Module7 Unit1 He can't see（說課稿）-2024-2025學年外研版（三起）英語五年級上冊

Module7Unit1Hecan'tsee（說課稿）-2024-2025學年外研版（三起）英語五年級上冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容本節(jié)課的教學內容為2024-2025學年外研版（三起）英語五年級上冊Module7Unit1"Hecan'tsee"。本單元主要圍繞描述人物能力和特征的主題展開，教學內容包括：

1.學習并掌握關鍵詞匯：can,can't,see,hear,jump,run等；

2.學習并運用目標句型："He/Shecan'tsee/hear/jump/run."；

3.通過聽力練習，理解對話內容，培養(yǎng)聽力理解能力；

4.通過口語練習，運用所學詞匯和句型進行角色扮演，提高口語表達能力；

5.學習故事內容，培養(yǎng)閱讀興趣和閱讀理解能力。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：培養(yǎng)學生運用英語進行交流的能力，能夠聽懂并運用本單元所學詞匯和句型描述人物的能力和特征。

2.文化意識：通過學習本單元，讓學生了解和尊重不同人物的身體特征和能力，培養(yǎng)跨文化交流的意識。

3.思維品質：激發(fā)學生的想象力，鼓勵他們在角色扮演中創(chuàng)造性地運用語言，提高分析和解決問題的能力。

4.學習能力：培養(yǎng)學生自主學習的能力，通過聽力、口語和閱讀練習，提高學生的英語學習興趣和自信心。教學難點與重點1.教學重點

①掌握并能正確運用can和can't來描述人物的能力和特征。

②聽懂并理解關于人物能力和特征的簡單對話，能夠進行角色扮演。

③通過故事學習，提高閱讀理解能力，理解故事中人物的情感和故事情節(jié)。

2.教學難點

①區(qū)分并正確使用情態(tài)動詞can的不同時態(tài)和形式，特別是在否定句和疑問句中的運用。

②在口語交流中，正確使用本單元的詞匯和句型進行描述，注意語調和語速的自然流暢。

③在聽力練習中，準確識別并理解故事中的細節(jié)信息，培養(yǎng)對英語聽力的敏感性和反應速度。教學資源準備四、教學資源準備

1.教材：確保每位學生都配備外研版（三起）英語五年級上冊教材，以便于跟隨課程進度學習。

2.輔助材料：準備與Module7Unit1"Hecan'tsee"相關的多媒體資源，包括人物能力特征的圖片、視頻片段等，以增強學生的學習興趣和直觀理解。

3.教學道具：準備一些簡單的教具，如模型、卡片等，用于輔助教學活動，如角色扮演和游戲。

4.教室布置：將教室環(huán)境布置得簡潔有序，確保有足夠的空間進行小組討論和活動，同時設置一個展示區(qū)用于展示學生的成果。教學過程1.導入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：以一個簡單的游戲開始，如“TrueorFalse”，快速吸引學生的注意力，讓學生猜測一些關于能力和特征的真實性。

回顧舊知：復習上一節(jié)課學習的詞匯和句型，為學習新內容做好鋪墊。

2.新課呈現（約20分鐘）

講解新知：介紹本節(jié)課的主題“描述人物能力和特征”，講解can和can't的用法，以及如何構建句子來描述一個人的能力。

舉例說明：通過展示一些圖片，如男孩跳高、女孩跑步等，用目標句型進行描述，讓學生直觀理解。

互動探究：將學生分成小組，讓他們用所學句型和詞匯描述小組成員的能力，鼓勵互相糾正和幫助。

3.鞏固練習（約15分鐘）

學生活動：進行聽力練習，讓學生聽故事或對話，找出人物的能力和特征，并復述出來。

教師指導：在學生練習時，教師巡回指導，幫助解決理解上的困難，確保學生正確掌握知識點。

4.課堂總結（約5分鐘）

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

布置作業(yè)：讓學生編寫一個小故事，使用本節(jié)課學到的詞匯和句型來描述故事中的人物，要求學生在下一節(jié)課上分享自己的故事。

具體教學過程如下：

1.導入

-玩“TrueorFalse”游戲，讓學生快速進入學習狀態(tài)。

-復習上一節(jié)課的內容，如動詞的用法和簡單的自我介紹。

2.新課呈現

-介紹情態(tài)動詞can和can't，以及它們的用法。

-展示圖片，用目標句型描述圖片中人物的能力，如“Hecanjumphigh.Shecan'trunfast.”

