小學數(shù)學100以內進位加法教學設計

100以內進位加法教學設計

教學目標：1.理解兩位數(shù)加兩位數(shù)進位加法的算理。2.掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)進位加法的筆算方法。

教學重難點：理解個位滿十，向十位進1的算理和計算方法。

教學過程：

一．復習舊知

1.復習上節(jié)課的知識

師：同學們，我們上節(jié)課學習了不進位加法的豎式計算方法，大家都掌握了沒？現(xiàn)在老師出幾道題讓同學做，看看你們到底有沒有學會。板書：

23+45=

24+55=

41+52=

教師點名讓幾個同學上講臺做題，其他同學在練習本上計算。強調要求：列豎式并且豎式要寫規(guī)范。

點評每位同學所寫的，并再次鞏固不進位加法的豎式計算方法，強調書寫格式和計算方法。

2.復習20以內的加法計算

師：同學們，20以內的加法，在這里老師帶著大家復習一遍。

教師敘述20以內的加法如：“5+7”、“”、“8+9案，問答過程大約持續(xù)5分鐘，為的是讓同學們在短時間內有效地鞏固這些知識，為這節(jié)課所學的進位加法計算打下基礎。

二．

教授新知

1.學習例題

師：同學們，記得這個單元最開始的那幅圖么，我們今天所學的知識也是從那副圖里得出的，大家翻到課本的第143。

在同學讀題的同時板書：

例3.二（1）班和二（3）班一共有多少名學生？

師：同學們都看完題了沒有？好，現(xiàn)在我們一起來解決這個問題。

教師引導同學審題中的條件和問題，找出需要的數(shù)據(jù)。

師：現(xiàn)在哪位同學能告訴我，這道題怎么列算式呢？

同學舉手回答，教師根據(jù)同學的回答板書總結：

師：好，我們現(xiàn)在把算式列出來了，怎么計算呢？既然我們已經(jīng)學習了列豎式的方法，為什么不用這個辦法來試一下呢？同學們看黑板，跟著老師一起列豎式。

+

教師邊強調豎式的書寫規(guī)范邊列出豎式。

師：同學們跟著老師一起算，應該先從個位開始算，5+7是多少？（同學答：1210了，我們之前學的不進位加法中沒有出現(xiàn)這樣的情況?，F(xiàn)在怎么辦呢？這就是我們今天所要學習的內容：怎樣用豎式計算進位加法。怎樣解決這個問題呢？同學們先看書上，看怎樣通過數(shù)小棒計算這個題。

同學看完后，教師加以指引和解說。

師：我們看到，5712其中的10個捆成一捆，剩下了兩個小棒。再回過頭看看豎式，我們不妨將數(shù)小5+7得出的12中的10，向十位進1，然后剩下的2寫在結果的個位上，這樣，我們的個位就算好了?，F(xiàn)在再算十位，十位上3+3得6，但6還應該加上之前進上來的那個1，也就是在數(shù)捆數(shù)的時候還應算上后來加上的那一捆。這樣，我們就把十位也算出來了，結果就是。板

書：

5

+37

72

教師解釋清楚計算原理后，繼而強調進位加法豎式的規(guī)范書寫，只要有這幾11而不是點、“1”的位置應在下面那個加數(shù)的十位與個位之間。

2．隨堂練習

師：好的，現(xiàn)在我們已經(jīng)學習了進位加法豎式的計算方法。大家都學會了沒有??？為了檢驗大家到底有沒有真正掌握今天的新知識，同學們拿出練習本動手計算課本14頁做一做的三道題。板書：

29+5=

教師請三名同學上講臺計算，并在教室來回巡視，觀察同學做題的情況，發(fā)現(xiàn)問題并及時糾正。

師：好，同學們應該都已經(jīng)做好了，我來看看這三位同學做得怎么樣。

教師點評，并及時糾正錯誤，再次強調進位加法豎式的書寫規(guī)范和計算方法。

三．課堂作業(yè)

師：我們今天所學的是100以內的進位加法，同學們都掌握了沒有？通過老師的講解和練習，相信同學們已經(jīng)基本掌握了100以內進位加法的計算方法?，F(xiàn)在請同學們拿出作業(yè)本，開始做作業(yè)。希望在做作業(yè)的過程中，大家都能夠仔細、心大意算錯了。

教師板書作業(yè)：

練習二的4、7、10、題。

教師督促學生完成作業(yè)。

教學反思

100沒有急于向同學傳授計算方法，而是先以數(shù)小棒為切入點，由易到難，對照分析，理，就能更好地理解和接受運算方法，從而記憶更加深刻，也就能更好地將新學的