Module8 Unit2 I was trying to pick it up when it bit me again.說課稿 2024-2025學(xué)年外研版英語八年級上冊

Module8Unit2Iwastryingtopickitupwhenitbitmeagain.說課稿2024-2025學(xué)年外研版英語八年級上冊主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為外研版英語八年級上冊Module8Unit2“Iwastryingtopickitupwhenitbitmeagain.”，主要包括過去進行時態(tài)的運用以及相關(guān)詞匯和句型的學(xué)習(xí)。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系在于，學(xué)生已在之前的課程中學(xué)習(xí)了現(xiàn)在進行時態(tài)和一般過去時態(tài)，本節(jié)課將幫助他們進一步掌握過去進行時態(tài)，用于描述過去某一時刻正在進行的動作。教材中通過描述一個發(fā)生在過去的故事，讓學(xué)生在實際語境中運用過去進行時態(tài)，鞏固和提升他們的語法知識。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠運用過去進行時態(tài)描述過去某一時刻正在進行的動作，提升語言運用能力；在理解故事內(nèi)容的同時，增強對文化差異的敏感性和理解力，培養(yǎng)文化意識；通過分析故事情節(jié)，發(fā)展邏輯思維和推理能力，提高思維品質(zhì)；通過自主學(xué)習(xí)和合作探討，增強解決問題的能力，提高學(xué)習(xí)能力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

本節(jié)課的教學(xué)重點主要包括以下三個方面：

-過去進行時態(tài)的構(gòu)成和用法：學(xué)生需要掌握過去進行時態(tài)的基本構(gòu)成（was/were+動詞ing形式）以及如何用它來描述過去某一時刻正在進行的動作。例如，通過句子“Iwasreadingabookwhenthebellrang.”來理解過去進行時態(tài)的用法。

-相關(guān)詞匯的學(xué)習(xí)：本節(jié)課涉及的詞匯如“bite”,“pickup”,“again”等，學(xué)生需要學(xué)會這些詞匯的正確拼寫和用法，以便更好地理解課文內(nèi)容和進行語言表達。

-句型結(jié)構(gòu)：“when+過去進行時態(tài)...”的結(jié)構(gòu)，學(xué)生需要掌握這種結(jié)構(gòu)來描述兩個同時進行的動作，如“whenitbitmeagain”中的用法。

2.教學(xué)難點

本節(jié)課的教學(xué)難點主要包括以下兩個方面：

-過去進行時態(tài)與一般過去時態(tài)的區(qū)別：學(xué)生容易混淆過去進行時態(tài)和一般過去時態(tài)，難點在于理解兩者之間的區(qū)別。例如，對于句子“Iwaseatinglunchwhentheearthquakehappened.”，學(xué)生需要理解“eating”表示地震發(fā)生時正在進行的動作，而一般過去時態(tài)則表示動作已經(jīng)完成。

-過去進行時態(tài)在不同語境中的運用：學(xué)生在實際運用時可能難以判斷何時使用過去進行時態(tài)。例如，如何正確使用過去進行時態(tài)描述一個意外事件的發(fā)生，如“Suddenly,Iwastryingtocatchtheballwhenitslippedfrommyhand.”，學(xué)生需要理解在這個語境中，過去進行時態(tài)用來表達正在嘗試做某事時發(fā)生了另一事件。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過講解過去進行時態(tài)的構(gòu)成和用法，以及相關(guān)詞匯的意義和用法，為學(xué)生提供清晰的理論基礎(chǔ)。

2.情境教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)實際情景，如角色扮演和故事復(fù)述，讓學(xué)生在實際語境中練習(xí)過去進行時態(tài)。

3.互動討論法：鼓勵學(xué)生就課文內(nèi)容進行小組討論，分享個人理解和經(jīng)驗，增強語言實踐和思維能力的培養(yǎng)。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：使用PPT展示過去進行時態(tài)的例句和情境圖片，增強直觀性，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。

2.教學(xué)軟件：利用教學(xué)軟件進行在線互動練習(xí)，如填空、改錯等，及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線視頻和故事素材，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)材料和實際語境的體驗。教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：教師展示一張咬痕的圖片，詢問學(xué)生是否有過類似的經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生用過去進行時態(tài)描述那一刻的情況。

2.提出問題：教師提問：“Whatwereyoudoingwhensomethingunexpectedhappened?”，激發(fā)學(xué)生對過去進行時態(tài)的興趣。

二、講授新課（用時15分鐘）

1.講解過去進行時態(tài)的構(gòu)成和用法，通過板書展示例句，如“Iwaswalkingintheparkwhenitstartedtorain.”。

2.分析課文中的關(guān)鍵句子，讓學(xué)生理解過去進行時態(tài)在實際語境中的應(yīng)用。

3.講解相關(guān)詞匯和句型結(jié)構(gòu)，通過PPT展示詞匯表和句型示例。

三、鞏固練習(xí)（用時10分鐘）

1.練習(xí)填空：教師提供一些含有過去進行時態(tài)的句子，讓學(xué)生填入正確的動詞形式。

2.小組討論：學(xué)生分小組，根據(jù)教師提供的情景卡片，用過去進行時態(tài)編故事，并分享給全班。

四、師生互動環(huán)節(jié)（用時10分鐘）

1.角色扮演：教師挑選幾組學(xué)生，讓他們根據(jù)課文內(nèi)容進行角色扮演，注意使用過去進行時態(tài)。

2.問答游戲：教師提問，學(xué)生用過去進行時態(tài)回答。例如，教師問：“Whatwereyoudoingat8pmyesterday?”，學(xué)生回答：“IwaswatchingTV.”

