9 古詩(shī)三首《聞官軍收河南河北》（說課稿）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級(jí)上冊(cè)

9古詩(shī)三首《聞官軍收河南河北》（說課稿）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級(jí)上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課旨在通過對(duì)《聞官軍收河南河北》這首古詩(shī)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生深刻理解詩(shī)人杜甫的愛國(guó)情懷，以及古詩(shī)的韻律美和意境美。結(jié)合五年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，我將引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、背誦、解析詩(shī)歌內(nèi)容，培養(yǎng)他們的文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣，同時(shí)提高對(duì)古詩(shī)的理解和鑒賞能力，為今后的古詩(shī)文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①理解《聞官軍收河南河北》詩(shī)歌的基本內(nèi)容，感受詩(shī)人的情感。

②掌握古詩(shī)的朗讀節(jié)奏和韻律，能夠正確背誦詩(shī)歌。

③學(xué)習(xí)并運(yùn)用古詩(shī)中的修辭手法，提高文學(xué)鑒賞能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①深入理解詩(shī)中的歷史背景，把握詩(shī)人抒發(fā)的愛國(guó)情懷。

②分析詩(shī)中的意象和象征，體會(huì)詩(shī)歌的深層含義。

③在實(shí)際語言環(huán)境中，靈活運(yùn)用詩(shī)歌中的表達(dá)方式，進(jìn)行創(chuàng)造性寫作。教學(xué)資源1.軟硬件資源

-電腦

-投影儀

-多媒體教學(xué)軟件

2.課程平臺(tái)

-校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

3.信息化資源

-電子課本

-古詩(shī)朗誦音頻

-相關(guān)歷史背景資料

4.教學(xué)手段

-互動(dòng)式討論

-角色扮演

-小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)發(fā)布《聞官軍收河南河北》的電子課本和預(yù)習(xí)指南，明確要求學(xué)生熟悉詩(shī)歌內(nèi)容，理解詩(shī)人的情感。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：設(shè)計(jì)問題如“詩(shī)中的哪些詞語表現(xiàn)了詩(shī)人的情感變化？”“詩(shī)中的地名有何歷史背景？”等，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過平臺(tái)跟蹤學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，及時(shí)給出反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀電子課本，理解詩(shī)歌內(nèi)容。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)問題進(jìn)行思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題提交至平臺(tái)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，培養(yǎng)獨(dú)立思考能力。

-信息技術(shù)手段：利用電子資源，提高學(xué)習(xí)效率。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過展示唐朝地圖，指出河南河北的位置，引導(dǎo)學(xué)生了解詩(shī)歌的歷史背景。

-講解知識(shí)點(diǎn)：講解古詩(shī)的朗讀節(jié)奏、韻律和修辭手法，幫助學(xué)生深入理解詩(shī)歌。

-組織課堂活動(dòng)：分組討論詩(shī)歌中的意象，每組選擇一個(gè)意象進(jìn)行深入分析。

-解答疑問：對(duì)學(xué)生在討論中提出的問題進(jìn)行解答。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生聽講并思考詩(shī)歌的情感和修辭。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生參與小組討論，分析詩(shī)歌中的意象。

-提問與討論：學(xué)生提出疑問，與同學(xué)和老師討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：講解古詩(shī)的朗讀技巧和修辭手法。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組討論，實(shí)踐分析詩(shī)歌意象。

-合作學(xué)習(xí)法：促進(jìn)學(xué)生之間的交流和合作。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置作業(yè)要求學(xué)生創(chuàng)作一首以“收復(fù)失地”為主題的現(xiàn)代詩(shī)。

-提供拓展資源：提供唐代歷史背景資料和相關(guān)詩(shī)歌，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)，給出具體反饋，指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生創(chuàng)作現(xiàn)代詩(shī)，鞏固對(duì)詩(shī)歌的理解和創(chuàng)作能力。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生閱讀拓展資料，加深對(duì)唐代歷史和文化的了解。

-反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)學(xué)習(xí)心得。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)作和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和反思。知識(shí)點(diǎn)梳理1.詩(shī)歌內(nèi)容理解

