【名師課堂-備課包】2013-2020學(xué)年高一下學(xué)期生物必修2教案-(一)第一章第2節(jié)

第一章遺傳因子的發(fā)覺(jué)第2節(jié)孟德?tīng)柕耐愣闺s交試驗(yàn)（二）第一課時(shí)教學(xué)程序?qū)а曰虻淖杂山M合定律孟德?tīng)柊l(fā)覺(jué)并總結(jié)出基因的分別定律，只爭(zhēng)辯了一對(duì)等位基因把握的一對(duì)相對(duì)性狀的遺傳。但任何生物都不是只有一種性狀，而是具有很多種性狀，如豌豆在莖的高度上有高莖和矮莖；在種子的顏色上有黃色和綠色；在種子的外形上有圓粒和皺粒；在花的顏色上有紅色和白色等等。那么，當(dāng)兩對(duì)或兩對(duì)以上的相對(duì)性狀同時(shí)考慮時(shí)，它們又遵循怎樣的遺傳規(guī)律呢?孟德?tīng)柾ㄟ^(guò)豌豆的兩對(duì)相對(duì)性狀雜交試驗(yàn)，總結(jié)出了基因的自由組合定律。教學(xué)目標(biāo)達(dá)成過(guò)程(一)兩對(duì)相對(duì)性狀的遺傳試驗(yàn)同學(xué)活動(dòng):閱讀并分析教材P9。老師列出如下?tīng)?zhēng)辯題綱:(1)孟德?tīng)栆酝愣沟哪膬蓪?duì)相對(duì)性狀進(jìn)行試驗(yàn)的?(2)Fl代的表現(xiàn)型是什么?說(shuō)明白什么問(wèn)題?(3)F2代的表現(xiàn)型是什么?比值是多少?為什么消滅了兩種新的性狀?(4)分析每對(duì)性狀的遺傳是否遵循基因的分離定律?同學(xué)開(kāi)放吵鬧的爭(zhēng)辯并自由回答，老師不忙于評(píng)判誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)，出示掛圖“黃色圓粒豌豆和綠色皺粒豌豆的雜交試驗(yàn)”，對(duì)試驗(yàn)過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行指導(dǎo)分析:(1)相對(duì)性狀指同一\o"全品高考網(wǎng)"生物同一性狀的不同表現(xiàn)類型，不能把黃與圓、綠與皺看作相對(duì)性狀。(2)Fl代全為黃色圓粒，說(shuō)明黃色對(duì)綠色為顯性，圓粒對(duì)皺粒為顯性。(3)F2代有四種表現(xiàn)型:黃色圓粒、黃色皺粒、綠色圓粒、綠色皺粒，前后代比較發(fā)覺(jué)，消滅了親代不曾有的新性狀--黃色皺粒和綠色圓粒，這又恰恰是兩親本不同性狀的重新組合類型。這四種表現(xiàn)型比為9∶3∶3∶l，恰是(3∶1)2的開(kāi)放，表明不同性狀的組合是自由的、隨機(jī)的。那么，孟德?tīng)柺侨绾谓忉屵@一現(xiàn)象的呢?(二)對(duì)自由組合現(xiàn)象的解釋同學(xué)活動(dòng):閱讀并分析教材P10。老師列出如下?tīng)?zhēng)辯題綱:(1)孟德?tīng)枲?zhēng)辯把握兩對(duì)相對(duì)性狀的基因是位于一對(duì)還是兩對(duì)同源染色體上?(2)孟德?tīng)柤僭O(shè)黃色圓粒和綠色皺粒兩純種親本的基因型是什么?推出Fl代的基因型是什么?(3)F1代在產(chǎn)生配子時(shí)，兩對(duì)等位基因如何安排到配子中?產(chǎn)生幾種配子類型?(4)F2代的基因型和表現(xiàn)型各是什么?數(shù)量比為多少?同學(xué)爭(zhēng)辯、總結(jié)歸納并爭(zhēng)先恐后回答，老師賜予確定并鼓舞。老師強(qiáng)調(diào):(1)黃色圓粒和綠色皺粒這兩對(duì)相對(duì)性狀是由兩對(duì)等位基因把握的，這兩對(duì)等位基因分別位于兩對(duì)不同的同源染色體上，其中用Y表示黃色，y表示綠色；R表示圓粒，r表示皺粒。