11 ao ou iu 說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文一年級上冊

11aoouiu說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文一年級上冊一、設(shè)計思路

本節(jié)課以統(tǒng)編版語文一年級上冊中“11aoouiu”的教學(xué)內(nèi)容為核心，結(jié)合一年級學(xué)生的認(rèn)知特點和語言發(fā)展規(guī)律，設(shè)計以下教學(xué)思路：首先通過趣味性的語音游戲引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)讀ao、ou、iu這三個復(fù)韻母，然后通過具體的詞語和句子練習(xí)，讓學(xué)生在實際語境中運用和鞏固所學(xué)韻母，最后通過朗讀、書寫等實踐活動，全面提升學(xué)生的語音感知和語言表達(dá)能力，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生正確認(rèn)讀和書寫ao、ou、iu三個復(fù)韻母的能力，提高學(xué)生的語言理解與運用水平。

2.通過朗讀練習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的語音感知能力，提升學(xué)生的審美鑒賞與創(chuàng)造素養(yǎng)。

3.在實際語境中運用所學(xué)韻母，發(fā)展學(xué)生的思維品質(zhì)，提高語言表達(dá)與交流能力。三、重點難點及解決辦法

重點：

1.ao、ou、iu三個復(fù)韻母的正確發(fā)音和書寫。

2.在詞語和句子中正確運用所學(xué)的復(fù)韻母。

難點：

1.復(fù)韻母ao、ou、iu的區(qū)分和發(fā)音準(zhǔn)確性。

2.在實際語境中靈活運用所學(xué)韻母。

解決辦法：

1.通過設(shè)計趣味性的語音游戲和互動活動，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握ao、ou、iu的發(fā)音特點。

2.運用多媒體教學(xué)工具，展示發(fā)音口型圖和動畫，幫助學(xué)生直觀理解發(fā)音方法和區(qū)分要點。

3.創(chuàng)設(shè)豐富的語境，如故事、歌曲、繞口令等，讓學(xué)生在實際運用中鞏固所學(xué)韻母。

4.定期進(jìn)行個別輔導(dǎo)，針對學(xué)生發(fā)音不準(zhǔn)確的問題進(jìn)行個性化指導(dǎo)，提高發(fā)音準(zhǔn)確性。

5.設(shè)計分層練習(xí)，對于掌握程度不同的學(xué)生，提供難易適度的練習(xí)材料，確保每個學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提升。四、教學(xué)資源

1.軟硬件資源：電腦、投影儀、音響設(shè)備

2.課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

3.信息化資源：多媒體課件、發(fā)音口型圖、語音動畫

4.教學(xué)手段：互動游戲、情境對話、小組討論、個體輔導(dǎo)五、教學(xué)過程設(shè)計

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-利用多媒體播放一首輕快的兒歌，歌中包含ao、ou、iu三個復(fù)韻母的發(fā)音，引導(dǎo)學(xué)生跟隨音樂輕聲跟唱。

-提問：“大家剛才在歌曲中聽到了哪些特別的音節(jié)？”

-引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并討論ao、ou、iu三個復(fù)韻母的特點，自然導(dǎo)入新課。

2.講授新知（20分鐘）

-使用多媒體展示ao、ou、iu的發(fā)音口型圖，講解每個復(fù)韻母的發(fā)音要領(lǐng)。

-通過示范發(fā)音，讓學(xué)生跟隨模仿，并糾正發(fā)音不準(zhǔn)確的地方。

-創(chuàng)設(shè)情境，給出含有ao、ou、iu的詞語和句子，讓學(xué)生嘗試?yán)首x，并討論每個詞語中復(fù)韻母的發(fā)音。

-引導(dǎo)學(xué)生通過游戲和互動活動，如“找朋友”、“猜謎語”等，進(jìn)一步鞏固三個復(fù)韻母的認(rèn)讀。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分組進(jìn)行練習(xí)，每組學(xué)生輪流朗讀含有ao、ou、iu的詞語和句子。

-設(shè)計一些書寫練習(xí)，讓學(xué)生在紙上寫出ao、ou、iu，并組成詞語。

-通過“復(fù)韻母接力”游戲，提高學(xué)生的反應(yīng)速度和認(rèn)讀準(zhǔn)確性。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的ao、ou、iu三個復(fù)韻母的發(fā)音特點和書寫方法。

