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…………○…………內(nèi)…………○…………裝…………○…………內(nèi)…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………※※請※※不※※要※※在※※裝※※訂※※線※※內(nèi)※※答※※題※※…………○…………外…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………第=page22頁,總=sectionpages22頁第=page11頁,總=sectionpages11頁2025年湘教新版高二語文上冊階段測試試卷431考試試卷考試范圍:全部知識點;考試時間:120分鐘學校:______姓名:______班級:______考號:______總分欄題號一二三四總分得分評卷人得分一、選擇題(共5題,共10分)1、下列各句中,沒有錯別字且注音正確的一項是A.母雞棲息在樹上,可把松鼠嚇壞了。由于多年圈(quān)養(yǎng)而不會挖洞做穴的兔子,只好鉆進樹洞里,但有時會遇到咬它們的睡鼠。B.《半張紙》其實也有一點意識流的味道,它的客觀時間是瞥(piē)見一張記錄電話的紙片的前后幾分鐘,而實際上通過人物的意識流活動,把兩年甚至更長的生活都慨括進去。C.在整個旅途中,她一直是直挺挺地背靠椅子,兩手按著膝蓋上的一個漆皮剝(bāo)落的皮包。她臉上露出那種安貧若素的人慣有的鎮(zhèn)定安祥的神情。D.可是煤店老板對于我的通常的請求已經(jīng)麻木不仁;我必須向他清楚地證明,我連一星半點煤屑都沒有了,而煤店老板對我來說不啻(chì)是天空中的太陽。2、下列各句中,沒有語病的一項是()A.作為古希臘哲家,他在本體論問題的論述中充滿著辯證法,因此被譽為“古代世界的黑格爾”。B.作為一名語文老師,他非常喜歡茅盾的小說,對茅盾的《子夜》曾反復閱讀,一直被翻得破爛不堪,只好重新裝訂。C.一項好的政策照理會帶來好的效果,但在現(xiàn)階段,必須強化陽光操作,民主監(jiān)督等制約措施,因為好經(jīng)也要擔心不被念歪。D.古代神話雖然玄幻瑰奇,但仍然來源于生活現(xiàn)實,曲折地反映了先民們征服自然、追求美好生活的愿望。3、請選出以下各項中交際語言運用得體的一項()A.老師,您的好意,我只能敬謝不敏,因為我有自知之明,我做普通學生尚可,班長一職實難勝任.B.某同學的發(fā)言超時了,你作為主持人,需要終止他的發(fā)言,你走上前說:“已經(jīng)超時了,對不起.”C.小明看見王大伯家失火后氣沖沖跑來對母親說:“火!沖天的大火!它吞噬了太陽!它遮住了大地!”D.小靜把自己寫好的作文交給老師,恭恭敬敬地說:“請您拜讀,再給我面批!”4、下列劃線字注音、詞語字形全都正確的一項是()A.____艦(gě)____欣載奔(zǎi)輻射再接再勵B.戲____(xuè)輕____剪掠(yuān)脈搏錙銖必較C.____熱(chì)所向披____(mí)消遣哀聲嘆氣D.____車(yùn)蘊____豐富(jí)慫恿不徑而走5、下列各句中,沒有語病的一句是()A.我們要有長遠眼光,避免短期惡性競爭,不應一味追逐熱點,而是要沉下心來做好每件產(chǎn)品,立足國內(nèi)市場,兼具國際視野.B.統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示,鄉(xiāng)村文化消費人均值增長水平高于城鎮(zhèn),城鄉(xiāng)比(城鎮(zhèn)與鄉(xiāng)村人均值的倍數(shù)差)較上年縮小將近一倍.C.政府要進一步解除體制機制的束縛,加快創(chuàng)新激勵政策,營造鼓勵創(chuàng)新的社會氛圍,為勞動者提供更廣闊的舞臺.D.以人民的福利和幸福感作為重要發(fā)展目標,意味著要以治病作為中心轉變?yōu)橐匀嗣窠】底鳛橹行?,樹立大衛(wèi)生、大健康的觀念.評卷人得分二、填空題(共5題,共10分)6、讀句子;解析詞語。

