第6課 西方的文官制度 說課稿-2024-2025學(xué)年高二上學(xué)期歷史統(tǒng)編版（2019）選擇性必修1國家制度與社會(huì)治理001

第6課西方的文官制度說課稿--2024-2025學(xué)年高二上學(xué)期歷史統(tǒng)編版（2019）選擇性必修1國家制度與社會(huì)治理一、教學(xué)內(nèi)容分析

本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是《第6課西方的文官制度》，屬于2024-2025學(xué)年高二上學(xué)期歷史統(tǒng)編版（2019）選擇性必修1《國家制度與社會(huì)治理》的章節(jié)。本節(jié)課將詳細(xì)介紹西方文官制度的起源、發(fā)展過程、特點(diǎn)及其對現(xiàn)代國家治理的影響。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系在于，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了我國古代的科舉制度，了解了選拔官員的方法和標(biāo)準(zhǔn)。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生對比分析西方文官制度，從而加深對國家制度與社會(huì)治理的認(rèn)識。教材中涉及的具體內(nèi)容包括：西方文官制度的起源、英國文官制度的改革、美國文官制度的發(fā)展以及文官制度對現(xiàn)代國家治理的影響。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維、批判性思維以及國家認(rèn)同感。通過學(xué)習(xí)西方文官制度的起源、發(fā)展及其對現(xiàn)代國家治理的影響，學(xué)生將能夠分析不同文化背景下國家治理模式的差異，培養(yǎng)其歷史比較和綜合分析能力。同時(shí)，通過對西方文官制度優(yōu)劣的辯證思考，學(xué)生將提升批判性思維能力，并能結(jié)合我國實(shí)際情況，思考國家制度的發(fā)展和完善，從而增強(qiáng)對國家制度的理解和認(rèn)同。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了我國古代科舉制度的基本知識，了解了選拔官員的方法和標(biāo)準(zhǔn)，對國家治理有一定的認(rèn)識。

2.學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣上，對于探究不同國家制度的發(fā)展歷程表現(xiàn)出濃厚的興趣。在能力上，具備一定的歷史分析能力和批判性思維。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生更傾向于通過案例分析和討論來加深對知識點(diǎn)的理解。

3.學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課時(shí)可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對西方文官制度的陌生，難以準(zhǔn)確把握其起源和發(fā)展過程；在對比分析中，可能會(huì)因?yàn)槿狈ι钊肓私舛y以提煉出中西方制度的本質(zhì)差異；在思考國家制度對現(xiàn)代社會(huì)的影響時(shí)，可能會(huì)因?yàn)槔碚撝R儲(chǔ)備不足而難以進(jìn)行深入分析。四、教學(xué)資源

-硬件資源：多媒體教室、投影儀、電腦

-軟件資源：PPT演示文稿、歷史資料匯編

-課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

-信息化資源：在線歷史資料庫、學(xué)術(shù)期刊數(shù)據(jù)庫

-教學(xué)手段：小組討論、案例分析、課堂提問、學(xué)生報(bào)告五、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過提問方式引入話題，如“同學(xué)們，你們知道公務(wù)員是如何選拔的嗎？這與我們今天要學(xué)習(xí)的西方文官制度有什么關(guān)系呢？”

-回顧舊知：簡要回顧學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過的中國古代科舉制度，引導(dǎo)學(xué)生思考兩者之間的異同。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：詳細(xì)介紹西方文官制度的起源、發(fā)展過程和特點(diǎn)，包括其選拔標(biāo)準(zhǔn)、考試制度、職業(yè)發(fā)展等。

-舉例說明：以英國和美國的文官制度為例，具體說明其歷史演變和現(xiàn)行特點(diǎn)。

-互動(dòng)探究：分組討論，讓學(xué)生探討西方文官制度對國家治理的利弊，并對比分析與中國古代科舉制度的差異。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生在小組內(nèi)分享討論成果，并選代表進(jìn)行全班交流。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生討論過程中，教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問，提供必要的資料支持。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)西方文官制度對現(xiàn)代國家治理的影響，并引導(dǎo)學(xué)生思考其對我國的啟示。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學(xué)生撰寫一篇短文，比較分析中西方文官制度的特點(diǎn)及其對現(xiàn)代國家治理的影響，下節(jié)課進(jìn)行分享。

