三年級(jí)語文上冊(cè)第五單元16金色的草地教案新人教版

金色的草地1.相識(shí)“蒲、英”等6個(gè)生字，會(huì)寫“蒲、英”等13個(gè)字，會(huì)寫“鄉(xiāng)下、窗前”等18個(gè)詞語。2.朗讀課文，邊讀邊想象課文描寫的場(chǎng)景，能說出草地的改變狀況及改變的緣由，體會(huì)“我”視察的細(xì)致。3.讀懂課文內(nèi)容，進(jìn)一步培育酷愛大自然的感情，感受大自然給我們的生活帶來的樂趣。4.能自己視察某一種動(dòng)物、植物或一處場(chǎng)景的改變狀況并和同學(xué)們溝通。5.正確、流利、有感情地朗讀課文，能說出草地給我們的印象是“好玩、可愛”。重點(diǎn)讀懂課文內(nèi)容，進(jìn)一步培育酷愛大自然的感情，感受大自然給我們的生活帶來的樂趣。難點(diǎn)一邊讀一邊想象課文描寫的場(chǎng)景，能說出草地的改變狀況及改變的緣由，體會(huì)“我”視察的細(xì)致。1.字詞教學(xué)本課的會(huì)認(rèn)字，在初讀課文之后集中識(shí)字?？梢越M成詞語“蒲公英”“玩?！薄肮贰薄搬烎~”“合攏”,在詞語情景中進(jìn)行認(rèn)讀；也可以借助熟字識(shí)記生字，如通過與形近字“要”比較而記住“?！钡淖中巍！捌?、英、耍、欠、釣、攏”不但要求會(huì)認(rèn)，也要求會(huì)寫，除了詞語情景識(shí)字和形近字識(shí)字外，可根據(jù)結(jié)構(gòu)進(jìn)行歸類指導(dǎo)，還要突出對(duì)易錯(cuò)字的指導(dǎo)。比如：上下結(jié)構(gòu)的“蒲”“察”要先進(jìn)行整體視察，留意各部件的擺放位置；“喜”字上下窄中間寬，要把字寫得緊湊些，下“口”略寬于上“口”。2.閱讀理解閱讀是學(xué)生的特性化行為，不應(yīng)以老師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。讓學(xué)生多讀，體會(huì)文章美麗的語言，同時(shí)要奇妙地借助課件，借助對(duì)學(xué)生讀書的評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生在讀中感悟，引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)課文中的關(guān)鍵詞語在表情達(dá)意方面的作用，抓住典型的語言信息，領(lǐng)悟語言文字表情達(dá)意的精妙。使學(xué)生受到美的熏陶，激發(fā)其視察自然的愛好。3.小練筆大自然中有很多奇妙的地方，讓學(xué)生視察一種植物，在之前的基礎(chǔ)上，側(cè)重視察事物的改變狀況，并和同學(xué)溝通視察所得。1.預(yù)習(xí)提綱（1）通過查閱資料相識(shí)本課生字，理解新詞。（2）搜集有關(guān)蒲公英的圖片、文字資料。（3）搜集作者普里什文的簡(jiǎn)介。（4）初讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。（5）再讀課文，了解課文內(nèi)容。2.多媒體課件教學(xué)課時(shí)2課時(shí)。第1課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1.相識(shí)“蒲、英”等6個(gè)生字，會(huì)寫“蒲、英”等13個(gè)字，會(huì)寫“鄉(xiāng)下、窗前”等18個(gè)詞語。2.正確、流暢地朗讀課文。3.學(xué)習(xí)課文，初步感知課文主要內(nèi)容。一、展示圖片，導(dǎo)入新課。1.激勵(lì)學(xué)生溝通課前搜集的有關(guān)蒲公英的文字或圖片。介紹自己所知道的關(guān)于蒲公英的學(xué)問。生：蒲公英又叫婆婆丁。每當(dāng)春天來的時(shí)候，蒲公英就抽出花莖，在碧綠叢中綻開一朵朵黃色的小花。