2025屆高考語文補(bǔ)充背誦文言文閱讀：《夢溪筆談》說課稿

2025屆高考語文補(bǔ)充背誦文言文閱讀：《夢溪筆談》說課稿一、教材分析

《夢溪筆談》作為2025屆高考語文補(bǔ)充背誦文言文閱讀篇目，具有重要的教學(xué)價值。本文選自北宋科學(xué)家沈括的筆記體著作《夢溪筆談》，內(nèi)容涉及自然科學(xué)、歷史、文學(xué)等多個領(lǐng)域，具有很高的文學(xué)價值和實(shí)用價值。通過學(xué)習(xí)本文，旨在培養(yǎng)學(xué)生的文言文閱讀能力，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美鑒賞能力，同時激發(fā)學(xué)生對自然科學(xué)和傳統(tǒng)文化的興趣。本文與教材中的其他文言文篇目相輔相成，有助于學(xué)生全面掌握高考文言文閱讀的要點(diǎn)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的文言文閱讀技巧，了解了一些古代文學(xué)和文化常識，能夠識別文言文中的常見字詞和句式。

2.學(xué)生對文言文的學(xué)習(xí)興趣各有不同，有的學(xué)生對古代文化充滿好奇，有的則對文言文的艱澀難懂感到畏懼。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力參差不齊，有的閱讀理解能力強(qiáng)，有的則需要更多指導(dǎo)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生喜歡獨(dú)立思考，有的則偏好小組討論。

3.學(xué)生在閱讀《夢溪筆談》時可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對古代科技和文化的理解不足，文言文詞匯量有限，對文章中復(fù)雜句式的理解困難，以及對文章深層次文化內(nèi)涵的把握不足。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：提前發(fā)放《夢溪筆談》的文本資料，確保每位學(xué)生都有學(xué)習(xí)材料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《夢溪筆談》內(nèi)容相關(guān)的背景資料，包括沈括的簡介、宋代科技發(fā)展等，以及相關(guān)的視頻資料，以增強(qiáng)學(xué)生對文本的理解。

3.教室布置：將教室劃分為小組討論區(qū)域，便于學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和交流分享。五、教學(xué)實(shí)施過程

1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群，發(fā)布《夢溪筆談》的預(yù)習(xí)資料，包括沈括的生平介紹和《夢溪筆談》的背景資料，要求學(xué)生預(yù)習(xí)并理解文本內(nèi)容。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：設(shè)計問題如“《夢溪筆談》中反映了哪些宋代科技成就？”引導(dǎo)學(xué)生深入文本。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過微信群反饋和在線測試，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀《夢溪筆談》及相關(guān)背景資料，理解文本。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進(jìn)行思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題提交至微信群，便于教師了解預(yù)習(xí)情況。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考，提升文言文閱讀能力。

信息技術(shù)手段：利用微信群和在線測試，提高預(yù)習(xí)效率。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過介紹《夢溪筆談》中的有趣案例，如“指南針的使用”，激發(fā)學(xué)生興趣。

講解知識點(diǎn)：講解《夢溪筆談》中的科技知識，如指南針的工作原理。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，探討《夢溪筆談》中的科技成就對現(xiàn)代科技的影響。

解答疑問：對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問進(jìn)行解答。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生聽講并思考教師提出的問題，積極參與討論。

參與課堂活動：學(xué)生分組討論，分析《夢溪筆談》中的科技成就。

提問與討論：學(xué)生針對文本內(nèi)容和教師的講解提出問題，參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：詳細(xì)講解文言文閱讀技巧和科技知識點(diǎn)。

實(shí)踐活動法：通過小組討論，實(shí)踐文言文的應(yīng)用和科技知識的理解。

合作學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作，提升溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置《夢溪筆談》的相關(guān)練習(xí)題，鞏固文言文閱讀和科技知識。

提供拓展資源：提供相關(guān)書籍和網(wǎng)站鏈接，供學(xué)生深入學(xué)習(xí)宋代科技。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予反饋。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生完成練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，拓寬知識面。

反思總結(jié)：學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程，總結(jié)學(xué)習(xí)心得。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生反思總結(jié)，提升自我學(xué)習(xí)能力。

本節(jié)課的重難點(diǎn)在于理解《夢溪筆談》中的文言文表達(dá)和科技知識，以及將這些知識與現(xiàn)代科技聯(lián)系起來。通過課前預(yù)習(xí)、課堂討論和課后拓展，學(xué)生能夠逐步掌握這些重點(diǎn)內(nèi)容。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.掌握了《夢溪筆談》的基本內(nèi)容。通過課前預(yù)習(xí)、課堂講解和小組討論，學(xué)生能夠熟練地閱讀并理解《夢溪筆談》中的文言文，掌握了文章的基本內(nèi)容，如沈括對天文、數(shù)學(xué)、地質(zhì)、生物等方面的觀察和論述。

2.提升了文言文閱讀能力。在學(xué)習(xí)《夢溪筆談》的過程中，學(xué)生對文言文的詞匯、句式和表達(dá)方式有了更深入的了解，提高了文言文閱讀的速度和理解能力。這對于高考文言文閱讀部分的備考具有重要意義。

