新教科版小學(xué)四年級上冊科學(xué)全冊教案設(shè)計(jì)

2 6 7 7 教科版小學(xué)科學(xué)四年級上冊教學(xué)計(jì)劃觀察的深度、準(zhǔn)確度還不夠，觀察或描述的方科而產(chǎn)生輕視之意。在本學(xué)期的科學(xué)教育教學(xué)它的存在，并從聲音那里獲得了很多信息。本運(yùn)動(dòng)起來，用氣球驅(qū)動(dòng)小車，用橡皮筋驅(qū)動(dòng)小著密切關(guān)系；聲音的高低可以用音高來描述解控制變量對實(shí)驗(yàn)的重要，并正確地看待誤差問112233447788991111111121111111121111111124通過“聽聽周圍的聲音”和“描述你聽到的？（？（6.教師總結(jié):無論在何時(shí)何地，我們總能4.你還知道哪些關(guān)于聲音方面的知識或問題呢？與全班同1.不能用來描述聲音的是()A.高、低B.強(qiáng)、弱C.多、少A.正確B.錯(cuò)誤A.海浪聲B.歌聲C.風(fēng)聲2聲音是怎樣產(chǎn)生的聚焦板塊圍繞“這些聲音是怎樣發(fā)生的?”這個(gè)問題出聲音的狀態(tài)，初步理解“振動(dòng)”的含義，認(rèn)知水平，他們覺得敲打、碰撞、摩擦……是物？（？（彈3聲音是怎樣傳播的材分為四部分。第一部分：聚焦。教材通過出今天的核心問題，聲音是怎樣傳播的。第很難理解聲音的傳播能穿過空氣等物質(zhì)。雖然很？（A.波B.氣流C.直線如果水管中無水，敲擊水管另一端，傳播介質(zhì)是空氣、水管，我們就可能聽到24我們是怎樣聽到聲音的？（4.小結(jié)：是呀，耳的這些結(jié)構(gòu)都有各自的作A．薄而有彈性B．厚而有彈性C．薄而沒有彈性A.鼓膜B.耳道C.耳郭3.在用氣球皮、口杯、橡皮筋做模擬鼓膜振動(dòng)實(shí)驗(yàn)時(shí)，氣球A.耳蝸B.聽小骨C.鼓膜1.出示尺子，提問：怎樣讓鋼尺發(fā)出強(qiáng)弱不同的聲音？教師揭示“音量”【板書：1.6聲音的高與低】？（【板書：物體越長聲音越低物體越短？（物體越短板書：振動(dòng)越快4.練習(xí)：觀察下圖中的編鐘、鋼管、音叉1.鋼尺伸出桌面的長度可以根據(jù)你所使用的鋼尺的長度來確定，2.有條件的可以給每組4把鋼尺，更便于學(xué)生觀察比較。并按照學(xué)生A.振動(dòng)越快，音高越高B.振動(dòng)越慢，音C.振動(dòng)越快，音高越低A.①位置高7讓弦發(fā)出高低不同的聲音？（弦越長，發(fā)出的聲音越低，越短，聲音越高。轉(zhuǎn)動(dòng)琴準(zhǔn)，我們發(fā)現(xiàn)：弦的音高和弦的松？（來調(diào)節(jié)()A.轉(zhuǎn)動(dòng)弦準(zhǔn)使弦更緊B.轉(zhuǎn)動(dòng)弦準(zhǔn)使弦更松C.兩種方法都可以2.影響樂器發(fā)聲高低的因素有()A.高8制作我們的小樂器反思這幾個(gè)環(huán)節(jié)融合在一起，最終希望孩子初步問題：怎樣讓橡皮筋/燒杯/試管發(fā)出聲音？——皮筋振動(dòng)/燒杯與水共同振1.設(shè)計(jì)圖與小樂器成品相一致2.能發(fā)出接近音階的音高聲音3.便于使用，能演奏《歡樂頌》4.制作精美，成本節(jié)約5.分工合作，衛(wèi)生整潔教學(xué)輔導(dǎo),同時(shí)老師更應(yīng)該及時(shí)的發(fā)現(xiàn)學(xué)生在制作過程中所展()紙板、琴碼、橡皮筋★()燒杯、勺子、水★()試管、水★【過程記錄】【制作步驟】CDEFG【解釋交流】【小組自評】【成果展示】康生活》和《測量肺活量》兩課的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的過程及用簡單裝置模擬人體呼吸，認(rèn)識參與在二年級下冊《我們自己》單元中，學(xué)生從覺器管的認(rèn)識，并能用看、摸、聽等方法，探知生對于呼吸有許多經(jīng)驗(yàn)性的感性認(rèn)識，他們能感管有哪些”是模糊的、不完善的。在學(xué)習(xí)中，學(xué)？（？