因此，兩親本的基因型分別為：YYRR和yyrr。板圖顯示:它們的配子分別是YR和yr，所以Fl的基因型為YyRr，Y對(duì)y顯性，R對(duì)r顯性，所以Fl代全部為黃色圓粒。(2)F1代產(chǎn)生配子時(shí)，Y與y、R與r要分別，孟德?tīng)栒J(rèn)為與此同時(shí)，不同對(duì)的基因之間可以自由組合，也就是Y可以與R或r組合，y也可以與R或r組合。老師使用多媒體課件，讓同學(xué)在動(dòng)態(tài)中理解等位基因的分別和不同對(duì)基因之間的組合是彼此獨(dú)立的、互不干擾的。所以F1產(chǎn)生的雌雄配子各有四種,即YR、Yr、yR、yr，并且它們之間的數(shù)量比接近于l∶1∶1∶l。(3)受精作用時(shí)，由于雌雄配子的結(jié)合是隨機(jī)的。因此，結(jié)合方式有16種，其中基因型有9種，表現(xiàn)型有4種。同學(xué)活動(dòng):自己推演黃色圓粒豌豆和綠色皺粒豌豆的雜交試驗(yàn)分析圖解，并歸納總結(jié)F2代的基因型和表現(xiàn)型的規(guī)律，由一同學(xué)上黑板完成，結(jié)果如下左圖:師生對(duì)F2代進(jìn)行歸納，得出這樣的三角規(guī)律來(lái)。a.四種表現(xiàn)型消滅在各三角形中，如上右圖:黃色圓粒(Y—1)消滅于最大的三角形的三角和三邊上(YYRR、YYRr、YyRR、YyRr)；黃色皺粒(Y—rr)消滅于次大三角形的三個(gè)角上(YYrr、Yyrr)；綠色圓粒(yyR_)消滅于第三大三角形的三個(gè)角上(yyRR、yyRr)；綠色皺粒(yyrr)消滅于小三角形內(nèi)(yyrr)。b.基因型:九種基因型中的純合體(YYRR、YYrr、yyRR、yyrr)與兩對(duì)基因的雜合體(YyRr)各位于一對(duì)角線上，如下左圖:一對(duì)基因的雜合體以純合體對(duì)角線為軸而對(duì)稱，見(jiàn)上右圖:c.九種基因型可作如下規(guī)律性的排列(用F2中兩對(duì)基因組合方式及比率相乘的方法得出如下結(jié)果)，每種基因型前的系數(shù)即為其比例數(shù)，見(jiàn)下表:教學(xué)目標(biāo)鞏固1．一個(gè)基因型為YyRr的精原細(xì)胞和一個(gè)同樣基因型的卵原細(xì)胞，依據(jù)自由組合定律遺傳，各能產(chǎn)生幾種類型的精子和卵細(xì)胞（）A.2種和1種 B.4種和4種C.4種和1種 D.2種和2種分析：由于一個(gè)精原細(xì)胞經(jīng)減數(shù)分裂可產(chǎn)生四個(gè)精子，其中兩兩精子的基因組成相同，而一個(gè)卵原細(xì)胞減數(shù)分裂只能產(chǎn)生一個(gè)卵細(xì)胞。答案：A2．在兩對(duì)相對(duì)性狀獨(dú)立遺傳的試驗(yàn)中，F(xiàn)2代里能穩(wěn)定遺傳和重組型個(gè)體所占比例是（） A.9／16和l／2 B.1／16和3／16 C.1／8和l／4 D.1／4和3／8分析：F2代里能穩(wěn)定遺傳意味是純合體，共有4種，在16種組合里占1／4；重組型意味著是變異類型(與親代不同的)，共有6種，在16種組合里占3／8。答案:D布置作業(yè)l．P12復(fù)習(xí)題，第一題2．具有兩對(duì)相對(duì)性狀的植株個(gè)體雜交，按自由組合定律遺傳，F(xiàn)1只有一種表現(xiàn)型，那么F2代消滅重組類型中能穩(wěn)定遺傳的個(gè)體占總數(shù)的 （）A.1／16 B.2／16 C.3／16 D.4／16答案:B3．某生物體細(xì)胞中有3對(duì)同源染色體，經(jīng)減數(shù)分裂產(chǎn)生的只含有父方染色體的配子占配子總數(shù)的 （）A.l／2 B.1／4 C.1／6 D.1／8答案:D4．