【講練通】2014年高中歷史單元質(zhì)量評(píng)估(四)(人教版-選修1)

溫馨提示：此套題為Word版，請(qǐng)按住Ctrl,滑動(dòng)鼠標(biāo)滾軸，調(diào)整合適的觀看比例，答案解析附后。關(guān)閉Word文檔返回原板塊。單元質(zhì)量評(píng)估(四)第四單元（45分鐘100分）一、選擇題（本大題共10小題，每小題4分，共40分）1.（2021·無(wú)錫模擬）造成北宋政府財(cái)政困難的緣由不包括（）A.地主隱瞞占有的土地 B.宋太祖對(duì)行政制度的改革C.“澶淵之盟”的簽訂 D.集中軍權(quán)于皇帝，分散將領(lǐng)權(quán)力2.《文獻(xiàn)通考》記載：“（宋）太祖、太宗……盡收天下勁兵……兵無(wú)常帥，帥無(wú)常師……是以天下晏然，逾百年而無(wú)犬吠之驚，此制兵得其道也?！毕铝信c材料所反映的狀況不符的是（）A.加強(qiáng)中心集權(quán)防止武將專權(quán)B.有利于社會(huì)的安定和經(jīng)濟(jì)的進(jìn)展C.收回地方兵權(quán)達(dá)到“強(qiáng)干弱枝”D.提高軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力、實(shí)現(xiàn)富國(guó)強(qiáng)兵3.范仲淹在《岳陽(yáng)樓記》中倡言“先天下之憂而憂”。為解“天下之憂”，他實(shí)行的改革措施是（）A.裁并機(jī)構(gòu)，強(qiáng)干弱枝 B.改革科舉，廢明經(jīng)科C.方田均稅，興修水利 D.嚴(yán)格考核，限制恩蔭4.王安石變法的主要意圖是（）A.減弱地方割據(jù)勢(shì)力和農(nóng)夫的抵制B.改革科舉選拔人才C.抑制地主和高利貸者的層層盤剝D.解決中心財(cái)政困難5.11世紀(jì)70年月前期，北宋某讀書人不會(huì)遇到下列要求中的哪一種（）A.《三經(jīng)新義》是必讀教材 B.備考時(shí)要記誦詞句C.明法科?？悸闪?、斷案等 D.進(jìn)士科專考經(jīng)義和時(shí)務(wù)策6.（2021·莆田高二檢測(cè)）王安石變法中設(shè)立市易務(wù)，其主要職責(zé)是（）A.負(fù)責(zé)市場(chǎng)稅收 B.調(diào)整市場(chǎng)物價(jià)C.管理對(duì)外貿(mào)易 D.把握交易時(shí)間7.（2021·洛陽(yáng)高二測(cè)試）王安石的某項(xiàng)變法措施達(dá)到了“便轉(zhuǎn)輸，省勞費(fèi)，去重?cái)?，寬農(nóng)夫，庶幾國(guó)可足用，民財(cái)不匱”的目的，相關(guān)的措施應(yīng)是（）A.青苗法B.免役法C.市易法D.均輸法8.王安石變法中的青苗法、募役法和方田均稅法在目的和作用上的相同之處有（）①加強(qiáng)對(duì)人民的把握②限制了官僚和地主的利益③增加了政府的財(cái)政收入④減輕了地主對(duì)農(nóng)夫的人身把握A.①②③ B.②③ C.③④ D.②③④9.王安石變法后，形成“保兵知警守”“河淤開億頃”的主要緣由是實(shí)行了（）A.保甲法、農(nóng)田水利法 B.將兵法、方田均稅法C.青苗法、募役法 D.免役法、更戍法10.王安石變法為后世留下了很多值得品評(píng)的話題。請(qǐng)看下面這兩幅漫畫，從中你能得出的信息是（）①變法遭到大地主大官僚的反對(duì)②有些反對(duì)變法的人混入變法隊(duì)伍，消滅了用人不當(dāng)?shù)膯?wèn)題③新法的某些措施如保甲法，加重了人民的負(fù)擔(dān)④變法違反了歷史進(jìn)展的規(guī)律A.