2.新教材七上【高效課堂精研】5《秋天的懷念》

史鐵生七上第5課

《秋天的懷念》學習目標：1.了解本文深沉含蓄的抒情特點，深入理解作者復雜的

情感。2.學習朗讀，把握本文感情基調的變化，注意語氣節(jié)奏。3.理解本文主題，結合自己的生活體驗感悟母愛和生命。新教材課件原創(chuàng)版權聲明

統(tǒng)一模板，隱藏水?。ú挥绊懯褂茫?/p>

一冊課件包含:課文+寫作+名著+專題學習活動++閱讀綜合實踐+課外古詩詞+教案，一冊約40~42個課件+對應教案。

課件優(yōu)點:依標扣本，任務驅動，簡潔凝練，環(huán)節(jié)清晰，重點突出，鏈接課后題，鏈接課后讀讀寫寫，實用精品。

課件原創(chuàng)自制，受《中華人民共和國著作權保護法》《信息網(wǎng)絡傳播權條例》等相關律法的保護，如若發(fā)現(xiàn)未經(jīng)我方允許，非法盜版使用、倒賣、肆意傳播、私下拼單本課件的惡劣行為，我將堅決拿起法律的武器維護自己的權利。

更多課件+專業(yè)課定制+論文代寫，可關注公眾號：語文小賣部,或加我微信lyy2022zd或lyy2024zd。第一部分

文學文化常識【作者簡介】（鏈接課下注釋①）

史鐵生（1951—2010），生于北京，作家。史鐵生多年來與疾病頑強抗爭，在病榻上創(chuàng)作出大量優(yōu)秀作品。代表作有小說《我的遙遠的清平灣》《命若琴弦》《務虛筆記》，散文《我與地壇》《病隙碎筆》《合歡樹》等?！緦懽鞅尘啊?/p>

此文寫于1981年，最初發(fā)表于當年《南風報》上，那年史鐵生30歲。1969年到陜北延安“插隊”。三年后因雙腿癱瘓回到北京，在北京新橋街道工廠工作，后因病情加重回家療養(yǎng)?！咀衷~檢測】（鏈接課后讀讀寫寫）(1)雙腿tānhuàn_____后，我的脾氣變得bàonù______無常。(2)當一切恢復chénjì________，她又悄悄地進來，眼邊兒紅紅

的，看著我。(3)母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓后，她shìnòng________的那

些花都死了。(4)我狠命地chuídǎ________這兩條可恨的腿，喊著，“我可活

什么勁兒！”(5)后來妹妹告訴我，她常常肝疼得整宿整宿fānláifùqù___

地睡不了覺。【字詞檢測】（鏈接課后讀讀寫寫）(6)她qiáocuì________的臉上現(xiàn)出yāngqiú________般的神色。(7)我的回答已經(jīng)讓她xǐchūwàngwài____________了。(8)她也笑了，坐在我身邊，xùxùdāodāo____________地說

著：“看完菊花，咱們就去‘仿膳’，你小時候最愛吃那兒的豌

豆黃兒……”(9)看著三輪車遠去，也絕沒有想到那竟是永遠的juébié_____。(10)黃色的花dànyǎ_______，白色的花gāojié_______，紫紅

色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風中正開得lànmàn____。第二部分

課文解析任務一：感知內容，梳理文章結構。任務二：賞讀細節(jié)，品讀母子情深。任務三：感悟生命，明確文章主旨。任務單任務一：感知內容，梳理文章結構。1.概括本文主要寫了什么內容？2.劃分層次，梳理文章寫作思路3.明確文章感情基調。

感情基調是指一篇文章的整體的、基本的感情色彩和聲音語調。任務一：感知內容，梳理文章結構。1.概括本文主要寫了什么內容？

雙腿癱瘓后的“我”內心極其痛苦，隨意發(fā)脾氣，母親用體諒、寬容默默忍受著我的壞情緒，用自己的生命來呵護“我”，直到生命的盡頭?！拔摇痹谀笎鄣母姓俸陀绊懴拢兊脠詮娪赂?。任務一：感知內容，梳理文章結構。2.劃分層次，梳理文章寫作思路第一部分(1-2)寫“我”雙腿癱瘓，暴怒無常，母親忍