-學生分組，互相用目標句型描述對方的能力，教師觀察并指導。

3.鞏固練習

-聽力練習，播放故事或對話，學生聽后回答問題，找出人物的能力和特征。

-學生復述聽到的內容，教師提供反饋和指導。

4.課堂總結

-提問學生：“今天我們學習了什么？如何用英語描述一個人的能力和特征？”

-教師總結本節(jié)課的重點，強調can和can't的正確使用。

5.作業(yè)布置

-布置作業(yè)：編寫一個小故事，使用本節(jié)課的詞匯和句型，下節(jié)課分享。

-提醒學生預習下一節(jié)課的內容，為下一節(jié)課做好準備。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料

-《神奇校車》系列書籍中的相關章節(jié)，講述角色們利用各自的能力解決問題。

-《小熊寶寶》系列故事，其中涉及描述小動物們不同能力的情節(jié)。

-簡單的英語繪本，如《CanIJump?CanIRun?》，專注于描述孩子們的運動能力。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-讓學生在家中錄制一段視頻，用英語描述家人的能力和特征，鼓勵創(chuàng)造性表達。

-設計一個小游戲，如“能力猜猜樂”，讓學生在家庭成員或朋友之間進行，猜測對方的能力。

-建議學生閱讀英語故事書或漫畫，找出描述人物能力的句子，并嘗試仿寫。

-讓學生嘗試編寫一個簡短的故事，故事中的人物具有不同的能力，要求使用本節(jié)課學習的詞匯和句型。

-鼓勵學生觀看英語學習頻道，如YouTube上的兒童英語教學視頻，學習更多關于能力和特征的描述。

-提供一些英語學習網站或應用程序，如Starfall或Duolingo，讓學生在家長的監(jiān)督下進行自主學習。

-鼓勵學生參加英語角或社區(qū)活動，與其他學習者交流，實踐使用所學語言。

-讓學生制作一份小報或海報，展示他們所學到的關于能力和特征的英語表達。

-提議學生每天至少用英語描述三個人物的能力，可以是家庭成員、朋友或故事書中的人物，以此來鞏固所學內容。

-鼓勵學生記錄下自己在日常生活中使用英語的例子，并與同學分享，增加語言實踐的機會。教學反思與改進在今天的課堂中，我嘗試通過多種方式讓學生掌握描述人物能力和特征的英語表達。雖然學生們總體上表現出了積極的學習態(tài)度，但在教學過程中，我也發(fā)現了一些需要改進的地方。

首先，我注意到在互動探究環(huán)節(jié)，一些學生在描述同學的能力時，仍然存在一定的語言障礙。他們在構建句子時，有時會混淆can和can't的用法，或者在句子結構上出現錯誤。為了解決這個問題，我計劃在未來的教學中，增加更多的口語練習，讓學生在課堂上更多地使用目標句型，以此來提高他們的語言運用能力。

其次，我在課堂總結環(huán)節(jié)發(fā)現，有些學生對本節(jié)課的重點內容掌握得不夠扎實。這可能與我在講解新知時的節(jié)奏過快有關。因此，我打算在下次上課時，放慢講解的速度，確保每個學生都能跟上教學進度，并充分理解每個知識點。

此外，我也觀察到在聽力練習中，一些學生對英語聽力的反應不夠敏感，這影響了他們對故事細節(jié)的理解。為了提高學生的聽力能力，我計劃在課后為他們提供更多的聽力材料，并鼓勵他們在家里進行額外的聽力練習。

1.增加口語練習：我將在課堂上安排更多的時間讓學生進行口語練習，比如角色扮演、小組討論等，讓他們在實踐中提高語言運用能力。

2.調整教學節(jié)奏：在講解新知時，我會更加注意節(jié)奏，確保每個學生都能跟上，并在必要時進行重復講解。

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