10-2《師說》（說課稿）高一語文同步備課系列（統(tǒng)編版 必修上冊）

10-2《師說》（說課稿）高一語文同步備課系列（統(tǒng)編版必修上冊）一、教材分析

《師說》是統(tǒng)編版必修上冊高一語文教材中的一篇文言文，作者韓愈。本文是韓愈為反對當(dāng)時士人不愿從師的惡劣風(fēng)氣而作，旨在闡述師道的重要性和尊師的道德觀念。文章通過對比古之學(xué)者與今之學(xué)者對待師道的不同態(tài)度，表達(dá)了作者對師道的尊重和對現(xiàn)實(shí)的憂慮。本文語言簡練，寓意深刻，對于培養(yǎng)學(xué)生文言文閱讀能力、理解傳統(tǒng)文化及價值觀具有重要教育意義。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括文化傳承與理解、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造。通過學(xué)習(xí)《師說》，學(xué)生將深入了解中國古代尊師重道的傳統(tǒng)美德，培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感與傳承意識。在思維發(fā)展方面，學(xué)生將學(xué)會通過比較、分析、綜合等方法，理解文章的論證邏輯和思想內(nèi)涵，提升批判性思維能力。審美鑒賞方面，學(xué)生將感受文言文的獨(dú)特美感，培養(yǎng)文學(xué)鑒賞能力。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法

重點(diǎn)：理解《師說》中的文言文詞匯、句式結(jié)構(gòu)和文章主旨。

難點(diǎn)：1.文言文的閱讀障礙；2.文章深層含義的把握；3.論證邏輯的梳理。

解決辦法：

1.針對文言文閱讀障礙，課前提供重點(diǎn)詞匯和句式的注釋，讓學(xué)生預(yù)習(xí)時有所準(zhǔn)備。課堂上通過逐句講解、示范朗讀，幫助學(xué)生逐步掌握文言文的閱讀技巧。

2.對于文章主旨的理解，采用問題驅(qū)動法，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，通過小組討論、分享答案的方式，幫助學(xué)生深入理解文章的核心觀點(diǎn)。

3.論證邏輯的梳理，通過繪制思維導(dǎo)圖，讓學(xué)生直觀地看到文章的論證結(jié)構(gòu)，理解作者如何層層遞進(jìn)地展開論述，從而把握文章的邏輯關(guān)系。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版必修上冊高一語文教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備《師說》的電子文本、相關(guān)背景資料和解釋注釋，以及韓愈其他作品的選段，用于課堂討論和拓展閱讀。

3.多媒體資源：搜集關(guān)于《師說》的講解視頻、古代師生關(guān)系的圖片，以及與文言文教學(xué)相關(guān)的動畫演示，幫助學(xué)生更好地理解文言文和文章內(nèi)容。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行課堂討論和分享，同時保持教室整潔，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《師說》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們對古代的師生關(guān)系有何了解？尊師重道的傳統(tǒng)在今天有何意義？”

展示一些關(guān)于古代師生禮儀的圖片，讓學(xué)生初步感受古代師生關(guān)系的嚴(yán)肅性。

簡短介紹《師說》的背景和作者韓愈，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《師說》基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《師說》的基本內(nèi)容、結(jié)構(gòu)及其在文學(xué)史上的地位。

過程：

講解《師說》的成文背景，包括作者的身世和當(dāng)時的社會環(huán)境。

詳細(xì)介紹《師說》的結(jié)構(gòu)，包括開篇的設(shè)問、中間的論述和結(jié)尾的總結(jié)。

3.《師說》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例分析，讓學(xué)生深入了解《師說》的文學(xué)價值和教育意義。

過程：

選擇《師說》中的幾個典型段落進(jìn)行深入分析。

詳細(xì)介紹每個段落的論證方式、修辭手法和思想內(nèi)涵，讓學(xué)生全面了解《師說》的藝術(shù)特色。

引導(dǎo)學(xué)生思考《師說》對現(xiàn)代教育觀念的影響，以及如何在現(xiàn)實(shí)生活中踐行尊師重道的理念。

小組討論：讓學(xué)生分組討論《師說》中的教育思想對當(dāng)代教育的啟示，并提出自己的見解。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組圍繞《師說》中的一個教育觀點(diǎn)進(jìn)行討論。

小組內(nèi)討論該觀點(diǎn)的實(shí)際意義、現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對《師說》的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括觀點(diǎn)的闡述、挑戰(zhàn)的分析及解決方案的提出。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《師說》的教育意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《師說》的基本概念、結(jié)構(gòu)、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)《師說》在傳承傳統(tǒng)文化、教育思想中的重要性和意義，鼓勵學(xué)生將所學(xué)應(yīng)用于日常生活和學(xué)習(xí)中。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《師說》的學(xué)習(xí)心得或論文，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、拓展與延伸