受病痛安慰“我”。第二部分(3-6)寫“我”好不容易同意跟母親去看菊花

時，母親卻永遠離開了人世。第三部分(7)寫妹妹推“我”去北?？淳栈ǎ磉_了

“我”對母親的懷念之情。任務一：感知內容，梳理文章結構。3.明確文章感情基調。

感情基調是指一篇文章的整體的、基本的感情色彩和聲音語調。

深沉，憂傷任務二：賞讀細節(jié)，品讀母子情深。1.細讀課文，說一說“我”雙腿癱瘓后生活態(tài)度是怎樣的，體現(xiàn)在哪里。2.面對這樣的兒子，母親是怎樣做的呢？從文中找出描寫有關

母親的細節(jié)描寫，說說這細節(jié)為什么讓你感動，你從中讀到

了一個怎樣的母親形象？3.母親的苦心兒子領悟到了嗎？品味下列語句，體會畫橫線詞

蘊含的情感。（1）可我卻一直都不知道，她的病已經(jīng)到了那步田地。（2）她出去了，就再也沒回來。（3）看著三輪車遠去，也絕沒有想到那竟是永遠的訣別。任務二：賞讀細節(jié)，品讀母子情深。1.說一說“我”雙腿癱瘓后生活態(tài)度是怎樣的，體現(xiàn)在哪里。雙腿癱瘓后，我的脾氣變得暴怒無常望著望著天上北歸的雁陣，我會——突然把面前的玻璃砸碎。聽著聽著李谷一甜美的歌聲，我會——猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。母親讓我去看菊花，我會說——不，我不去！我可活什么勁兒！絕望母親建議明天去看花，我勉強同意，說

——好吧，就明天。母親要趕緊準備準備去看花，我說——哎呀，煩不煩？幾步路，有什么好準備的！煩躁任務二：賞讀細節(jié)，品讀母子情深。2.面對這樣的兒子，母親是怎樣做的呢？從文中找出描寫有關

母親的細節(jié)描寫，說說這細節(jié)為什么讓你感動，你從中讀到

了一個怎樣的母親形象？（1）母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。（第一段）“悄悄地”“躲”“偷偷地”寫出了母親的小心謹慎，表現(xiàn)了母親不忍打擾“我”，耐心等待“我”安靜下來的心理和情態(tài)，體現(xiàn)了母親對“我”的理解與寬容，也表現(xiàn)出母親的慈愛與細心。（2）當一切恢復沉寂，她又悄悄地進來，眼邊紅紅的，看著我。（第一段）“悄悄地”再次表現(xiàn)了母親的小心翼翼；“紅紅的”表明母親剛剛哭過。面對“我”的不幸，母親內心極為悲傷、痛苦，但又要強忍著，這體現(xiàn)了母親對兒子的關愛。（3）母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”“撲”“抓”表明母親非常在意“我”的內心感受，怕“我”禁不住打擊?！叭獭弊謱懗瞿赣H抑制悲痛去鼓勵、安慰“我”的良苦用心。一方面寫母親勸慰“我”好好珍惜生命，一方面也暗含為了兒子，母親會勇敢面對病魔。動作描寫語言描寫（4）母親進來了，擋在窗前：“北海的菊花開了，我推著你去看看吧?！保ǖ谌危皳酢笔菫榱藫踝〈巴獾钠鄾銮锞?，是擔心“我”因窗外飄飛的落葉而觸景生情。這一細節(jié)表現(xiàn)了母親的細心和對兒子無微不至的關懷。（5）她高興得一會兒坐下，一會兒站起：“那就趕緊準備準備?！薄残α?，坐在我身邊，絮絮叨叨地說著……（第三段）能夠說服孩子出去走走，母親高興得竟有些不知所措。表明她非常希望“我”能開心、快樂。（6）“還記得那回我?guī)闳ケ焙?？你偏說那楊樹花是毛毛蟲，跑著，一腳踩扁一個……”她忽然不說了。對于“跑”和“踩”一類的字眼兒，她比我還敏感。她又悄悄地出去了。母親怕“跑”“踩”這樣的字眼兒會刺激到“我”，就閉口不言?！懊舾小北砻髂赣H的內心比“我”還沉重?！坝智那牡亍痹俅螐娬{了母親的小心謹慎。（7）別人告訴我，她昏迷前的最后一句話是：“我那個有病的兒子和我那個還未成年的女兒……（第六段）語言描寫。母親在痛苦的彌留之際，心里惦記著的依然只有自己的兒女！表現(xiàn)了母親無私的愛。從全文來看這是一位活得很苦，卻又無比慈愛包容、細心、無私、堅忍、睿智的母親。任務二：賞讀細節(jié)，品讀母子情深。3.母親的苦心兒子領悟到了嗎？品味下列語句，體會畫橫線詞

