《琵琶行 并序》說課稿 2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊001

《琵琶行并序》說課稿2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析《琵琶行并序》說課稿2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

《琵琶行并序》是統(tǒng)編版高中語文必修上冊中的一篇古代詩歌，作者白居易。本詩描繪了琵琶女在月夜中的演奏以及詩人與琵琶女的心靈交流，展現(xiàn)了詩人對民間疾苦的同情和對人生哲理的感悟。本節(jié)課旨在引導(dǎo)學生領(lǐng)略古典詩詞的韻味，培養(yǎng)學生對古代詩歌的鑒賞能力和審美情趣。核心素養(yǎng)目標1.文化傳承與理解：通過學習《琵琶行并序》，使學生理解古代詩歌的表現(xiàn)手法和審美特征，感受古典文化的魅力，增強文化自信。

2.語言建構(gòu)與運用：培養(yǎng)學生通過品味詩歌語言，提升語言感知力和審美鑒賞能力，能夠運用所學知識進行詩歌創(chuàng)作和欣賞。

3.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學生深入解讀詩歌內(nèi)涵，發(fā)展批判性思維和創(chuàng)造性思維，提升對文學作品的分析和評價能力。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：激發(fā)學生對古典詩詞的熱愛，培養(yǎng)審美情趣，提高審美創(chuàng)造力，能夠創(chuàng)作出具有個性和創(chuàng)意的文學作品。教學難點與重點1.教學重點

-古代詩歌的韻律與節(jié)奏：通過《琵琶行并序》的學習，使學生掌握古代詩歌的平仄、押韻等基本知識，如本詩中的“潯陽江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟”兩句，學生需理解其中的平仄規(guī)律和韻腳，以便更好地感受詩歌的音樂美。

-詩歌的形象描寫與情感表達：教授學生如何通過詩歌中的意象和描寫手法來理解詩人的情感，例如“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語”，讓學生通過意象感受到琵琶聲的生動形象和詩人的情感變化。

-詩歌的背景與主題：引導(dǎo)學生了解《琵琶行并序》的創(chuàng)作背景，理解詩人在詩中表達的主題思想，如對民間疾苦的同情和對人生哲理的感悟。

2.教學難點

-詩歌的深層意蘊：幫助學生理解《琵琶行并序》中的隱喻和象征，如“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”，這句話的深層意蘊較難理解，需要教師通過舉例和講解幫助學生把握。

-詩歌的情感共鳴：引導(dǎo)學生體驗詩人的情感，并與自己的情感體驗相結(jié)合，這一過程較為抽象，例如詩中“醉不成歡慘將別，別時茫茫江浸月”，學生可能難以體會到詩人在特定情境下的情感波動。

-詩歌的鑒賞方法：教會學生如何鑒賞古典詩詞，如何從語言、形象、情感等多個維度進行綜合評價，這一過程需要教師通過具體案例分析，如通過分析詩中的具體詩句，讓學生學會如何鑒賞詩歌的審美價值。教學資源-軟硬件資源：多媒體投影儀、電腦、音響設(shè)備

-課程平臺：校園網(wǎng)絡(luò)教學平臺

-信息化資源：電子課本、詩歌朗誦音頻、相關(guān)文獻資料

-教學手段：PPT演示、板書、小組討論、互動問答教學過程1.導(dǎo)入新課

-教師通過播放一段《琵琶行》的朗誦音頻，讓學生初步感受詩歌的韻律美。

-提問：“大家聽了這段朗誦，有什么感受？能否從朗誦中感受到詩歌的情感？”

-學生回答后，教師總結(jié)：“今天我們將學習白居易的《琵琶行并序》，這是一首描繪琵琶女演奏和詩人內(nèi)心感受的詩歌，讓我們一起來探究它的魅力?！?/p>

2.課文閱讀與初步感知

-教師帶領(lǐng)學生朗讀《琵琶行并序》，注意詩歌的節(jié)奏和韻律。

-學生自讀詩歌，邊讀邊標注生字詞和難以理解的詩句。

-教師針對學生標注的內(nèi)容進行講解，如“潯陽江頭”、“楓葉荻花”等意象的含義。

-學生再次朗讀詩歌，嘗試用自己的理解來體會詩歌的情感。

3.課文內(nèi)容分析

-教師引導(dǎo)學生分析詩歌的結(jié)構(gòu)，如“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語”等句在詩歌中的作用。

-學生分組討論，每組選擇一段詩歌進行分析，如詩歌中的意象、情感變化等。

-各組匯報討論成果，教師進行點評和總結(jié)。

-教師重點講解詩歌中的難點，如“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”的深層含義。

4.課文主題探究

-教師提問：“《琵琶行并序》中，白居易對琵琶女的同情反映了什么樣的社會現(xiàn)實？”

-學生思考并回答，教師進行引導(dǎo)和總結(jié)，指出詩歌對民間疾苦的反映。

-教師進一步提問：“詩人在詩中表達了對人生的哪些感悟？”

-學生分享自己的理解，教師總結(jié)詩人的哲理思考。

5.詩歌鑒賞與創(chuàng)作

-教師引導(dǎo)學生欣賞《琵琶行并序》中的美，如音樂美、情感美等。

-學生嘗試用自己的語言描述詩歌中的美，并進行交流分享。

-教師布置創(chuàng)作任務(wù)，要求學生以“江邊聽琵琶”為題，創(chuàng)作一首現(xiàn)代詩歌。

-學生創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)，給予個別化反饋。

6.課堂小結(jié)與作業(yè)布置

-教師總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)詩歌的韻律美、情感美和主題思想。

-教師布置作業(yè)：熟讀并背誦《琵琶行并序》，寫一篇關(guān)于詩歌主題思想的短文。

-學生回應(yīng)作業(yè)要求，教師結(jié)束本節(jié)課。

7.課后拓展與延伸

-鼓勵學生在課后進一步閱讀白居易的其他詩歌，如《長恨歌》等。

-學生可以嘗試自己創(chuàng)作古典詩詞，或參加學校的詩詞創(chuàng)作比賽。

-教師提供一些相關(guān)的詩詞鑒賞資料，供學生自主學習。

整個教學過程以學生的主體性學習為主，教師通過引導(dǎo)、提問、總結(jié)等方式，幫助學生深入理解《琵琶行并序》的內(nèi)容和情感，同時培養(yǎng)學生的詩歌鑒賞能力和創(chuàng)作能力。教學資源拓展1.拓展資源