-《聞官軍收河南河北》是唐代詩(shī)人杜甫創(chuàng)作的一首七言絕句。

-詩(shī)歌主題：表達(dá)了詩(shī)人聽到唐軍收復(fù)河南河北的消息后，內(nèi)心的喜悅和對(duì)國(guó)家的忠誠(chéng)。

-詩(shī)歌內(nèi)容：詩(shī)中描述了詩(shī)人聽到消息時(shí)的激動(dòng)心情，以及對(duì)戰(zhàn)亂中百姓疾苦的同情。

-重點(diǎn)詞語：官軍、河南河北、收復(fù)、捷報(bào)、欣喜若狂。

2.詩(shī)歌結(jié)構(gòu)分析

-首聯(lián)：“劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳?！?/p>

-詩(shī)人聽到收復(fù)河南河北的消息，內(nèi)心激動(dòng)，淚流滿面。

-頷聯(lián)：“卻看妻子愁何在，漫卷詩(shī)書喜欲狂。”

-詩(shī)人轉(zhuǎn)頭看妻子，發(fā)現(xiàn)她的憂愁已不在，自己則因?yàn)橄矏偠胍裣病?/p>

-頸聯(lián)：“白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。”

-詩(shī)人表示要盡情放歌飲酒，青春作伴，準(zhǔn)備返回故鄉(xiāng)。

-尾聯(lián)：“即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽?！?/p>

-詩(shī)人想象自己從巴峽穿過巫峽，再經(jīng)過襄陽，最終到達(dá)洛陽。

3.詩(shī)歌情感把握

-詩(shī)人的情感變化：從初聞消息的欣喜，到對(duì)家人的思念，再到對(duì)故鄉(xiāng)的渴望。

-詩(shī)人的愛國(guó)情懷：詩(shī)人對(duì)國(guó)家的忠誠(chéng)和對(duì)百姓的關(guān)心，體現(xiàn)在對(duì)收復(fù)失地的喜悅和對(duì)百姓疾苦的同情。

4.詩(shī)歌修辭手法

-對(duì)仗：如“卻看妻子愁何在，漫卷詩(shī)書喜欲狂”中的對(duì)仗句，使詩(shī)歌韻律和諧。

-擬人：如“漫卷詩(shī)書喜欲狂”中的“喜欲狂”，將喜悅情感擬人化。

-比喻：如“涕淚滿衣裳”，形象地表達(dá)了詩(shī)人聽到消息時(shí)的激動(dòng)心情。

5.詩(shī)歌韻律分析

-詩(shī)歌的韻腳：本詩(shī)的韻腳為“北”、“裳”、“狂”、“鄉(xiāng)”、“陽”，符合七言絕句的押韻規(guī)律。

-詩(shī)歌的平仄：詩(shī)歌的平仄遵循“平仄平平仄，平平仄仄平”的規(guī)律，體現(xiàn)了古詩(shī)的音韻美。

6.歷史背景知識(shí)

-唐朝與吐蕃的戰(zhàn)爭(zhēng)：了解唐朝時(shí)期與吐蕃的戰(zhàn)爭(zhēng)背景，以及河南河北在戰(zhàn)爭(zhēng)中的地位。

-安史之亂：了解安史之亂對(duì)唐朝社會(huì)的影響，以及詩(shī)人在亂后的感受。

7.文化常識(shí)

-唐代詩(shī)歌的特點(diǎn)：唐代詩(shī)歌在形式和內(nèi)容上的特點(diǎn)，如格律嚴(yán)整、內(nèi)容豐富等。

-詩(shī)人杜甫的生平：了解杜甫的生平經(jīng)歷，以及他的詩(shī)歌創(chuàng)作特點(diǎn)。

8.閱讀理解與鑒賞

-詩(shī)歌主題的把握：通過閱讀詩(shī)歌，理解詩(shī)人表達(dá)的思想感情。

-詩(shī)歌意象的解讀：分析詩(shī)中的意象，如“劍外”、“薊北”、“妻子”、“詩(shī)書”等，理解它們?cè)谠?shī)歌中的作用。

-詩(shī)歌風(fēng)格的鑒賞：通過分析詩(shī)歌的語言、結(jié)構(gòu)和情感，鑒賞杜甫的詩(shī)歌風(fēng)格。

9.寫作技巧

-古詩(shī)的寫作技巧：學(xué)習(xí)如何運(yùn)用對(duì)仗、擬人、比喻等修辭手法，以及如何把握詩(shī)歌的韻律和平仄。

-現(xiàn)代詩(shī)歌的創(chuàng)作：嘗試運(yùn)用本節(jié)課學(xué)習(xí)的詩(shī)歌知識(shí)和技巧，創(chuàng)作一首現(xiàn)代詩(shī)歌。板書設(shè)計(jì)1.詩(shī)歌結(jié)構(gòu)

