2025年小學(xué)語文四年級(jí)下冊(cè)名師教案快樂讀書吧：十萬個(gè)為什么

快樂讀書吧：十萬個(gè)為什么內(nèi)容分析本冊(cè)“快樂讀書吧：十萬個(gè)為什么”注重引導(dǎo)學(xué)生閱讀科普作品，這是對(duì)本單元人文主題“科普知識(shí)”的拓展和延伸。通過閱讀，了解更多的科學(xué)知識(shí)，產(chǎn)生探索科學(xué)世界的興趣。課本有導(dǎo)語、“你讀過嗎”、小貼士和“相信你可以讀更多”四部分組成。閱讀時(shí)能夠遷移課文中學(xué)習(xí)的閱讀策略，如，預(yù)測、提問、寫批注等。利用“小貼士”的功能，指導(dǎo)閱讀科普作品的方法。運(yùn)用“聯(lián)結(jié)”策略，加深學(xué)生的閱讀體驗(yàn)。語文要素閱讀時(shí)能提出不懂的問題，并試著解決。課時(shí)目標(biāo)知識(shí)與能力1.對(duì)科普作品感興趣，能初步感知科普作品內(nèi)容的有趣和語言的生動(dòng)。2.和大人一起正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌《孫悟空打妖怪》。過程與方法能自主閱讀科普作品，閱讀時(shí)遇到不理解的問題，能試著用課上學(xué)過的方法去理解。情感態(tài)度價(jià)值觀了解科學(xué)世界里的奧秘，樂于分享閱讀感受。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)保持對(duì)科普作品的閱讀興趣，能初步感知科普作品內(nèi)容的有趣和語言的生動(dòng)。教學(xué)難點(diǎn)能自主閱讀科普作品，閱讀時(shí)遇到不理解的問題，能試著用課上學(xué)過的方法去理解。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件；《十萬個(gè)為什么》等科普書籍。教學(xué)媒體選擇圖片教學(xué)活動(dòng)合作學(xué)習(xí)教學(xué)課時(shí)3課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.對(duì)科普作品感興趣，能初步感知《十萬個(gè)為什么》內(nèi)容的有趣和語言的生動(dòng)。2.能自主閱讀《十萬個(gè)為什么》，閱讀時(shí)遇到不理解的問題，能試著用課上學(xué)過的方法去理解。教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入。1.明確單元主題。（出示單元導(dǎo)讀）生齊讀。2.通過這一單元課文的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)了提出問題，并嘗試解決。其實(shí)面對(duì)身邊最為平常的事物，我們也可以提出許多有趣的問題，正是這些平淡無奇的事物，引發(fā)了一個(gè)個(gè)“為什么”。你們想知道這些問題的答案嗎？今天，讓我們一起走進(jìn)“快樂讀書吧”，到科普作品中去尋找答案吧！【設(shè)計(jì)意圖】緊扣本單元人文主題和語文要素，采用“提問”的策略，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，導(dǎo)入科普作品這一閱讀主題自然就水到渠成。二、感知全書。1.今天我們要讀一本科普書籍，你們猜猜是哪本書？（出示封面）當(dāng)我們捧起這本書，最先做什么事？2.請(qǐng)仔細(xì)閱讀這本書的封面，你獲得了哪些信息？預(yù)設(shè)：書名、作者、譯者、出版社。3.了解作者：米·伊林，蘇聯(lián)著名的科普作家，是“十萬個(gè)為什么”的鼻祖，他的科普作品深受我國讀者喜愛。4.觀察書籍封底，你還能發(fā)現(xiàn)哪些信息？（生交流）（出示封底圖片）預(yù)設(shè)：封底也有書名，還有書的價(jià)格和條形碼。條形碼用來存儲(chǔ)書的相關(guān)信息，比如價(jià)格、出版社、出版日期等。5.（出示扉頁）這本書是什么時(shí)候出版的？這已經(jīng)是第幾次印刷？你從中知道了什么？（生交流）（出示《十萬個(gè)為什么》相關(guān)資料鏈接）【語文要素】6.