將基因型為Aabb玉米的花粉傳給基因型為aaBb的雌蕊，所得到的籽粒，其胚的基因型最多有 （）A.3種 B.4種 C.6種 D.9種答案:B總結(jié)本節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了孟德?tīng)杻蓪?duì)相對(duì)性狀的遺傳試驗(yàn)及對(duì)試驗(yàn)的解釋，通過(guò)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)把握子二代消滅新性狀是由于遺傳過(guò)程中不同對(duì)基因之間發(fā)生了組合。應(yīng)當(dāng)對(duì)子二代中9種基因型和4種表現(xiàn)型的規(guī)律進(jìn)行理解記憶，以便在以后的解題過(guò)程中直接運(yùn)用。---------------------------------------------------------------------------其次課時(shí)教學(xué)過(guò)程導(dǎo)言孟德?tīng)栍脙蓪?duì)相對(duì)性狀的豌豆進(jìn)行雜交，其F1代只有一種表現(xiàn)型，F(xiàn)2代消滅四種表現(xiàn)型，比例為9∶3∶3∶1。孟德?tīng)栍没虻淖杂山M合作了解釋，要確定這種解釋是否正確，該怎么辦?同學(xué)回答:用測(cè)交法。教學(xué)目標(biāo)達(dá)成過(guò)程(三)對(duì)自由組合現(xiàn)象解釋的驗(yàn)證提問(wèn):什么叫測(cè)交?同學(xué)回答:是用F1代與親本的隱性類型雜交。目的是測(cè)定F1的基因型。請(qǐng)一位同學(xué)到黑板上仿照分別定律的測(cè)交驗(yàn)證模式，寫出測(cè)交及其結(jié)果的遺傳圖解。老師指導(dǎo):這是依據(jù)孟德?tīng)枌?duì)自由組合現(xiàn)象的解釋。從理論上推導(dǎo)出來(lái)的結(jié)果，假照試驗(yàn)結(jié)果與理論推導(dǎo)相符，則說(shuō)明理論是正確的，假照試驗(yàn)結(jié)果與理論推導(dǎo)不相符，則說(shuō)明這種理論推導(dǎo)是錯(cuò)誤的，實(shí)踐才是檢驗(yàn)真理的惟一標(biāo)準(zhǔn)。同學(xué)活動(dòng):閱讀教材P10。孟德?tīng)栍肍1作了測(cè)交試驗(yàn)，試驗(yàn)結(jié)果完全符合他的預(yù)想。證明白他理論推導(dǎo)的正確性。設(shè)疑:用F1(YyRr)作母本和父本測(cè)交的試驗(yàn)結(jié)果怎樣呢?同學(xué)爭(zhēng)先恐后推演，老師出示投影，比較測(cè)交結(jié)果，師生結(jié)論是:兩種狀況是相同的，這說(shuō)明F1在形成配子時(shí)，不同對(duì)的基因是自由組合的。(四)基因自由組合定律的實(shí)質(zhì)老師介紹:豌豆體細(xì)胞有7對(duì)同源染色體，把握顏色的基因(Y與y)位于第l對(duì)染色體上，把握外形的基因(R與r)位于第7對(duì)染色體上。同學(xué)活動(dòng):觀看減數(shù)分裂多媒體課件。鞏固在減數(shù)分裂過(guò)程中，同源染色體分別的同時(shí)，非同源染色體自由組合，從而理解位于非同源染色體上的非等位基因之間的動(dòng)態(tài)關(guān)系，即非等位基因的分別或組合是互不干擾的。設(shè)疑:假如在同一對(duì)同源染色體上的非等位基因能不能自由組合?同學(xué)開(kāi)放吵鬧爭(zhēng)辯。老師出示投影，顯示如圖:思考:在此圖中哪些基因能自由組合?哪些不能自由組合?為什么?同學(xué)回答:YR與D或d能自由組合，yr與D或d能自由組合，Y不能與R或r組合，y不能與R或r組合。