2021年教師資格證考試《小學(xué)教育學(xué)》試題及答案匯編

2021年教師資格證考試《小學(xué)教育學(xué)》試題及

答案

2021年教師資格證考試《小學(xué)教育學(xué)》試題及答案（1）

一、單項(xiàng)選擇題（在每小題的四個(gè)備選答案中，選出一個(gè)正確答案，

并將正確答案的序號(hào)填在題干的括號(hào)內(nèi)，每小題2分，共40分）

1.現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)教育的根本區(qū)別是（）。A.重視創(chuàng)新能力的培

養(yǎng)B.促進(jìn)新舊知識(shí)聯(lián)系C.促進(jìn)新知識(shí)長(zhǎng)期保存D.促進(jìn)短時(shí)記憶

2.負(fù)有中小學(xué)生受教育權(quán)實(shí)現(xiàn)義務(wù)的主體不包括（）°A.教師B.學(xué)

校C.國(guó)家D.企業(yè)

3?“不憤不啟，不俳不發(fā)”中“憤”與“陽(yáng)’的意思（）。A.憤:

心求通而未得之?，i：口欲言而未能其貌B.憤：憤怒。俳：想說(shuō)而

說(shuō)不出來(lái)C.憤:感覺(jué)不滿足,努力地去做。俳：感覺(jué)心情不舒暢D.憤:

因不滿意而心情激動(dòng)。怫：感覺(jué)心情不舒暢

4.疏導(dǎo)原則就是（）原則。A.導(dǎo)向性B.因材施教C.循循善誘

D.有的放矢

5.班主任工作的首要任務(wù)是（）oA.建立班集體B.評(píng)定學(xué)生操

行C.抓好學(xué)生學(xué)習(xí)D.組織學(xué)生活動(dòng)

6.屬于非測(cè)驗(yàn)的評(píng)價(jià)手段的是（）oA.觀察B.判斷C.反思D.分

析

7.屬于自編測(cè)驗(yàn)的類(lèi)型的是（）oA.工作日記B.客觀題C.等

級(jí)評(píng)價(jià)量表D.行為檢查單

8.學(xué)生明知故犯，言行不一的主要原因是（）。A.道德情感異常

B.道德行為不良C.道德意志薄弱D.道德認(rèn)識(shí)缺乏

9.（）是為完成教學(xué)任務(wù)而采用的辦法A.教學(xué)方法B.教學(xué)原則

C.教學(xué)任務(wù)D.教學(xué)目的

10.提出“化民成俗，其必有學(xué)”的論著是（）。A.《理想國(guó)》B.《學(xué)

記》C.《政治學(xué)》D.《大學(xué)》

11.“知子莫如父，知女莫如母」說(shuō)明家庭教育比學(xué)校教育更具有

（）。A.先導(dǎo)性B.感染性C.權(quán)威性D.針對(duì)性

12.據(jù)記載，我國(guó)的小學(xué)最早出現(xiàn)于（）。A.殷周時(shí)代B.秦代C.唐

代D.明代

13.一般來(lái)說(shuō)小學(xué)階段相當(dāng)于人生發(fā)展的（）oA.幼兒期B.少年

期C.童年期D.青春期

14.小學(xué)教材的編寫(xiě)，在內(nèi)容上最重要的是要考慮（）。A.形象

性與興趣性B.娛樂(lè)性與生活性C.科學(xué)性與思想性D.知識(shí)性與個(gè)

性

15.學(xué)生通過(guò)認(rèn)識(shí)書(shū)本知識(shí)去認(rèn)識(shí)客觀世界.這反映了下列教學(xué)過(guò)

程特點(diǎn)中的（）A.引導(dǎo)性B.間接性C.簡(jiǎn)潔性D.交往性

16.在德育過(guò)程中人們?yōu)榱诉_(dá)到某種目的而產(chǎn)生的自覺(jué)能動(dòng)性，一

般稱(chēng)為（）oA.道德情感B.道德意志C.道德觀念D.道德行為

17.德育過(guò)程從本質(zhì)上說(shuō)是（）統(tǒng)一的過(guò)程。A.個(gè)體與環(huán)境B.個(gè)

體與社會(huì)C.個(gè)體與教育D.個(gè)體社會(huì)化與社會(huì)規(guī)范個(gè)體化

18.小學(xué)班主任的中心環(huán)節(jié)是（）oA.了解學(xué)生B.班會(huì)活動(dòng)C.建

立學(xué)生檔案D.組織和培養(yǎng)班集體

19.課外活動(dòng)不包括（）。A.社會(huì)活動(dòng)B.科技活動(dòng)C.文學(xué)藝術(shù)

活動(dòng)D.選修課

20.屬于主題班會(huì)形式的是（）oA.主題報(bào)告會(huì)B.學(xué)科小組C.科

技活動(dòng)D.社會(huì)公益活動(dòng)

單項(xiàng)選擇題答案：1A2D3A4C5A6A7D8B9A10C11D12A13C14C

15B16B17D18D19D20A

二、填空題（每空1分，共10分）

21.小學(xué)全面發(fā)展教育的基本組成部分包括德育、智育、體育、美

育和教育。

22.根據(jù)課程的組織方式，可把課程分為：科目本位課程、相關(guān)課

程、融合課程、廣域課程、_____、經(jīng)驗(yàn)本位課程。23.主題班會(huì)應(yīng)

以為主，教師不能包辦。

24.教學(xué)大綱即,規(guī)定了學(xué)科的教學(xué)目的、任務(wù)、知識(shí)

的范圍、深度和結(jié)構(gòu)、教學(xué)進(jìn)度以及有關(guān)教學(xué)法的基本要求。

25.課外活動(dòng)計(jì)劃實(shí)施的終結(jié)性環(huán)節(jié)是o

26.小學(xué)畢業(yè)考試在縣級(jí)教育部門(mén)的指導(dǎo)下，一般由命

題，農(nóng)村也可由鄉(xiāng)、鎮(zhèn)教育管理機(jī)構(gòu)組織命題。

27.課程設(shè)計(jì)要強(qiáng)調(diào)、探索性、實(shí)踐性，保證學(xué)生的自

主學(xué)習(xí)和親身實(shí)踐，注重學(xué)生的探索、獲得各種直接經(jīng)驗(yàn)。

28.教育技術(shù)的是指現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)（包括工藝、設(shè)備、程

序、手段等）在教育上的運(yùn)用，并由此引起教育思想、教育觀念的變

化。

29.我國(guó)義務(wù)教育的學(xué)制年限通常有：小學(xué)六年、初中三年的

教育和高等教育，并且發(fā)展學(xué)前教育。（）

39.運(yùn)用知識(shí)的目的在于，使教師及時(shí)獲得關(guān)于教學(xué)效果的反饋信

息，以調(diào)整教學(xué)進(jìn)程與要求。（）

40.智育是傳授給學(xué)生系統(tǒng)的科學(xué)文化知識(shí)、技能，發(fā)展他們的智

力和與學(xué)習(xí)有關(guān)的非認(rèn)知因素的教育。（）

判斷題答案；31.X32.733.X34.X35.J36.V37.X38.V

39.X40.V

四、簡(jiǎn)答題（每小題5分，共25分）

41.簡(jiǎn)述課程計(jì)劃編制的原則。

五、答：課程計(jì)劃編制的原則是：第一，保證實(shí)現(xiàn)教育目的與任務(wù),

體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的完整性。既要體現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生德、智、體諸方面全面

發(fā)展，又要保證各類(lèi)學(xué)科之間的協(xié)調(diào)平衡。第二，依據(jù)科學(xué)的課

程理論，處理好課程系統(tǒng)內(nèi)部范疇的幾個(gè)基本關(guān)系，體現(xiàn)基礎(chǔ)性和

多樣性。這些基本關(guān)系包括：基礎(chǔ)課與提高課，分科課與綜合課，

理論知識(shí)課與實(shí)踐課，必修課與選修課。第三，以教學(xué)為主，全

面安排；精簡(jiǎn)課程，加強(qiáng)基礎(chǔ)和有利于發(fā)展學(xué)生特長(zhǎng)；知識(shí)體系相

對(duì)完整，保證學(xué)科間的合理關(guān)系；統(tǒng)一性與靈活性、穩(wěn)定與變革相

結(jié)合。

42.什么叫“義務(wù)教育”？它與“普及教育”有什么不同？

六、答：義務(wù)教育是指國(guó)家采用法律形式規(guī)定的適齡兒童、少年都

必須接受的，國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校、家庭都必須予以保證的帶有強(qiáng)制

