第19課 北朝政治和北方民族大交融2024-2025學(xué)年新教材七年級上冊歷史新說課稿(統(tǒng)編版2024)

第19課北朝政治和北方民族大交融2024-2025學(xué)年新教材七年級上冊歷史新說課稿(統(tǒng)編版2024)授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設(shè)計思路本節(jié)課以“北朝政治和北方民族大交融”為核心內(nèi)容，緊密結(jié)合統(tǒng)編版七年級上冊歷史新教材。首先，通過導(dǎo)入環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生對本節(jié)課的興趣；其次，以問題驅(qū)動法為主線，引導(dǎo)學(xué)生探討北朝政治特點及其原因，分析北方民族大交融的表現(xiàn)和意義；最后，通過總結(jié)提升環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生構(gòu)建知識體系，培養(yǎng)其歷史思維能力和民族認(rèn)同感。整個教學(xué)過程注重啟發(fā)式教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，實現(xiàn)知識的內(nèi)化與遷移。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.歷史素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)北朝政治和北方民族大交融的歷史事件，培養(yǎng)學(xué)生運用歷史資料分析歷史現(xiàn)象的能力，以及對歷史發(fā)展脈絡(luò)的理解和認(rèn)識。

2.民族認(rèn)同：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識中華民族多元一體的發(fā)展過程，增強民族自豪感和認(rèn)同感。

3.批判性思維：培養(yǎng)學(xué)生對歷史事件進(jìn)行批判性思考，理解歷史發(fā)展的復(fù)雜性，提高歷史判斷力。

4.文化理解：使學(xué)生理解不同民族文化的交流與融合對中華文明發(fā)展的重要作用，培養(yǎng)對不同文化的尊重和理解。學(xué)情分析本節(jié)課的對象是七年級學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的歷史基礎(chǔ)知識，能夠通過閱讀教材和課外資料獲取信息，但在分析歷史事件的能力上尚顯不足。在知識方面，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了中國古代史的基礎(chǔ)內(nèi)容，對歷史時間線有初步的認(rèn)識，但對北朝時期的政治和民族交融細(xì)節(jié)了解不多。

在能力方面，學(xué)生的歷史思維能力和批判性思維尚處于發(fā)展階段，需要通過具體案例引導(dǎo)其深入思考。學(xué)生的表達(dá)能力和合作學(xué)習(xí)能力有所提高，但還需進(jìn)一步培養(yǎng)。

在素質(zhì)方面，學(xué)生對歷史學(xué)科的興趣各異，部分學(xué)生對歷史故事感興趣，但也有學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)缺乏熱情。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探究精神有待提升。

在行為習(xí)慣上，學(xué)生課堂參與度較高，但注意力有時容易分散，需要教師在課堂上采取多種教學(xué)手段吸引學(xué)生的注意力。此外，學(xué)生對課程學(xué)習(xí)的態(tài)度積極，但可能對較為復(fù)雜的歷史概念和事件理解不夠深入，需要在教學(xué)過程中逐步引導(dǎo)和深化。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：結(jié)合講授法、討論法和案例研究法，以問題驅(qū)動為主線，引導(dǎo)學(xué)生主動探究北朝政治和民族交融的歷史背景、過程及影響。

2.教學(xué)活動：設(shè)計北朝政治制度討論會，學(xué)生分組扮演不同政治角色，探討北朝政治特點；通過制作民族交融簡報，促進(jìn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和深入理解。

3.教學(xué)媒體：利用多媒體課件展示北朝歷史地圖、民族分布圖等資料，增強視覺效果，輔助學(xué)生直觀理解教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.各位同學(xué)，大家好！今天我們將要學(xué)習(xí)第19課《北朝政治和北方民族大交融》。在正式開始之前，我想請大家回顧一下我們之前學(xué)過的內(nèi)容，比如三國兩晉南北朝時期的歷史背景，誰能告訴我這個時期的特點是什么？

2.很好，這位同學(xué)說對了，這個時期的特點就是政權(quán)分立和民族交融。那么，我們今天要學(xué)習(xí)的北朝政治和北方民族大交融，就是在這個大背景下展開的。接下來，讓我們進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。

二、探究新課

1.首先，我們來看一下北朝的政治情況。請大家翻到教材第XX頁，閱讀“北朝的政治特點”這一部分。在閱讀過程中，請大家思考以下問題：北朝的政治有哪些特點？這些特點的形成原因是什么？

2.（學(xué)生閱讀并思考）好，現(xiàn)在請大家分享你們的答案。這位同學(xué)，你說說看。

3.（學(xué)生回答）很好，這位同學(xué)總結(jié)得非常到位。北朝的政治特點主要有政權(quán)更迭頻繁、民族融合、佛教盛行等，這些特點的形成原因與當(dāng)時的政治環(huán)境、民族關(guān)系和文化背景密切相關(guān)。

