2024年秋季學(xué)期新湘教版地理七年級上冊課件 第二章 認(rèn)識地球 2.2.1 地球的自轉(zhuǎn) 時(shí)區(qū)與區(qū)時(shí)

第二章認(rèn)識地球

第二節(jié)地球的運(yùn)動(dòng)第1課時(shí)

地球的自轉(zhuǎn)

時(shí)區(qū)與區(qū)時(shí)

1.運(yùn)用地球儀或軟件，演示地球的自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)，說出地球的自轉(zhuǎn)方向、周期。（地理實(shí)踐力）2.結(jié)合實(shí)例，說出地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的主要自然現(xiàn)象及其對人們生產(chǎn)生活的影響。（綜合思維、人地協(xié)調(diào)觀）3.結(jié)合實(shí)例，進(jìn)行簡單的區(qū)時(shí)計(jì)算。（地理實(shí)踐力）北半球中緯度地區(qū)太陽東升西落視覺圖坐地日行八萬里，

巡天遙看一千河。自轉(zhuǎn)：地球繞著地軸的旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)。方向：自西向東。地球的自轉(zhuǎn)側(cè)視圖俯視圖從北極上空看,地球作逆時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)從南極上空看,地球作順時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)地球的自轉(zhuǎn)周期：24小時(shí)（一天）現(xiàn)象：1.晝夜更替地球的自轉(zhuǎn)周期：24小時(shí)（一天）現(xiàn)象：1.晝夜更替地球的自轉(zhuǎn)●地球是一個(gè)不透明、不發(fā)光的球體●在任何時(shí)候，太陽只能照亮地球的一半●朝向太陽的半球處在白晝，為晝半球●背向太陽的半球處在黑夜，為夜半球●地球在同一時(shí)間的不同地方有白天和黑夜●隨著地球的自轉(zhuǎn)，形成晝夜更替周期：24小時(shí)（一天）現(xiàn)象：地球的自轉(zhuǎn)2.時(shí)間差異（東邊時(shí)刻早，西邊時(shí)刻晚）3.日月星辰的東升西落在同一時(shí)刻，姨媽和暢暢互致問候時(shí)，為什么會有時(shí)間差異？暢暢，上午好！姨媽，晚上好！晨線昏線晨昏線分“晨線”與“昏線”。順著地球自轉(zhuǎn)方向，由夜半球進(jìn)入晝半球——晨線；由晝半球進(jìn)入夜半球——昏線。地球的自轉(zhuǎn)什么是“地方時(shí)”？人們把太陽位置最高的時(shí)刻定為當(dāng)?shù)氐?2時(shí)，并以此推定一天的時(shí)間，這就是“地方時(shí)”。經(jīng)度不同的地點(diǎn)，地方時(shí)不同。為了方便生活，避免在國際交往中因使用地方時(shí)帶來時(shí)間上的混亂，國際上規(guī)定，以經(jīng)過倫敦格林尼治天文臺舊址的0°經(jīng)線的地方時(shí)間作為標(biāo)準(zhǔn)時(shí)間，這就是“格林尼治時(shí)間”。時(shí)區(qū)全球共劃分幾個(gè)時(shí)區(qū)？每個(gè)時(shí)區(qū)跨經(jīng)度多少度？時(shí)區(qū)是怎樣劃分的？時(shí)區(qū)地球自轉(zhuǎn)一周需要24小時(shí)，自轉(zhuǎn)一周轉(zhuǎn)過經(jīng)度360°。全球共劃分24個(gè)時(shí)區(qū)，每個(gè)時(shí)區(qū)跨經(jīng)度15°。從西經(jīng)7°30′到東經(jīng)7°30′劃為中時(shí)區(qū)（又稱“零時(shí)區(qū)”）。從中時(shí)區(qū)分別向東、向西，經(jīng)度每15°劃為一個(gè)時(shí)區(qū)，東、西各劃分出12個(gè)時(shí)區(qū)。東、西十二區(qū)各跨經(jīng)度7.5°，東十二區(qū)和西十二區(qū)合為一個(gè)時(shí)區(qū)，這樣全球共劃分成24個(gè)時(shí)區(qū)。時(shí)區(qū)區(qū)時(shí)就是每個(gè)時(shí)區(qū)中央經(jīng)線的地方時(shí)。區(qū)時(shí)什么是“北京時(shí)間”？北京所在的東八區(qū)的區(qū)時(shí)，即東經(jīng)120°的地方時(shí)，就是“北京時(shí)間”。北京時(shí)間是全國統(tǒng)一使用的時(shí)間。東邊地點(diǎn)時(shí)間比西邊地點(diǎn)時(shí)間早。1.求兩地時(shí)區(qū)數(shù)：東3區(qū)與東8區(qū)相差幾個(gè)時(shí)區(qū)？____西3區(qū)與西8區(qū)相差幾個(gè)時(shí)區(qū)？____西3區(qū)與東8區(qū)相差幾個(gè)時(shí)區(qū)？_____5511區(qū)時(shí)2.求兩地時(shí)差第24屆北京冬奧運(yùn)于2022年2月4日20時(shí)（北京時(shí)間）開幕時(shí)，俄羅斯莫斯科（東3區(qū)）居民觀看直播的時(shí)間是_______；英國倫敦（中時(shí)區(qū)）居民觀看直播時(shí)間是_________；美國紐約（西5區(qū)）居民觀看直播的時(shí)間是________。4日15時(shí)兩地都在東時(shí)區(qū)或西時(shí)區(qū)，相差的時(shí)區(qū)數(shù)為兩地所在時(shí)區(qū)數(shù)之差；一地在東時(shí)區(qū)，一地在西時(shí)區(qū)，相差的時(shí)區(qū)數(shù)為兩地所在時(shí)區(qū)數(shù)之和。4日12時(shí)4日7時(shí)區(qū)時(shí)總結(jié)：所求地的區(qū)時(shí)=已知地的區(qū)時(shí)士時(shí)區(qū)差。公式說明：對于時(shí)區(qū)差“十”和“—”的確認(rèn)，是根據(jù)兩地的東西關(guān)系確定的，所求地在已知地以東，用“___”號；所求地在已知地以西，用“___”號，即“東加西減”。數(shù)數(shù)法：從已知地時(shí)區(qū)的鐘點(diǎn)開始數(shù)起，向東每過一個(gè)時(shí)區(qū)加1小時(shí)，加到24小時(shí)的時(shí)候，將日期加一天；向西每過一個(gè)時(shí)區(qū)減1小時(shí)，減到0的時(shí)候，將日期減一天。十一區(qū)時(shí)已知某地經(jīng)度，求所在時(shí)區(qū)。方法一：某地經(jīng)度數(shù)除以15，將商作為基礎(chǔ)數(shù)，如果余數(shù)小于7.5，則時(shí)區(qū)數(shù)即商；如果余數(shù)大于7.5，則時(shí)區(qū)數(shù)等于商加1。如我國領(lǐng)土最西端經(jīng)度為73°E，位于東五區(qū)。方法二：估算該經(jīng)度所靠近的中央經(jīng)線所在時(shí)區(qū)，所求經(jīng)度離中央經(jīng)線7.5°內(nèi)。國際日期變更線1.東十二區(qū)比中時(shí)區(qū)早幾個(gè)小時(shí)？中時(shí)區(qū)比西十二區(qū)早幾個(gè)小時(shí)？東十二區(qū)比西十二區(qū)早幾個(gè)小時(shí)？2.東西十二區(qū)時(shí)間相同（都使用中央經(jīng)線180°的地方時(shí)），日期相差1天。東十二區(qū)比西十二區(qū)早一天。即西十二區(qū)是4月30日時(shí)，東十二區(qū)為5月1日。3.什么是“國際日期變更線”？國際日期變更線為什么不完全與180°經(jīng)線重合？為了避免日期的混亂，國際上規(guī)定：大致以180°經(jīng)線作為地球上“今天”與“昨天”的分界線，這就是國際日期變更線（又稱“日界線”）。為了方便180°經(jīng)線附近居民的生活，國際日期變更線避開陸地，從海洋上穿過。121224國際日期變更線自東十二區(qū)向東越過日界線進(jìn)入西十二區(qū)，日期要_____一天；自西十二區(qū)向西越過日界線進(jìn)入東十二區(qū)，日期要_____一天。減去加上1.關(guān)于地球運(yùn)動(dòng)說法錯(cuò)誤的是(）A．地球在自轉(zhuǎn)的同時(shí)，還圍繞太陽不停地公轉(zhuǎn)B．從北極上空觀察地球自轉(zhuǎn)是順時(shí)針旋轉(zhuǎn)C．地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生晝夜交替D．地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生時(shí)差現(xiàn)象2.下列現(xiàn)象中不是由地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的是()A．日月星辰東升西落