性的國(guó)民教育。有不少?lài)?guó)家或地區(qū)又稱(chēng)這種教育為“強(qiáng)迫教育二

義務(wù)教育與普及教育不是一個(gè)等同的概念。國(guó)家對(duì)學(xué)齡兒童和少年

不分種族、膚色、宗教信仰、性別和能力，普遍實(shí)施的一定程度的

基礎(chǔ)教育稱(chēng)為普及教育；但當(dāng)以法律的形式規(guī)定普及教育的義務(wù)形

式時(shí)，更稱(chēng)為普及義務(wù)教育。也有的國(guó)家把義務(wù)教育稱(chēng)為公民教育。

43.選擇和運(yùn)用教學(xué)方法的基本依據(jù)有哪些？

七、答:選擇和運(yùn)用教學(xué)方法的依據(jù)主要有：(1)教學(xué)目的和任務(wù)的

要求。每一堂課都有具體的教學(xué)目的和任務(wù)，教師可采用不同的教

學(xué)方法；(2)課程性質(zhì)和教材特點(diǎn)。課程性質(zhì)和教材特點(diǎn)不同，選

擇的教學(xué)方法也不同；(3)學(xué)生年齡特征。學(xué)生所處的年齡階段

不同，他們的知識(shí)準(zhǔn)備程度和個(gè)性發(fā)展具有不同的特點(diǎn)和水平。因

此，必須根據(jù)不同年齡特征采用不同的教學(xué)方法；(4)教學(xué)時(shí)間、

設(shè)備、條件。有些方法需要較長(zhǎng)的時(shí)間,有些方法對(duì)教學(xué)設(shè)備的要

求較高；(5)教師業(yè)務(wù)水平、實(shí)際經(jīng)驗(yàn)及個(gè)性特點(diǎn)。這些因素也

制約著教師對(duì)教學(xué)方法的選擇。

44.我國(guó)《義務(wù)教育法》的立法依據(jù)是什么？

八、答：我國(guó)《義務(wù)教育法》的立法依據(jù)可以概括為兩個(gè)方面：首

先，我國(guó)《憲法》中有關(guān)公民受教育的基本權(quán)利和義務(wù)的規(guī)定以及

國(guó)家發(fā)展社會(huì)主義教育事業(yè)原則的規(guī)定是制定《義務(wù)教育法》的法

律依據(jù)。其次，我國(guó)現(xiàn)階段社會(huì)主義建設(shè)與發(fā)展的實(shí)際需要、現(xiàn)

階段發(fā)展教育的現(xiàn)實(shí)條件是制定《義務(wù)教育法》的現(xiàn)實(shí)依據(jù)。從根

本上說(shuō)，經(jīng)濟(jì)的振興、科技的發(fā)展以及社會(huì)的進(jìn)步，都取決于勞動(dòng)

者素質(zhì)的提高和大量合格人才的培養(yǎng)，而勞動(dòng)者素質(zhì)的提高、合格

人才的培養(yǎng)的關(guān)鍵在基礎(chǔ)教育。因此，國(guó)家需要制定義務(wù)教育法，

以更快、更有效地發(fā)展基礎(chǔ)教育。義務(wù)教育法正是在總結(jié)我國(guó)基礎(chǔ)

教育發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)、汲取普及教育過(guò)程中的教訓(xùn)的基礎(chǔ)上制定的。

45.對(duì)學(xué)生進(jìn)行操行評(píng)定的目的是什么？

九、答：操行評(píng)定是以教育目的為指導(dǎo)思想，以“學(xué)生守則”為基

本依據(jù)，對(duì)學(xué)生一個(gè)學(xué)期內(nèi)在學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、生活、品行等方面的表

現(xiàn)所做出的小結(jié)與評(píng)價(jià)，主要由班主任負(fù)責(zé)。操行評(píng)定的目的在

于：（1）教育兒童奮發(fā)向上，肯定優(yōu)點(diǎn)，找出缺點(diǎn)，指出努力的方向.鼓

勵(lì)兒童上進(jìn)；（2）幫助家長(zhǎng)全面了解子女在學(xué)校的情況以便與老

師密切配合，共同教育兒童；（3）有利于班主任總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)，

找出問(wèn)題，改進(jìn)工作。

五、論述題（本大題15分）

46.下面是三個(gè)小學(xué)生的對(duì)話：

學(xué)生甲：“我覺(jué)得我爸爸最偉大，爸爸對(duì)我影響最大，學(xué)校教育可有

可無(wú)?！睂W(xué)生乙：“當(dāng)然老師的作用最大了，沒(méi)老師的教育，你能識(shí)

字嗎？”

學(xué)生丙：“我覺(jué)得社會(huì)最偉大，警察叔叔很辛苦，能抓壞人」

請(qǐng)從學(xué)校教育、社會(huì)教育、家庭教育相互配合的角度，結(jié)合案例談

談你的看法。

【答案要點(diǎn)］（I）學(xué)校、家庭、社會(huì)構(gòu)成了兒童的成長(zhǎng)環(huán)境，對(duì)

他們的身心健康發(fā)展有重要的影響，因此，整個(gè)社會(huì)要擔(dān)負(fù)起教育

的責(zé)任。（2）學(xué)校是有計(jì)劃、有組織、有系統(tǒng)的對(duì)兒童進(jìn)行教育的

機(jī)構(gòu)，學(xué)校教育在學(xué)生的成長(zhǎng)中起主導(dǎo)作用。但是，學(xué)校能否發(fā)揮

其積極影響，受到多種因素的制約。學(xué)校只有保持同社會(huì)、家庭的

聯(lián)系，依靠各方面力量對(duì)學(xué)生共同施加影響，才能對(duì)他們的身心發(fā)

展起促進(jìn)作用。（3）家庭是影響兒童發(fā)展最初也是重要的因素。家

庭結(jié)構(gòu)、家庭關(guān)系以及父母的思想意識(shí)、文化素養(yǎng)、行為方式、價(jià)

值取向等會(huì)極大地影響孩子。父母要為孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的家庭環(huán)

境。（4）在社會(huì)因素中，對(duì)兒童影響最大的是社會(huì)群體、社會(huì)道德、

大眾傳媒、社區(qū)等。學(xué)校和家庭應(yīng)充分利用社會(huì)環(huán)境中的積極因素,

克服消極因素。（5）學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育要相互配合。

2021年教師資格證考試《小學(xué)教育學(xué)》試題及答案（2）

一、單項(xiàng)選擇題（在每小題的四個(gè)備選答案中，選出一個(gè)正確答案,

并將正確答案的序號(hào)填在題干的括號(hào)內(nèi)，每小題2分，共40分）

1.古希臘以其雄辯和與青年智者的問(wèn)答法著名的哲學(xué)家是（）。

A.康德B.蘇格拉底C.赫爾巴特D.柏拉圖

2.教師的語(yǔ)言首先要求（）。A.有感染力B.準(zhǔn)確C.富有個(gè)性D.富

有感情

3.美國(guó)行為主義心理學(xué)家華生認(rèn)為，人的發(fā)展完全是由環(huán)境決定的,

這是一種（）。A.內(nèi)法論觀點(diǎn)B.外銀論觀點(diǎn)C.需要論觀點(diǎn)D.實(shí)

質(zhì)論觀點(diǎn)

4.熱愛(ài)學(xué)生是現(xiàn)代教師必備的（）。A.思想政治素質(zhì)B.教育理

論素質(zhì)C.職業(yè)道德素質(zhì)D.職業(yè)技能素質(zhì)

5.取得教學(xué)成功的內(nèi)因是（）oA.教師的主導(dǎo)作用B.學(xué)校的管

理作用C.教材的媒體作用D.學(xué)生的主導(dǎo)作用

6.教學(xué)過(guò)程的（）指教學(xué)進(jìn)程的基本階段。A.任務(wù)B.結(jié)構(gòu)C.作

用D.性質(zhì)

7.自我評(píng)價(jià)能力是進(jìn)行自我教育的（）oA.認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)B.關(guān)鍵C.核

心D.行動(dòng)指南

8.談話法可分為復(fù)習(xí)談話和（）兩種。A.啟發(fā)談話B.討論C.講

述D.講演

9.（）是教科書(shū)的主體部分。A.習(xí)題B.課文C.目錄D.附錄

10.我國(guó)目前小學(xué)教學(xué)原則包括（）。A.主動(dòng)性B.直觀性C.引

導(dǎo)性D.教師主導(dǎo)性

11.教師的（）是教師勝任教學(xué)工作的基礎(chǔ)性要求。A.學(xué)科知識(shí)

素養(yǎng)B.文化素養(yǎng)C.語(yǔ)言表達(dá)能力D.組織管理能力

12.一個(gè)國(guó)家以法律的形式規(guī)定普遍實(shí)施一定程度的基礎(chǔ)教育的義

務(wù)形式稱(chēng)為（）。A.普及教育B.普及義務(wù)教育C,普及基礎(chǔ)教育

D.普及國(guó)民教育

13.個(gè)體在不同的年齡段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總休特征及主要矛

盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)，這就是身心發(fā)展的（）cA.差異性B.順

序性C.不平衡性D.階段性

14.教師的教育專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)包括（）oA.研究B.示范C.敬業(yè)D.管

理

15.組織學(xué)?；顒?dòng)的重要依據(jù)是（）。A.興趣B.圖表C.課程計(jì)

戈|JD.書(shū)

16.教學(xué)認(rèn)識(shí)的主要方式是（）。A.直接經(jīng)驗(yàn)B.科學(xué)實(shí)驗(yàn)C.社

會(huì)經(jīng)驗(yàn)D.間接經(jīng)驗(yàn)

17.《學(xué)記》中說(shuō)：“不陵節(jié)而施”，下列與其在思想上一致的教學(xué)原

則是（）。A.啟發(fā)性原則B.因材施教原則C.循序漸進(jìn)原則D.鞏

固性原則

18.“桃李不言，下自成蹊”這句話所體現(xiàn)的德育方法是（）。A.說(shuō)

服教育法B.榜樣示范法C.陶冶教育法D.實(shí)際鍛煉法

19.校園文化是影響學(xué)生發(fā)展的因素之一，在課程類(lèi)型上，它屬于

（）oA.科學(xué)課程B.活動(dòng)課程C.隱性課程D.核心課程

20.德育的基本途徑是（）。A.教學(xué)B.政治思想教育C.政治課

D.政治課與其他學(xué)科教學(xué)

單項(xiàng)選擇題答案：IB2B3B4C5D6B7A8A9B10B11A12B13D14C

15C16D17C18B19C20D

二、填空題（每空1分。共10分）

21.中國(guó)頒布的第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制是1902年的。

22.美國(guó)教育家杜威是20世紀(jì)初實(shí)用主義教育學(xué)的代表人物，其代

表作是o

23.課程表的安排應(yīng)遵循的原則是整體性原則、遷移性原則和

24.自編測(cè)驗(yàn)包括客觀題和題兩種類(lèi)型。

25.以為主組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，這是學(xué)校教育為小學(xué)生

