14《窮人》精讀引領(lǐng)課說課稿-2024-2025學年六年級語文上冊統(tǒng)編版

14《窮人》精讀引領(lǐng)課說課稿-2024-2025學年六年級語文上冊統(tǒng)編版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）14《窮人》精讀引領(lǐng)課說課稿-2024-2025學年六年級語文上冊統(tǒng)編版課程基本信息1.課程名稱：《窮人》精讀引領(lǐng)課

2.教學年級和班級：2024-2025學年六年級語文上冊，統(tǒng)編版

3.授課時間：待定

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課將圍繞《窮人》這篇課文進行精讀引領(lǐng)，幫助學生深入理解課文內(nèi)容，掌握文學鑒賞方法，提升語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生以下能力：語言建構(gòu)與運用，通過精讀《窮人》這篇課文，學生能夠理解和分析文本中的語言特點和修辭手法，提高閱讀理解力和文學鑒賞力；思維發(fā)展與提升，引導學生通過課文內(nèi)容深入思考社會階層和人性關(guān)懷等主題，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新思維；審美鑒賞與創(chuàng)造，使學生感受文學作品中的美，激發(fā)創(chuàng)造性的想象力和審美情趣；文化傳承與理解，通過學習這篇課文，學生能夠理解并傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強文化自信。學情分析面對2024-2025學年六年級的學生，他們在知識層面已經(jīng)具備了一定的語文基礎，能夠獨立閱讀和理解一般的文學作品。在能力上，學生已經(jīng)能夠運用基本的閱讀策略，對文本進行簡單的分析，但在深度閱讀和批判性思維方面還有待提高。

在素質(zhì)方面，學生們對文學作品有一定的興趣，但往往缺乏持續(xù)深入閱讀的習慣。他們的行為習慣表現(xiàn)為對新鮮事物充滿好奇，但注意力容易分散，需要通過有趣的教學活動來吸引和保持他們的注意力。

在課程學習上，學生對《窮人》這樣的經(jīng)典文學作品可能存在一定的距離感，對于文中描繪的社會背景和人物心理可能難以完全理解。此外，一些學生在面對較深層次的文學分析時可能會感到困惑，這可能會影響他們的學習興趣和效果。因此，教學中需要注重激發(fā)學生的興趣，引導他們從自己的生活經(jīng)驗出發(fā)，理解和感悟課文的深層含義。教學資源準備1.教材：確保每位學生都配備《窮人》課文所在章節(jié)的統(tǒng)編版六年級語文上冊教材。

2.輔助材料：準備與《窮人》課文相關(guān)的背景資料、人物簡介等文檔，以及有助于理解課文內(nèi)容的多媒體資源，如視頻片段、音頻資料等。

3.教學工具：準備好投影儀、電腦等教學輔助設備，確保教學過程中能夠順利進行多媒體展示。

4.教室布置：根據(jù)教學活動需要，提前規(guī)劃好分組討論區(qū)域，確保教室環(huán)境整潔、有序，有利于學生專注學習。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《窮人》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們在生活中遇到過像課文中的窮人一樣的情況嗎？他們面臨著哪些困難和挑戰(zhàn)？”

展示一些關(guān)于社會貧困現(xiàn)象的圖片或視頻片段，讓學生初步感受窮人的生活狀態(tài)。

簡短介紹《窮人》這篇課文的基本情節(jié)和主題，為接下來的學習打下基礎。

2.《窮人》課文內(nèi)容概覽（10分鐘）

目標：讓學生了解《窮人》的基本情節(jié)，理解課文的結(jié)構(gòu)。

過程：

講解《窮人》的故事梗概，包括主要人物和事件。

詳細介紹課文的結(jié)構(gòu)，如章節(jié)劃分、敘事手法等，使用板書或幻燈片幫助學生理解。

3.《窮人》文本精讀與分析（20分鐘）

目標：通過具體文本分析，讓學生深入了解《窮人》的藝術(shù)特色和主題思想。

過程：

選擇課文中的幾個關(guān)鍵段落進行精細閱讀，分析其語言特色、修辭手法和情感表達。

詳細介紹每個段落的背景、內(nèi)容和意義，讓學生全面了解課文的深層含義。

引導學生思考課文中的社會問題、人物性格和道德價值，以及如何從文中汲取啟示。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和文學作品分析能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇課文中的一個人物或一個主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該人物的性格特點或該主題的社會意義，以及課文給我們的啟示。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《窮人》的理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括對人物的分析、主題的探討及課文給我們的啟示。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)文學作品的社會意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括《窮人》的基本情節(jié)、藝術(shù)特色、主題思想等。

強調(diào)文學作品在反映社會現(xiàn)實、提升人文素養(yǎng)方面的價值和作用，鼓勵學生進一步閱讀和分析文學作品。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關(guān)于《窮人》的讀后感或分析報告，以鞏固學習效果。教學資源拓展1.拓展資源：

《窮人》作為統(tǒng)編版六年級語文上冊的一篇重要課文，以下是一些與本節(jié)課教學內(nèi)容相關(guān)的拓展資源：

-文學作品：《窮人》作者列夫·托爾斯泰的其他經(jīng)典作品，如《戰(zhàn)爭與和平》、《安娜·卡列尼娜》等，以及與之風格相近的其他俄國文學作品，如陀思妥耶夫斯基的《罪與罰》。