（鼻腔/口腔B.氧氣是維持生命所必須的物質(zhì)，二氧化碳是植物制造養(yǎng)松？（姓名依靠保護(hù)從上面的數(shù)據(jù)中，我們發(fā)現(xiàn)A.教室里經(jīng)常通風(fēng)開窗B.大霧天外出活動(dòng)C.掃地前先灑水）；4.小結(jié)：提高肺活量的方法有很多，比如深A(yù).經(jīng)常做深呼吸B.多吃食物C.每天堅(jiān)自己昨天的三餐食物記錄到三餐記錄表中吧!在填寫表格時(shí)，大家要按照三餐有？（（預(yù)設(shè)1）按照生吃和熟吃可以分為生食和熟食2）按食物A.卷心菜B.豆腐CA.香蕉B.雞肉C.大米A.植物類B.動(dòng)物類C.植物類和動(dòng)物類B.蔬菜含有豐富的營養(yǎng)，但加熱后，營養(yǎng)就會被破壞，所以5食物中的營養(yǎng)下？（？（的雙縮脲試劑A液和蛋清稀釋液分別倒入同一試管A.花生B.白菜C.土豆A.滴上幾滴碘酒B.滴上幾滴花生油C.用火烤...A.用碘酒檢驗(yàn)B.用雙縮脲試劑檢驗(yàn)C.用火烤聞氣味糖類、脂肪人體肌對個(gè)體的研究上，用自己一天中的食物搭配與了解一天中要吃的食物有哪些種類，旨在指向食物種類的豐富性。然后認(rèn)識到“平衡膳食寶塔”下一層食物的食用量要大于上一層食物的食用量。接著學(xué)生通過將對應(yīng)“平衡膳食寶塔”，來調(diào)整自己一天的食物，從而進(jìn)一步認(rèn)識“平物要豐富，要每天吃水果蔬菜，營養(yǎng)要均衡？（請幫家人設(shè)計(jì)一張一天的食譜,把食譜中的食物食物種類豐富下一層食用量大于上一層（）A.蔬菜類B.谷薯類C.大豆及7食物在口腔里的變化腔A.門齒B.犬齒C.臼齒A.牙齒B.唾液C.舌頭（）A.消化器管B.呼吸器管C.血液循A.口腔B.胃C.鼻子8食物在體內(nèi)的旅行節(jié)課的學(xué)習(xí)，將引導(dǎo)學(xué)生通過一系列探究活動(dòng)正析、修正、完善自己的認(rèn)識。在討論修正過程中，引導(dǎo)學(xué)生對“食管”和“胃”3.學(xué)生分小組交流比較并完成記錄自己合理或不合理的想？（？（↓↓第三單元運(yùn)動(dòng)和力的。本課共設(shè)計(jì)了2個(gè)主要活動(dòng)：一是聚焦環(huán)節(jié)，調(diào)查不同類型的小車動(dòng)力來源；二是探索環(huán)節(jié)，用墊圈作為動(dòng)力，探究拉力大小與小車3.會研究拉力大小與小車運(yùn)動(dòng)快慢之間的4.能用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)證明自己的推測體會到生活中車輛類型是豐富多彩的，具有不同的動(dòng)力類型重點(diǎn)：通過實(shí)驗(yàn)探究拉力大小和小車運(yùn)動(dòng)快慢之間的關(guān)系教師：多媒體課件，小車、墊圈，棉繩、秒表、班級活動(dòng)記錄單提問：怎樣讓靜止的劃艇運(yùn)動(dòng)起來？怎樣讓劃艇運(yùn)動(dòng)更快？怎樣？（2.圖片一次展示馬車、推車、火車、汽車、自行車、太陽能小車3.出示小車，設(shè)問：你能讓它動(dòng)起來嗎？揭示課題：讓小車運(yùn)動(dòng)教師適時(shí)追問：拉小車的繩子多長才合適？（并演示小車的繩子示小車）你覺得讓小車運(yùn)動(dòng)起來需要幾個(gè)墊圈2.小結(jié)：只有拉力達(dá)到一定的程度，小車才會運(yùn)動(dòng)起來。拉力越4.追問：要使靜止的小車運(yùn)動(dòng)起來，需要給它力；如果要使運(yùn)動(dòng)5.小結(jié)：讓運(yùn)動(dòng)的小車靜止，也需要用力，這個(gè)力是阻力。讓小3.教師小結(jié):如腳踢靜止的足球，可以使足球運(yùn)動(dòng)起來；腳踩住1.給小車的拉力越大時(shí)，小車的運(yùn)動(dòng)速度()A.越快B.越慢C.保持不變2.讓運(yùn)動(dòng)的小車停下來，可以用一下哪種方法()A.給它一個(gè)動(dòng)力B.