精心設(shè)計(jì)的一條認(rèn)識(shí)世界的捷徑。

26.是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動(dòng)力。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)往往與

興趣、求知欲和責(zé)任感聯(lián)系在一起。

27.____與學(xué)周安排是指學(xué)年階段的劃分、各個(gè)學(xué)期的教學(xué)周數(shù)、

學(xué)生參加生產(chǎn)勞動(dòng)的時(shí)間、假期和節(jié)日的規(guī)定等。28.小學(xué)課程應(yīng)

突出體現(xiàn)、兒童自身身心發(fā)展要求與兒童身心現(xiàn)有發(fā)展

水平，以及符合教師的水平、學(xué)校的設(shè)備完善程度、兒童家庭文化

背景等客觀條件。

29.是指將學(xué)生德、智、體、美、勞諸方面的表現(xiàn)和發(fā)

展動(dòng)態(tài)收集起來(lái)作為個(gè)體教育依據(jù)的檔案。

30.課程不僅規(guī)定了各門(mén)學(xué)科的目的、內(nèi)容及要求，而且規(guī)定了各

學(xué)科設(shè)置的程序和課時(shí)分配、和學(xué)周的安排。

填空題答案;21.《欽定學(xué)堂章程》或《壬寅學(xué)制》22.《民本主義與

教育》23.生理適宜原則24.主觀25.間接經(jīng)驗(yàn)26.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)27.學(xué)

年編制28.社會(huì)發(fā)展要求29.個(gè)體檔案30.學(xué)年編制

三、名詞解釋?zhuān)啃☆}3分，共12分）

31.因材施教原則：因材施教原則是指教師要從學(xué)生的實(shí)際情況、

個(gè)別差異出發(fā)，有的放矢地進(jìn)行有差別的教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能揚(yáng)

長(zhǎng)避短，獲得最佳的發(fā)展。

32.班會(huì)：班會(huì)是以班級(jí)為單位，在班主任指導(dǎo)之下，一般由學(xué)生

干部主持進(jìn)行的全班性會(huì)務(wù)活動(dòng)。

33.指導(dǎo)教學(xué)：指導(dǎo)教學(xué)是以學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)橹行?、在教師指?dǎo)下使用

結(jié)構(gòu)化的有序材料的課堂教學(xué)。

34.智力：智力，是指?jìng)€(gè)人在認(rèn)知過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的認(rèn)知能力系統(tǒng)。

它包括觀察力、記憶力、想象力和思維力，其中思維能力是智力的

核心。

四、簡(jiǎn)答題（每小題5分，共25分）

35.在學(xué)校教育中，小學(xué)常用的基本教學(xué)方法有哪些？

答：在學(xué)校教育中，小學(xué)常用的基本教學(xué)方法有：講授法、談話法、

討論法、演示法和練習(xí)法等。

36.群眾性活動(dòng)包括哪些形式？

答：群眾性活動(dòng)包括：（1）報(bào)告和講座；（2）各種集會(huì)；（3）各種比賽;

（4）參觀、訪問(wèn)、調(diào)查；（5）社會(huì)公益活動(dòng)。

37.童年期兒童的學(xué)習(xí)特征是什么？

答：童年期兒童的學(xué)習(xí)特征是：（1）低年級(jí)兒童難以深刻理解學(xué)習(xí)

的意義。低年級(jí)小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的價(jià)值不甚了解，對(duì)學(xué)習(xí)和游戲也難

以分得很清楚。教師應(yīng)盡快讓學(xué)生習(xí)慣于新的生活制度，使兒童認(rèn)

識(shí)到學(xué)習(xí)不完全是游戲，而是一次認(rèn)真的工作，學(xué)習(xí)能知道很多有

價(jià)值的東西。（2）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是希望得到老師的稱(chēng)贊、父母的夸獎(jiǎng)。

對(duì)小學(xué)生而言，努力學(xué)習(xí)的目的就是希望獲得老師的表?yè)P(yáng)，所以，

他們對(duì)老師怎樣對(duì)待他，對(duì)他的學(xué)習(xí)有什么反應(yīng)十分敏感。分?jǐn)?shù)，

帶有教師的評(píng)價(jià)，所以，學(xué)生很快就了解到分?jǐn)?shù)的作用，取得高分

就成為小學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。（3）學(xué)習(xí)興趣與習(xí)慣。低年級(jí)學(xué)生

對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的形式感興趣,而對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容和結(jié)果的興趣相對(duì)較弱，

學(xué)習(xí)習(xí)慣也還沒(méi)有完全形成,對(duì)學(xué)習(xí)的常規(guī)也缺乏足夠的了解。教

師應(yīng)善于利用這一點(diǎn)安排教學(xué)過(guò)程。⑷對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的重視隨年

齡而增。隨著年齡的增長(zhǎng)，兒童逐漸重視學(xué)習(xí)的結(jié)果。對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容

的興趣常常和自己對(duì)成績(jī)的滿足感的體驗(yàn)聯(lián)系在一起。這種滿足感

是伴隨著教師的稱(chēng)贊、夸獎(jiǎng)而增強(qiáng)的。因此，教師需要對(duì)學(xué)生多鼓

勵(lì)，這對(duì)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度的形成非常重要。

38.小學(xué)教育的具體任務(wù)是什么？

答：小學(xué)教育的具體任務(wù)是：⑴根據(jù)童年期兒童的生理發(fā)展水平,

允許他們進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，但不應(yīng)讓他們過(guò)度疲勞和過(guò)度緊張。老

師應(yīng)培養(yǎng)小學(xué)生坐、立、寫(xiě)字與看書(shū)的正確姿勢(shì)，注意鍛煉兒童的

小肌肉，逐步鍛煉手部的細(xì)動(dòng)作，但應(yīng)避免劇烈的運(yùn)動(dòng)。（2）培

養(yǎng)小學(xué)生有目的有順序地進(jìn)行觀察，引導(dǎo)兒童從知覺(jué)事物表面特征

發(fā)展到知覺(jué)事物的本質(zhì)特征。不斷地向?qū)W生提出要求并及時(shí)提示，

使小學(xué)生的有意注意得到發(fā)展。在教學(xué)活動(dòng)中教師要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)

分析、綜合、抽象、概括，逐步發(fā)展邏輯思維的能力。注意培養(yǎng)小

學(xué)生的自我意識(shí)和自我評(píng)價(jià)能力。(3)使小學(xué)生了解學(xué)習(xí)

在人一生中的重大價(jià)值，培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，并形成良好的

學(xué)習(xí)習(xí)慣，養(yǎng)成認(rèn)真學(xué)習(xí)、積極思考的優(yōu)良的學(xué)習(xí)品質(zhì)。⑷望

生培養(yǎng)小初步的分辨是非的能力,逐步發(fā)展他們對(duì)道德的理解能力，

能對(duì)社會(huì)上的各種現(xiàn)象進(jìn)行初步的分析與思考，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看

待社會(huì)和人生問(wèn)題。培養(yǎng)兒童初步的自我評(píng)價(jià)和自我教育能力。

39.學(xué)生的學(xué)習(xí)是人類(lèi)學(xué)習(xí)的一種特殊形式，它的特殊性表現(xiàn)在哪

些方面？

答：學(xué)生的學(xué)習(xí)是人類(lèi)學(xué)習(xí)的一種特殊形式，它的特殊性表現(xiàn)在：

(1)學(xué)生以學(xué)習(xí)為主要任務(wù)。以學(xué)習(xí)為主要任務(wù)是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)特

點(diǎn)，這種特點(diǎn)區(qū)別于日常生活和工作中的學(xué)習(xí)，也是學(xué)生區(qū)別于其

他人的特點(diǎn)。學(xué)生的主要職能是學(xué)習(xí)，就是賦予了他們認(rèn)真接受教

育的社會(huì)義務(wù)。(2)學(xué)生在教師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)是在

教師指導(dǎo)下進(jìn)行的，這是學(xué)生與從事學(xué)習(xí)活動(dòng)的其他社會(huì)成員的區(qū)

別之一。教師的指導(dǎo)不僅使學(xué)習(xí)更具成效。也是在一定情況下使學(xué)

習(xí)活動(dòng)得以產(chǎn)生的前提條件。相對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，學(xué)生知識(shí)較少。經(jīng)

驗(yàn)貧乏，獨(dú)立能力不強(qiáng)，加上傳統(tǒng)的教師權(quán)威的文化影響，學(xué)生具

有依賴(lài)性和向師性，教師在學(xué)生心目中具有天然的權(quán)威性，這種天

然的權(quán)威性是教師進(jìn)行教育工作的重要條件。因此，教師能否珍惜

和巧妙地運(yùn)用其權(quán)威性，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)展，是對(duì)

教師素質(zhì)的考驗(yàn)。教師只有在尊重和調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性、積極性的基

礎(chǔ)上運(yùn)用自己的權(quán)威，才能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。如果教師不珍惜甚至

是濫用權(quán)威，將阻礙學(xué)生的發(fā)展。(3)學(xué)生所參加的是一種規(guī)

范化的學(xué)習(xí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)是有目的、有計(jì)劃、有組織地進(jìn)行的，它

是遵循一定的教育制度以及學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度的。

五、論述題(本大題13分)

40.聯(lián)系實(shí)際，請(qǐng)闡述在教學(xué)過(guò)程中將教師主導(dǎo)信用與學(xué)生主動(dòng)

性相結(jié)合的措施。

【答案要點(diǎn)】教學(xué)活動(dòng)是教師的教和學(xué)生的學(xué)組成的雙邊活動(dòng)，現(xiàn)

