2024年秋季學(xué)期新統(tǒng)編版七年級(jí)上冊(cè)道德與法治課件 8.2 敬畏生命課件

第三單元珍愛(ài)我們的生命第八課生命可貴第二框敬畏生命新課引入新課講授隨堂練習(xí)課堂小結(jié)1.了解生命的脆弱與艱難，懂得生命的堅(jiān)強(qiáng)、崇高與神圣。2.通過(guò)生活觀察、探究與分享等活動(dòng)，學(xué)會(huì)尊重并遵循生命存在和發(fā)展的規(guī)律，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人的生命。3.認(rèn)識(shí)到生命至上、生命最寶貴，培養(yǎng)敬畏生命、珍愛(ài)生命的情感。學(xué)習(xí)目標(biāo)人的生命具有哪些特點(diǎn)？（如何認(rèn)識(shí)人的生命？）（1）人的生命是大自然的奇跡，是地球上最為珍貴的財(cái)富。（2）每個(gè)人的生命都是獨(dú)特的。（3）每個(gè)人的生命都是不可逆的。（4）每個(gè)人的生命都是有限的。（5）人的生命是代代接續(xù)的。（6）人的精神生命是不斷傳承的?；仡檹?fù)習(xí)敬畏的意思是指既敬重又害怕。敬畏，通常是指在面對(duì)權(quán)威、莊嚴(yán)或崇高事物時(shí)產(chǎn)生的一種情緒。這種情緒帶有恐懼、尊敬的感受，是人們對(duì)一切他們視為神圣的事務(wù)的態(tài)度。敬畏？新課引入2023年8月，吉林省舒蘭市突降暴雨，引發(fā)特大山洪。百余名群眾被轉(zhuǎn)移后，通信中斷，情況不明。危機(jī)形勢(shì)下，防汛工作小組帶領(lǐng)水利部門專家，通信保障人員、地質(zhì)專家、志愿者等奔赴抗洪現(xiàn)場(chǎng)，經(jīng)過(guò)近36個(gè)小時(shí)的努力，與失聯(lián)群眾取得聯(lián)系，并通過(guò)衛(wèi)星電話報(bào)告平安。2022年8月，重慶市持續(xù)高溫，縉云山發(fā)生火災(zāi)。蔓延的山火不斷向山下?lián)碛?0萬(wàn)常住人口的居民區(qū)逼近，群眾的生命和財(cái)產(chǎn)受到威脅。無(wú)數(shù)救援人員迎著烈火“逆行”而上，僅用不到10天的時(shí)間，各處山火就被全部撲滅。為什么要敬畏生命？看到這些場(chǎng)景，你的感受是怎樣的？學(xué)習(xí)任務(wù)一新課講授

所以，我們對(duì)生命要有一種敬畏的情懷為什么要敬畏生命？當(dāng)人的生命遭遇不可抗拒的自然災(zāi)害、人為的災(zāi)難、不可預(yù)知的意外時(shí)......當(dāng)人們?nèi)f眾一心，為挽救生命而努力，為守護(hù)生命而拼搏，為悼念生命而默哀時(shí)......學(xué)習(xí)任務(wù)一(1)當(dāng)人的生命遭遇不可抗拒的自然災(zāi)害、人為的災(zāi)難、不可預(yù)知的意外時(shí)，我們會(huì)感受到生命的脆弱與艱難。(2)當(dāng)人們?nèi)f眾一心，為挽救生命而努力、為守護(hù)生命而拼搏、為悼念生命而默哀時(shí)，我們又會(huì)體悟到生命的堅(jiān)強(qiáng)、崇高和神圣。

我們對(duì)生命要有一種敬畏的情懷。為什么要敬畏生命？筆記整理一怎樣敬畏生命（一）提示對(duì)人類而言，新陳代謝、生老病死是我們每個(gè)人都無(wú)法抗拒的生命發(fā)展的自然規(guī)律。死亡是人生不可避免的歸宿。

那天，小明偶然聽(tīng)到醫(yī)生告訴爸爸，奶奶的病情嚴(yán)重，沒(méi)法再治療了。小明聽(tīng)后心里很難受。不久奶奶去世了，小明更加悲傷了。思考從生命發(fā)展的自然規(guī)律的角度，談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。這對(duì)我們敬畏生命有何啟示？提示敬畏生命，就要尊重并遵循生命存在和發(fā)展的規(guī)律。學(xué)習(xí)任務(wù)二怎樣敬畏生命？（1）敬畏生命，就要尊重并遵循生命存在和發(fā)展的規(guī)律。萬(wàn)物的生長(zhǎng)和生命的延續(xù)是宇宙天地間的重大法則。我們的生命是大自然的組成部分，效法天地自然，遵循自然界的規(guī)律，是對(duì)我們的生命最好的珍視和善待。補(bǔ)充1.“天地之大德曰生”意思是天地的最大恩德，是為宇宙和人類提供了生生不息的環(huán)境，讓各類生命各得其所，安身立命。

