13 《人物描寫一組》說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)（部編版）001

13《人物描寫一組》說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)（部編版）科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）13《人物描寫一組》說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)（部編版）教材分析《人物描寫一組》是2023-2024學(xué)年語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)（部編版）中的一篇課文。本節(jié)課以描繪人物形象為主題，通過(guò)細(xì)膩的描寫手法，展現(xiàn)了不同人物的性格特點(diǎn)。課文選材豐富多樣，既有古代名人，也有現(xiàn)代杰出人物，旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)人物描寫方法的掌握，提高他們的寫作能力。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是對(duì)人物形象的分析與理解，難點(diǎn)在于如何運(yùn)用課文中的描寫手法進(jìn)行創(chuàng)新寫作。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文本的深入閱讀與理解能力，提高文學(xué)鑒賞水平，強(qiáng)化語(yǔ)言表達(dá)與運(yùn)用技能。通過(guò)分析課文中的人物描寫，增強(qiáng)學(xué)生的觀察力和想象力，激發(fā)創(chuàng)作靈感，提升寫作素養(yǎng)。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物品質(zhì)，培養(yǎng)正確的價(jià)值觀和審美觀，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的閱讀理解技巧，能夠識(shí)別課文中的關(guān)鍵詞句，理解文章大意。在寫作方面，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)如何進(jìn)行簡(jiǎn)單的記敘文和描寫文寫作，對(duì)人物描寫有初步的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)習(xí)興趣方面，五年級(jí)的學(xué)生對(duì)有趣的故事和鮮明的人物形象有較高的興趣。他們?cè)谀芰ι夏軌颡?dú)立閱讀課文，并能夠就課文內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的討論和分析。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生傾向于通過(guò)實(shí)例學(xué)習(xí)和互動(dòng)討論來(lái)加深理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括對(duì)人物描寫深度的理解不夠，難以把握人物性格和情感變化的細(xì)膩之處。此外，學(xué)生在將課文中的描寫技巧應(yīng)用到自己的寫作中時(shí)可能會(huì)感到困難，需要教師的引導(dǎo)和示范。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都配備了部編版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教材。

2.輔助材料：收集與人物描寫相關(guān)的文學(xué)作品片段，以及人物畫像等圖片資源，準(zhǔn)備相關(guān)的視頻資料，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)人物形象的理解。

3.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，每組配備必要的學(xué)習(xí)用品，如白板、彩筆等，以便學(xué)生進(jìn)行討論和創(chuàng)作。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

-教師以播放一段關(guān)于人物描寫短片的方式導(dǎo)入課程，引發(fā)學(xué)生對(duì)人物形象的興趣。

-提問(wèn)：“短片中的主人公給你留下了什么印象？他是怎樣的一個(gè)人？”

-學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并引導(dǎo)進(jìn)入本課主題。

2.講授新課（用時(shí)20分鐘）

-教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧課文《人物描寫一組》，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作者如何通過(guò)細(xì)節(jié)描寫展現(xiàn)人物性格。

-教師展示課文中的經(jīng)典描寫句子，并解釋其描寫手法，如外貌描寫、心理描寫、動(dòng)作描寫等。

-外貌描寫示例：“他身材短小，結(jié)實(shí)得像一顆左輪的彈丸?！?/p>

-心理描寫示例：“他心里想，‘我不能就這樣失敗，我要再試一次。’”

-動(dòng)作描寫示例：“他緊握拳頭，雙眼冒火，仿佛要一口吞下對(duì)手?！?/p>

-學(xué)生跟隨教師一起分析這些描寫手法在課文中的運(yùn)用，并嘗試自己舉例說(shuō)明。

-教師引導(dǎo)學(xué)生討論：如何將課文中的描寫手法應(yīng)用到自己的寫作中。

3.鞏固練習(xí)（用時(shí)10分鐘）

-教師給出一個(gè)人物描寫練習(xí)題，要求學(xué)生運(yùn)用本節(jié)課學(xué)習(xí)的描寫手法進(jìn)行創(chuàng)作。

-學(xué)生分組討論，共同完成描寫練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。

-各組學(xué)生分享自己的描寫作品，全班投票選出最佳描寫。

4.課堂提問(wèn)與師生互動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

-教師提問(wèn)：“通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們認(rèn)為人物描寫的關(guān)鍵是什么？”

-學(xué)生回答，教師總結(jié)：觀察力、想象力、細(xì)節(jié)描寫。

-教師再提問(wèn)：“你們?cè)趯懽鲿r(shí)，如何運(yùn)用這些關(guān)鍵點(diǎn)來(lái)描寫人物？”

-學(xué)生分享自己的寫作經(jīng)驗(yàn)，教師給予點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。

5.拓展延伸（用時(shí)5分鐘）

-教師提出一個(gè)開放性問(wèn)題：“你們?cè)谏钪杏袥](méi)有遇到過(guò)讓你印象深刻的人物？他是怎樣的一個(gè)人？”

-學(xué)生自由發(fā)言，教師鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用本節(jié)課學(xué)習(xí)的描寫手法，記錄下這些人物的形象。

6.總結(jié)與反思（用時(shí)5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)人物描寫的重要性和技巧。

-學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程，分享自己的收獲和感受。

-教師布置作業(yè)：每人寫一篇關(guān)于印象深刻的人物描寫作文，要求運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)技巧。知識(shí)點(diǎn)梳理1.人物描寫的概念與重要性

-人物描寫是文學(xué)創(chuàng)作中的一種基本技巧，通過(guò)對(duì)人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等進(jìn)行描寫，塑造鮮明的形象，展現(xiàn)人物性格特點(diǎn)。