代教學(xué)論強(qiáng)調(diào)教與學(xué)兩者的辯證關(guān)系，教學(xué)是教師教學(xué)生去學(xué)，學(xué)

生這個(gè)學(xué)習(xí)主體是教師組織的教學(xué)活動(dòng)中的學(xué)習(xí)主體，教廊對(duì)學(xué)生

的學(xué)習(xí)起主導(dǎo)作用。將教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主動(dòng)性相結(jié)合的措施有：

⑴承認(rèn)教師在教學(xué)過(guò)程中處于組織者的地位，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)

作用。教師的主導(dǎo)作用表現(xiàn)在：①教師的指導(dǎo)決定著學(xué)生學(xué)習(xí)的方

向、內(nèi)容、進(jìn)程、結(jié)果和質(zhì)量，起引導(dǎo)、規(guī)范、評(píng)價(jià)和糾正的作用。

②教師的教影響著學(xué)生學(xué)習(xí)方式以及學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性的發(fā)

揮，③教師的教還影響著學(xué)生的個(gè)性以及人生觀、世界觀的形成。

(2)承認(rèn)學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的地位，充分發(fā)揮學(xué)生參與教學(xué)的主體能

動(dòng)性。在教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，其能動(dòng)性具體表現(xiàn)在：受學(xué)

生本人興趣、需要以及所接受的外部要求的推動(dòng)和支配，學(xué)生對(duì)外

部信息選擇的能動(dòng)性、自覺(jué)性；受學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、思維方式、

情感意志、價(jià)值觀等制約及學(xué)生對(duì)外部信息進(jìn)行內(nèi)部加工的獨(dú)立性、

創(chuàng)造性的影響。

（3）建立合作、友愛(ài)、民主平等的師生交往關(guān)系。教學(xué)過(guò)程是師生共

享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程，在此過(guò)程中師生共同明確教學(xué)目標(biāo)，交流思想、

情感，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)。在師生交往活動(dòng)中，教師要善于創(chuàng)設(shè)和諧情

境，鼓勵(lì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)；教師要善于體驗(yàn)或引起學(xué)生的興趣和需要,

鼓勵(lì)學(xué)生積極學(xué)習(xí)，主動(dòng)參與；善于從學(xué)生的年齡特征和個(gè)別差異

出發(fā)，對(duì)學(xué)生提出嚴(yán)格的要求；善于洞察學(xué)生的內(nèi)心世界，尊重學(xué)

生的個(gè)性和才能；善于引起學(xué)生在思想和情感上的共鳴，培養(yǎng)學(xué)生

的自我調(diào)控能力，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，創(chuàng)設(shè)自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，使學(xué)

生不斷獲得成功體驗(yàn)。

2021年教師資格證考試《小學(xué)教育學(xué)》試題及答案（3）

一、單項(xiàng)選擇題（在每小題的四個(gè)備選答案中，選出一個(gè)正確答案，

并將正確答案的序號(hào)填在題干的括號(hào)內(nèi)，每小題2分，共40分）

1.教育史上兩大對(duì)立學(xué)派一傳統(tǒng)教育派與現(xiàn)代教育派的代表人物分

別是（）oA.凱洛夫和赫爾巴特B.杜威和赫爾巴特C.赫爾巴特

和杜威D.夸美紐斯和杜威

2.“出自造物主之手的東西，都是好的，可一到人手里，就全變壞

了J這句話出自哪本教育名著？（）A.《愛(ài)彌兒》B.《教育漫話》

C.《普通教育學(xué)》D.《人的教育》

3.中小學(xué)智育的根本任務(wù)是（）oA.傳授知識(shí)B.發(fā)展學(xué)生的智

力C.形成技能D.培養(yǎng)個(gè)性

4.強(qiáng)調(diào)直接經(jīng)驗(yàn)為主的課程的典型表現(xiàn)形式是（）oA.綜合課程

B.活動(dòng)課程C.學(xué)科課程D.潛在課程

5.（）階段是兒童道德發(fā)展的關(guān)鍵年齡。A.初中B.嬰兒C.小

學(xué)D.幼兒園

6.教育教學(xué)要求的“一刀切”違背了人的身心發(fā)展的（）oA.順

序性B.階段性C.不平衡性D.互補(bǔ)性

7.決定教師勞動(dòng)創(chuàng)造性的是（）。A.勞動(dòng)任務(wù)B.工作性質(zhì)C.勞

動(dòng)對(duì)象的特點(diǎn)D.勞動(dòng)手段的特殊性

8.個(gè)人活動(dòng)包括（）。A.體育競(jìng)賽B.學(xué)科小組C.科普講座D.寫(xiě)

日記

9.依據(jù)課外活動(dòng)的機(jī)能可將課外活動(dòng)分為接受性活動(dòng)、創(chuàng)造性活動(dòng)

和（）oA.探究性活動(dòng)B.發(fā)現(xiàn)性活動(dòng)C.訓(xùn)練性活動(dòng)D.社會(huì)性

活動(dòng)

10.教師通過(guò)口頭語(yǔ)言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識(shí)的方法是（）o

A.講授法B.談話法C.討論法D.演示法

11.我國(guó)倡導(dǎo)啟發(fā)式教學(xué)的第一人是古代教育家（）oA.孔子B.墨

翟C.董仲舒D.朱熹

12.師范學(xué)校的出現(xiàn)，與教師成為一種獨(dú)立的社會(huì)職業(yè)，從時(shí)間上

來(lái)說(shuō)，（）。A.是同時(shí)的B.師范學(xué)校出現(xiàn)得早C.教師成為一種

獨(dú)立的社會(huì)職業(yè)的時(shí)間早D.說(shuō)不清楚

13.在教育活動(dòng)中，教師負(fù)責(zé)組織、引導(dǎo)學(xué)生沿著正確的方向，采

用科學(xué)的方法，獲得良好的發(fā)展，這句話的意思是說(shuō)（）。A.學(xué)

生在教育活動(dòng)中是被動(dòng)的客體B.教師在教育活動(dòng)中是被動(dòng)的客體

C.要充分發(fā)揮教師在教育活動(dòng)中的主導(dǎo)作用D.教師在教育活動(dòng)中

是不能起到主導(dǎo)作用的

14.小學(xué)階段是發(fā)展學(xué)生個(gè)性（）。A.并不重要的時(shí)期B.非常重

要的奠基時(shí)期C.沒(méi)有效果的時(shí)期D.最不會(huì)受外界影響的時(shí)期

15.基礎(chǔ)垂課程是（）。A.廣域課程B.必修的課程C.相關(guān)課程

D.選修的課程

16.提出非學(xué)?；^念的是（）。A.赫爾巴特B.伊里奇C.懷特

海D.克伯屈

17.在人文教育與科學(xué)教育的關(guān)系問(wèn)題上，應(yīng)堅(jiān)持的是（）。A.堅(jiān)

持人文教育為主B.堅(jiān)持科學(xué)教育為主C.堅(jiān)持人文教育與科學(xué)教育

的攜手并進(jìn)D.要看情況而定

18.教育內(nèi)容是教育者與受教育者共同認(rèn)識(shí)的（）oA.主體B.客

體C.教的主體D.學(xué)的主體

19.美國(guó)行為主義心理學(xué)家華生在《行為主義》一書(shū)中寫(xiě)道：“給我

一打健康的嬰兒，一個(gè)由我支配的特殊的環(huán)境，讓我在這個(gè)環(huán)境里

養(yǎng)育他們，我可擔(dān)保，任意選擇一個(gè)，不論他父母的才干、傾向、

愛(ài)好如何，他父母的職業(yè)及種族如何，我都可以按照我的意愿把他

們訓(xùn)練成為任何一種人物一醫(yī)生、律師、藝術(shù)家、大商人，甚至乞

丐或強(qiáng)盜J這是（）oA.遺傳決定論的觀點(diǎn)B.環(huán)境決定論的觀

點(diǎn)C.家庭決定論的觀點(diǎn)D.兒童決定論的觀點(diǎn)

20.結(jié)構(gòu)主義課程理論的代表是（）。A.杜威B.懷特海C.布魯

納D.克伯屈

單項(xiàng)選擇題答案：IC2A3B4B5C6C7C8D9C10A11A12C13C14B

15B16B17C18B19B20C

二、填空題（每空1分，共10分）

21.素質(zhì)教育的核心是o

22.西歐中世紀(jì)早期的教會(huì)學(xué)校主要學(xué)習(xí)神學(xué)和七藝，七藝包括文

法、、辯證法、算術(shù)、幾何、天文、音樂(lè)。23.人的身心發(fā)

展包括兩個(gè)方面一是生理的發(fā)展，二是發(fā)展。

24.課外小組活動(dòng)主體可分為學(xué)科小組、、藝術(shù)小組和

體育小組。

25.學(xué)生是課外活動(dòng)的主體，教師在課外活動(dòng)中主要起

作用。

26.課外輔導(dǎo)是對(duì)的補(bǔ)充和延伸。

27.練習(xí)按學(xué)生掌握技能的進(jìn)程可分為模仿性練習(xí)、獨(dú)立性練習(xí)和

28.小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育，不是精英教育和教育。

29.對(duì)整個(gè)班主任工作過(guò)程、狀況和結(jié)局做出的全面的、恰如其分

的評(píng)估，包括質(zhì)的評(píng)和量的估計(jì)。這項(xiàng)工作被稱(chēng)為o

30.師生關(guān)系在社會(huì)道德上是相互________的關(guān)系。

填空題答案：21培養(yǎng)創(chuàng)新能力22修辭23心理24技術(shù)小組25輔助26課

27創(chuàng)造性練習(xí)28專(zhuān)業(yè)29班主任工作總結(jié)30促進(jìn)