現(xiàn)在生活刺激他;驚嚇他,老是鬧得他六神不安。

六神不安:________7、“人生如夢,____?!保ㄌK軾《念奴嬌赤壁懷古》)8、《登高》中作者所繪了一幅____,溶鑄了詩人____、?____的情感。9、李商隱的《夜雨寄北》:超越時空,想象曰后重逢時的情景的詩句:____,____。10、賈誼,西漢洛陽人。著名____、____,最早的____作家之一。他的政論散文《____》《____》(也稱《治安策》)《____》等,體現(xiàn)了新興地主階級政治家的遠見卓識、積極進取的精神和改革現(xiàn)實的堅決態(tài)度。評卷人得分三、語言應用(共7題,共14分)11、發(fā)揮聯(lián)想和想象,從下面兩段文字中任選一段進行擴寫。要求:想象合理,符合原詩意境;內(nèi)容全面準確。(4分)(1)風急天高猿嘯哀,渚清沙白鳥飛回。(杜甫《登高》)(2)天姥連天向天橫,勢拔五岳掩赤城。(李白《夢游天姥吟留別》)12、高中語文教材中的許多文化景點或文學意象,常常會引發(fā)我們的情思。請從下列詞語中選擇一個作開頭,仿照例句寫一句話。要求:①體現(xiàn)景點或意象特征;②句式一致;③運用擬人和反問的修辭手法。(5分)康橋魯鎮(zhèn)雨巷蜀道例句:赤壁,你的雄奇?zhèn)グ叮愕拇髿獍蹴?,你的壯麗多姿,不正好激蕩起我心中的豪情嗎?答:________13、仿照例句,另選詩人,寫一個句子。(3分)高適的詩是大漠沙場的一輪皓月,瑰麗雄健,“男兒本自重橫行”,豪情填膺。____14、下面是甲、乙兩位同學關于“自主學習”的問答。請仿照乙同學對“能學”所作解釋的句子的形式,在橫線上填入恰當?shù)慕忉屛淖帧?6分)甲同學:你能告訴我“自主學習”有哪些要點嗎?乙同學:好的。我認為自主學習有四個要點,就是能學、想學、會學、堅持學?!澳軐W”是指學習者有一定的知識基礎,并且具備基本的學習能力;“想學”是指____;“會學”是指____;“堅持學”是指____15、請以“‘中國式過馬路’的陋習心態(tài)”開頭,重組下面的句子。可以增刪個別詞語,但須保留原意,并保持語意連貫。(5分)著名學者吳思在《造化的報應》一文中對“中國式過馬路”的陋習心態(tài)作了深刻的剖析,他認為,很多人在過馬路時把自己和公家比喻成老鼠和貓的關系,在代表政府執(zhí)法的警察不在場時,一些人就會為所欲為,這種心態(tài)是一種“老鼠心態(tài)”。答:“中國式過馬路”的陋習心態(tài)。16、下面是某年CCTV三農(nóng)人物推薦標準,請根據(jù)其信息內(nèi)容提取4個關鍵詞概括推薦標準。(4分)他們應該具有強烈的社會責任感,在履行自己職責和義務的過程中,總是以自己的行為在實踐著共同富裕的理想。他們的創(chuàng)新力是多方面的,從農(nóng)村改革到土壤改良,無論是機制變革還是技術創(chuàng)新。他們的影響力來自他們的行為,更來自這種行為所凝聚起來的社會的力量,引起了全社會對中國農(nóng)民命運的關注,對中國農(nóng)業(yè)戰(zhàn)略轉變的思考。他們的推動力是具體的、全方位的,他們推動了一個村莊、一個鄉(xiāng)鎮(zhèn)乃至更廣大地域鄉(xiāng)村經(jīng)濟的興旺和農(nóng)民的富裕。①_________②_________③_________④_________17、【題文】根據(jù)要求;展開合理想象,把下面的三個詞語擴展成一段意境優(yōu)美的景物描寫。(不少于60字)