具體教學(xué)過程如下：

1.導(dǎo)入

-教師通過提問方式引導(dǎo)學(xué)生思考公務(wù)員選拔制度，激發(fā)學(xué)生興趣。

-簡要回顧中國古代科舉制度，為引入西方文官制度做鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)

-教師詳細(xì)講解西方文官制度的起源、發(fā)展過程和特點(diǎn)。

-通過英國和美國的實(shí)例，具體說明文官制度的歷史演變和現(xiàn)行特點(diǎn)。

-學(xué)生分組討論，探討西方文官制度的優(yōu)勢和不足，以及與中國古代科舉制度的異同。

3.鞏固練習(xí)

-學(xué)生在小組內(nèi)分享討論成果，互相交流學(xué)習(xí)。

-教師巡回指導(dǎo)，提供資料支持，解答學(xué)生的疑問。

4.課堂總結(jié)

-教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)西方文官制度對現(xiàn)代國家治理的影響。

-引導(dǎo)學(xué)生思考西方文官制度對我國的啟示。

5.作業(yè)布置

-教師布置比較分析中西方文官制度的作業(yè)，要求學(xué)生結(jié)合課堂內(nèi)容進(jìn)行深入思考。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識掌握：學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述西方文官制度的起源、發(fā)展過程和主要特點(diǎn)，理解其與現(xiàn)代國家治理的關(guān)系。

2.分析能力：通過對比分析中西方文官制度，學(xué)生能夠獨(dú)立思考，提煉出兩種制度在選拔標(biāo)準(zhǔn)、考試制度、職業(yè)發(fā)展等方面的異同，提高了歷史思維和分析問題的能力。

3.批判性思維：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能夠?qū)ξ鞣轿墓僦贫鹊膬?yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行批判性思考，形成自己的見解，并能夠結(jié)合我國實(shí)際情況，提出對國家制度發(fā)展和完善的建議。

4.溝通交流：學(xué)生在小組討論和全班交流中，能夠積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)，傾聽他人意見，學(xué)會(huì)了合作學(xué)習(xí)和有效溝通。

5.知識應(yīng)用：學(xué)生在完成作業(yè)過程中，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際，撰寫出有深度的比較分析文章，提高了寫作能力和知識應(yīng)用能力。

6.國家認(rèn)同感：通過對西方文官制度的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更加深刻地理解我國國家制度的特色和優(yōu)勢，增強(qiáng)了國家認(rèn)同感。

具體表現(xiàn)如下：

-學(xué)生能夠清晰地闡述西方文官制度的起源，如英國19世紀(jì)中葉的諾斯科特-屈維廉改革，以及美國1883年的彭德爾頓法案。

-學(xué)生能夠分析西方文官制度的特征，如基于能力和功績的選拔原則、職業(yè)化的文官體系、政治中立等。

-學(xué)生能夠?qū)Ρ戎形鞣轿墓僦贫龋J(rèn)識到中國古代科舉制度與西方文官制度在選拔官員方面的相似之處和不同之處。

-學(xué)生能夠批判性地評價(jià)西方文官制度對現(xiàn)代國家治理的影響，如提高政府效率、減少腐敗等，同時(shí)也能夠指出其存在的問題，如官僚體系龐大、效率低下等。

-學(xué)生在小組討論中，能夠積極提出自己的看法，如對西方文官制度的改革提出建設(shè)性意見。

-學(xué)生在作業(yè)中，能夠結(jié)合所學(xué)知識，對中西方文官制度進(jìn)行比較分析，形成自己的觀點(diǎn)，并能夠清晰地表達(dá)出來。

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能夠感受到國家制度的發(fā)展和國家治理的重要性，從而增強(qiáng)了對國家制度的認(rèn)同和自豪感。七、板書設(shè)計(jì)

①西方文