三、判斷題（每小題1分，共10分）

31.小學(xué)生的有意注意不斷發(fā)展，但無(wú)意注意仍起著作用。低年級(jí)

學(xué)生注意力容易分散，需要教師及時(shí)提示和提出要求。（）

32.戰(zhàn)前學(xué)前教育很少被納入國(guó)家教育系統(tǒng)，但現(xiàn)在很多國(guó)家都將

學(xué)前教育納入了國(guó)家教育系統(tǒng)，并重視與小學(xué)教育的銜接。（）

33.學(xué)習(xí)問(wèn)題的理論是教學(xué)的基本理論，歷代中外教育家曾以不同

觀點(diǎn)、從不同角度對(duì)教學(xué)過(guò)程作過(guò)種種的探索，提出了各自的見(jiàn)解。

（）

34.人們的思想觀點(diǎn)和世界觀的形成都離不開(kāi)人們的認(rèn)識(shí)，都需要

以一定的感覺(jué)為基礎(chǔ)。（）

35.終身教育是適應(yīng)科學(xué)知識(shí)的加速增長(zhǎng)和人的持續(xù)發(fā)展的要求而

逐漸形成的一種教育思想和教育制度。（）

36.任課老師在學(xué)生個(gè)體的發(fā)展中有不可替代的作用，必須對(duì)全班

學(xué)生的情況十分了解，在德、智、體等方面全方位地養(yǎng)成學(xué)生的素

質(zhì)。（）

37.教育技術(shù)的現(xiàn)代化是指現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)（包括工藝、設(shè)備、程序、

手段等）在教育上的運(yùn)用，并由此引起教育思想、教育觀念的變化。

（）

38.教學(xué)中的啟發(fā)不是讓學(xué)生自發(fā)地看，而是要在教師的指導(dǎo)下有

目的地觀察，教師通過(guò)提出問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生去把握事物的特征。（）

39.培養(yǎng)小學(xué)生有目的有順序地進(jìn)行觀察，引導(dǎo)兒童從知覺(jué)事物表

面特征發(fā)展到知覺(jué)事物的本質(zhì)特征。（）

40.小學(xué)生的學(xué)習(xí)是無(wú)目的、無(wú)計(jì)劃、有組織地進(jìn)行的，不用遵循

一定的教育制度以及學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度的。（）

判斷題答案：31.V32.V33.X34.X35.V36.X37.J38.X

39.V40.X

四、簡(jiǎn)答題（每小題6分。共30分）

41.為什么說(shuō)環(huán)境不能決定人的發(fā)展？

五、答:環(huán)境對(duì)人的發(fā)展起著重大的影響和制約作用，但不能決定

人的發(fā)展。其原因在于:第一，人接受環(huán)境的影響不是消極、被動(dòng)

的，而是一個(gè)積極、能動(dòng)的過(guò)程。這種能動(dòng)性一方面表現(xiàn)在，人是

通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)接受環(huán)境的影響并獲得發(fā)展的。人在實(shí)踐過(guò)程中既接

受環(huán)境的影響，也改造著環(huán)境，并在改造環(huán)境的過(guò)程中改造著自己。

另一方面表現(xiàn)在人是按照已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)以及在這些知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)

基礎(chǔ)上產(chǎn)生的需要和興趣等接受環(huán)境影響的，因此，同樣的環(huán)境在

不同人身上可以產(chǎn)生不同的作用。第二，環(huán)境對(duì)人的影響是廣

泛的、潛移默化的，也是自發(fā)的、零星的、無(wú)計(jì)劃的、無(wú)目的的、

不系統(tǒng)的，有時(shí)甚至是相互矛盾的。環(huán)境影響的這種特點(diǎn)，往往使

人的發(fā)展具有兩極性：既可以使人向好的方向發(fā)展，也可以使人向

不好的方向發(fā)展。因此，在人的身心發(fā)展過(guò)程中，環(huán)境的作用是有

限的。

42.根據(jù)課程的任務(wù)和課程的制定者，課程的類(lèi)型有哪些？

六、答：課程類(lèi)型是指課程的組織方式或設(shè)計(jì)課程的種類(lèi)。（1）從

課程任務(wù)的角度，可分為基礎(chǔ)型課程、拓展型課程、研究型課程三

種類(lèi)型?；A(chǔ)型課程注重學(xué)生基礎(chǔ)能力培養(yǎng)的課程。拓展型課

程高度重視學(xué)生知識(shí)與能力的拓展，關(guān)注學(xué)生知識(shí)視野的開(kāi)拓，全

方位發(fā)展學(xué)生各種不同的特殊能力。研究型課程注重培養(yǎng)學(xué)生的

探究態(tài)度與能力。（2）從課程制定者的角度，可分為國(guó)家課程、地

方課程、學(xué)校課程三種類(lèi)型。國(guó)家課程是指由中央教育行政機(jī)構(gòu)

編制和審定的課程。屬一級(jí)課程，管理權(quán)屬中央級(jí)教育機(jī)關(guān)。地

方課程是省、自治區(qū)、直轄市教育行政機(jī)構(gòu)和教育科研機(jī)構(gòu)編制的

課程，屬二級(jí)課程。學(xué)校課程是學(xué)校自身研究開(kāi)發(fā)的課程，又稱(chēng)

校本課程。

43.我國(guó)小學(xué)課程設(shè)計(jì)的原則是什么？

七、答：（1）高度的科學(xué)性和高度的思想性統(tǒng)一。（2）要以實(shí)現(xiàn)教育

目的和學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)為最終目的。（3）要適合小學(xué)兒童身心發(fā)展的特

點(diǎn)。

44.簡(jiǎn)述設(shè)計(jì)教學(xué)法。

八、答：設(shè)計(jì)教學(xué)法是主張廢除班級(jí)授課制和教科書(shū)，打破傳統(tǒng)的

學(xué)科界限，在教師指導(dǎo)下，由學(xué)生自己決定學(xué)習(xí)目的和內(nèi)容，在自

己設(shè)計(jì)、自己負(fù)責(zé)的單元活動(dòng)中獲得有關(guān)的知識(shí)和能力。

45.簡(jiǎn)述課外活動(dòng)的特點(diǎn)。答：課外活動(dòng)具有如下特點(diǎn)：（1）學(xué)生

參加課外活動(dòng)的自愿選擇性。課外活動(dòng)是學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛(ài)

好自愿選擇、自愿參加的活動(dòng)。（2）課外活動(dòng)內(nèi)容和形式的靈活

多樣性。從內(nèi)容和組織形式具有多樣性和靈活性（3）學(xué)生在課外

活動(dòng)組織上的自主性。與課堂教學(xué)相比，學(xué)生在課外活動(dòng)中具有更

大的自主性。

五、論述題（本大題10分）

46.試分析義務(wù)教育的意義。

.【答案要點(diǎn)】義務(wù)教育的意義是：第一，義務(wù)教育既標(biāo)志著一

個(gè)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平，又會(huì)不斷促進(jìn)國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。各國(guó)制定

義務(wù)教育的制度，規(guī)定義務(wù)教育的實(shí)施年限，基本上是由各國(guó)經(jīng)濟(jì)

發(fā)展水平和文化教育水平所決定的，可以說(shuō)，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的

進(jìn)步，是實(shí)行義務(wù)教育的根本條件。第二，義務(wù)教育既體現(xiàn)著

一個(gè)國(guó)家現(xiàn)代文明的水平，又會(huì)促進(jìn)現(xiàn)代文明的提高一個(gè)國(guó)家公民

的民主生活是現(xiàn)代文明的重要標(biāo)志，公民的這種民主生活就是要建

立在教育機(jī)會(huì)均等、人人有受教育的權(quán)利的民主基礎(chǔ)之上，并通過(guò)

法律形式來(lái)加以保障的。義務(wù)教育是建立一個(gè)國(guó)家民主生活的基礎(chǔ)

和工具。第三，義務(wù)教育既可以保障公民基本權(quán)利，又可以培

養(yǎng)公民的法律意識(shí)。作為國(guó)家的公民必須接受一定年限的教育，這

種思想不是所有的人都認(rèn)識(shí)清楚的，尤其在經(jīng)濟(jì)落后的地區(qū)，由于

主觀與客觀的因素，兒童與少年的受教育的權(quán)利時(shí)常會(huì)受到侵犯。

實(shí)施義務(wù)教育從法律上維護(hù)了公民受教育的基本權(quán)利，也要求公民

履行自己作為國(guó)家公民的應(yīng)盡義務(wù)。

2021年教師資格證考試《小學(xué)教育學(xué)》試題及答案（4）

一、單項(xiàng)選擇題（在每小題的四個(gè)備選答案中，選出一個(gè)正確答案,

并將正確答案的序號(hào)填在題干的括號(hào)內(nèi)，每小題2分，共40分）

1.春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，促進(jìn)百家爭(zhēng)鳴盛況的形成，并成為我國(guó)教育史、

文化史上的一個(gè)重要里程碑的是（）。A.私學(xué)B.公學(xué)C.國(guó)學(xué)D.鄉(xiāng)

學(xué)

2.我國(guó)對(duì)學(xué)生的義務(wù)作出明確具體規(guī)定的法律是（）。A《憲法》

B《未成年人保護(hù)法》C《教師法》D《教育法》

3.在教學(xué)中，貫徹理論聯(lián)系實(shí)際原則的基本要求是（）。A.由淺

入深B.補(bǔ)充必要的鄉(xiāng)土教材C.由易到難D.揚(yáng)長(zhǎng)避短

4.教育對(duì)社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度的變革（）。A.起決定作用B.不起

