服裝設計學培訓課件

服裝設計學說課人：李燕一、課程介紹

1、定位和功能

《服裝設計學》是高職服裝設計專業(yè)的主干課程，也是理論與實踐兼?zhèn)涞暮诵恼n程，它為服裝結構設計、服裝立體裁剪、服裝生產(chǎn)管理和畢業(yè)設計等后續(xù)的課程提供必要的基礎知識，在整個服裝設計專業(yè)人才培養(yǎng)目標體系中，對培養(yǎng)服務于生產(chǎn)企業(yè)，適應服裝行業(yè)要求的實用型人才具有主要支撐作用。2、課程現(xiàn)狀

從教學過程來看，在開始的第一章節(jié)，都會把所謂的帶有共性的概念、原理、特征等作為基礎知識或者概述來講。教學與實踐是分開進行的，這種模式基本上是普通高等教育的翻版，不能完全體現(xiàn)高職教育的特色。從課程內(nèi)容來看，高職類的服裝設計課程目前也是以理論知識為主，實踐僅被作為理論的應用和驗證而置于次要位置。從知識體系來看，這些基礎知識是從眾多實踐活動中抽離出來的，一旦脫離了與服裝設計相關的職業(yè)活動或者工作任務，這些內(nèi)容就顯得很蒼白，導致老師和學生都很困惑，覺的“教非所用，用非所學”，不能和服裝行業(yè)技術接軌。雖然通過改革，實踐教學的比例增大，但并沒有從根本問題上解決理論和實踐的整合問題，這種割裂狀態(tài)，很難培養(yǎng)出融理論和實踐于一體的高技能人才。因此本課程實質(zhì)性的改革勢在必行。3、課程改革的切入點打破傳統(tǒng)教學模式，采用基于任務驅(qū)動的項目教學法，不強調(diào)學科體系下知識的系統(tǒng)性，而是設立項目任務，把這些所謂的共性知識，還原到服裝設計工作任務中去，讓學生在完成服裝設計某個任務的過程中學習和應用相關的服裝設計知識，關鍵是找準學習的載體。4、課程設計理念和思路強調(diào)職業(yè)化。針對學生未來的服裝職業(yè)崗位或崗位群，選擇特定的知識和技能，使學生能夠?qū)W以致用，就業(yè)后能夠盡快的得到業(yè)界的認可。注重能力和發(fā)展。著力選擇學生在將來職業(yè)生涯中所需要的知識結構和能力結構，短期看，為學生長期的工作和發(fā)展服務，長遠看，為今后的職業(yè)教育和持續(xù)性學習做好鋪墊。專業(yè)能力目標具有服裝設計創(chuàng)新能力、市場產(chǎn)品開發(fā)能力；具備對時尚變化和流行訊息的觀察能力；具備市場成衣設計能力。就業(yè)目標為服裝企業(yè)培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)較強，全面掌握過硬專業(yè)知識的創(chuàng)新型、實踐型高素質(zhì)服裝設計人才。2、課程內(nèi)容的結構安排

服裝設計學01男裝設計項目02030405女裝設計項目童裝設計項目職業(yè)裝設計項目針織服裝設計項目3、重點、難點設計掌握各個服裝設計項目任務所需的相關知識，并完成各種服裝的成衣設計。重點難點選擇真實的設計任務進行實施，與企業(yè)服裝設計崗位相對應，實行開放性的學習，根據(jù)課程項目的要求有針對性地展開理論講授。以應用型實踐訓練為主，學生占主導，充分強調(diào)“做中學”，完成真正的貼近市場的服裝設計產(chǎn)品。4、解決辦法010203根據(jù)設計任務打散知識學科體系，進行重建，使服裝設計教學的目的性、針對性、真實性加強，提高學生的學習積極性。構建開放的學習環(huán)境。包括教學思想的開放、學習內(nèi)容、過程、空間及學習方式和教學評價的開放，全力構建開放的學習環(huán)境。促進學生的自主學習、合作學習，改變教師的教學行為，真正實現(xiàn)教學相長，促進了師生的相互提高。最終實現(xiàn)開放式學習。把每個任務課題的知識點、技能點列出來，做到盡量細化；由簡到難，易于學生逐步提高和理解。1、以真實的工作任務或產(chǎn)品為載體推進教學模式改革，依據(jù)職業(yè)崗位能力要求確定教學內(nèi)容。以童裝設計項目中的嬰兒裝設計任務過程為例。童裝設計項目任務提出任務分析相關知識任務實施三、課程怎樣教3、評價考核方法