杏花春雨江南評卷人得分四、文學作品閱讀(共2題,共20分)18、閱讀下面文字,按要求作文。(60分)在過去的一年里,你是否有過下面的經(jīng)歷:一個微笑像暖流進入你的心田一句輕柔的話語像春風般的溫暖一個人的一個動作一直留給你難以磨滅的印象一件尋常而珍貴的物品一直被你收藏其中的一種經(jīng)歷一定給了你心靈的震撼或潛移默化的影響,現(xiàn)在,就用你動情的筆墨把這段經(jīng)歷寫成一篇不少于800字的文章。要求選擇一個角度構思作文,自主確定立意,確定文體,確定標題;不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文,不要套作,不得抄襲。19、閱讀下面的材料,根據(jù)要求作文2014年,由開心麻花團隊演出的小品《扶不扶》,將一直被熱議的“老人摔倒了扶不扶”的社會話題搬上春晚舞臺。而據(jù)調(diào)查,超過八成公眾坦言,面對老人摔倒,自己存在“道德焦慮”。你是怎樣看待這種社會現(xiàn)象的?請針對上述材料,自擬題目,寫一篇不少于700字的議論文。要求:(1)不少于700字;(2)不得透露個人相關信息;(3)不得抄襲,不得套作。參考答案一、選擇題(共5題,共10分)1、D【分析】A圈(juàn)B概括C剝(bō)【解析】【答案】D2、D【分析】A.搭配不當?!俺錆M”與“辯證法”不相搭配;可將“辯證法”改為“辯證思想”。

B.結構混亂;“被翻得破爛不堪”偷換主語,其主語是《子夜》,而非“他”,在“一直被翻得破爛不堪”之前添加主語《子夜》即可。

C.不合邏輯;“擔心不被念歪”不合邏輯,可刪去“不”。

D.正確。

故選:D

本題考查辨析并修改病句的能力;能力層級為表達運用E.

解答時首先要明確語病的類別;主要是考綱中規(guī)定的六種類型。其次要掌握判別病句的常規(guī)方法。①找出主干,先找出句子的主;謂、賓,看是否殘缺,是否搭配得當。如果句子主干沒問題,就應當檢查修飾語(定、狀、補)是否能恰當?shù)匦揎椈蛘f明中心語。②體會語意。如果結構沒問題,可體味句子的意思,情趣和表達習慣,看邏輯方面是否有問題,否定是不是太多,指代是否明確,是否有歧義,用詞是否妥貼,是否重復,詞序是否正確,修辭得當與否等等。③看關聯(lián)詞語是否用得恰當。

偷換主語:

在一個完整的句子中;如果前一句話的主語和后一句話的主語一致,后一句話的主語往往省略;如果前后主語不一致再省略,后一句話的主語就視為偷換,與后句內(nèi)容不搭配。

如:名帥戚務生的執(zhí)教經(jīng)驗豐富;在短短5年內(nèi),把云南紅塔隊改造成一支甲A強隊,為西南足球贏得榮譽。

在這個句子中前一句的主語是“執(zhí)教經(jīng)驗”,后面的幾句話都沒有主語,視為“執(zhí)教經(jīng)驗”的省略,但省略的對嗎?我們套上看看顯然不對,是人“把云南紅塔隊改造成一支甲A強隊,為西南足球贏得榮譽”,不是“執(zhí)教經(jīng)驗”,所以主語偷換了。在“在短短5年內(nèi)”前加上作主語的“他”就可以了。【解析】D3、A【分析】A.用語得體;語句中運用“敬謝不敏”恭敬地表示自己能力不足,不能夠接受做某事,多作推辭做某事的婉辭;委婉表達自己不能勝任班長一職的原因,用語得體;

B.不得體;因為用“已經(jīng)超時了,對不起”不夠委婉,別人不好接受;

C.不得體;因為“火!沖天的大火!它吞噬了太陽!它遮住了大地!”屬于書面語一般不能用在口語中;

D.不得體;因為“拜讀”指閱讀作品或書信;或讀別人作品或書信的敬詞,不能用在別人身上;

故選:A。

解答本題首先明確題目要求;然后認真分析每個選項,根據(jù)選項中的用語判斷用語是否得體,最后根據(jù)題目要求選出符合要求的選項.