決定作用C.不起作用D.起加速作用

5.教學(xué)過(guò)程是（）。A.促進(jìn)教師教的過(guò)程B.老師教學(xué)生認(rèn)識(shí)世

界的過(guò)程C.學(xué)習(xí)直接經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程D.形成操作技能的過(guò)程

6.人們對(duì)受教育者的期望，即人們希望受教育者通過(guò)教育在身心諸

方面發(fā)生什么樣的變化，或產(chǎn)生怎樣的結(jié)果，這些期望都可以理解

為（）oA.廣義的教育目的B.狹義的教育目的C.廣義的教育D.狹

義的教育

7.素質(zhì)教育區(qū)別于應(yīng)試教育是因?yàn)閼?yīng)試教育的性質(zhì)是（）。A.選

拔性、淘汰性B.目標(biāo)性、水平性C.參照性、差異性D.常模性、

個(gè)別性

8.美國(guó)行為心理學(xué)家華生說(shuō)，給他一打健康的嬰兒，不管他們祖先

的狀況如何，他可以任意把他們培養(yǎng)成從領(lǐng)袖到小偷等各種類(lèi)型的

人。這種說(shuō)法是典型的（）oA.內(nèi)發(fā)論B.外銀論C.多因素相互

作用論D.個(gè)體本位論

9.我國(guó)義務(wù)教育的教學(xué)計(jì)劃應(yīng)具備以下哪三個(gè)基本特征？（）A.強(qiáng)

制性、普遍性、基礎(chǔ)性B.強(qiáng)制性、全面性、基礎(chǔ)性C.強(qiáng)制性、普

遍性、差異性D.強(qiáng)制性、個(gè)別性、基礎(chǔ)性

10.確定小學(xué)課外活動(dòng)內(nèi)容和形式的主要依據(jù)是學(xué)生的（）。A.觀

察力B.記憶力C.興趣、愛(ài)好D.想象力

11.以改進(jìn)教師的教和學(xué)生的學(xué)為目的、側(cè)重于過(guò)程的評(píng)價(jià)被稱(chēng)為

（）oA.終結(jié)性評(píng)價(jià)B.形成性評(píng)價(jià)C.診斷性評(píng)價(jià)D.發(fā)展性評(píng)

價(jià)

12.備課是教師教學(xué)工作的起始階段，是上好課的先決條件。以下

哪一項(xiàng)不是教師備課的內(nèi)容？（）A.鉆研教材B.激發(fā)動(dòng)機(jī)C.了

解學(xué)生D.制定教學(xué)計(jì)劃

13.以下哪一項(xiàng)不是選答型試題的優(yōu)點(diǎn)？（）A.題目容量多B.知

識(shí)點(diǎn)覆蓋面廣C.評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)固定D.有利于學(xué)生思維、寫(xiě)作能力的發(fā)

展

14.我國(guó)最早采用班級(jí)授課制的是1862年清政府在北京設(shè)立的（）。

A.京師大學(xué)堂B.京師同文館C.燕京大學(xué)堂D.燕京同文館

15.關(guān)于“教材”，表達(dá)適當(dāng)?shù)倪x項(xiàng)是（）oA.學(xué)校教學(xué)的唯一依

據(jù)B.教學(xué)的唯一工具C.學(xué)生學(xué)習(xí)的客體和目的D.落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)

的媒介

16.德育過(guò)程的基本矛盾是（）A社會(huì)通過(guò)教師向?qū)W生提出道德要

求與學(xué)生已有品德水平之間的矛盾B教育者與受教育者之間的矛

盾c教育者與德育內(nèi)容、德育方法之間的矛盾D受教育者與德育內(nèi)

容、德育方法之間的矛盾

17.以“教育的民主化”為教育特征的是（）oA.古代B.文藝復(fù)

興后的歐洲C.近代D.現(xiàn)代

18.用正確的動(dòng)機(jī)戰(zhàn)勝錯(cuò)誤的動(dòng)機(jī)，用理智戰(zhàn)勝欲望，用果斷戰(zhàn)勝

猶豫，用堅(jiān)持戰(zhàn)勝動(dòng)搖等，一般是指（）。A.道德認(rèn)識(shí)B.道德情

感C.道德意志D.道德行為

19.就一個(gè)測(cè)驗(yàn)的優(yōu)劣而言，最為重要的指標(biāo)是（）oA.信度B.效

度C.區(qū)分度D.難度

20.課堂管理始終制約著教學(xué)和評(píng)價(jià)的有效進(jìn)行，其功能在于（）。

A.引導(dǎo)B.促進(jìn)和維持C.反饋D.評(píng)價(jià)

單項(xiàng)選擇題答案；1A2D334B5B6A7A8B9A10C11B12B13D14B

15D16A17D18C19B20B

二、填空題（每空1分，共10分）

21.一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)有：目標(biāo)明確、內(nèi)容正確、方法得當(dāng)、表達(dá)清

晰、o

22.英國(guó)哲學(xué)家、教育家洛克提出著名的“:

23.教師備課中要制定教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃，它包括學(xué)期教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃、

課題計(jì)劃、計(jì)劃。

24.課程目標(biāo)的依據(jù)主要有三個(gè)方面：對(duì)學(xué)生的研究、對(duì)

的研究、對(duì)學(xué)科的研究。25.個(gè)人活動(dòng)是學(xué)生在課外進(jìn)行

活動(dòng)的形式。

26.教學(xué)大綱一般是由說(shuō)明和兩部分構(gòu)成的。

27.班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式一般可以分為三種類(lèi)型：權(quán)威的、放任的和

28.我國(guó)幅員遼闊，補(bǔ)充必要的鄉(xiāng)土教材是為了貫徹教

學(xué)原則的要求。

29.遺傳素質(zhì)僅為人的發(fā)展提供物質(zhì)前提，而不能戾定人的

30.小學(xué)生的思維正處于具體形象思維向過(guò)渡階段。

填空題答案：21.氣氛熱烈22.白板說(shuō)23.課時(shí)24.社會(huì)25.單獨(dú)

26.本文27.民主的28.理論聯(lián)系實(shí)際29.發(fā)展30.抽象邏輯思維

三、判斷題（每小題1分，共10分）

31.當(dāng)代教育中，學(xué)歷教育和非學(xué)歷教育的界限逐漸淡化。（）

32.在教材的編排上，要做到知識(shí)的內(nèi)在邏輯與教學(xué)法要求的統(tǒng)一。

（）

33.小學(xué)教育能不能對(duì)社會(huì)發(fā)展起作用，歸根到底要看小學(xué)教育能

不能促進(jìn)教師的發(fā)展。（）

34.教學(xué)過(guò)程中的師生關(guān)系是知識(shí)授受的關(guān)系。（）

35.課程目標(biāo)的確定取決于知識(shí)或?qū)W科的內(nèi)容。（）

36.小學(xué)的教學(xué)科目的設(shè)置基本是以科學(xué)的分類(lèi)為依據(jù)，并選擇其

中最一般的、對(duì)青年一代最必需的科學(xué)知識(shí)構(gòu)成學(xué)科，納入課程計(jì)

劃的。（）

37.研究型課程注重培養(yǎng)學(xué)生的探究態(tài)度與能力。（）

38.德育的過(guò)程具有唯一性。（）

39.充分反映孔子教育思想的著作是《論語(yǔ)》。（）

40.教學(xué)的過(guò)程是一種特殊的認(rèn)識(shí)過(guò)程。（）

判斷題答案：31.V32.V33.X34.X35.X36.V37.V38.X

39.V40.V

四、簡(jiǎn)答題（每小題6分，共30分）

41.簡(jiǎn)述國(guó)家課程。

五、答：國(guó)家課程是由中央教育行政機(jī)構(gòu)編制和審定的課程,其萱

理權(quán)屬中央級(jí)教育機(jī)關(guān)。國(guó)家課程屬一級(jí)課程。它編定的宗旨是保

證國(guó)家確定的普通教育的培養(yǎng)目標(biāo)和普通教育的先進(jìn)水平,規(guī)定學(xué)

生應(yīng)掌握的基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力,體現(xiàn)國(guó)家對(duì)教育的基本要求,以

保證教育的質(zhì)量。這類(lèi)的課程計(jì)劃、教學(xué)大綱和教材由國(guó)家統(tǒng)一審

定，非經(jīng)批準(zhǔn)，地方不得隨意變動(dòng)。國(guó)家課程往往由專(zhuān)家（更多的是

學(xué)科專(zhuān)家）來(lái)制定，采用研制一開(kāi)發(fā)一推廣的開(kāi)發(fā)模式，實(shí)施“中央

一外圍”即“自上而下”的政策，以確保一個(gè)國(guó)家所實(shí)施的課程能

夠達(dá)到統(tǒng)一、共同的質(zhì)量。

42.人的身心發(fā)展包括哪些方面？

六、答;人的身心發(fā)展包括兩個(gè)方面：一是生理的發(fā)展，包括身高

體重的增加，骨骼構(gòu)造的變化，神經(jīng)組織的變化等。二是心理的發(fā)

展，包括認(rèn)知和意向兩方面的發(fā)展，認(rèn)知的發(fā)展指感知、記憶、思

維等方面的發(fā)展；意向發(fā)展，指需要、興趣、情感、意志等的發(fā)展。

43.制定小學(xué)教育目的的依據(jù)是什么？

七、答：制定小學(xué)教育目的的依據(jù)是：（1）特定的社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、

文化背景。社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展水平是制定小學(xué)教育目的

的客觀依據(jù)。（2）少年兒童身心發(fā)展的規(guī)律。小學(xué)教育階段，其

教育對(duì)象是6?12歲的兒童，而兒童期是一個(gè)人一生中發(fā)展最關(guān)鍵的

時(shí)期.這段時(shí)期的身心發(fā)展對(duì)他們今后的發(fā)展有重大的影響。小學(xué)