五、創(chuàng)新環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

1.真實情景模擬：教師設(shè)置一個真實的情景，如“突然停電”，讓學(xué)生用過去進行時態(tài)描述那一刻正在做的事情。

2.視頻觀看：播放一段簡短的視頻，視頻中有意外發(fā)生的事件，學(xué)生觀看后用過去進行時態(tài)描述事件發(fā)生時每個人正在做什么。

六、總結(jié)與反饋（用時5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)過去進行時態(tài)的用法。

2.學(xué)生反饋學(xué)習(xí)情況，教師針對學(xué)生的反饋進行點評和指導(dǎo)。

七、課堂結(jié)束（用時5分鐘）

1.教師布置作業(yè)，要求學(xué)生運用過去進行時態(tài)寫一篇小故事。

2.教師鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)練習(xí)，鞏固所學(xué)知識。教學(xué)資源拓展拓展資源：

1.英語故事書：選擇一些包含過去進行時態(tài)的英語故事書，如《TheThreeBears》等，讓學(xué)生在閱讀中鞏固語法知識。

2.英語動畫視頻：推薦一些英語動畫視頻，如《PeppaPig》和《DoratheExplorer》，這些視頻中有許多使用過去進行時態(tài)的情境。

3.英語學(xué)習(xí)軟件：使用英語學(xué)習(xí)軟件，如Duolingo或RosettaStone，提供過去進行時態(tài)的專項練習(xí)和測試。

拓展建議：

1.閱讀理解練習(xí)：讓學(xué)生閱讀英文短篇文章，要求學(xué)生在文章中找出使用過去進行時態(tài)的句子，并解釋句子的含義。

2.角色扮演活動：組織學(xué)生進行角色扮演活動，模擬過去某一時刻正在發(fā)生的場景，如“昨天學(xué)校突然停電了”，讓學(xué)生用過去進行時態(tài)進行描述。

3.日記寫作：鼓勵學(xué)生用英文寫日記，記錄每天發(fā)生的事情，并嘗試使用過去進行時態(tài)描述事件發(fā)生時的情境。

4.詞匯卡片制作：讓學(xué)生制作過去進行時態(tài)的詞匯卡片，每張卡片上包含一個動詞的過去進行時態(tài)形式，以及一個使用該形式的例句。

5.家庭作業(yè)：布置學(xué)生在家中觀看英語動畫視頻，并記錄下視頻中使用過去進行時態(tài)的句子，第二天在課堂上分享。

6.小組討論：將學(xué)生分成小組，每組選擇一個過去發(fā)生的事件，討論并編寫一個短劇，要求在短劇中使用過去進行時態(tài)。

7.語法游戲：設(shè)計一些語法游戲，如填空游戲、連線游戲等，讓學(xué)生在游戲中復(fù)習(xí)和鞏固過去進行時態(tài)的用法。

8.網(wǎng)絡(luò)資源利用：指導(dǎo)學(xué)生如何使用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線英語學(xué)習(xí)平臺和論壇，與其他學(xué)習(xí)者交流過去進行時態(tài)的使用經(jīng)驗。

9.文化背景了解：介紹一些英語國家的文化背景，讓學(xué)生了解在不同文化中，人們?nèi)绾问褂眠^去進行時態(tài)來描述過去的事件。

10.定期復(fù)習(xí)：安排定期的復(fù)習(xí)課程，讓學(xué)生回顧過去進行時態(tài)的用法，并通過小測驗來檢驗他們的掌握情況。板書設(shè)計①重點知識點：

-過去進行時態(tài)的構(gòu)成：was/were+動詞ing

-過去進行時態(tài)的用法：描述過去某一時刻正在進行的動作

②重點詞匯：

-bite,pickup,again

-其他與故事情節(jié)相關(guān)的詞匯，如：Suddenly,Happened,Park,Rain

③重點句子：

-“Iwastryingtopickitupwhenitbitmeagain.”

-“Whatwereyoudoingwhenthebellrang?”

-“Shewasreadingabookwhentheearthquakehappened.”反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試了角色扮演的創(chuàng)新教學(xué)方法，讓學(xué)生在模擬真實場景中運用過去進行時態(tài)，這樣的互動性學(xué)習(xí)提高了學(xué)生的參與度和積極性。

2.我引入了多媒體資源，如英語動畫視頻，以吸引學(xué)生的注意力，并通過視覺和聽覺的結(jié)合，幫助學(xué)生更好地理解和記憶語法知識。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對過去進行時態(tài)的理解仍然不夠深入，可能是因為講解環(huán)節(jié)過于快速，沒有給予學(xué)生足夠的消化時間。

2.在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生之間的互動不夠充分，部分學(xué)生可能因為害羞或缺乏自信而沒有積極參與討論。

3.教學(xué)評價方面，我主要依賴于口頭反饋，缺乏書面評價，這可能影響學(xué)生對自身學(xué)習(xí)進度的準(zhǔn)確把握。

（三）改進措施

1.為了讓學(xué)生更深入地理解過去進行時