（出示目錄內(nèi)容）米·伊林的《十萬個(gè)為什么》如此吸引讀者，它究竟是一部怎樣的書呢？讓我們一起來讀一讀目錄。你從目錄中發(fā)現(xiàn)了什么？7.這是一本“邊走邊寫的書”，伊林在他們家里走了20多步，就寫了一本有趣的小書。作品采用“屋內(nèi)旅行記”的方式，選取了六個(gè)“旅行站點(diǎn)”：自來水龍頭、爐子、餐桌和爐灶、廚房鍋架、碗柜、衣柜，針對(duì)每站點(diǎn)中常見的事物，提出了許多看似簡單卻不那么容易回答的問題。8.這本有趣的書結(jié)尾寫了些什么？（出示“屋內(nèi)導(dǎo)游”部分）9.師生合作朗讀?！驹O(shè)計(jì)意圖】引用英國作家的名言，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測書名，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣；通過導(dǎo)讀封面、封底、扉頁、目錄、結(jié)尾，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中隱含的信息，初步了解整本書的大概內(nèi)容及獨(dú)特的寫作形式。三、品讀文段。1.讀了目錄，你對(duì)哪個(gè)“旅行站點(diǎn)”感興趣？猜猜伊林在這個(gè)站點(diǎn)可能會(huì)寫些什么。學(xué)生瀏覽相關(guān)內(nèi)容，印證猜測。2.（出示“屋內(nèi)旅行記”部分內(nèi)容）讀了這段文字，你們有什么感受？預(yù)設(shè)：內(nèi)容有趣、語言生動(dòng)。3.這是一部科普讀物，該怎么閱讀呢？看看課本上的小貼士介紹了什么方法？（出示小貼士）4.閱讀這類書籍還可以采用什么方法？預(yù)設(shè)：看問題、找答案、記知識(shí)。提示：一邊閱讀一邊寫批注是很好的學(xué)習(xí)方法。讀文章的時(shí)候，遇到寫得好的地方、有疑問的地方、有啟發(fā)的地方，都可以寫批注。可以圈畫相應(yīng)的詞句，也可以在旁邊空白處寫寫批語。（出示：寫批注）5.自主選讀章節(jié)。同桌交流談收獲?！驹O(shè)計(jì)意圖】遵循“從整體到部分”的閱讀規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生借助目錄預(yù)測內(nèi)容，并結(jié)合學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)科普作品的閱讀方法。學(xué)生在閱讀實(shí)踐中自主運(yùn)用方法策略，初步感知內(nèi)容的有趣和語言的生動(dòng)。四、制訂閱讀計(jì)劃。1.請(qǐng)同學(xué)們估計(jì)一下，自己大概分幾周看完全書，每天看多長時(shí)間。《十萬個(gè)為什么》閱讀計(jì)劃表班級(jí)______姓名_________時(shí)間閱讀章節(jié)閱讀時(shí)間小組交流時(shí)間第1周第2周2.練寫讀書筆記?！驹O(shè)計(jì)意圖】根據(jù)科普作品的特點(diǎn)來設(shè)計(jì)閱讀記錄單，為學(xué)生搭建課外閱讀的腳手架，對(duì)后續(xù)閱讀的過程和方法進(jìn)行具體的規(guī)劃和指導(dǎo)，以此推動(dòng)學(xué)生持續(xù)而深入地閱讀。隨堂練習(xí)完成《核心課堂》/《一本好卷》本節(jié)課習(xí)題。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.交流薦讀書目的閱讀方法及感受，探索科學(xué)世界里的奧秘，分享閱讀的快樂。2.初步感知科普作品的語言特色。3.對(duì)閱讀科普作品產(chǎn)生興趣，能自主閱讀薦讀書目。教學(xué)過程一、課堂活動(dòng)。1.我們跟隨米·伊林在屋子里旅行，在知識(shí)的殿堂里漫步。伊林在書中提出了許多問題，你們知道這些問題的答案嗎？（1）搶答游戲。師提問，小組搶答。（2）小組交流：生輪流提一個(gè)問題，全班搶答。2.伊林給我們出了多個(gè)“謎語”，你們知道這些“謎語”的謎底嗎？（猜謎游戲：師出示謎語，各小組搶答。）