2.人物描寫的方法

-外貌描寫：通過(guò)對(duì)人物的外貌特征進(jìn)行描繪，如身高、體型、面容、服飾等，展現(xiàn)人物的性格和身份。

-語(yǔ)言描寫：通過(guò)人物的語(yǔ)言表達(dá)，如用詞、語(yǔ)氣、語(yǔ)速等，反映人物的性格和心理狀態(tài)。

-動(dòng)作描寫：通過(guò)對(duì)人物的動(dòng)作行為進(jìn)行描述，如手勢(shì)、步伐、表情等，揭示人物的性格和情感。

-心理描寫：通過(guò)對(duì)人物內(nèi)心活動(dòng)的描述，如思想、感受、動(dòng)機(jī)等，深入展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界。

3.人物描寫的技巧

-細(xì)節(jié)描寫：注重對(duì)人物細(xì)節(jié)的描繪，如一顰一笑、一舉一動(dòng)，使人物形象更加生動(dòng)。

-對(duì)比描寫：通過(guò)對(duì)比不同人物的性格、行為等，突出各自的特點(diǎn)。

-間接描寫：通過(guò)對(duì)周圍環(huán)境的描繪，間接反映人物的性格和情感。

4.人物描寫在課文中的具體應(yīng)用

-《人物描寫一組》中，作者通過(guò)對(duì)不同人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作和心理的描寫，塑造了鮮明的人物形象，展現(xiàn)了各自獨(dú)特的性格特點(diǎn)。

5.人物描寫在寫作中的運(yùn)用

-在寫作時(shí)，要注意觀察人物的特點(diǎn)，抓住典型的細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫，使人物形象立體、生動(dòng)。

-結(jié)合人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等，展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)。

-在文章的開頭、結(jié)尾或關(guān)鍵轉(zhuǎn)折處，運(yùn)用人物描寫，增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力和感染力。

6.人物描寫與核心素養(yǎng)的關(guān)系

-觀察力：通過(guò)觀察人物的外貌、行為等，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力。

-想象力：在描寫人物時(shí)，激發(fā)學(xué)生的想象力，豐富人物形象。

-語(yǔ)言表達(dá)：運(yùn)用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言進(jìn)行人物描寫，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

-審美觀：通過(guò)欣賞和分析優(yōu)秀的人物描寫作品，培養(yǎng)學(xué)生的審美觀。

7.人物描寫在實(shí)際應(yīng)用中的注意事項(xiàng)

-注意人物描寫的真實(shí)性，避免過(guò)分夸張或虛構(gòu)。

-人物描寫要服務(wù)于文章的主題和情節(jié)，避免脫離整體。

-在寫作過(guò)程中，適時(shí)進(jìn)行人物描寫，使文章更加豐富多彩。板書設(shè)計(jì)①人物描寫方法：

-外貌：描述人物身高、體型、面容等特征。

-語(yǔ)言：展現(xiàn)人物性格的對(duì)話或獨(dú)白。

-動(dòng)作：描繪人物行為舉止，反映內(nèi)心狀態(tài)。

-心理：揭示人物思想、情感、動(dòng)機(jī)。

②課文重點(diǎn)句子：

-“他身材短小，結(jié)實(shí)得像一顆左輪的彈丸?！保ㄍ饷裁鑼懀?/p>

-“他心里想，‘我不能就這樣失敗，我要再試一次?！保ㄐ睦砻鑼懀?/p>

-“他緊握拳頭，雙眼冒火，仿佛要一口吞下對(duì)手?！保▌?dòng)作描寫）

③寫作技巧要點(diǎn)：

-細(xì)節(jié)描繪：注重人物細(xì)節(jié)，使形象生動(dòng)。

-對(duì)比手法：突出人物特點(diǎn)，形成鮮明對(duì)比。

-間接描繪：通過(guò)環(huán)境反映人物性格。教學(xué)反思與改進(jìn)今天的課堂教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了《人物描寫一組》這篇課文，通過(guò)分析文中的人物描寫方法，學(xué)生們對(duì)如何塑造人物形象有了更深的理解。但在教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要反思和改進(jìn)的地方。

首先，導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)置需要更加精煉。雖然我通過(guò)短片激發(fā)了學(xué)生的興趣，但回顧中發(fā)現(xiàn)，短片內(nèi)容與課文連接不夠緊密，導(dǎo)致學(xué)生進(jìn)入課文主題的速度有所延遲。未來(lái)，我會(huì)選擇更加貼合課文內(nèi)容的短片，或者在導(dǎo)入環(huán)節(jié)加入更多與課文直接相關(guān)的問(wèn)題，讓學(xué)生更快地聚焦到課程主題上。

其次，講授新課環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)心理描寫和動(dòng)作描寫的理解不夠深入。在講解這些描寫手法時(shí)，我應(yīng)該更多地結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，用他們熟悉的事例來(lái)解釋，這樣可能更有助于他們理解和吸收。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，雖然學(xué)生分組討論的熱情很高，但在分享作品時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生并未真正掌握描寫技巧。這提示我，在今后的教學(xué)中，我需要增加個(gè)別輔導(dǎo)的時(shí)間，確保每個(gè)學(xué)生都能在實(shí)踐中得到提升。

另外，課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)也有改進(jìn)空間。我發(fā)現(xiàn)有些問(wèn)題過(guò)于開放，導(dǎo)致學(xué)生難以回答。未來(lái)我會(huì)設(shè)計(jì)更具針對(duì)性和引導(dǎo)性的問(wèn)題，幫助學(xué)生更好地思考和表達(dá)。

針對(duì)以上反思，我制定了以下改進(jìn)措施：

1.調(diào)整導(dǎo)入環(huán)節(jié)，確保導(dǎo)入內(nèi)容與課文主題緊密相關(guān)，幫