①②③ B.②③④ C.①③④ D.①②③④二、非選擇題（本大題共4小題，第11題15分，第12題16分，第13題15分，第14題14分，共60分）11.（2022·棗莊模擬）閱讀下列材料，回答問(wèn)題。材料一北宋初年規(guī)定：租佃土地須“命立要契，舉借糧種，準(zhǔn)時(shí)種蒔。俟收成，依契約分，無(wú)致?tīng)?zhēng)訟”。如有糾紛，“只憑契照為之定奪”。宋仁宗天圣五年（1027年）詔：“江淮、兩浙、荊湖、福建、廣南州軍，舊條：私下分田客（佃戶）非時(shí)不得起移，如仆人發(fā)遣，賜予憑由，方許別住。多被仆人折勒，不放起移。自今后客戶起移，更不取仆人憑由，須每年收田日畢，商量去處，各取穩(wěn)便。即不得非時(shí)衷私起移。如是仆人非理攔占，許經(jīng)縣論詳?！薄独m(xù)資治通鑒長(zhǎng)編》等材料二知大名府韓琦言：“臣準(zhǔn)散青苗詔書，務(wù)在惠小農(nóng)，不使兼并乘急以要倍息，而公家無(wú)所利其入。今所立條約，乃自鄉(xiāng)戶一等而下皆立借錢貫?zāi)?，三等以上更許增借?！薄端问贰な池浿尽罚?）依據(jù)材料一、二，分別概括其中制度規(guī)定的目的。（9分）（2）依據(jù)材料一、二并結(jié)合所學(xué)學(xué)問(wèn)，分析相關(guān)制度規(guī)定的歷史背景。（6分）12.（2021·蘇州模擬）北宋年間，面對(duì)嚴(yán)峻的民族沖突和階級(jí)沖突，以王安石為首的有識(shí)之士在范仲淹“精貢舉”的基礎(chǔ)上，為實(shí)現(xiàn)富國(guó)強(qiáng)兵的目的，就如何選拔、培育國(guó)家急需人才，開放了激烈的爭(zhēng)辯。閱讀下列材料：材料一（范仲淹）國(guó)家專以詞賦取進(jìn)士……求有才有識(shí)者，十無(wú)一二。況天下危困乏人如此，固當(dāng)教以經(jīng)濟(jì)之業(yè)，取以經(jīng)濟(jì)之才，庶可救其不逮。——[南宋]李燾《續(xù)資治通鑒長(zhǎng)編》材料二（蘇軾）自唐至今，以詩(shī)賦為名臣不行勝數(shù)，何負(fù)于天下，而必欲廢之？（王安石）今人材乏少，且其學(xué)術(shù)不一……朝廷欲有所為，異論紛然，莫肯承聽(tīng)，此蓋朝廷不能一道德故也。故一道德，則修學(xué)校，欲修學(xué)校，則貢舉法不行不變?！褚陨賶褧r(shí)正值講求天下正理，乃閉門學(xué)作詩(shī)賦，及其入官，世事皆所不習(xí)，此乃科法敗壞人才。（司馬光）神宗罷賦、詩(shī)及諸科，專用經(jīng)、義、論、策，此乃復(fù)先王令典，百世不易之法。但安石以一家私學(xué)，欲蓋掩先儒，令天下學(xué)官講解。及科場(chǎng)程式，同己者取，異己者黜。——[元]馬端臨《文獻(xiàn)通考》請(qǐng)回答：（1）據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)學(xué)問(wèn)，范仲淹、蘇軾、王安石、司馬光對(duì)科舉考試內(nèi)容分別提出了怎樣的主見(jiàn)？（8分）（2）結(jié)合所學(xué)學(xué)問(wèn)，材料二中司馬光所說(shuō)“以一家私學(xué)，欲蓋掩先儒”指的是什么？它產(chǎn)生了什么樣的影響？（6分）（3）據(jù)材料二并結(jié)合所學(xué)學(xué)問(wèn)，王安石興學(xué)校、變科舉的主要目的是什么？（2分）13.