爐子燒著了，卻沒有火焰；空氣從哪里進(jìn)去，煙就從哪里出來。3.創(chuàng)設(shè)“旅行站點(diǎn)”，學(xué)生扮演伊林提問。過渡：你看，伊林把簡單的事物想得如此有趣，讓日常生活中平淡無奇的事物散發(fā)著科學(xué)的光！他還把科學(xué)知識(shí)變成了一幅幅插圖，一個(gè)個(gè)故事呢！4.看插圖（出示爐子、鏡子的圖片），配上畫外音，指名講述?！驹O(shè)計(jì)意圖】依據(jù)科普作品的文體特點(diǎn)，開展豐富多彩的游戲活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生興趣盎然地交流讀書收獲，豐富閱讀體驗(yàn)，感受閱讀的快樂。二、聚焦寫法。1.米·伊林的《十萬個(gè)為什么》，與一般的科普作品不同。他的講述娓娓動(dòng)聽，讓我們讀起來津津有味。他給內(nèi)容施了什么“魔法”呢？你們發(fā)現(xiàn)了嗎？小組討論交流。提示：①簡明的敘述。②有趣的故事。③生動(dòng)的語言。（出示《十萬個(gè)為什么》中的文段）賞讀文段。自由讀文，說一說自己有什么發(fā)現(xiàn)。預(yù)設(shè)：襯托、比喻、擬人，詩一樣的語言。內(nèi)容豐富，文字生動(dòng)，思想活潑，段落簡短。——高士其他有著簡明扼要地描述復(fù)雜現(xiàn)象和奧妙事物的罕見才能?！郀柣驹O(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文本表達(dá)的奧妙，從關(guān)注“寫什么”到關(guān)注“怎么寫”，體會(huì)作品的科學(xué)性和文藝性相結(jié)合的特點(diǎn)；品讀精彩文段，補(bǔ)充名家對(duì)作品的評(píng)論，加深學(xué)生對(duì)作品表達(dá)特色的理解。三、反思評(píng)價(jià)。1.你會(huì)向你的朋友推薦這本書嗎？為什么？指名交流。本書的語言生動(dòng)活潑，深入淺出，作者憑借他那生花的妙筆，逐一道破生活中的小秘密，讓人印象深刻。2.《十萬個(gè)為什么》寫于1927年，90多年過去了，由于科學(xué)的發(fā)展，我們今天讀他的作品，可能會(huì)找到一些不足之處。關(guān)于書中提出的問題，你知道現(xiàn)在有什么新的研究成果嗎？（出示近現(xiàn)代科普知識(shí)）【語文要素】【設(shè)計(jì)意圖】通過寫書評(píng)及補(bǔ)充近現(xiàn)代的科普知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)整本書的內(nèi)容及寫法進(jìn)行思辨性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力。四、拓展閱讀。1.推薦閱讀中國的《十萬個(gè)為什么》?！菊Z文要素】（1）背景：米·伊林的《十萬個(gè)為什么》是幾代人的科學(xué)啟蒙作品。1961年，中國的《十萬個(gè)為什么》誕生了，書名借用了伊林的標(biāo)題。作家葉永烈撰寫篇目最多，當(dāng)時(shí)他還是北京大學(xué)大二的學(xué)生。他小時(shí)候就是讀著伊林家廚房里的科學(xué)故事長大的。李四光、竺可楨、華羅庚、茅以升、蘇步青等曾為該書第二版審稿。（2）內(nèi)容：中國的《十萬個(gè)為什么》叢書涵蓋了數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物等領(lǐng)域，書中提出了許多有趣的問題:乘坐熱氣球能環(huán)游世界嗎?時(shí)光能倒流嗎?為什么飛機(jī)不像鳥兒一樣扇翅飛行?地球究竟正在變冷還是變暖……（3）展示精彩片段。（出示中國的《十萬個(gè)為什么》節(jié)選內(nèi)容）（4）對(duì)比閱讀：中國的《十萬個(gè)為什么》與米·伊林的《十萬個(gè)為什么》在內(nèi)容和表達(dá)上有什么不同嗎？2.推薦閱讀。（出示優(yōu)秀科普作品）3.自主選擇閱讀書目，按所選書目，成立讀書小組。閱讀科普作品的時(shí)候，碰到不理解的科學(xué)術(shù)語，我通常聯(lián)系上下文來理解，或者查找相關(guān)資料幫助理解。