12《玩偶之家（節(jié)選）》說課稿新統(tǒng)編版選修必修中冊(cè) 2024-2025學(xué)年

12《玩偶之家（節(jié)選）》說課稿新統(tǒng)編版選修必修中冊(cè)2024-2025學(xué)年授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)思路本節(jié)課《玩偶之家（節(jié)選）》的說課設(shè)計(jì)，旨在通過引導(dǎo)學(xué)生深入文本，理解作品主題、人物性格及社會(huì)背景，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)經(jīng)典文學(xué)作品的鑒賞能力。首先，通過背景介紹引發(fā)學(xué)生興趣，進(jìn)而分析主要人物性格特點(diǎn)，探討作品所揭示的社會(huì)問題。最后，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，引發(fā)學(xué)生思考如何樹立正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。教學(xué)過程中，注重啟發(fā)式教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的閱讀理解與批判性思維能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升學(xué)生對(duì)經(jīng)典文學(xué)作品的審美鑒賞能力，培養(yǎng)文學(xué)素養(yǎng)。

2.增強(qiáng)學(xué)生的文本解讀能力，發(fā)展批判性思維。

3.激發(fā)學(xué)生對(duì)社會(huì)問題的關(guān)注，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)接觸過一些文學(xué)作品，對(duì)文學(xué)的基本元素如人物、情節(jié)、環(huán)境等有了一定的了解。同時(shí)，他們已經(jīng)具備了一定的文本閱讀和解讀能力，能夠識(shí)別文學(xué)作品中的象征、隱喻等修辭手法。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)具有戲劇性的文學(xué)作品通常表現(xiàn)出較高的興趣，喜歡探討人物性格和故事情節(jié)。他們?cè)诜治鑫膶W(xué)作品時(shí)，具備一定的邏輯思維能力和情感理解力。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡獨(dú)立思考，有的傾向于小組討論。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生可能在理解《玩偶之家》的社會(huì)背景和文化內(nèi)涵時(shí)遇到困難，因?yàn)樽髌匪从车纳鐣?huì)現(xiàn)象與當(dāng)代生活存在一定差異。此外，對(duì)于作品中復(fù)雜的人物關(guān)系和深層主題的把握，學(xué)生可能會(huì)感到難以深入理解和分析。在批判性思維方面，學(xué)生可能需要更多引導(dǎo)來培養(yǎng)獨(dú)立思考和深度分析的能力。教學(xué)資源1.硬件資源：多媒體教室、投影儀、音響設(shè)備

2.軟件資源：教學(xué)PPT、文本閱讀軟件

3.課程平臺(tái)：學(xué)校在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)

4.信息化資源：文學(xué)作品電子版、相關(guān)背景資料

5.教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、課堂問答教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過提出問題“在現(xiàn)代社會(huì)中，家庭關(guān)系和個(gè)體獨(dú)立性的平衡應(yīng)該如何把握？”來引發(fā)學(xué)生的思考。

-回顧舊知：簡(jiǎn)要回顧學(xué)生在之前課程中學(xué)習(xí)的關(guān)于戲劇文學(xué)的基本知識(shí)，如戲劇的結(jié)構(gòu)、人物塑造等。

2.新課呈現(xiàn)（約40分鐘）

-講解新知：詳細(xì)介紹《玩偶之家》的背景、作者簡(jiǎn)介以及作品的主要情節(jié)。

-舉例說明：通過分析娜拉和海爾茂的人物關(guān)系，舉例說明作品中的象征意義和主題思想。

-互動(dòng)探究：組織學(xué)生分小組討論，探討娜拉的獨(dú)立意識(shí)覺醒對(duì)她個(gè)人命運(yùn)的影響，以及這一形象在當(dāng)代社會(huì)的意義。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生撰寫短文，分析《玩偶之家》中的某個(gè)場(chǎng)景或人物，以加深對(duì)作品的理解。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生活動(dòng)過程中，教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決分析中的難點(diǎn)問題。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

-對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要總結(jié)，強(qiáng)調(diào)《玩偶之家》在文學(xué)史上的地位和對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的啟示。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《玩偶之家》的讀后感，要求結(jié)合作品內(nèi)容和個(gè)人理解，深入探討作品的主題思想。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)掌握方面：學(xué)生能夠準(zhǔn)確復(fù)述《玩偶之家》的主要情節(jié)，理解并分析娜拉和海爾茂的人物性格，以及作品所反映的19世紀(jì)挪威社會(huì)背景下女性地位和家庭關(guān)系的問題。

2.閱讀理解能力：學(xué)生對(duì)戲劇文本的閱讀理解能力得到提升，能夠識(shí)別并解讀作品中的象征、隱喻等修辭手法，理解作品深層主題。

3.批判性思維能力：學(xué)生在課堂討論和作業(yè)撰寫中表現(xiàn)出批判性思維，能夠結(jié)合作品內(nèi)容對(duì)現(xiàn)代社會(huì)中的家庭關(guān)系、性別角色等進(jìn)行思考和評(píng)價(jià)。

4.文學(xué)素養(yǎng)提升：學(xué)生對(duì)經(jīng)典文學(xué)作品的審美鑒賞能力有所提高，能夠從文學(xué)角度分析作品的藝術(shù)特色和文學(xué)價(jià)值。

5.社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對(duì)作品所反映的社會(huì)問題表示關(guān)注，能夠從作品中汲取對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)和家庭關(guān)系的啟示，增強(qiáng)了社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)。

6.寫作能力提升：通過撰寫讀后感和分析性短文，學(xué)生的寫作能力得到了鍛煉，能夠更加流暢地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和思考。

7.交流與合作能力：在小組討論中，學(xué)生學(xué)會(huì)了傾聽他人意見，表達(dá)自己觀點(diǎn)，并在合作中達(dá)到共識(shí)，提高了交流和合作能力。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課《玩偶之家（節(jié)選）》的教學(xué)讓我看到了學(xué)生們的熱情和潛力，也讓我對(duì)自己的教學(xué)方法有了更深的認(rèn)識(shí)。

在教學(xué)過程中，我嘗試通過問題導(dǎo)入和小組討論的方式激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們?cè)谒伎己陀懻撝猩钊肜斫庾髌?。我感到欣慰的是，學(xué)生們對(duì)作品的理解和把握超出了我的預(yù)期，他們?cè)谟懻撝姓宫F(xiàn)出了獨(dú)立思考的能力和批判性思維。同時(shí)，通過角色扮演等互動(dòng)活動(dòng)，學(xué)生們對(duì)人物性格的理解更加深入，對(duì)作品主題的把握也更加準(zhǔn)確。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。在講解新知的過程中，我可能過于注重內(nèi)容的傳授，而沒有充分引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索和發(fā)現(xiàn)。在今后的教學(xué)中，我需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓他們?cè)谔剿髦邪l(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在小組討論中參與度不高，這可能是由于他們對(duì)文學(xué)作品缺乏興趣，或者是由于性格原因不敢于表達(dá)。針對(duì)這一問題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中更多地鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)，營(yíng)造一個(gè)更加開放和包容的課堂氛圍。

然而，我也清楚地認(rèn)識(shí)到，教學(xué)中還存在一些問題和不足。為了提高教學(xué)質(zhì)量，我計(jì)劃采取以下措施：

1.調(diào)整教學(xué)方法，更多地采用啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索和發(fā)現(xiàn)。

2.