教育要適應(yīng)并促進(jìn)兒童的身心發(fā)展。因此，小學(xué)教育目的的制定受

制于兒童的身心發(fā)展規(guī)律。（3）人們的教育思想。從根本上說(shuō)，

教育目的是存在于人的頭腦中的一種觀念性的東西，它反映的是教

育者在觀念上預(yù)先建立起來(lái)的關(guān)于未來(lái)新人的主觀形象，因此，教

育目的是一種理想。馬克思主義創(chuàng)始人心目中理想的人是個(gè)性全面

發(fā)展的人，即精神和身體、個(gè)體性和社會(huì)性得到普遍、充分而自由

發(fā)展的人。馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展的理論確立了科學(xué)的人的

發(fā)展觀，指明了人的發(fā)展的必然規(guī)律，是我國(guó)制定教育目的的理論

基礎(chǔ)。

44.遺傳的作用是什么？

八、答：遺傳的作用是：（1）遺傳素質(zhì)為人的發(fā)展提供了可能；（2）

遺傳素質(zhì)的差異是造成個(gè)體間個(gè)別差異的原因之一；（3）遺傳素質(zhì)的

成熟制約身心發(fā)展的水平及階段；（4）遺傳素質(zhì)僅為人的發(fā)展提供

物質(zhì)前提，而不能決定人的發(fā)展。

45.學(xué)生的受教育權(quán)包括哪幾方面？

答：學(xué)生的受教育權(quán)包括：①受完法定教育年限權(quán)、②學(xué)習(xí)權(quán)、③

公正評(píng)價(jià)權(quán)。⑴受完法定教育年限權(quán)是指年滿6周歲的兒童應(yīng)入學(xué)

接受義務(wù)教育，并受滿法律規(guī)定的教育年限，學(xué)校和教師不能隨意

開(kāi)除學(xué)生。⑵學(xué)習(xí)權(quán)是指學(xué)生有權(quán)利在義務(wù)教育年限內(nèi)在校學(xué)

習(xí)，在教育教學(xué)過(guò)程中，教師不得以任何借口隨意侵犯或剝奪學(xué)生

參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，諸如聽(tīng)課、作業(yè)等的權(quán)利。⑶公正評(píng)價(jià)權(quán)是指

學(xué)生在教育教學(xué)過(guò)程中，享有要求教師、學(xué)校對(duì)自己的學(xué)業(yè)成績(jī)、

道德品質(zhì)等進(jìn)行公正的評(píng)價(jià)，并客觀真實(shí)地記錄在學(xué)生成績(jī)檔案中,

在畢業(yè)時(shí)獲得相應(yīng)的學(xué)業(yè)成績(jī)證明和畢業(yè)證書(shū)的權(quán)利。

五、論述題（本大題10分）

46.一位語(yǔ)文老師給學(xué)生上《師說(shuō)》一課，當(dāng)介紹到作者是“唐宋

八大家”之一時(shí)，學(xué)生問(wèn)：“老師，'唐宋八大家'都是哪些人呀？”

老師臉一板，冷若冰霜地說(shuō)：“就你多事，那不是你學(xué)的范圍，你只

要記得韓愈是'唐宋八大家'之一就行了?！币痪湓?，把大家說(shuō)的目

瞪口呆。以后，再有什么問(wèn)題也不敢問(wèn)了。請(qǐng)結(jié)合學(xué)過(guò)的教育理論

和教學(xué)中的師生關(guān)系進(jìn)行分析。

.【答案要點(diǎn)】學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。師生在教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)上構(gòu)成授

受關(guān)系。從教育內(nèi)容的角度說(shuō)，教師是傳授者，學(xué)生是接受者，學(xué)

生主體性的形成，既是教學(xué)的目的，也是教學(xué)成功的條件。對(duì)學(xué)生

學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，引導(dǎo)的目的是促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展，師生關(guān)系在人格

上是民主平等的關(guān)系。這種以教師為中心的專(zhuān)制型的師生關(guān)系，最

終導(dǎo)致學(xué)生的被動(dòng)性和消極態(tài)度，不利于學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，也不

利于學(xué)生身心健康發(fā)展。

2021年教師資格證考試《小學(xué)教育學(xué)》試題及答案（5）

一、單項(xiàng)選擇題（在每小題的四個(gè)備選答案中，選出一個(gè)正確答案，

并將正確答案的序號(hào)填在題干的括號(hào)內(nèi)，每小題2分，共40分）

1.實(shí)施素質(zhì)教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國(guó)民素質(zhì)為

根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的〔）為重點(diǎn)。A.創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力B.全

面發(fā)展C.和諧發(fā)展D.德智體全面發(fā)展

2.主觀題包括（）oA.是非題B.選擇題C.填空題D.論文題

3.不屬于課堂要素的是（）oA.學(xué)生B.學(xué)習(xí)過(guò)程C.學(xué)習(xí)情境D.學(xué)

習(xí)信號(hào)

4.人類(lèi)歷史上曾出現(xiàn)過(guò)的“狼孩”事例說(shuō)明（）。A.遺傳素質(zhì)對(duì)

人的發(fā)展起決定作用B.遺傳素質(zhì)對(duì)人的發(fā)展不起決定作用C.教育

對(duì)人的發(fā)展起決定作用D.教育對(duì)人的發(fā)展不起決定作用

5.教學(xué)中“陵節(jié)而施”違背了人的身心發(fā)展的（）0A.順序性B.階

段性C.不平衡性D.差異性

6.機(jī)體某一方面的機(jī)能受損甚至缺失后，可通過(guò)其他方面的超常發(fā)

展得到部分補(bǔ)償，這體現(xiàn)了個(gè)體的身心發(fā)展具有（）.A.順序性B.階

段性C.不平衡性D.互補(bǔ)性

7.“洪堡式”大學(xué)的傳統(tǒng)是由（）傳承的。A.巴黎大學(xué)B.劍橋

大學(xué)C.柏林大學(xué)D.哈佛大學(xué)

8.環(huán)境決定人的（）oA.發(fā)展方向B.生理C.體重D.身高

9.我國(guó)中小學(xué)最基本的教學(xué)組織形式是（）A.個(gè)別教學(xué)B.小組

教學(xué)C.道爾頓制D.班級(jí)授課制

10.教學(xué)活動(dòng)要適合學(xué)生的發(fā)展水平，防止發(fā)生教學(xué)低于或高于學(xué)

生實(shí)際程度，要求貫徹（）。A.量力性原則B.啟發(fā)性原則C.因

材施教原則D.鞏固性原則

11.教師不直接將學(xué)習(xí)內(nèi)容提供給學(xué)生而是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，

引導(dǎo)學(xué)生探究和發(fā)現(xiàn)新知識(shí)和問(wèn)題的方法是（）。A.啟發(fā)法B.鼓

勵(lì)法C.演示法D.實(shí)驗(yàn)法

12.教科書(shū)是教學(xué)大綱的（）oA.實(shí)驗(yàn)B.依據(jù)C.具體化D.指

導(dǎo)

13.教育對(duì)兒童的心理發(fā)展起著（）作用。A.決定B.主導(dǎo)C.促

進(jìn)D.減緩

14.在我國(guó)全面發(fā)展教育的組成部分中，學(xué)校體育的根本任務(wù)是

（）。A.傳授基本體育知識(shí)與技能B.提高運(yùn)動(dòng)水平C.增強(qiáng)學(xué)生

體質(zhì)D.培養(yǎng)體育人才

15.下列哪句話是錯(cuò)誤的?（）A.效度是指測(cè)驗(yàn)結(jié)果的可靠程度B.循

序漸進(jìn)原則中的“序”包括教材的邏輯順序和學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展順序

C.從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)并作為選修課程，其內(nèi)容主要包

括信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐以及勞動(dòng)與技

術(shù)教育D.依據(jù)柯?tīng)柌竦牡赖抡J(rèn)知模式進(jìn)行道德教育主要用的是道

德兩難故事法

16.特別反映一個(gè)國(guó)家教育的根本性質(zhì)、總的指導(dǎo)思想和教育工作

的總方向等要素的是（）。A.教育目的B.教育方針C.教育政策

D.教育目標(biāo)

17.馬卡連柯說(shuō)，“要盡量多地要求一個(gè)人，也要盡可能多地尊重一

個(gè)人”。這句話說(shuō)明的德育原則是（）的原則。A.集體教育和個(gè)

別教育相結(jié)合B.正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合C.發(fā)揚(yáng)積極因素，克

服消極因素D.嚴(yán)格要求與尊重學(xué)生相結(jié)合

18.引發(fā)課堂問(wèn)題行為因素中，屬于教師方面的因素有（）。A.厭

煩B.適應(yīng)不良C.過(guò)度活動(dòng)D.要求不當(dāng)

19.教師的（）對(duì)課堂管理有直接的影響。A.人格B.語(yǔ)言表達(dá)

能力C.領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格D.知識(shí)結(jié)構(gòu)