2.師：你們預(yù)習(xí)得真棒！課前預(yù)習(xí)是一個(gè)很好的習(xí)慣，希望你們能接著堅(jiān)持做好。小小的蒲公英每天有什么改變，你有沒有細(xì)心視察過呢？今日我們就來相識(shí)一位細(xì)心視察這種平凡植物的小摯友，看看他發(fā)覺了什么。（板書：金色的草地）3.看到課題，大家想到了什么？生：平常我們看到的草地都是綠色的，為什么課文中的草地是金色的呢？4.師：好，帶著你們心中的疑問來讀課文，并找出不相識(shí)的生字摯友，跟它交摯友。助學(xué)資料：課件出示：作者簡(jiǎn)介：普里什文誕生于蘇聯(lián)一個(gè)沒落的商人、地主家庭，是20世紀(jì)蘇聯(lián)文學(xué)史上極具特色的人物。他的創(chuàng)作拓寬了蘇聯(lián)現(xiàn)代散文的主題范圍。主要作品有《鳥兒不驚的地方》《皮鞋》《人參》等。設(shè)計(jì)意圖：展示學(xué)生課前搜集的資料，一是對(duì)他們細(xì)致預(yù)習(xí)的確定，二是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的愛好。題目是文章的中心，通過學(xué)生看到題目后的疑問“為什么課文中的草地是金色的呢”，將“金色的草地”設(shè)為懸念，激發(fā)起學(xué)生的閱讀愛好。二、初讀課文，識(shí)記生字。課件出示：讀文提示：1.聽范讀。邊聽邊畫出文中的生字，留意生字的讀音。2.自由朗讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。3.識(shí)記生字。1.檢查生字的認(rèn)讀狀況。開火車讀，并說出識(shí)字方法。正音：讀準(zhǔn)翹舌音“盛、耍、察、睡”，前鼻音“喊、欠”，后鼻音“盛、英、攏”。2.指名讀課文，檢查朗讀狀況，看字音是否正確，句子是否通順。3.全班溝通，理解重點(diǎn)詞語。一本正經(jīng)：形容很規(guī)則，很莊重。引人注目：引起人的留意，使人把視線集中在一點(diǎn)上。合攏：合到一起；閉合。玩耍：做使自己精神開心的活動(dòng)；嬉戲。傍晚：接近晚上的時(shí)候。好玩：能引起人們的新奇心或?qū)檺?。設(shè)計(jì)意圖：三年級(jí)的學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備初步獨(dú)立識(shí)字的實(shí)力，因此，在這一環(huán)節(jié)中老師充分挖掘?qū)W生自主識(shí)字的實(shí)力，運(yùn)用多種識(shí)字方法識(shí)字，使學(xué)生養(yǎng)成良好的識(shí)字習(xí)慣。4.分類寫字。（1）課件分類出示本課生字：蒲英盛耍察欠喊釣攏喜而趣（2）細(xì)致視察這些生字的結(jié)構(gòu)，你發(fā)覺了什么？（3）指導(dǎo)書寫：①視察生字書寫特點(diǎn)，溝通?！坝ⅰ⑺?、欠、察”是上下結(jié)構(gòu)，上窄下寬?！捌?、盛”是上下結(jié)構(gòu)，“蒲”上扁下大，“盛”上大下扁。“喊、釣、攏”是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬?！叭ぁ笔前氚鼑Y(jié)構(gòu)，“走”的最終一捺寫長些。②易錯(cuò)字指導(dǎo)：老師范寫,重點(diǎn)指導(dǎo)上下結(jié)構(gòu)“耍、察”等字和左右結(jié)構(gòu)“睡”等字，學(xué)生練寫。a.“?！笔巧舷陆Y(jié)構(gòu)，上窄下寬，留意上面是個(gè)“而”，下面的“女”的橫要足夠長。b.“察”留意中間部分的寫法，左邊是“夕”多一點(diǎn)，右邊不是“又”。（4）學(xué)生練寫,老師巡察指導(dǎo)。投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本比照，剛好改正。