Module4單元備課（說課稿）-2024-2025學年外研版（一起）英語六年級上冊

Module4單元備課（說課稿）-2024-2025學年外研版（一起）英語六年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Module4單元備課（說課稿）-2024-2025學年外研版（一起）英語六年級上冊設計意圖本節(jié)課的設計意圖在于通過外研版（一起）英語六年級上冊Module4的學習，幫助學生掌握與日常生活相關的詞匯和句型，提高學生的聽說讀寫能力。結合單元主題，讓學生在實際情境中運用所學知識，增強語言的實踐性，同時培養(yǎng)他們的跨文化交際意識，為今后的英語學習打下堅實基礎。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過Module4的學習，旨在培養(yǎng)學生準確理解和運用英語進行交流的能力，提升學生的語言表達能力；增強學生對英語文化背景的理解，提高文化敏感性和跨文化交際能力；激發(fā)學生的創(chuàng)新思維和批判性思維，培養(yǎng)學生解決問題的能力；同時，通過自主學習與合作學習，提高學生的學習策略和自我管理能力，為學生終身學習奠定基礎。重點難點及解決辦法重點：本單元的重點在于掌握與Module4主題相關的詞匯和句型，如詢問物品、描述物品特征等日常交流用語。

難點：難點主要包括正確運用過去時態(tài)描述動作和事件，以及在真實語境中靈活運用所學語言進行交流。

解決辦法：

1.采用情境教學法，通過設置具體的購物場景，讓學生在實際語境中學習和使用目標語言。

2.通過圖片、實物等直觀教具，幫助學生理解和記憶新詞匯。

3.設計角色扮演和小組討論活動，讓學生在模擬購物過程中練習過去時態(tài)的運用。

4.提供清晰的語法講解和示例，幫助學生掌握過去時態(tài)的構成和用法。

5.鼓勵學生自主查找資料，了解不同文化背景下的購物習慣，提高文化意識和語言實踐能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有外研版（一起）英語六年級上冊教材。

2.輔助材料：準備與Module4內容相關的圖片、購物場景視頻、英語國家貨幣和購物習慣的資料。

3.教學工具：準備投影儀、電腦、音響設備，以便播放視頻和音頻材料。

4.教室布置：將教室分為若干小組討論區(qū)，每組配備必要的文具和教具，以便學生進行小組活動和角色扮演。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過班級微信群發(fā)布Module4的預習資料，包括關鍵詞匯和句型的錄音及文本，要求學生提前熟悉。

設計預習問題：提出如“描述你最喜歡的物品及其特征”的問題，引導學生思考。

監(jiān)控預習進度：通過在線平臺檢查學生的預習提交情況，確保每個學生都參與預習。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生自行聽錄音、讀文本，學習新詞匯和句型。

思考預習問題：學生根據問題準備自己的答案，記錄下不理解的地方。

提交預習成果：學生將預習筆記和問題提交至在線平臺。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：培養(yǎng)學生的自主學習能力。

信息技術手段：利用微信群和在線平臺實現資源共享和進度監(jiān)控。

作用與目的：

為課堂學習打下基礎，提前發(fā)現和解決學生的疑惑。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示不同物品的圖片，引出本節(jié)課的主題。

講解知識點：詳細講解如何使用過去時態(tài)描述購物經歷，給出例句和情境。

組織課堂活動：設計角色扮演活動，模擬購物場景，讓學生實踐對話。

解答疑問：在活動中及時解答學生的疑問。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考如何在實際中運用所學知識。

參與課堂活動：學生參與角色扮演，使用目標語言進行交流。

提問與討論：學生在活動中提出疑問，與同學討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：清晰講解語法點和句型結構。

實踐活動法：通過角色扮演練習實際對話。

合作學習法：小組合作完成任務，提高溝通能力。

作用與目的：

掌握使用過去時態(tài)描述購物經歷的語言技能，提高實際應用能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：設計練習題，要求學生用過去時態(tài)描述自己的購物經歷。

提供拓展資源：推薦英語購物相關的網站和視頻，供學生自學。

反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)并提供反饋，指出學生的進步和需要改進的地方。

學生活動：

完成作業(yè)：學生根據要求完成作業(yè)，描述自己的購物經歷。

拓展學習：學生利用推薦的資源進行自學，拓展知識面。

反思總結：學生反思學習過程，總結學習心得。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：指導學生進行學習反思，促進自我提升。

作用與目的：

鞏固課堂所學，提升學生的語言應用能力和自我管理能力。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料

-《英語購物用語100句》：收錄了購物時常用的英語表達，幫助學生掌握更多實用句型。

-《英語國家購物文化簡介》：介紹英國、美國等英語國家的購物習慣和文化，讓學生了解不同文化背景下的購物場景。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-觀看英語購物場景的視頻，如YouTube上的購物頻道，學習地道的購物用語和場景。

-模擬購物場景，與同學進行英語對話練習，提高口語表達能力。

-深入了解英語國家的貨幣體系，如英鎊、美元等，學習貨幣兌換和計算方法。

-閱讀英語購物廣告，分析廣告中的語言特點和營銷策略。

-調查我國購物習慣與英語國家購物習慣的差異，撰寫調查報告。

-學習英語購物相關的詞匯，如商品名稱、購物場所、付款方式等。

-探究英語購物中的禮貌用語，如如何向店員提問、如何表示感謝等。

-分析英語購物中的售后服務，如退換貨政策、投訴處理等。

-學習英語購物中的購物流程，如挑選商品、詢問價格、結賬等。

-深入了解英語購物中的購物節(jié)慶，如黑色星期五、雙11等，了解其背景和購物習俗。板書設計①標題：Module4Unit1"Intheshop"

②重點詞匯：shirt,pants,skirt,dress,expensive,cheap,howmuch等

③重點句型：CanIhelpyou?Whatwouldyoulike?It's...Howmuchisit?

④語法點：一般過去時態(tài)的構成及運用

⑤互動環(huán)節(jié)：學生參與板書，列出購物時可能用到的詞匯和句型

⑥作業(yè)布置：用一般過去時態(tài)描述一次購物經歷教學反思與總結在整個Module4的教學過程中，我深感教學方法的得當與否直接關系到學生的學習效果。我嘗試采用多種教學策略，以激發(fā)學生的學習興趣和參與度，現在，我想對這次教學實踐進行一番反思和總結。

在教學方法上，我嘗試了課前自主探索、課中強化技能和課后拓展應用的三階段教學模式。課前，我通過發(fā)布預習資料和設計預習問題，幫助學生提前接觸新知識，為課堂學習打下基礎。課堂上，我通過講解知識點、組織課堂活動和解答疑問，讓學生在實踐中掌握語言技能。課后，我布置了作業(yè)并提供拓展資源，鼓勵學生進行自主學習和探究。

然而，在教學策略上，我也發(fā)現了一些不足。例如，在組織課堂活動時，部分學生表現出較高的參與度，但也有學生顯得較為被動。這可能是因為我在設計活動時沒有充分考慮不同學生的需求。在今后的教學中，我計劃更加細致地了解每個學生的學習特點和需求，以便設計更加個性化的教學活動。

在課堂管理方面，我發(fā)現有時候學生在小組討論中容易偏離主題，導致課堂秩序略顯混亂。為了改善這一點，我計劃在今后的教學中明確討論目標和要求，并在討論過程中加強監(jiān)控和