（一）北朝政治特點探究

1.首先，我們來探討北朝政權(quán)更迭頻繁的原因。請大家結(jié)合教材內(nèi)容，分析一下北朝政權(quán)更迭的原因。

2.（學(xué)生分析）很好，這位同學(xué)說對了。北朝政權(quán)更迭的原因主要有以下幾點：一是統(tǒng)治階層內(nèi)部的權(quán)力斗爭；二是外部勢力的干預(yù)；三是民族矛盾和階級矛盾的激化。

3.接下來，我們來看一下北朝民族融合的表現(xiàn)。請大家閱讀教材第XX頁“北朝民族融合的表現(xiàn)”這一部分，并思考：北朝民族融合有哪些具體表現(xiàn)？

4.（學(xué)生閱讀并思考）好，現(xiàn)在請大家分享你們的答案。這位同學(xué)，你說說看。

5.（學(xué)生回答）很好，這位同學(xué)總結(jié)得非常到位。北朝民族融合的表現(xiàn)主要有：民族通婚、文化交流、政治制度融合等。

（二）北方民族大交融

1.接下來，我們來探討北方民族大交融的意義。請大家閱讀教材第XX頁“北方民族大交融的意義”這一部分，并思考：北方民族大交融對中華民族的發(fā)展有哪些影響？

2.（學(xué)生閱讀并思考）好，現(xiàn)在請大家分享你們的答案。這位同學(xué)，你說說看。

3.（學(xué)生回答）很好，這位同學(xué)總結(jié)得非常到位。北方民族大交融對中華民族的發(fā)展有以下幾點影響：一是促進(jìn)了民族融合；二是豐富了中華文化；三是推動了經(jīng)濟和社會的發(fā)展。

三、案例分析

1.現(xiàn)在，我們來做一個案例分析。請大家閱讀教材第XX頁的“案例研究：北魏孝文帝改革”，并結(jié)合我們之前學(xué)過的知識，分析孝文帝改革的原因、措施和影響。

2.（學(xué)生閱讀并分析）好，現(xiàn)在請大家分享你們的答案。這位同學(xué)，你說說看。

3.（學(xué)生回答）很好，這位同學(xué)分析得非常深入。孝文帝改革的原因主要有：民族矛盾、政治腐敗等；措施包括：實行漢化政策、改革土地制度、選拔賢能等；影響有：推動了民族融合、促進(jìn)了經(jīng)濟發(fā)展、提高了政治效率等。

四、總結(jié)提升

1.經(jīng)過我們的學(xué)習(xí)，相信大家對北朝政治和北方民族大交融有了更深入的了解。現(xiàn)在，讓我們來總結(jié)一下本節(jié)課的主要內(nèi)容。

2.（學(xué)生總結(jié)）很好，這位同學(xué)總結(jié)得非常到位。本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了北朝的政治特點、北方民族大交融的表現(xiàn)和意義，以及孝文帝改革的原因、措施和影響。

3.最后，我想請大家思考一個問題：在中華民族的發(fā)展過程中，民族交融起到了什么樣的作用？請大家結(jié)合教材內(nèi)容和我們的實際生活，談?wù)勀銈兊目捶ā?/p>

4.（學(xué)生討論并回答）很好，大家都說得非常有道理。民族交融是中華民族發(fā)展的重要推動力，它促進(jìn)了民族融合、豐富了中華文化、推動了經(jīng)濟和社會的發(fā)展。

五、課后作業(yè)

1.請大家結(jié)合教材內(nèi)容，完成以下作業(yè)：

a.簡述北朝政治特點及其形成原因。

b.分析北方民族大交融的表現(xiàn)和意義。

c.總結(jié)孝文帝改革的原因、措施和影響。

2.作業(yè)完成后，請同學(xué)們互相交流，共同提高。

六、結(jié)束語

1.各位同學(xué)，本節(jié)課我們就學(xué)習(xí)到這里。希望大家能夠通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，對北朝政治和北方民族大交融有更深入的了解。

2.下節(jié)課，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)中國古代史的其他內(nèi)容。希望大家能夠做好預(yù)習(xí)，為我們接下來的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

3.最后，祝大家節(jié)課愉快，再見！拓展與延伸1.閱讀材料：

-推薦閱讀《中國古代民族關(guān)系史》，作者：呂思勉，該書詳細(xì)介紹了中國古代民族關(guān)系的發(fā)展歷程，特別是北方民族與漢族的交流融合情況。

-《北魏史》，作者：王仲犖，本書對北魏的政治、經(jīng)濟、文化等方面進(jìn)行了深入研究，特別是孝文帝改革的內(nèi)容，對于理解北朝政治特點有重要意義。