在閱讀的時(shí)候，我在書中寫了不少批注，還寫了讀書筆記呢！讀科普作品，我長知識(shí)啦！讀完后，我準(zhǔn)備制作一份科普小報(bào)?？破兆髌分械男」适潞苡幸馑?，讀完后，我要和同學(xué)演一演。4.制訂小組讀書計(jì)劃?！驹O(shè)計(jì)意圖】激發(fā)學(xué)生持續(xù)閱讀的興趣，引導(dǎo)學(xué)生從“這一本”走向“這一類”。采用思維導(dǎo)圖、試題設(shè)計(jì)等形式，整體規(guī)劃、設(shè)計(jì)選讀書目的閱讀過程、方法以及交流方式，真正實(shí)現(xiàn)課外閱讀量的增加和閱讀能力質(zhì)的飛躍。第三課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.交流對(duì)選讀書目內(nèi)容的初步理解。2.交流閱讀方法，分享閱讀成果，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)。1.如果能夠把自己最喜歡的作品介紹給別人，也會(huì)是一件很美好的事。我們已經(jīng)閱讀了不少科普作品，今天讓我們一起走進(jìn)科學(xué)的世界，分享書中的精彩片段，分享你的讀書收獲吧！2.連一連。李四光《灰塵的旅行》高士奇《人類起源的演化過程》賈蘭坡《看看我們的地球》3.（出示插圖和片段）猜一猜書名。4.比較中國的《十萬個(gè)為什么》與米·伊林的《十萬個(gè)為什么》在內(nèi)容、寫法等方面的異同?！菊Z文要素】【設(shè)計(jì)意圖】對(duì)比閱讀同一主題的作品，自主設(shè)計(jì)閱讀試題，旨在培養(yǎng)學(xué)生的概括、分析、比較、鑒賞等一系列高階思維能力，使閱讀不斷向縱深推進(jìn)。二、梳理信息。1.運(yùn)用思維導(dǎo)圖，梳理結(jié)構(gòu)。（1）自主繪制選讀書目的思維導(dǎo)圖。（2）全班展示交流,介紹所選書目或章節(jié)的主要內(nèi)容。2.展開想象，對(duì)你所讀書目的作者進(jìn)行采訪。【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生借用思維導(dǎo)圖，將書本的結(jié)構(gòu)“可視化”，以把握整本書的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)。引導(dǎo)學(xué)生穿越時(shí)空采訪作者，統(tǒng)整整本書的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。三、分享交流。1.說說你是怎樣讀這部書的？（師指名交流，師生評(píng)議）2.分享讀書成果。推選優(yōu)秀成果，全班展示。活動(dòng)預(yù)設(shè)：制作作家名片；配樂誦讀精彩片段；看圖講述書中故事；實(shí)驗(yàn)演示科學(xué)原理；小品表演某個(gè)章節(jié)；展示優(yōu)秀讀后感；展示科普手抄報(bào)；展示優(yōu)秀讀書筆記。筆記可以是讀書記錄單，也可以是在書中寫的批注?！驹O(shè)計(jì)意圖】以小組為單位，開展閱讀、思維、表達(dá)等多元的語文實(shí)踐活動(dòng)，展示讀書的過程與方法，有創(chuàng)意地分享、交流閱讀成果，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。四、多元評(píng)價(jià)。評(píng)選“優(yōu)秀讀書小組”、“閱讀之星”?！驹O(shè)計(jì)意圖】對(duì)讀書的過程、方法及成果進(jìn)行多元評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的閱讀方向，找到閱讀能力的提高點(diǎn)，杜絕課外閱讀泛化、虛化的不良傾向。隨堂練習(xí)完成《核心課堂》/《一本好卷》本節(jié)課習(xí)題。教學(xué)反思1.采用提問策略，引導(dǎo)學(xué)生面對(duì)平常的事物提出有趣的問題，并嘗試解答，激發(fā)其閱讀科普作品的興趣。二是采用預(yù)測策略，讓學(xué)生讀詩句，猜測整