2024-2025學(xué)年牛津譯林版英語八年級下冊 Unit 4 A good read Reading 1說課稿

2024-2025學(xué)年牛津譯林版英語八年級下冊Unit4AgoodreadReading1說課稿課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設(shè)計思路本節(jié)課的設(shè)計思路以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀技巧為核心，結(jié)合牛津譯林版英語八年級下冊Unit4Agoodread的課程內(nèi)容，分為三個環(huán)節(jié)：導(dǎo)入、閱讀理解和拓展活動。首先通過引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文標題和插圖，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。其次，通過提問、預(yù)測和總結(jié)等閱讀策略，幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容。最后，通過角色扮演、討論和寫作等拓展活動，鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)生的語言運用能力。整個教學(xué)過程注重激發(fā)學(xué)生的主動參與，培養(yǎng)其合作精神和創(chuàng)新能力。二、核心素養(yǎng)目標1.語言能力：通過閱讀和理解課文，提高學(xué)生的英語閱讀技巧，增強對文本信息的捕捉、分析和整合能力。

2.文化意識：培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品和文化背景的興趣，增強跨文化交際的意識。

3.思維品質(zhì)：激發(fā)學(xué)生的批判性思維，培養(yǎng)其分析和評價文學(xué)作品的能力。

4.學(xué)習能力：通過自主、合作學(xué)習，提高學(xué)生的自主學(xué)習能力和團隊合作精神，形成有效的學(xué)習策略。三、學(xué)習者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

-學(xué)生已經(jīng)具備了一定的英語詞匯和語法基礎(chǔ)，能夠進行簡單的閱讀理解。

-學(xué)生在學(xué)習本單元之前，已經(jīng)接觸過一些文學(xué)作品的閱讀，對故事結(jié)構(gòu)有基本了解。

-學(xué)生在之前的學(xué)習中，已經(jīng)學(xué)習過如何進行預(yù)測、提問和總結(jié)等閱讀策略。

2.學(xué)生的學(xué)習興趣、能力和學(xué)習風格：

-學(xué)生對有趣的故事和文學(xué)作品表現(xiàn)出較高的興趣，喜歡參與討論和分享。

-學(xué)生具備一定的自學(xué)能力，能夠通過圖片、標題等線索進行預(yù)測和推斷。

-學(xué)生的學(xué)習風格多樣，有的學(xué)生喜歡獨立思考，有的學(xué)生善于合作交流。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學(xué)生可能在理解復(fù)雜句子和生僻詞匯上遇到困難，需要教師提供適當?shù)膸椭鸵龑?dǎo)。

-部分學(xué)生可能對文學(xué)作品的深度分析和評價感到吃力，需要教師逐步引導(dǎo)和培養(yǎng)。

-學(xué)生在運用閱讀策略進行文本解讀時，可能缺乏信心和經(jīng)驗，需要教師鼓勵和指導(dǎo)。四、教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方式，講解閱讀策略，引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂討論，提升閱讀理解能力。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生模擬課文中的角色，增強對故事情節(jié)的理解和情感體驗。

3.利用多媒體教學(xué)，展示課文插圖和相關(guān)背景資料，輔助學(xué)生更好地理解文本內(nèi)容。

4.開展小組合作活動，通過小組討論和分享，促進學(xué)生之間的互動和合作學(xué)習。

5.使用思維導(dǎo)圖等工具，幫助學(xué)生整理和總結(jié)課文信息，提高學(xué)習效率。五、教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習任務(wù)：通過在線平臺發(fā)布Unit4Agoodread的預(yù)習資料，包括課文音頻、重點詞匯表和預(yù)習問題。

-設(shè)計預(yù)習問題：如“預(yù)測故事的大致內(nèi)容”、“找出課文中的關(guān)鍵信息”等，引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀。