由于在減數(shù)分裂過(guò)程中，同源染色體要分別，等位基因也要分別，只有非同源染色體上的非等位基因才自由組合。設(shè)疑:基因的分別定律和自由組合定律有哪些區(qū)分和聯(lián)系呢?老師出示投影表格，由同學(xué)爭(zhēng)辯完成?；虻姆謩e定律和自由組合定律的比較項(xiàng)目\規(guī)律分別定律自由組合定律爭(zhēng)辯的相對(duì)性狀一對(duì)兩對(duì)或兩對(duì)以上等位基因數(shù)量及在染色體上的位置一對(duì)等位基因位于一對(duì)同源染色體上兩對(duì)(或兩對(duì)以上)等位基因分別位于不同的同源染色體上細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)減數(shù)第一次分裂中同源染色體分別減數(shù)第一次分裂中非同源染色體自由組合遺傳實(shí)質(zhì)等位基因伴同源染色體的分開(kāi)而分別非同源染色體上的非等位基因自由組合聯(lián)系分別定律是自由組合定律的基礎(chǔ)(減數(shù)分裂中，同源染色體上的每對(duì)等位基因都要按分別定律發(fā)生分別，而非同源染色體上的非等位基因，則發(fā)生自由組合)。(五)基因自由組合定律在實(shí)踐中的應(yīng)用老師敘述:基因自由組合定律在動(dòng)植物育種工作和醫(yī)學(xué)實(shí)踐中具有重要意義。在育種上，由于每種\o"全品高考網(wǎng)"生物都有不少性狀，這些性狀有的是優(yōu)良性狀，有的是不良性狀，假如能想方法去掉不良性狀，讓優(yōu)良性狀集于一身，該有多好。假如把握這些性狀的基因分別位于不同的同源染色體上，基因的自由組合定律就能掛念我們實(shí)現(xiàn)這一奇特愿望。老師出示投影:在水稻中，有芒(A)對(duì)無(wú)芒(a)是顯性，抗病(R)對(duì)不抗病(r)是顯性，那么，AArr×aaRR能否培育出優(yōu)良品種：無(wú)芒抗病水稻呢?怎么培育?同學(xué)活動(dòng):樂(lè)觀推演，由一同學(xué)到黑板上推演。發(fā)覺(jué)F2代會(huì)消滅無(wú)芒抗病水稻，但基因型有aaRR和aaRr兩種。設(shè)疑:在上述兩種基因型中，是否都可用在生產(chǎn)中呢?同學(xué)回答:只有能穩(wěn)定遺傳的aaRR才行。再問(wèn):怎樣就得到純種的aaRR呢?同學(xué)回答:需要對(duì)無(wú)芒抗病類型進(jìn)行自交和選育，淘汰不符合要求的植株，最終得到穩(wěn)定遺傳的無(wú)芒抗病的類型。同學(xué)思考下列問(wèn)題:投影顯示:*在一個(gè)家庭中，父親是多指患者(由顯性致病基因P把握)，母親表現(xiàn)正常，他們婚后卻生了一個(gè)手指正常但患先天聾啞的孩子(由隱性致病基因d把握,基因型為dd)，問(wèn):父母的基因型分別是什么?同學(xué)活動(dòng):爭(zhēng)先恐后推演(片刻)由一同學(xué)答出:父為PpDd，母親為ppDd，而后全體同學(xué)都推出相應(yīng)的結(jié)果，老師賜予確定并鼓舞。提問(wèn):這對(duì)夫婦若再生一個(gè)孩子，又是怎樣的狀況呢?消滅的可能性多大?同學(xué)活動(dòng):推演、得出結(jié)論:只患多指，只患先天聾啞；既患多指又患先天聾??；表現(xiàn)型完全正常?？赡苄苑謩e為:3/8；1/8；1/8；3/8。從上述例子師生共同歸納出:用自由組合定律能為遺傳病的猜測(cè)和診斷供應(yīng)理論上的依據(jù)。(六)孟德?tīng)柅@得成功的緣由通過(guò)前面兩個(gè)定律的學(xué)習(xí)，可知孟德?tīng)柍晒Φ木売煽蓺w納為四個(gè)方面:1.正確地選用了試驗(yàn)材料。