2.效法：仿照之意，照著別人的做法去做。天地自然：簡(jiǎn)而言之為，自然界中的一切事物都按照自己的本性存在和發(fā)展，不受外界干預(yù)。

效法天地自然：我們要順應(yīng)自然規(guī)律，遵循自然界的規(guī)律。筆記整理二怎樣敬畏生命（二）“讓座”體現(xiàn)了對(duì)他人的關(guān)愛(ài)，給我們帶來(lái)的是感動(dòng);“我是你的拐杖”體現(xiàn)的是同學(xué)之間的互相關(guān)愛(ài)和幫助，給我們帶來(lái)的是和諧與互助；“蹲下去”體現(xiàn)的是對(duì)他人的尊重，給我們帶來(lái)的是自尊;“陪伴和分享”體現(xiàn)的是對(duì)長(zhǎng)輩的孝敬，給我們帶來(lái)的是親情和溫暖。他們都做到了尊重、關(guān)注、關(guān)懷和善待身邊的每一個(gè)人。學(xué)習(xí)任務(wù)三怎樣敬畏生命（二）根據(jù)上述材料及問(wèn)題，從敬畏生命的角度，談?wù)剮Ыo你的啟示。提示敬畏生命，就要關(guān)愛(ài)他人的生命

知識(shí)補(bǔ)充“仁者愛(ài)人”的意思是，那些具有仁德之心的人會(huì)去關(guān)愛(ài)和尊重他人?！巴萍杭叭恕笔怯米约旱男囊馊ネ葡雱e人的心意，指設(shè)身處地替別人著想。這要求我們從珍愛(ài)自己的生命走向關(guān)愛(ài)他人的生命，謹(jǐn)慎地對(duì)待生命關(guān)系，尊重、關(guān)懷和善待身邊的每一個(gè)人。學(xué)習(xí)任務(wù)三珍愛(ài)自己的生命：積極鍛煉身體；生病及時(shí)就醫(yī)；遇到挫折，不放棄生的希望。關(guān)愛(ài)他人的生命：開(kāi)車遵守交通規(guī)則；給老人讓座；疫情期間戴口罩。學(xué)習(xí)任務(wù)三（2）敬畏生命，就要關(guān)愛(ài)他人的生命。

“仁者愛(ài)人”“推己及人”，要求我們從珍愛(ài)自己的生命走向關(guān)愛(ài)他人的生命，謹(jǐn)慎地對(duì)待生命關(guān)系，尊重、關(guān)懷和善待身邊的每一個(gè)人。怎樣敬畏生命？筆記整理三怎樣敬畏生命（三）

2020年初，我國(guó)爆發(fā)了大面積新冠疫情，這次疫情呈現(xiàn)點(diǎn)多、面廣、傳染性強(qiáng)、頻發(fā)等特點(diǎn)，習(xí)近平總書(shū)記始終關(guān)注著疫情演變態(tài)勢(shì)，牽掛著人民群眾的身體健康和生命安全。

