第三章 問題研究 是否應(yīng)該發(fā)展核能 說課稿 2023-2024學(xué)年高中地理人教版（2019）選擇性必修3001

第三章問題研究是否應(yīng)該發(fā)展核能說課稿2023-2024學(xué)年高中地理人教版（2019）選擇性必修3主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為2023-2024學(xué)年高中地理人教版（2019）選擇性必修3第三章“問題研究：是否應(yīng)該發(fā)展核能”。本章主要圍繞核能發(fā)展的利弊、國內(nèi)外核能發(fā)展現(xiàn)狀、以及我國核能發(fā)展的戰(zhàn)略和政策展開。具體內(nèi)容包括：

1.核能的優(yōu)缺點(diǎn)分析；

2.核能發(fā)展的國內(nèi)外現(xiàn)狀；

3.核能發(fā)展的環(huán)境與經(jīng)濟(jì)效益評(píng)估；

4.我國核能發(fā)展的戰(zhàn)略和政策；

5.學(xué)生通過案例分析、討論等方式，探討核能發(fā)展的合理性和可行性。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：

1.科學(xué)精神：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)思維方法分析核能發(fā)展的利弊，形成客觀、理性的判斷能力。

2.地理實(shí)踐力：通過案例分析，提高學(xué)生運(yùn)用地理知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，學(xué)會(huì)從地理角度審視核能發(fā)展。

3.人文地理素養(yǎng)：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注核能發(fā)展對(duì)人類生存環(huán)境和社會(huì)發(fā)展的影響，培養(yǎng)關(guān)愛環(huán)境、關(guān)注人類福祉的情懷。

4.地理信息素養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生獲取、處理和運(yùn)用地理信息的能力，以支持其關(guān)于核能發(fā)展的論證和決策。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①核能發(fā)展的國內(nèi)外現(xiàn)狀及我國核能發(fā)展的戰(zhàn)略和政策，讓學(xué)生了解核能發(fā)展的實(shí)際情況和國家政策導(dǎo)向。

②核能的優(yōu)缺點(diǎn)分析，培養(yǎng)學(xué)生從多角度分析問題的能力，理解核能在能源結(jié)構(gòu)中的地位和作用。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①核能發(fā)展對(duì)環(huán)境和經(jīng)濟(jì)效益的評(píng)估，引導(dǎo)學(xué)生掌握評(píng)估方法，理解核能發(fā)展對(duì)環(huán)境和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的復(fù)雜影響。

②如何平衡核能發(fā)展與環(huán)境保護(hù)的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維，探討在核能發(fā)展過程中如何實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.選擇講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，通過講授介紹核能發(fā)展的基礎(chǔ)知識(shí)，隨后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，分析核能的利弊。

2.設(shè)計(jì)案例研究活動(dòng)，選取國內(nèi)外核能發(fā)展的具體案例，讓學(xué)生分組研究并匯報(bào)，以增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐探究能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

3.使用多媒體教學(xué)手段，如播放核能發(fā)展相關(guān)的視頻資料，展示核電站的圖片和數(shù)據(jù)，幫助學(xué)生直觀理解核能發(fā)展的現(xiàn)狀和影響。

4.引入角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬不同利益相關(guān)者（如環(huán)保人士、政府官員、能源企業(yè)代表等），就核能發(fā)展議題進(jìn)行辯論，以培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和公共參與能力。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：展示一組核能發(fā)電站圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“你們知道這些是什么地方嗎？它們有什么作用？”

-提出問題：接著提問：“核能作為一種能源，我們應(yīng)該如何看待它的發(fā)展？它有哪些優(yōu)勢和劣勢？”

-學(xué)生思考并回答，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題：“今天我們將探討是否應(yīng)該發(fā)展核能?！?/p>

2.講授新課（用時(shí)20分鐘）

-介紹核能發(fā)展現(xiàn)狀：講解國內(nèi)外核能發(fā)展的基本情況，包括我國核能發(fā)展的戰(zhàn)略和政策。

-分析核能優(yōu)缺點(diǎn)：詳細(xì)講解核能的優(yōu)點(diǎn)（如清潔、高效、穩(wěn)定等）和缺點(diǎn)（如安全性問題、核廢料處理、環(huán)境影響等）。

