《靜女》《鵲橋仙》聯(lián)讀說課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊(cè)

《靜女》《鵲橋仙》聯(lián)讀說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）《靜女》《鵲橋仙》聯(lián)讀說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊(cè)教材分析《靜女》《鵲橋仙》聯(lián)讀說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊(cè)，本節(jié)課選材自教材第三單元，旨在通過對(duì)《靜女》和《鵲橋仙》的聯(lián)讀，引導(dǎo)學(xué)生深入理解古典詩歌中的愛情主題，以及詩人如何運(yùn)用豐富的意象和修辭手法來表達(dá)情感。通過學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和審美情趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過分析《靜女》和《鵲橋仙》中的語言特色，使學(xué)生能夠理解并運(yùn)用古典詩詞的修辭手法，提高語言表達(dá)能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生深入探討兩首詩歌的情感內(nèi)涵，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維，提升對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力。

3.文化傳承與理解：使學(xué)生了解古代詩歌中所蘊(yùn)含的文化背景和價(jià)值觀，增強(qiáng)文化自信，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過學(xué)習(xí)兩首詩歌，激發(fā)學(xué)生對(duì)古典文學(xué)的熱愛，培養(yǎng)審美情趣，提升藝術(shù)創(chuàng)造力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在初中階段已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的詩歌鑒賞知識(shí)，包括詩歌的韻律、節(jié)奏、意象等元素。此外，他們已經(jīng)接觸過一些古代詩歌，對(duì)古典文學(xué)有一定的了解和興趣。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

高中階段的學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的興趣較為濃厚，他們具備一定的文學(xué)鑒賞能力，能夠理解詩歌的基本內(nèi)容。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們更傾向于通過討論、探究和實(shí)踐來深化理解，喜歡在小組合作中交流觀點(diǎn)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生可能在理解《靜女》和《鵲橋仙》中的深層情感和復(fù)雜修辭時(shí)遇到困難，特別是在把握詩人通過意象和象征手法表達(dá)的情感上。此外，古典詩歌的語言特點(diǎn)和古代文化背景可能對(duì)一些學(xué)生來說較為陌生，需要引導(dǎo)他們通過資料查詢和文化知識(shí)的學(xué)習(xí)來克服。同時(shí)，如何將詩歌中的情感與自己的生活體驗(yàn)相結(jié)合，也是學(xué)生需要面對(duì)的挑戰(zhàn)。教學(xué)方法與策略本節(jié)課采用講授與討論相結(jié)合的方法，通過教師講解詩歌背景和藝術(shù)特色，引導(dǎo)學(xué)生自主分析和討論詩歌情感。設(shè)計(jì)小組合作活動(dòng)，讓學(xué)生在角色扮演中深入理解詩人情感，通過實(shí)驗(yàn)（模擬古代詩歌創(chuàng)作環(huán)境）來體驗(yàn)詩人創(chuàng)作心境。同時(shí)，利用多媒體展示詩歌意境，增強(qiáng)學(xué)生的感官體驗(yàn)。通過游戲（如詩歌接龍）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)互動(dòng)和參與度。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《靜女》和《鵲橋仙》聯(lián)讀的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們對(duì)古典詩歌中的愛情主題有何理解？它與我們現(xiàn)代生活中的愛情有何異同？”

展示《靜女》和《鵲橋仙》的美麗畫面或朗讀片段，讓學(xué)生初步感受古典詩歌的魅力。

簡短介紹兩首詩歌的基本背景和聯(lián)讀的目的，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.古典詩歌基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解古典詩歌的基本概念、組成部分和鑒賞方法。

過程：

講解古典詩歌的定義，包括其主要組成元素如韻律、意象、情感等。

詳細(xì)介紹古典詩歌的組成部分或功能，使用板書或PPT幫助學(xué)生理解。

3.《靜女》和《鵲橋仙》聯(lián)讀案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例分析，讓學(xué)生深入了解古典詩歌的愛情主題和藝術(shù)特色。

過程：

選擇《靜女》和《鵲橋仙》中的具體詩句進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)詩句的背景、意象和情感，讓學(xué)生全面了解古典詩歌的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些詩句對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用古典詩歌中的情感表達(dá)。

小組討論：讓學(xué)生分組討論兩首詩歌的聯(lián)讀意義，提出各自對(duì)愛情主題的理解。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與《靜女》和《鵲橋仙》相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的情感表達(dá)、藝術(shù)手法以及詩歌的審美價(jià)值。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)古典詩歌的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的情感表達(dá)、藝術(shù)手法及審美價(jià)值。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)古典詩歌的審美價(jià)值和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《靜女》和《鵲橋仙》的基本概念、藝術(shù)特色、聯(lián)讀意義等。

強(qiáng)調(diào)古典詩歌在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用古典詩歌。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《靜女》和《鵲橋仙》聯(lián)讀的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。知識(shí)點(diǎn)梳理六、知識(shí)點(diǎn)梳理