-監(jiān)控預(yù)習進度：通過平臺數(shù)據(jù)統(tǒng)計和學(xué)生反饋，確保每位學(xué)生完成預(yù)習任務(wù)。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習資料：學(xué)生在家自主聽讀課文，學(xué)習重點詞匯。

-思考預(yù)習問題：學(xué)生根據(jù)預(yù)習問題，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習成果：學(xué)生將預(yù)習筆記和問題提交至在線平臺。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習法：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習習慣。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺實現(xiàn)資源的有效共享。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過討論“什么是好的閱讀材料”，引出本節(jié)課的主題。

-講解知識點：講解如何通過閱讀策略來提升閱讀理解能力，如掃讀、精讀等。

-組織課堂活動：分組討論課文中角色的動機，進行角色扮演活動。

-解答疑問：解答學(xué)生在閱讀過程中遇到的問題。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認真聽講，積極參與課堂討論。

-參與課堂活動：學(xué)生通過角色扮演，深入理解課文內(nèi)容。

-提問與討論：學(xué)生在討論中提出自己的疑問和觀點。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：講解閱讀策略和技巧。

-實踐活動法：通過角色扮演等活動，實踐閱讀策略。

-合作學(xué)習法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置閱讀理解練習，要求學(xué)生運用本節(jié)課學(xué)習的閱讀策略。

-提供拓展資源：提供相關(guān)文學(xué)作品或文章，供學(xué)生進一步閱讀。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生獨立完成作業(yè)，鞏固所學(xué)知識。

-拓展學(xué)習：學(xué)生利用拓展資源，進行更深入的閱讀學(xué)習。

-反思總結(jié)：學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習收獲，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習法：鼓勵學(xué)生獨立完成作業(yè)和拓展學(xué)習。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生進行自我反思，提升學(xué)習能力。六、學(xué)生學(xué)習效果學(xué)生學(xué)習效果體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語言能力的提升：

學(xué)生在完成Unit4Agoodread的學(xué)習后，能夠更加熟練地運用英語進行閱讀。他們能夠通過掃讀和精讀策略，快速捕捉文章的主旨和細節(jié)信息。在閱讀過程中，學(xué)生能夠識別并正確使用課文中出現(xiàn)的生僻詞匯和復(fù)雜句子結(jié)構(gòu)，提高了他們的詞匯量和語法水平。

舉例：在預(yù)習階段，學(xué)生通過閱讀課文和預(yù)習資料，學(xué)會了如何通過上下文來猜測生詞的意思。在課堂討論中，學(xué)生能夠正確使用這些生詞來表達自己的觀點。

2.閱讀技巧的掌握：

學(xué)生在學(xué)習過程中，掌握了多種閱讀技巧，如預(yù)測、提問、總結(jié)和批判性思維。這些技巧不僅幫助他們更好地理解課文內(nèi)容，還提高了他們對不同類型文本的適應(yīng)能力。

舉例：在課堂活動中，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過預(yù)測故事的發(fā)展，提問關(guān)于故事情節(jié)的問題，并在閱讀后總結(jié)故事的主要觀點。這些活動鍛煉了學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力。

3.文化意識的增強：

舉例：在討論課文中的人物和事件時，學(xué)生能夠認識到不同文化之間的差異，并學(xué)會從多元文化的角度去分析和評價。

4.學(xué)習策略的運用：

學(xué)生在學(xué)習過程中，學(xué)會了如何有效地管理自己的學(xué)習。他們能夠根據(jù)自己的學(xué)習風格和時間安排，選擇合適的學(xué)習策略，如制作思維導(dǎo)圖、記錄關(guān)鍵信息等。

舉例：在課后拓展學(xué)習中，學(xué)生能夠自主選擇閱讀材料，運用課堂上學(xué)到的閱讀策略，進行深入學(xué)習和思考。

5.自主學(xué)習能力的培養(yǎng)：

學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，逐步養(yǎng)成了自主學(xué)習的習慣。他們能夠在沒有教師直接指導(dǎo)的情況下，獨立完成閱讀任務(wù)，并對自己的學(xué)習成果進行反思和總結(jié)。