1.拓展閱讀材料

提供以下拓展閱讀材料，以幫助學(xué)生更深入地理解《師說》及相關(guān)的文化和教育理念：

-韓愈的其他作品，如《馬說》、《原道》等，讓學(xué)生了解韓愈的文學(xué)成就和思想觀點(diǎn)。

-其他古代教育論文，如《禮記·學(xué)記》、《論語》中的教育思想，對比不同作者的教育觀念。

-近現(xiàn)代教育家關(guān)于尊師重道的論述，如陶行知、葉圣陶等人的教育論文或演講。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究

鼓勵學(xué)生進(jìn)行以下課后自主學(xué)習(xí)和探究活動：

-收集并閱讀不同版本的《師說》注解，比較注解之間的差異，加深對文本的理解。

-觀看有關(guān)《師說》的視頻講座或紀(jì)錄片，如韓愈的生平介紹、古代教育制度等，以多媒體形式豐富學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

-開展小范圍的調(diào)查研究，訪問學(xué)校教師或家長，了解他們對尊師重道的理解和實(shí)踐，撰寫調(diào)查報告。

-嘗試創(chuàng)作一篇關(guān)于現(xiàn)代師生關(guān)系的短文，結(jié)合《師說》中的觀點(diǎn)，思考如何在當(dāng)代社會中傳承和發(fā)揚(yáng)尊師重道的傳統(tǒng)。

-閱讀并分析其他文化背景下的師生關(guān)系論述，如西方教育中的師生互動，比較不同文化間的教育理念和實(shí)踐。

-參與線上論壇或討論組，與其他同學(xué)交流對《師說》的理解和感悟，分享學(xué)習(xí)心得。

-定期回顧《師說》的內(nèi)容，結(jié)合自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，思考如何將尊師重道的原則應(yīng)用到個人成長和發(fā)展中。七、板書設(shè)計(jì)

1.《師說》重點(diǎn)知識點(diǎn)

①文章主旨：闡述尊師重道的道理和師者的作用。

②論證方法：對比論證，通過古今學(xué)者對待師道的不同態(tài)度進(jìn)行對比。

③教育觀念：強(qiáng)調(diào)師者傳道、受業(yè)、解惑的重要性。

2.重點(diǎn)詞匯

①師者：指導(dǎo)教師。

②傳道：傳授道理、知識。

③受業(yè)：學(xué)習(xí)技藝、知識。

④解惑：解答疑難問題。

3.重點(diǎn)句子

①“古之學(xué)者必有師。師者，所以傳道受業(yè)解惑也?！?/p>

②“師說，夫庸知其年之先后生于吾乎？賢者識其大者，不賢者識其小者。”

③“是故弟子不必不如師，師不必賢于弟子。”八、教學(xué)反思與改進(jìn)

今天的《師說》教學(xué)結(jié)束后，我深感課堂教學(xué)雖有亮點(diǎn)，但也存在不少需要改進(jìn)的地方。為此，我設(shè)計(jì)了以下幾個反思活動，以便在教學(xué)后評估教學(xué)效果并識別需要改進(jìn)的地方。

首先，我計(jì)劃通過學(xué)生的課后作業(yè)來評估他們對課堂內(nèi)容的理解和掌握程度。作業(yè)中我將加入一些開放性問題，如“你是如何理解尊師重道的？在現(xiàn)實(shí)生活中，你有哪些尊師重道的體現(xiàn)？”這樣不僅能夠檢驗(yàn)學(xué)生對文本的理解，還能了解他們?nèi)绾螌⒄n堂所學(xué)應(yīng)用到實(shí)際生活中。

其次，我打算在下周的課堂上預(yù)留一些時間，讓學(xué)生反饋他們對本節(jié)課的意見和建議。通過這種方式，我可以直接了解到學(xué)生的感受，他們是否喜歡課堂上的討論方式，是否覺得課堂內(nèi)容有趣且有用。

在教學(xué)改進(jìn)措施方面，我計(jì)劃實(shí)施以下幾點(diǎn)：

1.加強(qiáng)課堂互動：我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在小組討論時參與度不高，未來我會更積極地引導(dǎo)他們參與進(jìn)來，可能通過設(shè)置一些更具挑戰(zhàn)性的討論題目，或者增加小組間的競爭元素來提高學(xué)生的參與度。

2.優(yōu)化課堂時間分配：在今天的課堂上，我覺得時間分配不夠合理，導(dǎo)致一些重要的討論點(diǎn)沒有充分展開。下次我會提前規(guī)劃好每個環(huán)節(jié)的時間，確保每個環(huán)節(jié)都能得到充分的討論。

3.引入更多實(shí)例：學(xué)生在理解《師說》中的抽象概念時有些困難，我計(jì)劃在未來的