《靜女》和《鵲橋仙》聯(lián)讀教學(xué)涉及以下核心知識(shí)點(diǎn)：

1.古典詩歌的基本概念：包括詩歌的韻律、節(jié)奏、意象等元素，以及古典詩歌的分類和特點(diǎn)。

2.詩歌鑒賞方法：教授學(xué)生如何通過分析詩歌的語言、結(jié)構(gòu)、情感等方面來深入理解詩歌的內(nèi)涵。

3.《靜女》和《鵲橋仙》的背景知識(shí)：介紹兩首詩歌的作者、創(chuàng)作背景以及詩歌本身的歷史和文化價(jià)值。

4.愛情主題的文學(xué)表達(dá)：探討古典詩歌中愛情主題的多樣性和深度，以及詩人如何運(yùn)用豐富的意象和修辭手法來表達(dá)情感。

5.詩歌中的意象與象征：分析《靜女》和《鵲橋仙》中的具體意象和象征手法，以及它們?nèi)绾蝹鬟_(dá)詩人的情感和思想。

6.文學(xué)批評(píng)與鑒賞：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用文學(xué)批評(píng)的基本原理來鑒賞和分析古典詩歌，提高他們的文學(xué)鑒賞能力。

7.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)兩首詩歌，使學(xué)生了解古代詩歌中所蘊(yùn)含的文化背景和價(jià)值觀，增強(qiáng)文化自信。

8.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高他們對(duì)詩歌藝術(shù)美的感知和創(chuàng)造力。

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)確保上述知識(shí)點(diǎn)的講解與學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際相結(jié)合，通過生動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)和實(shí)例來幫助學(xué)生理解并掌握這些知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中，以提高他們的文學(xué)素養(yǎng)和文化修養(yǎng)。教學(xué)反思與總結(jié)今天的《靜女》和《鵲橋仙》聯(lián)讀課，我覺得在整體上達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，但也存在一些不足之處，值得我深思和改進(jìn)。

在教學(xué)方法的運(yùn)用上，我嘗試了講授與討論相結(jié)合的方式，讓學(xué)生在輕松的氛圍中理解和掌握知識(shí)。通過開場(chǎng)提問和展示圖片，成功引起了學(xué)生的興趣，讓他們帶著好奇和探索的心態(tài)進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。不過，我也發(fā)現(xiàn)，在討論環(huán)節(jié)中，有些學(xué)生的參與度不高，可能是由于他們對(duì)古典詩歌的背景知識(shí)不夠了解，導(dǎo)致難以深入討論。今后，我需要在課前更多地引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)相關(guān)背景知識(shí)，以便他們?cè)谟懻摃r(shí)能更加自信地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

在策略方面，我設(shè)計(jì)了小組合作活動(dòng)，希望通過這種方式培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。從學(xué)生的表現(xiàn)來看，大部分小組都能積極討論，但也有一部分學(xué)生似乎更喜歡依賴他人，不愿主動(dòng)思考。這讓我意識(shí)到，小組合作活動(dòng)的設(shè)計(jì)需要更加細(xì)致，要確保每個(gè)學(xué)生都能參與到討論中，而不是僅僅成為旁聽者。

在課堂管理方面，我覺得自己還是做得不夠好。有些學(xué)生在討論時(shí)聲音太大，影響了其他小組的學(xué)習(xí)。我應(yīng)該在課堂上更加嚴(yán)格地執(zhí)行紀(jì)律，確保每個(gè)學(xué)生都能在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)。

關(guān)于本節(jié)課的教學(xué)效果，我認(rèn)為學(xué)生在知識(shí)、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲。他們不僅掌握了古典詩歌的基本知識(shí)，還能通過詩歌感受到古代文化的魅力。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在理解詩歌的情感內(nèi)涵上還存在困難，這可能與他們的生活經(jīng)驗(yàn)有關(guān)。我需要在今后的教學(xué)中更多地引導(dǎo)學(xué)生將詩歌與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，幫助他們更好地理解詩歌。

針對(duì)教學(xué)中存在的問題和不足，我認(rèn)為以下幾點(diǎn)改進(jìn)措施是必要的：

1.加強(qiáng)背景知識(shí)的引導(dǎo)，讓學(xué)生在課前對(duì)所學(xué)內(nèi)容有更充分的了解。

2.調(diào)整小組合作活動(dòng)的形式，確保每個(gè)學(xué)生都能積極參與討論。

3.加強(qiáng)課堂紀(jì)律管理，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

4.在教學(xué)中更多地關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，幫助他們理解詩歌的情感內(nèi)涵。內(nèi)容邏輯關(guān)系①《靜女》與《鵲橋仙》的文本對(duì)比分析

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：兩首詩歌的作者、創(chuàng)作背景、主題、情感表達(dá)、藝術(shù)特色

-重點(diǎn)詞匯：靜女、鵲橋、仙子、愛情、意象、修辭手法

-重點(diǎn)句子：《靜女》中的“靜女其姝，俟我于城隅”與《鵲橋仙》中的“纖云弄巧，飛星傳恨”

②古典詩歌的審美特征與鑒賞方法

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：古典詩歌的審美標(biāo)準(zhǔn)、鑒賞步驟、