（2021·廣州高二檢測(cè)）閱讀材料，結(jié)合所學(xué)學(xué)問(wèn)回答問(wèn)題。材料一王安石變法的經(jīng)濟(jì)措施，主要是通過(guò)限制大地主階級(jí)的利益和通過(guò)政府利用商人專營(yíng)某些商業(yè)行業(yè)，來(lái)獵取財(cái)政收入，這對(duì)商品經(jīng)濟(jì)的進(jìn)展有肯定的推動(dòng)作用……變法較多地反映中小地主和中小商人的要求，尤其是南方地主的商人的要求……總的來(lái)說(shuō)，變法是代表地主階級(jí)革新派的一種主見(jiàn)，其主流應(yīng)當(dāng)確定。——《王安石變法與商品經(jīng)濟(jì)》材料二王安石不應(yīng)算做是中小地主的政治代表，使用大、中、小地主代表以及革新派、守舊派等概念，都不能精確?????地反映當(dāng)時(shí)的客觀史實(shí)，應(yīng)當(dāng)分為官戶、鄉(xiāng)村上戶和坊郭上戶（北宋文獻(xiàn)中的概念）三個(gè)階層。從出身看，變法派與反變法派分子同屬官戶……客觀上，王安石變法增加了農(nóng)夫負(fù)擔(dān)，沒(méi)有從根本上解決“三冗”問(wèn)題，但從流通領(lǐng)域進(jìn)行了利益安排，將權(quán)力收歸中心，阻礙了商品經(jīng)濟(jì)的進(jìn)展，應(yīng)予基本否定?！锻醢彩兎ê?jiǎn)論》（1）王安石變法的經(jīng)濟(jì)措施主要有哪些？（6分）（2）材料一、二爭(zhēng)辯王安石變法，接受的相同方法是什么？結(jié)論有何不同？（6分）（3）綜合上述材料，說(shuō)明應(yīng)當(dāng)如何評(píng)價(jià)歷史上的變法運(yùn)動(dòng)。（3分）14.（2021·臨沂模擬）“緩和沖突，力求公正”這是古今中外統(tǒng)治者施政的重要目標(biāo)，閱讀材料，回答問(wèn)題。材料一如亞里士多德所言：“最為公正的政體，應(yīng)當(dāng)不偏于少數(shù)，不偏于多數(shù)，而以全邦公民利益為依歸?！薄诺鋾r(shí)期的雅典城邦正是以立法和制度來(lái)調(diào)適貧富差距，防止極貧極富，從而有效保障了公民集體的穩(wěn)定與進(jìn)展，實(shí)現(xiàn)政治民主，文化富強(qiáng)，形成古典盛世的歷史局面?！夤庠啤豆诺鋾r(shí)期雅典城邦對(duì)貧富差距的制度調(diào)適》材料二在我們之前900年，中國(guó)即企圖以金融管制的方法操縱國(guó)事……當(dāng)王安石對(duì)宋神宗趙頊說(shuō)“不加賦而國(guó)用足”，他無(wú)疑的已知道可以用信用借款的方法刺激經(jīng)濟(jì)之成長(zhǎng)?！S仁宇《中國(guó)大歷史》（1）材料一中梭倫改革調(diào)整“貴族與大眾”利益的方式是什么？結(jié)合所學(xué)學(xué)問(wèn)指出王安石實(shí)行了哪些“信用借款的方法”來(lái)緩和階級(jí)沖突的？（7分）（2）上述兩次改革對(duì)于貴族與大眾之間的沖突實(shí)行了怎樣的處理原則？（4分）（3）上述做法對(duì)我們今日建設(shè)和諧社會(huì)有何借鑒意義？（3分）答案解析1.【解析】選D。本題考查同學(xué)再認(rèn)再現(xiàn)史實(shí)的力量。留意設(shè)問(wèn)角度“財(cái)政困難”即經(jīng)濟(jì)角度，而D的影響屬于加強(qiáng)中心集權(quán)的軍事措施，故選D。2.【解析】選D。本題考查同學(xué)閱讀史料獵取有效信息的力量。