-強(qiáng)調(diào)在日常生活中注意正確發(fā)音，鼓勵學(xué)生在家庭和學(xué)校中運用所學(xué)知識。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置朗讀作業(yè)，要求學(xué)生回家后朗讀含有ao、ou、iu的詞語和句子。

-布置書寫作業(yè)，要求學(xué)生練習(xí)書寫ao、ou、iu，并組成詞語。

-鼓勵學(xué)生與家長一起參與學(xué)習(xí)，家長可以幫助學(xué)生練習(xí)發(fā)音和書寫。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.學(xué)生能夠正確認(rèn)讀ao、ou、iu三個復(fù)韻母，發(fā)音準(zhǔn)確性得到提高。在課堂互動和練習(xí)中，學(xué)生能夠流利地朗讀包含這些復(fù)韻母的詞語和句子，發(fā)音清晰、標(biāo)準(zhǔn)。

2.學(xué)生掌握了ao、ou、iu的書寫方法，書寫規(guī)范、整潔。在書寫練習(xí)中，學(xué)生能夠按照正確的筆順和結(jié)構(gòu)書寫復(fù)韻母，書寫速度和美觀度都有所提升。

3.學(xué)生在語言表達(dá)和交流能力上有所增強(qiáng)。通過課堂上的情境對話和小組討論，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)韻母運用到實際語境中，表達(dá)更加流暢，交流更加自如。

4.學(xué)生的語音感知能力得到提升。在朗讀和聽寫練習(xí)中，學(xué)生能夠辨別出ao、ou、iu的發(fā)音差異，對語音的敏感度增強(qiáng)。

5.學(xué)生的思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)興趣得到培養(yǎng)。通過趣味性的教學(xué)活動和游戲，學(xué)生積極參與課堂，學(xué)習(xí)興趣濃厚，思維活躍，能夠主動思考和探索。

6.學(xué)生在家庭和學(xué)校中的語言運用更加自信。家長反饋，學(xué)生在家里也能夠主動練習(xí)發(fā)音和書寫，與家長進(jìn)行互動，語言表達(dá)更加自信。

7.學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的態(tài)度更加積極。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對語文產(chǎn)生了更深的興趣，對學(xué)習(xí)新知識充滿好奇和期待，學(xué)習(xí)態(tài)度更加主動和積極。

8.學(xué)生在團(tuán)隊協(xié)作和競爭意識上有所增強(qiáng)。在課堂練習(xí)和游戲中，學(xué)生通過合作和競爭，學(xué)會了相互幫助和鼓勵，團(tuán)隊協(xié)作能力得到提升。七、反思改進(jìn)措施

（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試使用了多媒體課件和語音動畫，這些信息化資源使得抽象的語音知識變得直觀易懂，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果。

2.我設(shè)計了一些與生活緊密相關(guān)的情境對話，讓學(xué)生在模擬真實的語言環(huán)境中練習(xí)發(fā)音，這樣的教學(xué)方法使得學(xué)生能夠更好地將理論知識應(yīng)用到實際生活中。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組討論時參與度不高，可能是由于性格內(nèi)向或者對韻母掌握不夠自信。

2.在教學(xué)方法上，我注意到對于一些發(fā)音困難的學(xué)生，我提供的個性化指導(dǎo)還不夠充分，需要更加細(xì)致地關(guān)注每個學(xué)生的發(fā)音問題。

3.在教學(xué)評價上，我主要依賴課堂表現(xiàn)和作業(yè)來完成評價，忽視了形成性評價的重要性，未能充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性。

（三）改進(jìn)措施

1.針對參與度不高的問題，我計劃在課堂上增加更多互動環(huán)節(jié)，如小組競賽、角色扮演等，以激發(fā)學(xué)生的參與熱情，同時鼓勵內(nèi)向的學(xué)生積極參與。

2.對于發(fā)音困難的學(xué)生，我將安排更多的個別輔導(dǎo)時間，采用更多針對性的練習(xí)材料，如語音游戲和練習(xí)冊，幫助他們逐步克服發(fā)音障礙。

3.在教學(xué)評價方面，我將引入更多的形成性評價方法，如學(xué)習(xí)日志、自我評價、同伴評價等，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷反思和進(jìn)步，同時我也會及時給予反饋和指導(dǎo)。八、板書設(shè)計