本題主要考查考生運用語言的能力,解答本題要注意語言得體就是根據(jù)語境條件使用語言,即根據(jù)內(nèi)部語境(上下文)和外部語境(語言交際的各種情境條件,如:時間、地點、場合、對象、目的、話題、使用語言流露出的情感色彩等),選用恰當?shù)恼Z句來表情達意.語言的得體包括:文體色彩得體,語體色彩得體,感情色彩得體,敬說謙說得體,轉述語言得體等等.要思索在某種特定的語境中能說什么,不能說什么;說什么好,說什么不好;怎樣說有分寸,怎樣說沒有分寸;怎樣說效果好,怎樣說效果不好.要考慮說話人的地位、身份、文化素養(yǎng)、生活閱歷等方面的差異;更要考慮聽話人的諸多情況.要根據(jù)不同的交際場合,選擇不同的表達方式,做到有的放矢、準確得體、恰到好處.【解析】A4、B【分析】略【解析】B5、A【分析】A.表述正確;

B.不合邏輯;“縮小”后不可以用倍數(shù),應用分數(shù)或百分數(shù),將“一倍”改為“二分之一”。

C.搭配不當或成分殘缺;“加快”后面缺少賓語中心詞,應改為“加快完善創(chuàng)新激勵政策的步伐”;

D.句式雜糅;介詞殘缺;“以作為”雜糅,應改為“以為”或“把作為”。

故選:A。

本題考查病句的辨析與修改能力;要結合常見病句類型來分析語句.常見的病句類型有語序不當;搭配不當、成分殘缺或贅余、結構混亂、表意不明、不合邏輯.如果遇到難以確定的選項,可以按病句類型一一衡量,也可以通過劃分句子的結構來發(fā)現(xiàn)病因.

常見的句式雜糅有:

①包括組成(A包括B由組成)

②本著為原則(A本著原則B以為原則)

③超過以上(A超過B在以上)

④主要成分是配制而成的(A主要成分是B由配制而成的)

⑤有打制而成的(A有B用打制而成的)

⑥作者是合寫的(A作者是B由合寫的)

⑦主要原因是由于而造成的(A主要原因是B由造成的)

⑧圍繞以為中心(A圍繞B以為中心)

⑨由于所決定(A由決定B為所)

⑩根據(jù)顯示(A根據(jù)B顯示)【解析】A二、填空題(共5題,共10分)6、形容心慌意亂,沒有主意?!痉治觥俊痉治觥康兰艺J為人的心;肺、肝、腎、脾、膽各有神靈主宰;稱為六神。形容驚慌著急,沒了主意,不知如何才好。

【點評】此題考查學生領悟詞語豐富內(nèi)涵和主旨的能力。要求學生平時多讀書,在閱讀的過程中,多批注,多思考,通過大量的生活現(xiàn)象看到后面的本質(zhì)培養(yǎng)自己敏銳的洞察力。7、一樽還酹江月【分析】本句要注意“樽”“酹”字的書寫。這道題目的字跡一定要工整清楚,嚴禁潦草,切勿賣弄。嚴禁空白??疾榈恼Z句是教材中的名句名篇,并且都是要求背誦的篇章,需要結合上下文準確填寫??疾槟瑢?,立足于“常見”,難寫的、易錯的句子很少,整體難度較低。該類題要提醒考生平時加強背誦,注意難寫字和易錯字的正確書寫。要提醒考生熟記熟背考綱規(guī)定篇目。8、凄涼的秋景圖韶光易逝壯志難酬悲秋【分析】【分析】是一幅凄涼的秋景圖。詩人登上高處;峽中不斷傳來“高猿長嘯”之聲,使頓生悲情;接著仰望茫無邊際;蕭蕭而下的木葉,俯視奔流不息、滾滾而來的江水,一種韶光易逝、壯志難酬的感愴自然而生,尤其是“無邊、不盡”,透出其沉郁悲涼,不僅寫出了空間的廣漠,更強調(diào)無處不含悲秋之氣。

【點評】此題考查學生對詩歌思想內(nèi)容和主旨的了解程度,一定要學生通讀課文,把握文章的整體內(nèi)容,分清文章的文體。感受作者寄予作品中的感情傾向,這樣才能更好的把握作品的主旨。9、何當共剪西窗燭卻話巴山夜雨時。【分析】注意“燭”字的寫法。10、政論家文學家詞賦過秦論陳政事疏論積貯疏【分析】【分析】賈誼是我國西漢時期著名的史學家和文學家;洛陽人,也是我國最早的辭賦作家之一。比如,具有濃厚文學色彩的《鵬鳥賦》;《吊屈原賦》等,還有他的政論散文《陳政事疏》和《論積貯疏》等。