2.拓展活動：

-請同學(xué)們利用課后時間，查閱相關(guān)資料，了解北朝時期的其他重要歷史事件，如北魏的建立、北齊和北周的統(tǒng)治等，并撰寫一篇簡短的報告，介紹這些事件對當(dāng)時社會的影響。

-探究北朝時期佛教的傳播和發(fā)展情況，分析佛教在當(dāng)時社會中的作用和影響，以及佛教藝術(shù)的發(fā)展，如云岡石窟和龍門石窟的建造背景和藝術(shù)特點。

3.研究課題：

-研究北朝時期的民族政策，分析這些政策對民族融合的促進(jìn)作用，以及可能產(chǎn)生的問題和挑戰(zhàn)。

-深入探討孝文帝改革的背景，分析改革措施的具體實施過程和效果，以及改革對北魏乃至整個北朝時期的影響。

4.實踐活動：

-組織同學(xué)們參觀博物館或歷史遺址，如北魏時期的古建筑、石刻等，通過實地考察，加深對北朝歷史文化的理解。

-鼓勵同學(xué)們進(jìn)行角色扮演，模擬北朝時期的政治場景，如北魏朝廷的會議、民族融合的交流等，通過模擬體驗，增進(jìn)對歷史事件的理解。

5.自主學(xué)習(xí)：

-請同學(xué)們在課后自主查找資料，了解北朝時期著名的歷史人物，如孝文帝、宇文泰等，研究他們的生平事跡和對中國歷史的影響。

-探索北朝時期的科技發(fā)展和文化交流，如農(nóng)業(yè)技術(shù)的改進(jìn)、手工業(yè)的發(fā)展、文學(xué)藝術(shù)的成就等，了解這些成就在中國古代歷史中的地位和作用。教學(xué)反思與總結(jié)在完成《北朝政治和北方民族大交融》這一課的教學(xué)后，我深感歷史教學(xué)的責(zé)任重大，同時也對整個教學(xué)過程進(jìn)行了深入的反思和總結(jié)。

在教學(xué)方法的運用上，我嘗試了講授、討論和案例研究等多種教學(xué)方法。通過講授法，我能夠系統(tǒng)地傳授知識，為學(xué)生構(gòu)建清晰的歷史框架；通過討論法，我鼓勵學(xué)生主動思考，發(fā)表自己的觀點，提高了他們的歷史思維能力和表達(dá)能力；通過案例研究，我引導(dǎo)學(xué)生深入分析歷史事件，理解歷史發(fā)展的復(fù)雜性。然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是因為我對討論主題的設(shè)置不夠貼近學(xué)生的生活實際，或者是討論引導(dǎo)不夠到位。在今后的教學(xué)中，我計劃更加精心地設(shè)計討論主題，提高學(xué)生的參與興趣，同時加強引導(dǎo)，確保討論能夠深入進(jìn)行。

在教學(xué)策略方面，我注重了知識傳授與能力培養(yǎng)的結(jié)合。通過案例分析，我試圖培養(yǎng)學(xué)生的歷史分析能力和批判性思維。但在實際操作中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對復(fù)雜的歷史概念和事件理解不夠深入，這可能是因為我在教學(xué)過程中對學(xué)生的認(rèn)知水平估計不足。為此，我將在今后的教學(xué)中更加注重分層教學(xué)，針對不同學(xué)生的認(rèn)知水平設(shè)計不同的教學(xué)活動，確保每個學(xué)生都能在課堂上有所收獲。

在教學(xué)管理上，我努力營造了一個和諧、活躍的課堂氛圍。學(xué)生們在課堂上能夠自由表達(dá)自己的觀點，這有助于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。但同時，我也發(fā)現(xiàn)課堂紀(jì)律有時會出現(xiàn)松散的情況，這可能是因為我對課堂秩序的把控不夠嚴(yán)格。在今后的教學(xué)中，我將加強對課堂紀(jì)律的管理，確保教學(xué)活動能夠有序進(jìn)行。

在對本節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行客觀評價時，我認(rèn)為學(xué)生在知識、技能、情感態(tài)度等方面都有了一定的收獲和進(jìn)步。他們不僅掌握了北朝政治和北方民族大交融的基本知識，而且在歷史思維能力和批判性思維方面也有所提高。同時，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對歷史學(xué)科的興趣也有所增加。

然而，我也清楚地認(rèn)識到，在教學(xué)過程中還存在一些問題和不足。例如，我對學(xué)生的引導(dǎo)和啟發(fā)還不夠充分，導(dǎo)致部分學(xué)生在課堂上未能充分發(fā)揮自己的潛力。此外，