20.課堂學(xué)習(xí)情境的安排上應(yīng)考慮（）。A.班級(jí)規(guī)模的控制B.教

學(xué)時(shí)間分配c.教學(xué)過(guò)程規(guī)劃D.課程表編制

單項(xiàng)選擇題答案：1A2D3D4B5A6D7C8A9D10A11A12C13B14C

15A16B17D18D19C20A

二、填空題（每空1分，共10分）

21.是學(xué)生在課外進(jìn)行單獨(dú)活動(dòng)的形式。

22.在教育史上，第一個(gè)明確提出將心理學(xué)作為教育學(xué)理論基礎(chǔ)的

人是。

23.我國(guó)小學(xué)德育主要有道德教育、政治教育和構(gòu)成。

24.課堂教學(xué)觀摩可分為和非組織化觀摩。

25.課程計(jì)劃是課程設(shè)置的,它對(duì)學(xué)校的教學(xué)、生產(chǎn)勞

動(dòng)、課外活動(dòng)等作出了全面安排。

26.根據(jù)課程的制定者，可以把課程分為：國(guó)家課程、地方課程和

27.社會(huì)、知識(shí)和是制約學(xué)校課程的三大因素。

28.教學(xué)大綱的中心部分是o

29.反思性教學(xué)是指對(duì)的反思。

30.根據(jù)教學(xué)的任務(wù)，課的類(lèi)型可分為新授課、鞏固課、技能課、

填空題答案：21.個(gè)人活動(dòng)22.赫爾巴特23.思想教育24.組織化

觀摩25.整體規(guī)劃26.學(xué)校課程27.兒童28.本文部分29.教學(xué)經(jīng)

驗(yàn)30.檢查課

三、判斷題（每小題1分，共10分）

31.班主任了解學(xué)生包括對(duì)學(xué)生個(gè)體的了解和對(duì)學(xué)生群體的了解兩

部分。（）

32.課外活動(dòng)的內(nèi)容，是根據(jù)教育的培養(yǎng)目標(biāo)、課外活動(dòng)的具體要

求、兒童身心發(fā)展特點(diǎn)以及校內(nèi)外實(shí)際來(lái)安排的。（）

33.基礎(chǔ)型課程的教學(xué)是拓展型、研究型課程的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，研究型

課程的教學(xué)是拓展型課程的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。（）

34.教師的主導(dǎo)作用表現(xiàn)在：教師的指導(dǎo)決定著學(xué)生學(xué)習(xí)的方向、

內(nèi)容、進(jìn)程、結(jié)果和質(zhì)量。（）

35.教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)要按學(xué)生掌握知識(shí)的規(guī)律性和學(xué)生在

教學(xué)中的具休情況，引導(dǎo)他們從一個(gè)階段很自然地能動(dòng)地發(fā)展到下

一個(gè)階段。（）

36.教育是個(gè)體發(fā)展的物質(zhì)前提。（）

37.教學(xué)特別要注意教學(xué)衛(wèi)生，要求學(xué)生在坐、立、閱讀、書(shū)寫(xiě)和

其他學(xué)習(xí)活動(dòng)中保持正確的姿勢(shì)，保護(hù)學(xué)生的視力。（）

38.作為初等教育的小學(xué)教育，是義務(wù)教育的起點(diǎn)，因而要求其具

有最大的普及性。（）

39.小學(xué)在勞動(dòng)技術(shù)教育方面的要求是：初步學(xué)會(huì)生活自理；會(huì)使

用簡(jiǎn)單的勞動(dòng)工具；養(yǎng)成愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣。（）

40.班主任工作總結(jié)一般分為兩類(lèi)：全面總結(jié)和專(zhuān)題總結(jié)。一般在

學(xué)期學(xué)年末進(jìn)行。（）

判斷題答案；31.V32.V33.X34.V35.V36.X37.V38.V

39.X40.V

四、簡(jiǎn)答題（每小題6分，共30分）

4L什么是美育？

五、答：美育是培養(yǎng)學(xué)生健康的審美觀，發(fā)展他們鑒賞美、創(chuàng)造美

的能力，培養(yǎng)他們的高尚情操與文明素養(yǎng)的教育。

42、對(duì)教師語(yǔ)言表達(dá)能力的要求有哪些？

答：語(yǔ)言是教育工作者的重要工具，是傳播知識(shí)和影響學(xué)生的重要

手段。教師的語(yǔ)言表達(dá)能力不強(qiáng)，很難成為一名優(yōu)秀教師。教師的

語(yǔ)言首先要求準(zhǔn)確、明了，有邏輯性。其次是要求富有感情，有感

染力。再高一步的要求是富有個(gè)性，能夠體現(xiàn)出一名教師的獨(dú)特風(fēng)

不。教師不僅要善于獨(dú)白，還需要掌握對(duì)話藝術(shù)。教師在對(duì)話過(guò)程

中，要善于對(duì)學(xué)生的談話作出迅速而有針對(duì)性的語(yǔ)言反應(yīng)，在對(duì)話

中，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)，完整、準(zhǔn)確地表達(dá)思想，形成活潑開(kāi)朗的

性格。

43.主題班會(huì)的形式有那些？

答：主題班會(huì)的形式有：（1）主題報(bào)告會(huì)；（2）主題匯報(bào)會(huì)；（3）主題

討論會(huì)；（4）科技小制作成果展評(píng)會(huì)；（5）主題競(jìng)賽；（6）主題晚會(huì)。

44.課外活動(dòng)的內(nèi)容按性質(zhì)分為哪幾類(lèi)？

答：課外活動(dòng)的內(nèi)容按性質(zhì)可分為：科技活動(dòng)、學(xué)科活動(dòng)、文學(xué)藝

術(shù)活動(dòng)、體育活動(dòng)、社會(huì)活動(dòng)和傳統(tǒng)的節(jié)假日活動(dòng)

45.要做好先進(jìn)生的教育工作，班主任應(yīng)注意哪幾點(diǎn)？

答：要做好先進(jìn)生的教育工作，班主任應(yīng)注意如下幾點(diǎn)：（1）嚴(yán)格要

求，防止自滿；（2）不斷激勵(lì)，彌補(bǔ)挫折；（3）消除嫉妒，公平競(jìng)爭(zhēng);

（4）發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，全班進(jìn)步。

五、論述題（本大題10分）46.試述環(huán)境對(duì)人的作用。

.【答案要點(diǎn)】環(huán)境對(duì)人的作用表現(xiàn)在：（1）環(huán)境使遺傳提供的發(fā)展

可能性變成現(xiàn)實(shí)。與生俱來(lái)的遺傳素質(zhì)能否適時(shí)發(fā)展，以及向什么

方向發(fā)展，并不是由遺傳本身決定，而是由環(huán)境決定的。遺傳提供

的可能只有在一定的社會(huì)條件下才能變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。（2）環(huán)境決定人

的發(fā)展方向、水平、速度和個(gè)別差異。在不同的社會(huì)生活條件下，

人的發(fā)展方向、水平、速度均不相同，如原始人與現(xiàn)代人發(fā)展水平

相差很大，這主要取決于社會(huì)生產(chǎn)、科學(xué)文化發(fā)展的水平。在資本

主義制度下和社會(huì)主義制度下人的發(fā)展也不同，這取決于社會(huì)制度

與社會(huì)意識(shí)形態(tài)的不同。同一社會(huì)制度下，不同的階段、不同的家

庭、不同的地位、不同的教育，人的發(fā)展也不同，這取決于社會(huì)關(guān)

系。因?yàn)槿艘簧聛?lái)，就必須要與周?chē)娜税l(fā)生各種關(guān)系，周?chē)?/p>

的生活方式和思想、習(xí)慣、作風(fēng)必然對(duì)他本身發(fā)生各種影響。

2021年教師資格證考試《小學(xué)教育學(xué)》試題及答案（6）

一、單項(xiàng)選擇題（在每小題的四個(gè)備選答案中，選出一個(gè)正確答案，

并將正確答案的序號(hào)填在題干的括號(hào)內(nèi)，每小題2分，共40分）

1.提出“人是唯一需要教育的動(dòng)物”的是（）。A.洛克B.杜威

C.盧梭D.康德

2.”為了達(dá)到德育目的，在德育過(guò)程中采用的教育者和受教育者相

互作用的活動(dòng)方式的總和”是指（）。A.德育的途徑B.德育方法

C.德育的結(jié)構(gòu)D.德育的內(nèi)容

3.社會(huì)主義學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)特點(diǎn)所決定的教學(xué)原則是（）o

A.科學(xué)性和思想性相結(jié)合原則B.直觀性原則C.循序漸進(jìn)原則D.因

材施教原則

4.現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)教育的根本區(qū)別在于重視（）。A.實(shí)踐能力的

培養(yǎng)B.思維能力的培養(yǎng)C.想象能力的培養(yǎng)D.創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

5.人是自然性與社會(huì)性的統(tǒng)一，個(gè)體的早期發(fā)展更多地體現(xiàn)了（）。

A.實(shí)踐的屬性B.社會(huì)的屬性C.自然的屬性D.現(xiàn)實(shí)的屬性

6.從課程的組織核心來(lái)看，可把課程分為學(xué)科中心課程、學(xué)生中心

課程和（）。A.社會(huì)中心課程B.技能性課程C.研究型課程D.學(xué)

校課程

7.在杜威看來(lái)，教學(xué)過(guò)程的實(shí)質(zhì)在于（）。A.將教材上的學(xué)科知

識(shí)內(nèi)化為兒童的認(rèn)知結(jié)構(gòu)B.從兒童現(xiàn)有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，引導(dǎo)兒童

的現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)向著教材所包含的邏輯經(jīng)驗(yàn)不斷前進(jìn)和發(fā)展C.將掌握知

識(shí)，發(fā)展能力與培養(yǎng)品格統(tǒng)一起來(lái)D.教師的教與學(xué)生的學(xué)的矛盾運(yùn)

動(dòng)

8.現(xiàn)代師生關(guān)系的核心是（）。A.以誠(chéng)相待B.互助互惠C.民

主平等D.和諧親密

9.進(jìn)行德育時(shí)要有一定的理想性和方向性，以指導(dǎo)學(xué)生向正確的方

向發(fā)展，這體現(xiàn)了德育的（）。A.疏導(dǎo)原則B