【點評】該題考查學生對相關文學常識的識記、掌握能力。要求學生學習時要準確記憶相關地作家、作品常識以及所涉及到的問題方面的常識。三、語言應用(共7題,共14分)11、略

【分析】試題分析:此題考查擴寫語段的能力。答題時要根據(jù)對該詩句的理解,結合分析作者當時的思想情緒和所處的社會環(huán)境,盡量發(fā)揮想象,展開聯(lián)想。考點:擴展語句,壓縮語段。能力層級為表達運用E?!窘馕觥俊敬鸢浮浚?)秋日天高氣爽,獵獵多風。詩人登上高處,遠處不時傳來猿的長嘯聲,詩人移動視線,遠遠望去,在水清沙白的遼闊江面上,點綴著迎風飛翔、不住回旋的鳥群,好一幅肅殺悲涼、空曠遼闊的秋天景象。(2)高峻挺拔的天姥山高高地聳立在云端,遠遠看去天姥山筆直地插向天空,仿佛和渺遠的天空連接到一起,遮斷了浩浩長空,陡峭高峻的天姥山好像超過了傳說中高峻無比的五岳,穩(wěn)穩(wěn)地遮掩住了它身邊的赤城山。12、略

【分析】本題給出了意象和句式,只要結合學過的知識,寫出這一些意象的特點即可。注意要用擬人手法和反問句式?!窘馕觥俊敬鸢浮繀⒖即鸢福ㄊ纠┛禈?,你的明凈艷麗,你的溫婉靈動,你的寧靜神秘,不正好喚醒了我生命的覺悟嗎?13、略

【分析】本題考查“仿用句式”考點,能力層次為E,側重“表達應用”能力的考查。解答仿寫題,先明確仿寫要求,后分析例句特點。比喻1分,引用1分,詩人風格1分。【解析】【答案】略14、略

【分析】與其說本題為仿句,不如說本題就是詞語解釋。從例句看就是對給定詞語解釋,解釋它能成立的條件【解析】【答案】示例:學習者主觀上有學習的動機,并且愿意付諸行動;學習者具備一定的學習方法,并且會不斷總結學習經(jīng)驗;學習者有較強的學習意志,并能夠持之以恒15、略

【分析】試題分析:本題是將將句子的主語與賓語進行互換。解答這種題首先要找出句子的主語、謂語、賓語、定語、狀語。再將句子的主干進行合理的變換,枝葉部分不必變動。考點:選用、仿用、變換句式。能力層級為表達運用E?!窘馕觥俊敬鸢浮俊爸袊竭^馬路”的陋習心態(tài)是一種在過馬路時把自己和公家比喻成老鼠和貓的關系,在代表政府執(zhí)法的警察不在場時,一些人就會有為所欲為的“老鼠心態(tài)”,著名學者吳思在《造化的報應》一文中對此作了深刻的剖析。16、略

【分析】試題分析:本題屬壓縮語段題型。解答時要審清題干要求中提取的是“關鍵詞”,閱讀文段就會發(fā)現(xiàn)“他們”是解答的關鍵。抓住句段中“他們應該具有強烈的社會責任感”“他們的創(chuàng)新力是多方面的”“他們的影響力來自他們的行為”“他們的推動力是具體的、全方位的”這四個句子加以提煉即可??键c:擴展語句,壓縮語段。能力層級為表達運用E?!窘馕觥俊敬鸢浮竣儇熑胃孝趧?chuàng)新力③影響力④推動力17、略

【分析】【解析】

試題解析:題目暗含的要求是寫春天,因此景物描寫要符合時令、地域特點,意境優(yōu)美?!窘馕觥俊敬鸢浮俊罢匆掠麧裥踊ㄓ辏得娌缓畻盍L”,綿綿春雨仿佛一位詩人在杏花叢中輕吟淺唱,宛若一曲絲竹在柳絲間抹出一縷思念。漾漾的雨潤澤了杏花的笑靨,她睜開迷蒙的眼,看著青石板上走來一群花季少女,雨滋潤著她們的黑眼睛,氤氳著她們的紅衣服,渲染成一幅水彩畫。一陣細細的吳儂軟語,詮釋著千年不變的美麗。四、文學作品閱讀(共2題,共20分)18、略

