15 真理誕生于一百個問號之后（說課稿）2023-2024學年部編版 語文 六年級 下冊

15真理誕生于一百個問號之后（說課稿）2023-2024學年部編版語文六年級下冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容為部編版語文六年級下冊第15課《真理誕生于一百個問號之后》。本節(jié)課通過講述科學家通過不斷提問、探索，最終發(fā)現真理的過程，引導學生認識提問的重要性，激發(fā)學生的探索精神和好奇心。

教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與學生在五、六年級階段所學的科學探索、問題解決等相關知識緊密相連。教材中提到的科學家通過提問、探索、發(fā)現真理的過程，與學生在科學、數學等學科中所學的探究方法、思維方式相呼應，有助于鞏固和拓展學生的知識體系。核心素養(yǎng)目標1.語言素養(yǎng)：通過學習課文，學生能夠理解和運用課文中描述科學探索過程的詞匯和句型，提高閱讀理解能力和語言表達能力。

2.思維品質：培養(yǎng)學生提出問題、分析問題和解決問題的能力，激發(fā)學生的批判性思維和創(chuàng)造性思維。

3.文化意識：通過了解科學家探索真理的過程，增強學生對科學文化的認識，培養(yǎng)學生對科學精神的尊重和追求。

4.學習策略：引導學生學會通過提問來深入學習和探究，掌握科學探究的基本方法和步驟，提升自主學習能力。教學難點與重點三、教學難點與重點

1.教學重點

-理解課文主題：本節(jié)課的核心內容是讓學生理解“真理誕生于一百個問號之后”這一主題。教師需要引導學生深入理解課文中所描述的科學家如何通過不斷提問和探索來發(fā)現真理的過程，以及這一過程中所體現的科學精神和堅持不懈的態(tài)度。

-詞匯與句型學習：重點掌握課文中出現的生詞和特殊句型，例如“質疑”、“探究”、“發(fā)現”等關鍵詞，以及描述科學探索過程的復雜句型，如“他通過對現象的反復觀察，提出了一個大膽的假設”。

-提問技巧的培養(yǎng)：教授學生如何提出有深度的問題，以及如何通過提問來引導自己的學習，例如通過課文中的例子，讓學生學習如何從日常生活現象中發(fā)現問題，提出假設，并進行驗證。

2.教學難點

-理解科學探索過程：學生可能難以理解科學家是如何一步步通過提問來探索真理的，教師可以通過舉例說明，如科學家如何通過觀察蘋果落地的現象，提出萬有引力定律的過程。

-掌握提問技巧：學生可能不知道如何提出有效的問題，教師可以通過練習和討論的方式，讓學生嘗試針對某一現象提出問題，并引導他們如何從不同角度進行思考和提問。

-運用課文中的句型：學生可能在嘗試運用課文中的復雜句型時感到困難，教師可以通過句型填空、改寫句子等練習，幫助學生逐步掌握這些句型的使用。教學資源準備1.教材：確保每位學生都配備部編版語文六年級下冊教材，以便于學生跟隨課堂進度閱讀課文。

2.輔助材料：準備與課文內容相關的科學探索視頻片段，以及科學家提問和探索過程的圖片，用于課堂上展示和討論。

3.實驗器材：無需特殊實驗器材，但可準備一些簡單的觀察工具，如放大鏡、筆記本等，以便學生在課堂上進行簡單的觀察和記錄。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，便于學生進行合作學習和分享討論，同時確保教室環(huán)境整潔、安靜，有利于學生集中注意力。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對“真理誕生于一百個問號之后”這一主題的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“你們知道科學家是如何發(fā)現真理的嗎？提問在探索真理中有什么作用？”

-展示一些科學家探索真理的圖片或視頻片段，讓學生初步感受提問在科學探索中的重要性。

-簡短介紹本節(jié)課的主題“真理誕生于一百個問號之后”，為接下來的學習打下基礎。

2.課文內容講解（10分鐘）

目標：讓學生理解課文的基本內容，掌握“真理誕生于一百個問號之后”這一主題。

過程：

-講解課文的結構和主要觀點，包括科學家如何通過提問、探索、發(fā)現真理的過程。

-詳細介紹課文中的關鍵詞匯和句型，如“質疑”、“探究”、“發(fā)現”等，幫助學生理解課文的深層含義。

-通過實例分析，讓學生更好地理解提問在科學探索中的實際應用。

3.課文案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例分析，讓學生深入了解提問在科學探索中的重要性。

過程：

-選擇課文中幾個典型的科學探索案例進行分析。

-詳細介紹每個案例的背景、科學家如何提問和探索、最終如何發(fā)現真理，讓學生全面了解提問的多樣性和復雜性。

-引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用提問解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學生分成若干小組，每組選擇一個與課文內容相關的科學探索主題進行深入討論。

-小組內討論該主題下如何提出有效的問題，以及如何通過提問來探索和發(fā)現真理。

-每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對提問重要性的認識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的探討、提出的問題及可能的解決方案。

-其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調提問在科學探索中的重要性。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括課文的基本概念、提問的技巧、案例分析等。

-強調提問在科學探索和現實生活中的價值和作用，鼓勵學生積極提問，培養(yǎng)探索精神。

-布置課后作業(yè)：讓學生結合自己的生活經驗，提出一個問題，并嘗試通過探究找到答案，撰寫一篇短文或報告，以鞏固學習效果。學生學習效果學生學習效果顯著，具體體現在以下幾個方面：

1.知識掌握：學生能夠熟練掌握課文《真理誕生于一百個問號之后》的基本內容，理解“真理誕生于一百個問號之后”這一主題的深刻含義。通過對課文中關鍵詞匯和句型的學習，學生能夠正確使用“質疑”、“探究”、“發(fā)現”等詞匯，以及描述科學探索過程的復雜句型，如“通過對現象的反復觀察，提出了一個大膽的假設”。

2.提問技巧：學生在課堂上通過小組討論和案例分析，學會了如何提出有深度的問題。他們能夠從日常生活現象中發(fā)現問題，提出假設，并進行簡單的驗證。這種提問技巧的掌握，有助于學生在未來的學習中進行更深入的探究。

3.思維品質：學生在學習過程中，逐漸培養(yǎng)了批判性思維和創(chuàng)造性思維。他們能夠對課文中描述的科學探索過程進行深入分析，提出自己的見解，并嘗試從不同角度思考問題。

4.學習策略：學生學會了通過提問來引導自己的學習，掌握了科學探究的基本方法和步驟。這種自主學習的能力，有助于學生在未來的學習中更加獨立和有效地獲取知識。

5.文化意識：學生對科學文化的認識得到了提升，對科學精神的尊重和追求有了更深刻的理解。他們認識到，科學家通過不懈的探索和提問，最終能夠發(fā)現真理，這種精神值得學習和借鑒。

6.表達能力：在課堂展示與點評環(huán)節(jié)，學生鍛煉了自己的表達能力。他們能夠清晰地表達自己的觀點，并對同學的展示內容進行提問和點評，促進了課堂的互動交流。

7.合作能力：通過小組討論，學生的合作能力得到了提升。他們學會了如何在團隊中分工協(xié)作，共同探討問題，并在討論中相互啟發(fā)，形成共識。

8.解決問題能力：學生在對課文案例的分析中，學會了如何將提問應用于解決實際問題。他們能夠從案例中提取有效信息，結合自己的知識，提出解決問題的方案。板書設計①課文主題：《真理誕生于一百個問