（5）抄寫詞語表中列出的本課的詞語。設(shè)計(jì)意圖：留意把識(shí)字寫字教學(xué)落到實(shí)處：指導(dǎo)書寫時(shí)引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行視察，駕馭書寫生字的要領(lǐng)；老師在了解學(xué)情的基礎(chǔ)上，針對(duì)學(xué)生的易錯(cuò)字進(jìn)行指導(dǎo)，有效避開學(xué)生書寫錯(cuò)別字，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。5.師小結(jié)：本節(jié)課我們通過朗讀、指讀，讀熟了課文，駕馭了字音，學(xué)習(xí)了本課生字，理解了詞語含義，并駕馭了識(shí)字、理解詞語的方法。三、再讀課文，初步把握課文內(nèi)容。1.用自己寵愛的方式讀課文，一邊讀一邊思索：課文的主要內(nèi)容講了什么？每一個(gè)自然段主要講了什么內(nèi)容？第一部分（1）：寫一到蒲公英盛開的時(shí)候，“我們”窗前的草地就變成金色的了。開篇點(diǎn)題。其次部分（2）：寫蒲公英給“我”和弟弟帶來了很多的快樂。第三部分（3）：寫“我”無意中發(fā)覺草地會(huì)變色，通過細(xì)致視察，“我”發(fā)覺了草地顏色發(fā)生改變的緣由。第四部分（4）：表達(dá)“我”對(duì)草地、對(duì)蒲公英的寵愛之情?？偨Y(jié)全文。2.指名分自然段朗讀課文，檢查讀得是否正確、流利。3.課文主要寫了什么？并說說哪些內(nèi)容比較吸引你。通過讀課文，你解決了哪些問題？4.組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，探討、溝通：課文主要講了兩件事：一件事是兄弟倆在草地上玩耍，相互往對(duì)方的臉上吹蒲公英的絨毛；另一件事是“我”發(fā)覺了草地會(huì)變色的緣由。5.檢查學(xué)生課前搜集有關(guān)蒲公英的資料，先讓他們說一說，然后比照課文描寫和課文中的插圖，讓學(xué)生進(jìn)行比較、視察，說一說蒲公英是什么樣子的？花是什么顏色的？有什么不同之處？設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生一邊讀一邊思索，有助于培育學(xué)生在讀書中更好地去思索、感悟。通過梳理疑問，幫助學(xué)生初步理清文章層次，從而把握文章的主要內(nèi)容。第2課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1.有感情地朗讀課文，邊讀邊想象課文描寫的場(chǎng)景，能說出草地的改變狀況及改變的緣由，體會(huì)“我”視察的細(xì)致。2.讀懂課文內(nèi)容，進(jìn)一步培育學(xué)生酷愛大自然的感情，感受大自然給我們的生活帶來的樂趣。3.能自己視察某一種動(dòng)物、植物或一處場(chǎng)景的改變狀況并和同學(xué)們溝通。一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。1.上節(jié)課大家已經(jīng)學(xué)習(xí)過課文了，現(xiàn)在同桌間相互檢查一下字詞的學(xué)習(xí)狀況。讀錯(cuò)、寫錯(cuò)的請(qǐng)剛好訂正。課件出示：鄉(xiāng)下窗前蒲公英盛開經(jīng)常玩耍一本正經(jīng)絨毛假裝哈欠釣魚而是視察合攏好玩寵愛2.讀過課文之后，哪位同學(xué)能告知大家為什么草地是金色的？把你見過的蒲公英的樣子講給同學(xué)聽。3.（課件出示蒲公英圖片）請(qǐng)學(xué)生們觀賞圖片，說一說自己眼中的蒲公英是怎樣的。生：蒲公英開出一朵朵黃色的小花，在綠色的草地上特別惹眼。設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)生字，抓住識(shí)字學(xué)詞的教學(xué)，再次落實(shí)到了教學(xué)目標(biāo)：會(huì)寫“窗前、蒲公英”等15個(gè)詞語。