-評(píng)估環(huán)境與經(jīng)濟(jì)效益：通過案例分析法，講解核能發(fā)展對(duì)環(huán)境和經(jīng)濟(jì)效益的影響評(píng)估。

-學(xué)生互動(dòng)：在講解過程中，教師提問：“你們認(rèn)為核能發(fā)展的利弊如何平衡？如何在保障能源需求的同時(shí)，保護(hù)環(huán)境？”學(xué)生思考并回答，教師總結(jié)。

3.鞏固練習(xí)（用時(shí)10分鐘）

-分組討論：將學(xué)生分成小組，討論以下問題：“在你們的家鄉(xiāng)，核能發(fā)展是否可行？為什么？”

-匯報(bào)展示：每個(gè)小組選代表進(jìn)行匯報(bào)，分享討論成果。

-教師點(diǎn)評(píng)：教師對(duì)每個(gè)小組的匯報(bào)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。

4.課堂提問（用時(shí)5分鐘）

-教師提問：“通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們對(duì)核能發(fā)展有什么新的認(rèn)識(shí)？如何看待核能發(fā)展？”

-學(xué)生回答，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)核能發(fā)展的重要性和復(fù)雜性。

5.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

-角色扮演：教師設(shè)定一個(gè)關(guān)于核能發(fā)展的辯論場景，學(xué)生分組扮演不同角色，進(jìn)行辯論。

-教師引導(dǎo)：教師引導(dǎo)學(xué)生從多角度分析核能發(fā)展的問題，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和公共參與能力。

-總結(jié)反饋：教師對(duì)學(xué)生的辯論進(jìn)行總結(jié)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，并提出改進(jìn)意見。

整個(gè)教學(xué)過程緊扣教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，通過多種教學(xué)方法和策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-核能發(fā)展歷史：介紹核能的發(fā)展歷程，包括核能的發(fā)現(xiàn)、核電站的建立以及核能技術(shù)的進(jìn)步。

-核能安全案例：分析國內(nèi)外核能安全事件的案例，如切爾諾貝利核事故、福島核事故等，探討事故原因及后果。

-核能替代能源：介紹太陽能、風(fēng)能等可再生能源與核能的對(duì)比，分析各自的優(yōu)勢和局限性。

-核廢料處理技術(shù)：探討當(dāng)前核廢料處理的方法和技術(shù)，以及未來可能的發(fā)展方向。

-國際核能合作：介紹國際原子能機(jī)構(gòu)（IAEA）的作用，以及國際間在核能領(lǐng)域的合作與交流。

-核能政策法規(guī)：分析我國核能發(fā)展的相關(guān)政策法規(guī)，如《核安全法》、《核能發(fā)展中長期規(guī)劃》等。

2.拓展建議

-閱讀資料：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀與核能發(fā)展相關(guān)的書籍、研究報(bào)告和學(xué)術(shù)論文，以加深對(duì)核能發(fā)展的理解。

-觀看紀(jì)錄片：推薦學(xué)生觀看關(guān)于核能的紀(jì)錄片，如《核能的秘密》、《切爾諾貝利》等，以直觀了解核能的歷史和影響。

-參觀核電站：如果條件允許，組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐暮穗娬?，?shí)地了解核能發(fā)電的過程和技術(shù)。

-開展社會(huì)調(diào)查：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，了解公眾對(duì)核能發(fā)展的態(tài)度和看法，培養(yǎng)他們的社會(huì)研究能力。

-參與辯論：組織學(xué)生參與關(guān)于核能發(fā)展的辯論活動(dòng)，鍛煉他們的邏輯思維和表達(dá)能力。

-國際交流：鼓勵(lì)學(xué)生參與國際核能交流項(xiàng)目，了解不同國家和地區(qū)在核能領(lǐng)域的經(jīng)