不以考試作為唯一評價手段，以學生的素質(zhì)全面發(fā)展為核心。不以學生的書面成績?yōu)槲ㄒ辉u價標準，而以學生在學習活動、實踐過程中體現(xiàn)出來的積極性、主動性，克服困難的勇氣和意志力，解決實際問題的過程來綜合衡量。教學結果不以完成教材教學任務為標志，激發(fā)學生課外進一步的研究和學習；不以學生掌握書本知識為終結，以學生靈活運用知識、遷移能力為衡量目標。4、教學方法

采用現(xiàn)代化教學手段，制作精彩的教學課件，使授課內(nèi)容更豐富，更直接，易于理解和掌握。充分開發(fā)和利用網(wǎng)絡資源，開闊視野，搜集資料更有效率。在課堂教學中，貫穿項目教學法、討論法、模擬與實戰(zhàn)法、市場調(diào)研等，使服裝設計理論與實踐緊密結合。在教學中，采取走出去與請進來的方式，讓學生接觸到一線服裝設計環(huán)境，聽到一線服裝設計師談設計程序、要點、方法和體會。

5、學習中的建議對于老師：一定要拋棄老掉牙的東西，使學生能夠跟上時代的腳步。教學內(nèi)容隨著時尚和設計理念的變化而不斷更新，課程教學對培養(yǎng)學生們的創(chuàng)造性思維能力起著十分重要的作用。反映流行時尚，體現(xiàn)設計創(chuàng)新，能與先進的產(chǎn)業(yè)技術接軌，是該課程教學的重要特性。

對于學生：根據(jù)實際情況，盡可能的“項目+市場”工學結合，充分利用學校和企業(yè)兩種不同的教育環(huán)境和教育資源，提前進入職場，將在校的理論學習、基本訓練與在企業(yè)實際工作經(jīng)歷有機結合起來，在實際項目中掌握知識技能。謝謝各位2、教學具體設計童裝設計項目嬰兒裝設計任務幼兒裝設計任務學齡兒童裝設計任務少年兒童裝設計任務考慮適應季節(jié)的變換，為江蘇地區(qū)7-9月齡嬰兒設計秋冬服裝。任務提出任務目標明確，寫出要學生做什么事情，或者認識什么。任務分析

7-9月齡的嬰兒裝沒有明顯的性別之分，此時服裝注重嬰兒的身體健康安全、穿著舒適，設計時應從款型穿脫方便和色彩面料美觀舒適及季節(jié)變換等方面來綜合考慮。嬰兒缺乏辨別能力，服裝的選擇主要由家長決定，因此嬰兒時期服裝的另一實質(zhì)性銷售對象為嬰兒父母，因此要考慮江蘇地區(qū)父母的喜好和購買能力，做好相關的調(diào)研工作。結合任務描述提出的具體要求，分析任務的條件，給出解決任務的思路，隱含所要學習的知識。分析要精要，起到提綱攜領的作用，給與學生解決問題、思考問題的思路和方法。相關知識嬰兒體型特征嬰兒生理特征嬰兒裝設計特點童裝設計流程

為完成此次設計任務需要掌握的知識任務實施準備工作實施步驟（包括具體、詳細的操作過程及操作注意事項）邀請企業(yè)設計的一線人員談談設計的要點圖片資料收集（嬰兒秋季流行的服裝種類）江蘇地區(qū)嬰兒裝市場信息調(diào)研分析報告(面料要求、價格要求、地區(qū)氣候情況、銷售場所）方案確認（連體衣，即為學