-古典詩詞文獻：推薦學生閱讀《白居易全集》，了解白居易的生平及其詩歌創(chuàng)作的全貌。

-相關(guān)歷史資料：介紹唐代音樂文化，特別是琵琶在唐代的發(fā)展和在社會生活中的地位。

-詩歌比較閱讀：提供唐代其他詩人的作品，如杜甫的《春望》、李白的《將進酒》等，供學生比較閱讀，感受不同詩人的風格和時代背景。

-藝術(shù)作品欣賞：推薦學生觀看以《琵琶行》為題材的繪畫作品，如《琵琶行圖》等，以及相關(guān)的音樂作品，如琵琶獨奏曲《十面埋伏》等。

-現(xiàn)代解讀文章：搜集一些現(xiàn)代學者對《琵琶行》的解讀文章，幫助學生從不同角度理解詩歌的深層含義。

2.拓展建議

-深入研究詩人背景：鼓勵學生查閱資料，深入了解白居易的生平，包括他的政治理念、文學成就等，以更好地理解其詩歌創(chuàng)作的背景。

-開展詩歌朗誦活動：組織學生進行詩歌朗誦比賽，通過朗誦的方式，讓學生更加直觀地感受詩歌的韻律美和情感表達。

-創(chuàng)作詩歌作品：鼓勵學生嘗試自己創(chuàng)作古典詩詞，可以以《琵琶行》為靈感，創(chuàng)作現(xiàn)代詩歌或散文，培養(yǎng)學生的文學創(chuàng)作能力。

-討論與分享：在班級內(nèi)組織討論會，讓學生分享自己對《琵琶行》的理解和感悟，通過交流促進學生的思維碰撞。

-參觀文化遺址：如果條件允許，可以組織學生參觀唐代文化遺址，如古琴臺、琵琶亭等，讓學生身臨其境地感受古代文化氛圍。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線圖書館、學術(shù)論壇等，查找關(guān)于《琵琶行》的研究資料，拓展學習視野。

-跨學科學習：鼓勵學生結(jié)合歷史、音樂、繪畫等學科知識，對《琵琶行》進行跨學科研究，提升學習的深度和廣度。教學反思這節(jié)課我們學習了白居易的《琵琶行并序》，通過深入解讀這首詩歌，我發(fā)現(xiàn)學生們在古典詩詞的學習上有了新的認識和提升。以下是我對這節(jié)課的反思。

首先，學生對詩歌的初步感知做得很好。通過朗誦和自讀，他們能夠感受到詩歌的韻律美和情感波動。這一點讓我感到欣慰，說明學生們對古典詩詞有一定的敏感度，能夠初步領(lǐng)略到詩歌的魅力。

然而，在詩歌內(nèi)容的分析上，我發(fā)現(xiàn)學生們對一些意象和難點的理解還有待提高。比如，對于“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語”這樣的描寫，雖然學生們能夠感受到琵琶聲的生動形象，但對這種形象背后的情感和意境理解不夠深入。這提醒我，在今后的教學中，我需要更加細致地引導(dǎo)學生們?nèi)ネ诰蛟姼璧纳顚雍x。

在課文主題探究環(huán)節(jié)，學生們對詩人的同情和對民間疾苦的反映有了自己的理解，但他們對詩人在詩中表達的人生哲理感悟不夠明顯。這或許是因為學生們的生活經(jīng)驗有限，對一些深奧的人生哲理缺乏足夠的認識。我考慮在未來的教學中，結(jié)合學生們的實際生活，讓他們更好地理解和體會詩人的情感和思想。

在詩歌鑒賞與創(chuàng)作環(huán)節(jié)，學生們展現(xiàn)出了不錯的創(chuàng)造力。他們嘗試用自己的語言來描述詩歌中的美，并創(chuàng)作了自己的現(xiàn)代詩歌。但我也發(fā)現(xiàn)，一些學生在創(chuàng)作時還是受到了傳統(tǒng)詩歌形式的限制，不夠大膽和創(chuàng)新。我計劃在下一節(jié)課中，更加鼓勵學生們發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)作出有個性和創(chuàng)意的作品。

關(guān)于課堂組織和教學方法，我認為這節(jié)課的氛圍是活躍的，學生們積極參與討論和分享。但同時，我也發(fā)現(xiàn)自己在引導(dǎo)學生思考和表達時，有時顯得過于急躁，沒有給予學生們足夠的時間和空間來表達自己的觀點。我會在今后的教學中更加注意這一點，耐心傾聽學生們的想法，引導(dǎo)他們深入思考。

最后，我對學生們在課后拓展方面的表現(xiàn)也進行了反思。雖然我提供了一些拓展資源和建議，但學生們在實際操作中可能因為時間和資源的限制，并沒有完全落實。我計劃與學校圖書館合作，為學生提供更多便捷的拓展資源，同時鼓勵他們在家庭和社區(qū)中尋找更多的學習機會。板書設(shè)計①詩歌標題與作者

-《琵琶行并序》

-白居易

②詩歌重點詞句

-“潯陽江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟”

-