通過聽寫找出錯(cuò)誤率高的字，這樣可以更好地以學(xué)定教。二、精讀課文，品嘗感悟。1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文第1自然段。（1）指名朗讀課文第1自然段。（課件出示：草地上開滿蒲公英的圖片。）思索：草地為什么會(huì)變成金色的呢？（2）在文中找出有關(guān)的句子讀一讀，說說自己的理解。課件出示：草地上長滿了蒲公英。當(dāng)蒲公英盛開的時(shí)候，這片草地就變成金色的了。2.指導(dǎo)理解第2自然段。課件出示自讀提示。1.指名讀一讀第2自然段，想一想：“我”和弟弟是怎樣玩耍的？把詳細(xì)描寫“我”和弟弟玩耍時(shí)動(dòng)作和神態(tài)的句子找出來讀一讀。（先用課文中的話說一說，再用自己的話說一說）2.思索：從中你能體會(huì)出“我”怎樣的感情？（用課文中的話來說）（1）學(xué)生自由讀課文第2自然段，指名朗讀。課件出示：他回過頭來，我就用勁一吹，把蒲公英的絨毛吹到他的臉上。弟弟也假裝打哈欠，把蒲公英的絨毛朝我臉上吹。就這樣，這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來了不少快樂。（課件播放：蒲公英四處飄散的視頻。）（2）指兩名學(xué)生上臺(tái)表演，一名學(xué)生讀課文。一邊讀一邊想象畫面，讓學(xué)生揣測(cè)此時(shí)兄弟兩人的心理、神態(tài)是什么樣的。①聯(lián)系上下文理解“一本正經(jīng)”。指名學(xué)生學(xué)著“我”“一本正經(jīng)”的樣子來喊一喊?！耙槐菊?jīng)”的意思是：似乎真的有什么事要說，沒事卻裝著有事的樣子。②聽了同學(xué)們的朗讀，看了同學(xué)們的表演，在你眼前出現(xiàn)出怎樣的畫面呢？生：我也好想去那里吹一吹蒲公英。兄弟倆在金色的草地上玩耍的情景仿佛就在我們眼前?？?，他們笑得多絢麗呀！他們玩得多快樂，多有意思?。。?）指導(dǎo)朗讀：朗讀時(shí)語調(diào)輕松活潑，節(jié)奏應(yīng)輕快一些，讀出“我們”開心的心情。3.學(xué)習(xí)第3自然段。（1）指名學(xué)生朗讀，說一說自己發(fā)覺了什么？自由說?！拔摇毕劝l(fā)覺了什么？然后又發(fā)覺了什么？課件出示：蒲公英的花就像___________，可以___________、___________。早晨，花朵___________，花瓣是___________，草地是___________。中午，花朵___________，花瓣是___________，草地是___________。傍晚，花朵___________，花瓣是___________，草地是___________。生1：蒲公英的花像人的手掌，可以張開、合上。生2：早晨，花朵合攏，花瓣是綠色的，草地是綠色的。生3：中午，花朵張開，花瓣是金色的，草地是金色的。生4：傍晚，花朵合攏，花瓣是綠色的，草地是綠色的。（2）同桌相互說一說。（3）課件出示：有一天，我起得很早去釣魚，發(fā)覺草地并不是金色的，而是綠色的。小組探討思索：為什么強(qiáng)調(diào)“我起得很早”？因?yàn)椤拔摇睆那皬膩頉]有起得這樣早過，始終誤以為草地原來就是金色的。所以要強(qiáng)調(diào)“我起得很早”。（4）課件出示：我來到草地上，細(xì)致視察，發(fā)覺蒲公英的花瓣是合攏的。原來，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上。思索：這句話運(yùn)用了什么修辭方法？有什么好處？生：運(yùn)用了比方的修辭手法。把蒲公英的花比作“我們的手掌”，生動(dòng)形象地寫出了蒲公英的花可以“張開、合上”的特點(diǎn)。