-社會背景：介紹19世紀俄國社會的階層劃分、農(nóng)民的生活狀況以及社會改革的歷史背景。

-文學鑒賞：探討《窮人》中的象征手法、人物塑造、情感表達等文學技巧。

-相關(guān)電影：推薦觀看根據(jù)《窮人》改編的電影或相關(guān)時期的俄國歷史電影，如《戰(zhàn)爭與和平》電影版。

-社會問題研究：關(guān)于現(xiàn)代社會貧困問題的研究報告、案例分析等。

2.拓展建議：

為了進一步豐富學生的學習體驗，以下是一些具體的拓展學習建議：

-閱讀延伸：鼓勵學生在課后閱讀列夫·托爾斯泰的其他作品，了解其文學風格和思想內(nèi)涵，同時對比《窮人》與這些作品在主題和表現(xiàn)手法上的異同。

-深度探討：組織學生進行小組討論，探討《窮人》中反映的社會問題，如貧富差距、人性的善良與邪惡等，引導學生從多角度思考問題。

-寫作訓練：讓學生嘗試以《窮人》為靈感，創(chuàng)作一篇短篇小說或散文，鍛煉其文學創(chuàng)作能力。

-觀看電影：在家長的指導下，觀看與《窮人》相關(guān)的電影，通過視聽媒體加深對課文內(nèi)容的理解。

-實地考察：如果條件允許，可以組織學生參觀當?shù)氐臍v史博物館或文化遺址，了解19世紀俄國社會的實際情況。

-社會實踐：鼓勵學生參與社區(qū)服務或慈善活動，親身體驗幫助他人的快樂，將課文中的道德理念付諸實踐。

-研究報告：指導學生撰寫關(guān)于現(xiàn)代社會貧困問題的研究報告，培養(yǎng)其獨立研究和分析問題的能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①課文重點知識點：

-《窮人》的作者列夫·托爾斯泰及其文學地位。

-課文中的社會背景，包括19世紀俄國農(nóng)民的生活狀況。

-課文的主題思想，如人性的善良、社會責任感等。

-課文中的文學手法，包括象征、對比、細節(jié)描寫等。

②課文重點詞匯：

-與課文主題相關(guān)的關(guān)鍵詞匯，如“貧困”、“善良”、“責任”等。

-課文中具有深刻含義的詞匯，如“救濟”、“負擔”等。

-課文中描繪人物情感和心理狀態(tài)的詞匯，如“焦慮”、“同情”等。

③課文重點句子：

-課文中揭示主題思想的句子，如“窮人不是沒有財富，而是沒有權(quán)利”。

-課文中描寫人物性格和情感的句子，如“她的心是那么善良，她對窮人的同情是那么真摯”。

-課文中具有修辭效果的句子，如“他們的生活就像被風掃過的一堆散沙，毫無秩序”。教學反思與總結(jié)這節(jié)課我們從《窮人》這篇課文中感受到了列夫·托爾斯泰對人性的深刻洞察和對社會現(xiàn)實的深刻反映?；仡櫿麄€教學過程，我對自己在教學方法、策略、管理等方面的實踐有了以下幾點反思：

在教學方法的運用上，我嘗試通過導入新課、基礎知識講解、案例分析、小組討論等多種方式，激發(fā)學生的學習興趣和參與度。我注意到，學生們在小組討論環(huán)節(jié)表現(xiàn)得尤為積極，他們能夠圍繞課文內(nèi)容提出自己的見解，這讓我感到欣慰。但同時，我也發(fā)現(xiàn)自己在引導學生深入挖掘課文內(nèi)涵方面還有所欠缺，未來我將更加注重對學生思維深度的引導。

在教學策略上，我努力將課文內(nèi)容與學生生活實際相結(jié)合，通過提問和案例分析，讓學生感受到文學作品與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系。然而，我也意識到在課堂互動中，有些學生的參與度不高，可能是因為我對他們的引導不夠，或者是課堂氛圍還不夠輕松。接下來，我會嘗試調(diào)整教學策略，讓更多的學生參與到課堂討論中來。

在課堂管理方面，我盡量營造一個有序、和諧的學習環(huán)境。但我也發(fā)現(xiàn)，在小組討論時，有些學生可能會脫離主題，造成討論的偏題。對此，我會在未來的教學中加強對小組討論的引導和監(jiān)督，確保討論能夠圍繞主題進行。

教學總結(jié)方面，我認為本節(jié)課在知識傳授、技能培養(yǎng)、情感態(tài)度塑造等方面取得了一定的效果。學生們對《窮人》這篇課文有了更深入的理解，對文學作品的鑒賞能力也有所提升。他們在小組討論中展現(xiàn)了合作精神和批判性思維，這是非常寶貴的。

但同時，我也看到存在的問題。例如，有些學生在課堂表達上還不夠自信，可能是因為缺乏足夠的練習和鼓勵。為此，我計劃在未來的教學中，更多地給予