“生命重于泰山。疫情就是命令，防控就是責(zé)任”“把人民群眾生命安全和身體健康放在第一位，把疫情防控工作作為當(dāng)前最重要的工作來(lái)抓”……

在疫情來(lái)勢(shì)洶洶的危急時(shí)刻，以習(xí)近平同志為核心的黨中央發(fā)出“人民至上、生命至上”的最強(qiáng)音。

“寧可十防九空，絕不可失防萬(wàn)一?！薄氨M最大努力防止更多群眾被感染，盡最大可能挽救更多患者生命。”“為了保護(hù)人民生命安全，我們什么都可以豁得出來(lái)！”話語(yǔ)擲地有聲，措施堅(jiān)定不移。事關(guān)億萬(wàn)人民群眾的生命健康安全，就沒(méi)有商量的余地。這就是大黨大國(guó)領(lǐng)袖對(duì)于人民生命健康安全高度負(fù)責(zé)的鮮明態(tài)度和義不容辭的使命擔(dān)當(dāng)。思考：當(dāng)人民的生命遇到威脅時(shí)，黨和國(guó)家竭盡全力挽救和保護(hù)最廣大人民的生命。從生命的角度，你能得出什么結(jié)論?這啟示我們?cè)鯓泳次飞?？結(jié)論生命重于泰山，每個(gè)人的生命都比金錢、權(quán)勢(shì)等身外之物更為重要。啟示敬畏生命，就要堅(jiān)持人民至上、生命至上。學(xué)習(xí)任務(wù)四怎樣敬畏生命？（3）敬畏生命，就要堅(jiān)持人民至上、生命至上。生命重于泰山，每個(gè)人的生命都比金錢、權(quán)勢(shì)等身外之物更為重要。當(dāng)人民的生命遭遇天災(zāi)人禍的威脅時(shí)，竭盡全力挽救和保護(hù)最廣大人民的生命，這是我們對(duì)“生命最寶貴”的生動(dòng)詮釋和切實(shí)踐行。筆記整理四怎樣敬畏生命？（1）尊重并遵循生命存在和發(fā)展的規(guī)律。（2）關(guān)愛(ài)他人的生命。（3）堅(jiān)持人民至上、生命至上。筆記整理（合）敬畏生命原因生命是脆弱的、艱難的生命是堅(jiān)強(qiáng)的、崇高的和神圣的尊重并遵循生命存在和發(fā)展的規(guī)律關(guān)愛(ài)他人的生命堅(jiān)持人民至上、生命至上做法課堂小結(jié)1.一個(gè)男子在河邊行走時(shí),不慎失足落水。危急時(shí)刻,恰巧路過(guò)的當(dāng)?shù)啬持袑W(xué)的何老師不顧危險(xiǎn),跳入冰冷刺骨的水中將人救起。據(jù)了解,落水男子已經(jīng)出院回家休養(yǎng),身體已無(wú)大礙。下列對(duì)何老師的行為的認(rèn)識(shí),正確的是()A.是漠視自己的生命的表現(xiàn)B.我們要向他學(xué)習(xí),毫不猶豫地下水救人C.是尊重生命、關(guān)愛(ài)他人生命的表現(xiàn)D.是為了引起他人關(guān)注而故意表現(xiàn)的C隨堂練習(xí)

2.2023年春季，一場(chǎng)流感席卷多地。北京市某專家針對(duì)流感疫情支招兒：流感患者要做到不帶病上班上學(xué),以免造成流感疫情的擴(kuò)散。從生命角度分析,流感患者不帶病上班上學(xué)體現(xiàn)了（）A.生命是頑強(qiáng)的，也是脆弱的B.關(guān)愛(ài)自己生命的同時(shí)，也要關(guān)愛(ài)他人生命C.生命是寶貴的，生命價(jià)值高于一切D.人類在自然界和疾病面前無(wú)能為力B隨堂練習(xí)

樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無(wú)論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說(shuō)話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上。“蹲下身子和學(xué)生說(shuō)話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺(jué)接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過(guò)失，寬容學(xué)生一時(shí)沒(méi)有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛(ài)迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛(ài)時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡(jiǎn)介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語(yǔ)文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒(méi)更新過(guò)了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國(guó)家對(duì)未來(lái)教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說(shuō)，是對(duì)教學(xué)過(guò)程的計(jì)劃安排。簡(jiǎn)單說(shuō)，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說(shuō)，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無(wú)限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長(zhǎng)的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過(guò)增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評(píng)價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目，推動(dòng)新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺(tái)上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨(dú)立運(yùn)行，集文字、符號(hào)、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)、聲音于一體，交互性強(qiáng)，信息量大，能多路刺激學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等器官，使課堂教育更加直觀、形象、生動(dòng)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，減輕了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，有力地促進(jìn)了課堂教育的靈活與高效。部分內(nèi)容取材于網(wǎng)絡(luò)，如有雷同，請(qǐng)聯(lián)系刪除！作品整理不易，僅供下載者本人使用，禁止轉(zhuǎn)載！樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無(wú)論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說(shuō)話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說(shuō)話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺(jué)接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過(guò)失，寬容學(xué)生一時(shí)沒(méi)有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛(ài)迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛(ài)時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡(jiǎn)介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語(yǔ)文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒(méi)更新過(guò)了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國(guó)家對(duì)未來(lái)教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說(shuō)，是對(duì)教學(xué)過(guò)程的計(jì)劃安排。簡(jiǎn)單說(shuō)，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說(shuō)，