北宋軍隊(duì)人數(shù)眾多，機(jī)構(gòu)臃腫，士兵素養(yǎng)較低，并沒(méi)有形成富國(guó)強(qiáng)兵。A從“兵無(wú)常帥，帥無(wú)常師”一句看出。B從集中軍權(quán)的意義分析，可以得出。C從“盡收天下勁兵”可以得出。3.【解析】選D。本題考查同學(xué)再認(rèn)再現(xiàn)史實(shí)的力量。范仲淹改革主要是針對(duì)腐敗的官吏制度，其主要內(nèi)容是規(guī)定定期考核政績(jī)，嚴(yán)格“恩蔭”制度，改革貢舉制。A是宋朝加強(qiáng)中心集權(quán)的措施；B、C是王安石變法的內(nèi)容。4.【解析】選D。本題考查王安石變法的主要目的。依據(jù)所學(xué)學(xué)問(wèn)，變法的目的在于轉(zhuǎn)變北宋積貧積弱的局面，鞏固和加強(qiáng)封建統(tǒng)治。5.【解析】選B。本題考查王安石變法的文化改革措施。王安石變法對(duì)科舉考試的內(nèi)容進(jìn)行了改革，以聯(lián)系當(dāng)前實(shí)際的經(jīng)義策論考試代替原先的詩(shī)賦詞章考試。6.【解析】選B。本題考查中國(guó)古代的王安石變法。設(shè)立市易務(wù)是王安石變法中“市易法”的內(nèi)容之一。市易務(wù)依據(jù)市場(chǎng)狀況，打算價(jià)格，收購(gòu)滯銷貨物，待至市場(chǎng)上需要時(shí)出售，商販可以向市易務(wù)貸款或賒購(gòu)貨物。7.【解析】選D。本題考查同學(xué)分析理解力量。依據(jù)王安石的均輸法，政府選購(gòu)物資的原則是“徙貴就賤，用近易遠(yuǎn)”，這就減輕了運(yùn)輸?shù)呢?fù)擔(dān)，節(jié)省了大量開支，有利于減輕農(nóng)夫負(fù)擔(dān)。故選D。8.【解析】選B。本題考查同學(xué)比較分析問(wèn)題的力量。從青苗法、募役法和方田均稅法的內(nèi)容來(lái)看，青苗法限制了官僚和地主對(duì)人民的高利貸剝削，增加了政府的財(cái)政收入；募役法規(guī)定不服役的官僚、地主也要出錢，既限制了官僚、地主的利益，也保證了農(nóng)時(shí)，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)進(jìn)展的同時(shí)，增加了政府的收入。方田均稅法核實(shí)包括地主在內(nèi)每戶的土地?cái)?shù)量，按土地多少收稅，故也限制了地主的利益，增加了政府的收入。①④不符合題干內(nèi)容。9.【解析】選A。本題考查對(duì)王安石變法措施作用的理解。依據(jù)題干供應(yīng)的信息“保兵知警守”“河淤開億頃”和所學(xué)史實(shí)是由于實(shí)行保甲法，農(nóng)夫在農(nóng)閑時(shí)忙于軍事訓(xùn)練，維護(hù)了社會(huì)治安；通過(guò)政府鼓舞生產(chǎn)、興修水利的措施保障了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)環(huán)境。10.【解析】選A。本題主要考查同學(xué)閱讀圖片、提取有效信息的力量以及對(duì)王安石變法的全面評(píng)價(jià)。王安石變法因觸動(dòng)舊勢(shì)力的利益而歸于失敗，為后世留下了很多有待品評(píng)的話題。例如變法中雖然重視增加政府財(cái)政收入，但是忽視了減輕人民負(fù)擔(dān)；同時(shí)變法過(guò)程中用人失察，消滅了危害老百姓利益的事情。