師：作者用這一比方，把草地會(huì)變色這一現(xiàn)象講得通俗易懂。我們要學(xué)習(xí)作者細(xì)致視察四周事物的好習(xí)慣，并把它記錄下來。（這里課件出示蒲公英合攏、張開的動(dòng)態(tài)圖，旁邊出示手掌張開、合攏的動(dòng)態(tài)圖。）（5）溝通課前同學(xué)們搜集的有關(guān)蒲公英的資料，介紹蒲公英的開花規(guī)律。課件出示：蒲公英是一種藥食兼用的菊科草本植物，可入藥，也可生吃、做湯、炒食，3～8月份會(huì)開花，一般是白天開放，晚上閉合，整個(gè)花期近1個(gè)月。（6）指名說一說，加上動(dòng)作說一說，不看提示說一說。讓學(xué)生伸開五個(gè)手指變?yōu)槭终疲硎净ㄩ_，收攏五個(gè)手指變?yōu)槿^，表示花兒合攏。（7）引導(dǎo)學(xué)生讀第3自然段。課件出示問題：兩次發(fā)覺有哪些不同？你從中受到了什么啟示？小組探討，匯報(bào)溝通。生：第一次是無意中的發(fā)覺，其次次是有意識(shí)地視察。只要細(xì)致視察，就能發(fā)覺大自然的奇妙。（板書：要擅長視察，思索探究）（8）指名讀第3自然段。課件出示朗讀指導(dǎo)。最終兩句是“我”細(xì)致視察后的發(fā)覺，讀時(shí)應(yīng)讀出“我”有了新發(fā)覺后的興奮、欣喜之情。（9）練習(xí)朗讀，給畫面做配音解說。（背景音樂建議用兒童歌曲《蒲公英》）過渡：蒲公英給作者帶來了無限的樂趣，草地給作者帶來了無限的歡愉。正因?yàn)槿绱?，作者不禁發(fā)出了這樣的感嘆——多么可愛的草地！多么好玩的蒲公英！4.學(xué)習(xí)第4自然段。（1）齊讀第4自然段。（2）這些并不引人注目的蒲公英，這片金色的草地給我們帶來了不少快樂。想象一下，它還給我們帶來了哪些快樂？生1：蒲公英就像我的摯友，我難受的時(shí)候找它，和它說話，我興奮的時(shí)候也會(huì)想到它。生2：我覺得它很美，它讓我們的生活環(huán)境改善很多，很美觀。（3）這片草地帶給我們無窮的樂趣。真是——學(xué)生接讀：多么可愛的草地！多么好玩的蒲公英?。?）課件出示朗讀指導(dǎo)。兩個(gè)嘆句要帶著贊美、寵愛的語氣讀。有感情地朗讀最終一段。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)蒲公英給“我們”的生活帶來了快樂，帶來了發(fā)覺的喜悅，突出小作者對(duì)蒲公英的深深寵愛之情。設(shè)計(jì)意圖：在教學(xué)中應(yīng)留意讀悟結(jié)合，在感悟語言文字之后，引導(dǎo)學(xué)生將這種感悟帶到朗讀中去，通過朗讀再一次深化體會(huì)作者所傳遞的思想感情，學(xué)生始終徜徉在語言文字的美感中。通過兩次發(fā)覺的對(duì)比，體會(huì)作者細(xì)心視察的過程，從而滲透“主動(dòng)視察、探究大自然”的教化。三、課堂練筆，拓展延長。1.過渡：蒲公英不僅是孩子的好摯友，而且還是藥材呢。雖然它看起來是那么的不起眼。同學(xué)們，自然界還有很多東西像蒲公英一樣隨處可見，不被人們重視，可是它們對(duì)人類卻特別有用。大自然的奇妙真是無窮無盡哪！你確定也是生活中的有心人，那么你曾經(jīng)在大自然中發(fā)覺了什么呢？課件出示：把你的發(fā)覺簡(jiǎn)潔地寫下來吧！文中的小作者運(yùn)用了形象生動(dòng)的比方的方法，你也試著嘗試一下吧！2.全班進(jìn)行練筆。3.全班溝通自己的小練筆，說說自己是如何視察寵愛的花草的。引導(dǎo)學(xué)生明白擅長視察是一個(gè)很好的習(xí)慣。課件出示小練筆片段展示：春天，我在校內(nèi)里漫步，不知不覺來到了花壇邊。我驚喜地發(fā)覺桃樹抽出了嫩綠的枝條，長出了一個(gè)個(gè)花苞，花苞像是一個(gè)個(gè)羞澀的小姑娘，把半個(gè)臉蛋藏起來。瞧，那邊的山茶花開得多旺，紅的像火，白的像雪，我摘下一片花瓣，摸一摸，軟軟的，像絨布一樣，聞一聞，有淡淡的