3.加深了對宋代科技文化的認(rèn)識。通過學(xué)習(xí)《夢溪筆談》，學(xué)生對宋代的科技、文化和歷史有了更全面的了解，尤其是對沈括在科技領(lǐng)域的貢獻(xiàn)有了深刻的認(rèn)識。這有助于學(xué)生拓寬知識視野，提高綜合素質(zhì)。

4.培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。在預(yù)習(xí)、課堂討論和課后拓展學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生需要自主閱讀、思考和分析問題，這有助于培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

5.提升了合作學(xué)習(xí)能力和溝通能力。在小組討論和課堂活動中，學(xué)生需要與他人合作、分享觀點(diǎn)和傾聽他人的意見，這有助于培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

1.學(xué)生能夠準(zhǔn)確地翻譯《夢溪筆談》中的文言文句子，如“指南針之針，必南指，其法以磁石磨針，使之指向南方。”學(xué)生能夠?qū)⑵浞g為現(xiàn)代漢語：“指南針的指針必須指向南方，制作方法是用磁石摩擦針，讓它指向南方。”

2.學(xué)生通過學(xué)習(xí)《夢溪筆談》中的“石油”一篇，了解到沈括對石油的觀察和描述，如“石油之煙，黑如漆，其味辛辣，人不敢近?！睂W(xué)生能夠結(jié)合現(xiàn)代石油的知識，分析沈括對石油的描述，加深對石油特性的理解。

3.學(xué)生在學(xué)習(xí)《夢溪筆談》的過程中，對沈括的科研精神產(chǎn)生了敬佩之情。例如，沈括在觀測天象時，不畏嚴(yán)寒酷暑，堅(jiān)持觀測，這種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲袘B(tài)度激發(fā)了學(xué)生的科研興趣。

4.學(xué)生在課后拓展學(xué)習(xí)中，主動查閱了與《夢溪筆談》相關(guān)的書籍和資料，如《宋史》、《中國古代科技史》等，進(jìn)一步拓寬了自己的知識面。

5.在小組討論中，學(xué)生能夠積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)，如對《夢溪筆談》中某一科技成就的評價，同時能夠傾聽他人的意見，形成有深度的討論。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①《夢溪筆談》中的科技知識點(diǎn)

-指南針的原理和應(yīng)用

-石油的發(fā)現(xiàn)和利用

-沉括對天文現(xiàn)象的觀測和記錄

②文言文詞匯與句式

-常用文言文詞匯，如“磁石”、“石油”、“觀測”等

-文言文特殊句式，如倒裝句、省略句等

-文言文修辭手法，如比喻、夸張等

③文章結(jié)構(gòu)與內(nèi)容邏輯

-文章的總分總結(jié)構(gòu)，開頭提出主題，中間詳細(xì)論述，結(jié)尾總結(jié)歸納

-各個章節(jié)之間的邏輯關(guān)系，如由科技成就引申出對科技發(fā)展的思考

-文章中的例證與論述之間的邏輯聯(lián)系，如何通過具體例子說明觀點(diǎn)八、教學(xué)反思

在教學(xué)《夢溪筆談》這一節(jié)課后，我深感課堂教學(xué)是一個不斷調(diào)整和改進(jìn)的過程。以下是我對本次教學(xué)的一些反思：

課堂上學(xué)生的參與度非常高，尤其是在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠積極發(fā)表自己的看法，這讓我非常欣慰。但是我也注意到，有些學(xué)生在討論時偏離了主題，未來我需要更加明確討論的方向和目標(biāo)，確保討論內(nèi)容緊扣教學(xué)重點(diǎn)。

在講解文言文詞匯和句式時，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對文言文的掌握程度不夠，導(dǎo)致他們在翻譯和理解上存在困難。我意識到，應(yīng)該在課前加強(qiáng)學(xué)生的文言文基礎(chǔ)訓(xùn)練，讓他們在課堂上能夠更好地跟隨教學(xué)進(jìn)度。

在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計上，我嘗試將《夢溪筆談》中的科技知識與現(xiàn)代科技聯(lián)系起來，但有些學(xué)生對于這種跨越時空的聯(lián)系感到困惑。我應(yīng)該在教學(xué)中更加注重循序漸進(jìn)，逐步引導(dǎo)學(xué)生理解科技發(fā)展的連續(xù)性。

學(xué)生在學(xué)習(xí)《夢溪筆談》時，對沈括的科研精神產(chǎn)生了濃厚的興趣，這讓我感到教學(xué)的成功。但同時我也思考，如何更好地利用這種興趣，將其轉(zhuǎn)化為學(xué)生自身的學(xué)習(xí)動力和科研探索的精神。

在課后作業(yè)的布置上，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生完成的作業(yè)質(zhì)量不高，缺乏深入思考。我應(yīng)該在布置作業(yè)時，更加注重作業(yè)的針對性和深度，鼓勵學(xué)生進(jìn)行深入研究和思考。

此外，我也反思了課堂管理方面的問題。在課堂活動中，有些學(xué)生可能會因?yàn)檫^于興奮而影響到其他同學(xué)的學(xué)習(xí)。我需要加強(qiáng)對課堂紀(jì)律的管理，確保每個學(xué)生都能在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中專注學(xué)習(xí)。

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