【分析】試題分析:此類作文,審題時,要根據(jù)材料提示,先確定什么樣的經(jīng)歷,是在什么樣的情況下發(fā)生的?這種經(jīng)歷給你帶來了哪些影響?“微笑”帶給你的也許是自信,我肯定,是寬容;“輕柔的話語”帶給你的也許是溫暖,是關愛,是呵護,是溫情,是感動;“珍貴的物品”是一種記憶是一種懷念是一種友誼。構思時,可從日常生活的經(jīng)歷中,選取一種能給你帶來影響或感動的事例,以恰當?shù)谋憩F(xiàn)形式表現(xiàn)出來??梢詫懹洈⑽?,也可以寫其它文體??蛇m當運用敘述、描寫、議論、抒情等表達方式??梢詫憥熒P系,親情,同學友誼,陌生人之間的溫暖感動等。考點:能寫論述類、實用類和文學類文章。能力層級為表達運用E。【解析】【答案】微笑的力量微笑,有的代表感謝,有的代表信心,有的代表堅強,還有的代表力量。在生活中,微笑無處不在,表達的意義豐富多彩。但給我留下印象和對我影響最深的一次,是我在英語補習班時老師的一次鼓勵我的微笑,讓我刻骨銘心。記得在小學四年級的時候,我要在每個周末去補習英語,每一學期末還要開一次家長會,并抽簽決定每學期末的英語演講者。有一次學期末,我們按照老規(guī)矩,每人抽張紙條。我從未參加過演講,因此信心很不足。輪到我抽了,心里在祈禱,口中在墨念“千萬別抽到我呀”。我心驚膽顫的挑選了一張紙條,當我輕輕地展開紙條時,先是心里一愣,后又失聲大叫:“怎么會是我呀?”我象泄了氣的皮球,認為自己倒霉到了極點。下課了,同學們都在瞎起哄:"呀,你今天中了頭獎呀!”我該怎么辦?下個星期天就要面對所有同學的家長了呀!我能得嗎?萬一搞砸了......我真的不敢往后去想。到了星期天的下午,可我總是覺得這一天來得這么快,雖然我精心準備好了演講稿,站在講臺上,但仍然象被人逮住的小偷一樣,心跳得比兔子跑得還快。我如果演講得不好怎么辦?那我不是在眾人面前丟盡了臉?我越想越怕,腿和手都在發(fā)抖。我盡力使自己平靜下來,然后偷偷地向臺下看了一眼,突然我看到坐在最后一排的一個人正沖我微笑著,她就是我的英語補習老師。頓時,這個微笑讓我感到了一股暖流涌上我的心頭,是那樣的親切,是那樣的溫暖,我覺得那微笑如蒙娜莉莎那樣自然溫馨,這個微笑仿佛在告訴我:勇敢一點兒,要對自己有信心,你能行。這時我的內(nèi)心像就被施展了魔法了一樣,頓時充滿了勇氣和力量,大聲地開始了演講,發(fā)音又流利又準確。演講結束,同學家長們都鼓起了熱烈的掌聲,使我十分欣慰,十分激動,幾乎忘記了是怎么走下講臺的。以后,只要有演講,我就不再害怕,每次演講,眼前都會浮現(xiàn)出那位老師的微笑,正是補習班的老師那一次微笑,使我一次次勇敢面對困難,樹立信心。在今后的成長中,我永遠不會忘記那一次微笑,因為它是我人生道路上力量的源泉!19、略

【分析】試題分析:老人倒地該不該扶,要讓我說,肯定是一個字——扶。因為老人畢竟年齡大了,手腳也不靈活,萬一倒在地上,要是沒有人幫忙扶起,將會導致老人會有生命危險。助人為樂原本是中華民族的傳統(tǒng)美德,老人倒地扶不扶,本來是一個很簡單的問題,可是,就在金錢的驅使下,就在和平安寧的今天,卻成了困擾人們的一個大問題。送人玫瑰,手有余香,伸以援手,播撒愛心。其實,老人倒地該不該扶,其實不是問題,只要每個人都有一顆正直的心

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