給它一個(gè)阻力概念“力可以改變物體運(yùn)動(dòng)的快慢”的建構(gòu)。學(xué)生從感受氣球噴氣時(shí)以認(rèn)識“反沖力”，另一方面加深對“力可以改變物體運(yùn)動(dòng)的快慢”的氣球，把氣球吹足氣，氣球怎樣運(yùn)動(dòng)中展開，然后讓學(xué)生動(dòng)手安裝2.要使靜止的物體運(yùn)動(dòng)，就要對物體施加力。反沖力越大，小車2.意識到要把實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象轉(zhuǎn)化為支持觀點(diǎn)的證據(jù)2.改變噴管粗細(xì)和氣球充氣量會影響小車的動(dòng)力大小難點(diǎn)：對小車反沖運(yùn)動(dòng)的解釋教師：小車反沖運(yùn)動(dòng)實(shí)驗(yàn)套材、長線一根、噴氣式飛機(jī)等圖片氣球往哪個(gè)方向飛？有什么規(guī)律嗎？氣球里的氣體噴出時(shí)，會產(chǎn)生一個(gè)和噴出方向相反的推力氣體就會噴出，從而產(chǎn)生一個(gè)和噴出方向相反的(),3用橡皮筋驅(qū)動(dòng)小車聚焦板塊，教材用一組圖片，喚醒學(xué)生玩橡皮筋的生活經(jīng)驗(yàn),讓態(tài)與橡皮筋產(chǎn)生的彈力之間的關(guān)系，是對“運(yùn)動(dòng)和力”概念的進(jìn)一步學(xué)生：每組實(shí)驗(yàn)用玩具小車1輛、橡皮筋幾根、測量距離的皮尺3.橡皮筋纏繞一圈時(shí)和橡皮筋纏繞多圈時(shí)，橡皮筋產(chǎn)生的彈力作用在小車上的時(shí)間長，小車行駛得遠(yuǎn)；橡皮筋纏繞的圈數(shù)少，產(chǎn)生在這根橡皮筋上，橡皮筋會被拉長這么多，哪如果再掛一個(gè)鉤碼，你覺得橡皮筋會被拉長那什么程度？（預(yù)設(shè)：拉長一倍……）橡皮筋纏繞圈數(shù)越多，小車行駛距離越遠(yuǎn)1、像橡皮筋、彈簧這樣的物體在受到外力作用時(shí),形狀容易改變,在形狀改變時(shí)它們會產(chǎn)生一個(gè)要恢復(fù)原來形狀的力,這個(gè)力叫A．彈性B．彈力C.反弾力本節(jié)課《彈簧測力計(jì)》位于四年級上冊第三單元《運(yùn)動(dòng)的關(guān)系，也著重了解了重力、反沖力、彈力等類型的力。本節(jié)課安排了兩個(gè)活動(dòng)：第一是認(rèn)識彈簧測力計(jì)，學(xué)生通過觀察、認(rèn)讀和實(shí)際感受來認(rèn)識彈簧測力計(jì)的結(jié)構(gòu)、計(jì)量單位、刻度標(biāo)識及如何讀數(shù)，這是使用彈簧測力計(jì)的前提；第二是用彈簧測力計(jì)測量力的大小，一方面引導(dǎo)學(xué)生親身感受不同力的大小，另一方面先估測、后測量實(shí)際的物體，這是本課的重點(diǎn)內(nèi)容。研討部分引導(dǎo)學(xué)生思考得彈簧測力計(jì)是測量力的重要工具，它的構(gòu)造、原理、使用方法都比較簡單。學(xué)生已經(jīng)知道力有大小，本課安排用彈簧測力計(jì)去測量力的大小是符合他們對力的認(rèn)識規(guī)律的，將為后續(xù)力的學(xué)習(xí)奠定2.請學(xué)生說說怎么判斷出誰的力氣大，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注力氣大的3.出示彈簧測力計(jì)，介紹：彈簧測力計(jì)也叫彈簧秤，是一種測2.請同學(xué)們說說大小不同的力有什么不同的感受，彈簧的長度3.我們要用彈簧測力計(jì)來測量一些物體的重力大小，你們想測4.有些物體可以用彈簧測力計(jì)測量重力，比如筆、橡皮、書本書包、椅子等，就不能用彈簧測力計(jì)來測量重力了。所以，測量前6.學(xué)生小組使用彈簧測力計(jì)測量鉤碼、筆、橡皮、書包、剪刀7.學(xué)生匯報(bào)交流使用彈簧測力計(jì)過程中碰到的問題和測量的結(jié)2.學(xué)生說出由于彈簧被拉伸產(chǎn)生了彈力，在一定范圍內(nèi)彈簧受（1）用回形針把橡皮筋一端固定在硬紙板上，另一端用回形針構(gòu)造：提環(huán)、彈簧、指針、刻度板、掛鉤2.