2.由單因素(即一對(duì)相對(duì)性狀)到多因素(即兩對(duì)或兩對(duì)以上相對(duì)性狀)的爭(zhēng)辯方法。3.應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)方法對(duì)試驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析。4.科學(xué)地設(shè)計(jì)了試驗(yàn)的程序。通過(guò)對(duì)這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)，讓同學(xué)懂得，任何一項(xiàng)科學(xué)成果的取得，不僅需要有堅(jiān)韌的意志和持之以恒的探究精神，還需要有嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和正確的爭(zhēng)辯方法。(七)基因自由組合定律的例題分析通過(guò)教學(xué)使同學(xué)把握解決遺傳題的另一種方法---分枝法。具體步驟:1.對(duì)各對(duì)性狀分別進(jìn)行分析。2.子代基因型的數(shù)量比應(yīng)當(dāng)是各對(duì)基因型相應(yīng)比值的乘積，子代表現(xiàn)型的數(shù)量比也應(yīng)當(dāng)是各種表現(xiàn)型相應(yīng)比值的乘積。分枝法應(yīng)用的理論依據(jù):基因自由組合定律是建立在基因分別定律的基礎(chǔ)之上的，爭(zhēng)辯更多對(duì)相對(duì)性狀的遺傳規(guī)律，兩者并不沖突。老師投影，顯示題目:*豌豆的高莖(D)對(duì)矮莖(d)是顯性，紅花(C)對(duì)白花(c)是顯性。推算親本DdCc與DdCc雜交后，子代的基因型和表現(xiàn)型以及它們各自的數(shù)量比是多少?老師講解方法:1.先推出每對(duì)性狀后代的比例：Dd×Dd→1DD∶2Dd∶ldd；Cc×Cc→1CC∶2Cc∶1cc2.后代基因型和表現(xiàn)型的比例是各對(duì)性狀的比值相乘。見(jiàn)下圖:答案:DdCcXDdCc，子代基因型和它們的數(shù)量比是1DDCC∶2DDCc∶1DDcc∶2DdCC∶4DdCc∶2Ddcc∶1ddCC；2ddCc∶1ddcc。子代表現(xiàn)型和它們的數(shù)量比是：9高莖紅花：3高莖白花；3矮莖紅花：l矮莖白花。教學(xué)目標(biāo)鞏固1．思考:基因自由組合定律的實(shí)質(zhì)是什么?2．對(duì)某植株進(jìn)行測(cè)交，得到后代的基因型為Rrbb、RrBb，則該植株的基因型為 （）A.RRBb B.RrBb C.rrbb D.Rrbb分析：既為測(cè)交，一方必為rrbb，去掉后代基因型中的rb，剩余Rb和RB，則另一親本必為RRBb。答案:A3．基因型為AabbDD的個(gè)體自交后，其后代表現(xiàn)型的比例接近于 （）A.9∶3∶3∶1 B.3∶3∶1∶1 C.1∶2∶1 D.3∶1分析：(運(yùn)用分枝法)Aa~Aa后代為3∶1，bb×bb后代1種，DD×DD后代1種，所以親本自交后表現(xiàn)型及比例為(3∶1)×1×1=3∶1答案:D布置作業(yè)1．P12復(fù)習(xí)題第2題。2．某個(gè)生物體細(xì)胞內(nèi)有3對(duì)同源染色體，其中A、B、C來(lái)自父方，A/、B/、C/來(lái)自母方，通過(guò)減數(shù)分裂產(chǎn)生的配子中，同時(shí)含有三個(gè)父方(或母方)染色體的配子占全部配子的（）A.1／2 B.1／4 C.1／8 D.1／16答案:C3．人類中男人的禿頭(S)對(duì)非禿頭(s)是顯性，女人在S基由于純合時(shí)才為禿頭。褐眼(B