B．太原晝夜長短有變化C．太原一天中樹影長短有變化 D．哈爾濱黎明時(shí)，烏魯木齊還是滿天星斗3.地球自轉(zhuǎn)一周所需要的時(shí)間是()A.一年B.一天C.12小時(shí)D.一個(gè)月BBB①圖中與A地的地方時(shí)相同的是_____。②圖中為正午12時(shí)的點(diǎn)是_________。③圖中B點(diǎn)的時(shí)間應(yīng)是_________時(shí)。ABCA、CC0/24樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說話，走下講臺給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過失，寬容學(xué)生一時(shí)沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對老課標(biāo)的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說，是對教學(xué)過程的計(jì)劃安排。簡單說，每個(gè)年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目，推動(dòng)新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨(dú)立運(yùn)行，集文字、符號、圖形、圖像、動(dòng)畫、聲音于一體，交互性強(qiáng)，信息量大，能多路刺激學(xué)生的視覺、聽覺等器官，使課堂教育更加直觀、形象、生動(dòng)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，減輕了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，有力地促進(jìn)了課堂教育的靈活與高效。部分內(nèi)容取材于網(wǎng)絡(luò)，如有雷同，請聯(lián)系刪除！作品整理不易，僅供下載者本人使用，禁止轉(zhuǎn)載！樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說話，走下講臺給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過失，寬容學(xué)生一時(shí)沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對老課標(biāo)的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說，是對教學(xué)過程的計(jì)劃安排。簡單說，每個(gè)年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求