對活動(dòng)記錄表中的數(shù)據(jù)匯報(bào)中，可以對學(xué)生的測量結(jié)果進(jìn)行_________體運(yùn)動(dòng)會受到摩擦力的現(xiàn)象也是熟悉的，但是，對“摩擦力是在什么2.意識到人類可以通過不斷改進(jìn)技術(shù)來滿足增加或減小摩擦力小組：實(shí)驗(yàn)用紙盒、粗線一根、托盤、鐵墊圈若干、圓鉛筆、四提問：你觀察到了什么現(xiàn)象？（預(yù)設(shè)：皮球慢慢減速，最后停下提問：我們有什么辦法感受到摩擦力呢？（預(yù)設(shè)：把手放在桌面提問：人們在搬運(yùn)巨石等重物的過程中會產(chǎn)生巨大的摩擦力，如5.提問：紙盒裝載重物是如何前進(jìn)的？墊圈很少時(shí)，紙盒為什么5.提問：滾木是如何帶著重物前進(jìn)的？用“滾木”移動(dòng)重物有什剪刀、輪子四個(gè)、車軸兩根、學(xué)生活動(dòng)手冊]2.為什么？（預(yù)設(shè)：根據(jù)拉動(dòng)重物的墊圈個(gè)數(shù)，知道滑動(dòng)比滾動(dòng)4.提問：生活中哪些地方需要增加摩擦力？哪些地方需要減小摩？（2.表格中“我的發(fā)現(xiàn)”是開放性的，只要學(xué)生表達(dá)的內(nèi)容與研究？（A.直接拉動(dòng)B.使用滾木C.使用輪子？（A.冰面上鋪稻草B.拉鏈上涂潤滑油C.跑步用的釘鞋A.改變運(yùn)動(dòng)方式B.改變接觸面光滑程度C.改變了重物的輕重察不同速度的小車撞擊木塊后的距離，體會“小車的速度越大，具有不少兒童對能量已經(jīng)有了一定的感性認(rèn)識，已經(jīng)在使用“能量”這個(gè)詞。他們知道發(fā)光、發(fā)熱的物體是有能量的，也聽說過光能、水教師：學(xué)生實(shí)驗(yàn)材料1套、班級記錄表、一些關(guān)于各種能量的圖3.揭示課題：今天我們就以運(yùn)動(dòng)的小車為載體來認(rèn)識能量《運(yùn)動(dòng)橡皮槌敲擊音叉；3.快速揮動(dòng)橡皮槌敲擊音叉。]？（？（越快，代表運(yùn)動(dòng)的橡皮槌具有的能量越大，轉(zhuǎn)化為聲能也越大，音叉的振幅越大，反映出聲音也越大；相反，當(dāng)敲擊的速度越慢，代表運(yùn)動(dòng)的橡皮槌具有的能量越小，轉(zhuǎn)化為聲能也越小，音叉的振幅越小，？（位置？可以將木塊被撞擊滑行后離起始位置最近的一點(diǎn)確定為終點(diǎn)的？（預(yù)設(shè)：揮動(dòng)著的橡皮槌和運(yùn)動(dòng)著的小車具有能量。從橡皮槌敲出的聲音?。豢焖贀]動(dòng)橡皮槌時(shí)，橡皮槌具有的能量大，敲擊音叉發(fā)出的聲音大。坡度越小，小車滑下后的速度越小，具有的能量越小，木塊被撞擊滑行的距離越??；坡度越大，車滑下后的速度越大，具有3.小結(jié)：運(yùn)動(dòng)的物體具有能量，物體的運(yùn)動(dòng)速度不同，具有的能（1）教師小結(jié)：揮動(dòng)的橡皮槌、運(yùn)動(dòng)著的小車，放手后能飛行等；拉伸的橡皮筋具有能量能驅(qū)動(dòng)小車，被拉伸后（3）生活中還有一些可能并不容易被識別的能量，比如，它們被儲7設(shè)計(jì)制作小車（一）力、摩擦力的關(guān)系，知道根據(jù)需要如何減小或增加摩擦力，認(rèn)識到了明確問題板塊首先讓學(xué)生明白了本堂課的任務(wù):利用生活中的材車架、車身、車軸、輪子，它們各有各的特點(diǎn)和作用；第二個(gè)活動(dòng)是學(xué)生具有豐富的想象空間，對許多事物充滿著好奇，也十分熱變?yōu)閷?shí)際的作品，要面對的困難是很多的，因此，教學(xué)中不僅要引導(dǎo)1.在教師引導(dǎo)下，能根據(jù)任務(wù)要求和材料條件進(jìn)行教師：學(xué)生實(shí)驗(yàn)材料一套、班級記錄表、相關(guān)PPT（含設(shè)計(jì)制作1課件出示各種車的圖片，提問：這些車