舉例：在課后作業(yè)中，學(xué)生能夠獨立完成閱讀理解練習，并在提交作業(yè)后，根據(jù)教師的反饋，對自己的答案進行修正和反思。

6.團隊合作和溝通能力的提升：

在小組討論和角色扮演活動中，學(xué)生學(xué)會了如何與同伴有效溝通和合作。他們能夠表達自己的觀點，傾聽他人的意見，并在討論中達成共識。

舉例：在課堂活動中，學(xué)生通過小組討論，共同分析課文中的角色和情節(jié)，并在角色扮演中，通過合作來完成任務(wù)。七、教學(xué)反思在設(shè)計Unit4Agoodread這一節(jié)課時，我力求將核心素養(yǎng)目標與學(xué)生的實際情況相結(jié)合，通過多種教學(xué)方法和策略，幫助學(xué)生提升英語閱讀能力。回顧整個教學(xué)過程，我發(fā)現(xiàn)了一些值得肯定的地方，同時也意識到了一些需要改進的地方。

在教學(xué)實施過程中，我注意到學(xué)生們對于課堂活動的參與度很高。通過角色扮演和小組討論，他們不僅更好地理解了課文內(nèi)容，還在互動中提升了自己的表達能力和團隊合作意識。這一點讓我非常欣慰，因為這意味著學(xué)生們在我的引導(dǎo)下，正在逐步形成積極的學(xué)習態(tài)度和良好的學(xué)習習慣。

我也發(fā)現(xiàn)，在講解閱讀策略時，有些學(xué)生對于如何運用這些策略感到困惑。這讓我意識到，我在教學(xué)過程中可能過于注重策略的講解，而忽略了學(xué)生的實際操作。未來，我計劃在課堂上提供更多的實踐機會，讓學(xué)生在真實的閱讀情境中練習和掌握這些策略。

此外，我觀察到在小組討論中，有些學(xué)生可能會因為性格內(nèi)向或語言能力較弱而不愿意積極參與。為了解決這個問題，我打算在未來的課堂中，更多地設(shè)計一些能夠鼓勵每個學(xué)生參與的活動，比如小組輪換發(fā)言或者設(shè)置不同的角色任務(wù)，以確保每個學(xué)生都有機會表達自己。

在課后拓展應(yīng)用方面，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在完成作業(yè)時，能夠運用課堂上學(xué)到的閱讀策略，但有些學(xué)生在拓展閱讀時，仍然局限于課堂上學(xué)到的內(nèi)容，缺乏進一步的探索和思考。我認為，我需要更多地引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和探索課外的英語資源，激發(fā)他們的學(xué)習興趣和求知欲。

在整體教學(xué)設(shè)計中，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。例如，我可能過于依賴多媒體資源，而忽略了與學(xué)生的直接互動。未來，我計劃減少對多媒體的依賴，更多地通過面對面的交流來了解學(xué)生的需求和反饋，以便更好地調(diào)整我的教學(xué)方法和策略。

最后，我認識到，作為教師，我需要不斷地反思和調(diào)整自己的教學(xué)實踐。通過反思，我可以更好地理解學(xué)生的學(xué)習過程，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足，并采取措施進行改進。我相信，通過不斷的學(xué)習和成長，我能夠幫助學(xué)生們更好地實現(xiàn)他們的學(xué)習目標。八、板書設(shè)計①重點知識點：

-閱讀策略：掃讀、精讀、預(yù)測、提問、總結(jié)

-文學(xué)作品分析：角色動機、情節(jié)發(fā)展、主題理解

②重點詞匯：

-與課文主題相關(guān)的詞匯：adventure,mystery,character,conflict,resolution

-閱讀策略相關(guān)詞匯：skimming,scanning,predicting,questioning,summarizing

③重點句子：

-描述故事情節(jié)的句子：Thestorybeginswith...;Astheplotunfolds,welea