①首聯(lián)：劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。

②頷聯(lián)：卻看妻子愁何在，漫卷詩(shī)書喜欲狂。

③頸聯(lián)：白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。

④尾聯(lián)：即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。

2.情感變化

①初聞消息：欣喜

②思念家人：憂愁

③欲歸故鄉(xiāng)：喜悅

3.修辭手法

①對(duì)仗：如“卻看妻子愁何在，漫卷詩(shī)書喜欲狂”

②擬人：如“喜欲狂”

③比喻：如“涕淚滿衣裳”

4.詩(shī)歌韻律

①韻腳：北、裳、狂、鄉(xiāng)、陽

②平仄：平平仄仄仄，仄仄平平平（首聯(lián)）

仄仄平平仄，平平仄仄平（頷聯(lián)）

平平仄仄仄，仄仄平平平（頸聯(lián)）

仄仄平平仄，平平仄仄平（尾聯(lián)）

5.重點(diǎn)詞語

①劍外：劍門關(guān)以南地區(qū)

②薊北：指河北地區(qū)

③收復(fù)：收回失地

④捷報(bào)：勝利的消息

⑤欣喜若狂：非常高興的樣子

6.文化背景

①唐朝與吐蕃的戰(zhàn)爭(zhēng)

②安史之亂

③杜甫的生平經(jīng)歷

7.閱讀理解

①詩(shī)歌主題：表達(dá)詩(shī)人對(duì)國(guó)家收復(fù)失地的喜悅和對(duì)百姓疾苦的同情

②意象解讀：理解詩(shī)歌中的意象如何表達(dá)詩(shī)人的情感

③風(fēng)格鑒賞：鑒賞杜甫的詩(shī)歌風(fēng)格教學(xué)反思與總結(jié)在教學(xué)《聞官軍收河南河北》這首古詩(shī)的過程中，我深感古詩(shī)教學(xué)的魅力和挑戰(zhàn)?；仡櫿麄€(gè)教學(xué)過程，我嘗試了多種教學(xué)方法和策略，也遇到了一些問題和不足，以下是我的反思和總結(jié)。

在教學(xué)方法的運(yùn)用上，我采用了自主學(xué)習(xí)法、實(shí)踐活動(dòng)法和合作學(xué)習(xí)法。課前，我通過發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀和思考，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。課中，我組織了小組討論和角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握古詩(shī)的朗讀技巧和情感理解。課后，我鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)和反思總結(jié)，鞏固學(xué)習(xí)成果?？傮w來說，這些方法有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，但我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。例如，在小組討論中，部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)古詩(shī)的理解不夠深入，或者是性格較為內(nèi)向。針對(duì)這一問題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo)，提高他們的參與度。

在課堂管理方面，我力求營(yíng)造一個(gè)輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生提問和討論。在解答疑問環(huán)節(jié)，我盡量做到及時(shí)、準(zhǔn)確，幫助學(xué)生解決困惑。但我也發(fā)現(xiàn)，有時(shí)在處理學(xué)生提問時(shí)，可能會(huì)因?yàn)闀r(shí)間安排不當(dāng)，導(dǎo)致部分問題無法得到充分討論。為此，我將在今后的教學(xué)中，更加合理地安排課堂時(shí)間，確保每個(gè)學(xué)生的問題都能得到關(guān)注和解答。

在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，我力求全面、深入地講解詩(shī)歌的知識(shí)點(diǎn)，包括詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)、情感、修辭手法等。通過分析詩(shī)歌中的意象和韻律，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌的內(nèi)涵。從學(xué)生的反饋來看，他們對(duì)詩(shī)歌的理解和鑒賞能力有了明顯的提高。但同時(shí)，我也意識(shí)到，在講解詩(shī)歌背景時(shí)，可能因?yàn)樾畔⒘枯^大，導(dǎo)致學(xué)生難以消化。因此，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，適當(dāng)簡(jiǎn)化背景信息的講解，更加注重詩(shī)歌本身的分析。

教學(xué)總結(jié)：

本節(jié)課的教學(xué)效果總體上是好的。學(xué)生在知識(shí)、技能和情感態(tài)度等方面都有了一定的收獲和進(jìn)步。他們能夠理解詩(shī)歌的基本內(nèi)容，感受到詩(shī)人的情感，掌握了一些古詩(shī)的朗讀技巧和修辭手法。同時(shí)，通過學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌，學(xué)生們的愛國(guó)情懷也得到了激發(fā)。

然而，教學(xué)中也存在一些不足。例如，部分學(xué)生對(duì)古詩(shī)的理解還不夠深入，可能是因?yàn)樗麄?/p>