蘊含的情感。（1）可我卻一直都不知道，她的病已經(jīng)到了那步田地。

“一直”表達了作者當時只顧著沉浸在自己的悲苦情緒中，完全沒注意到母親的嚴重病情，事后想來無比悔恨的心情。（2）她出去了，就再也沒回來?！霸僖病北磉_了作者對母親永遠離去的無比痛苦和遺恨的心情。（3）看著三輪車遠去，也絕沒有想到那竟是永遠的訣別。

“絕”和“竟”說明作者當時對母親病情的嚴重、對母親永遠的離去，毫無思想準備；如今想來，追悔莫及，肝腸寸斷。任務三：感悟生命，深化文章主旨。1.結尾處描寫北海菊花，有何深意？2.課文中反復出現(xiàn)“好好兒活”這個關鍵句，聯(lián)系全文，

談談你對這句話的理解。3.再讀課文，說說《秋天的懷念》這個題目包含怎樣的

意味。任務三：感悟生命，深化文章主旨。1.結尾處描寫北海菊花，有何深意？排比修辭，從顏色和氣質兩個角度描寫菊花，表現(xiàn)了北海菊花蓬勃的生命力。北海的各色菊花“潑潑灑灑，秋風中正開得爛漫”，這象征著母親的期望：無論遭遇怎樣的厄運，都要活得堅忍，活出尊嚴，活出自我生命的個性與美麗。任務三：感悟生命，深化文章主旨。2.課文中反復出現(xiàn)“好好兒活”這個關鍵句，聯(lián)系全文，

談談你對這句話的理解。第一處：“好好兒活”一句樸素至極的話寄托著母親對兒子最純粹的愛與期望。當“我”痛苦絕望甚至要輕生時，母親沒有給“我”講什么人生道理，只是近乎本能地急切說出“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”，她是在懇求兒子要堅強，珍惜生命。第二處：母親離世后，“我”和妹妹領悟到母親臨終前沒有說完的話的深意：“我倆在一塊兒，要好好兒活……”她那沒有說完的話，是滿懷的牽掛和擔憂，也是對兒女未來生活的期望——期望兒女們無論遭受怎樣的打擊，都要珍愛生命，勇敢地活下去，找到屬于自己的幸福。任務三：感悟生命，深化文章主旨。3.再讀課文，說說《秋天的懷念》這個題目包含怎樣的

意味。題目的表層意義：文章回憶的往事發(fā)生在秋天，文章表達的是對母親的懷念。題目的深層意義：“秋天”常常隱喻著生命的成熟、思想感情的沉淀?！扒锾斓膽涯睢卑凳咀髡呤苓^命運殘酷的打擊，經(jīng)歷暴躁絕望的心理過程；在母親去世后，在風輕云淡的秋天，在菊花綻放的時節(jié)，才真正體會到母愛的堅忍和偉大，懂得了母親的期望，悟出了生命的意義。如果說，題目中的“懷念”直接指向母親，那么“秋天”則蘊含著“生命”的意味?！炬溄硬牧稀坎牧弦唬?/p>

發(fā)燒了，才知道不發(fā)燒的日子多么清爽?？人粤?，才體會到不咳嗽的嗓子多么安詳。剛坐上輪椅時，我老想，不能直立行走豈非把人的特點搞丟了？便覺天昏地暗。等到又生出褥瘡一連數(shù)日只能歪七扭八地躺著，才看見端坐的日子其實多么晴朗。后來又患“尿毒癥”，經(jīng)常昏昏然不能思想，就更加懷念起往日時光。終于醒悟，其實每時每刻我們都是幸運的，因為任何災難的前面都可以加上一個“更”字。

-----《病隙碎筆》【鏈接材料】材料二：

隨著小說獲獎的激動逐日暗淡，我開始相信：我用紙筆在報刊上碰撞開的一條路，并不就是母親盼望我找到的那條路。母親生前沒給我留下過什么雋永的哲言，或要我恪守的教誨，只是在她去世之后，她艱難的命運，堅忍的意志和毫不張揚的愛，隨光陰流轉，在我的印象中愈加鮮明深刻。