但變法在肯定程度上轉(zhuǎn)變了北宋“積貧積弱”的局面，促進(jìn)了社會(huì)進(jìn)展，仍舊是順應(yīng)歷史進(jìn)展規(guī)律的。11.【解析】本題考查同學(xué)閱讀史料、理解材料、最大限度地獵取有效信息的力量。第（1）題的回答要精讀史料，最大限度地提取有效信息并進(jìn)行歸納。材料一，依據(jù)宋初“如有糾紛，‘只憑契照為之定奪’”和宋仁宗“自今后客戶起移，更不取仆人憑由”“如是仆人非理攔占，許經(jīng)縣論詳”分析歸納。第（2）題，首先要明確“相關(guān)制度”的所指，然后結(jié)合變法的緣由和所學(xué)相關(guān)學(xué)問(wèn)分析回答。答案：（1）目的：材料一：協(xié)調(diào)租佃糾紛，維持生產(chǎn)正常進(jìn)行；規(guī)范租佃關(guān)系，抵制地主對(duì)佃戶的人身約束。材料二：愛(ài)護(hù)自耕小農(nóng)，抵制兼并，增加國(guó)家收入。（2）歷史背景：租佃契約關(guān)系普遍化；自耕小農(nóng)仍是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的主體；土地兼并加劇，政府依據(jù)社會(huì)變化在政策上進(jìn)行調(diào)整。12.【解析】本題考查同學(xué)分析史料獵取有效信息的力量。第（1）題，依據(jù)材料一“教以經(jīng)濟(jì)之業(yè)，取以經(jīng)濟(jì)之才”，材料二由“以詩(shī)賦為名臣不行勝數(shù)”“世事皆所不習(xí)，此乃科法敗壞人才”“專用經(jīng)、義、論、策”等信息分析提煉。第（2）題，需要結(jié)合王安石變法中關(guān)于訓(xùn)練的措施和影響回答。第（3）題，依據(jù)“今人材乏少”，并結(jié)合司馬光評(píng)價(jià)王安石的“同己者取，異己者黜”綜合分析。答案：（1）范仲淹：主見(jiàn)考經(jīng)邦濟(jì)國(guó)之術(shù)；蘇軾：主見(jiàn)考詩(shī)賦；王安石：主見(jiàn)考經(jīng)義（時(shí)務(wù)策）；司馬光：主見(jiàn)考經(jīng)、義、論、策。（2）王安石組織統(tǒng)一編纂以儒家經(jīng)典為內(nèi)容的教科書（主持編纂《三經(jīng)新義》作為統(tǒng)一的教科書和考試依據(jù)）；禁錮了思想自由；進(jìn)一步強(qiáng)化了儒家思想的正統(tǒng)地位。（3）統(tǒng)一思想；為改革培育人才。13.【解析】本題考查同學(xué)的分析理解力量。第（1）題，留意對(duì)王安石變法內(nèi)容的設(shè)問(wèn)僅局限于經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域。第（2）題和第（3）題實(shí)際都涉及辯證唯物主義和歷史唯物主義對(duì)歷史大事評(píng)價(jià)的基本方法問(wèn)題。答案：（1）均輸法、青苗法、市易法、募役（免役）法、方田均稅法、農(nóng)田水利法。（2）方法：階級(jí)（階段）分析、一分為二。結(jié)論：材料一，基本確定；材料二，基本否定。（3）避開簡(jiǎn)潔貼標(biāo)簽，應(yīng)歷史地看問(wèn)題。（同學(xué)答案如超出要點(diǎn)但言之成理，可在每題總分范圍內(nèi)酌情給分。）14.【解析】第（1）題考查同學(xué)對(duì)梭倫改革調(diào)整“貴族與大眾”利益的方式和王安石實(shí)行的“信用借款的方法”來(lái)緩和階級(jí)沖突的措施的理解。依據(jù)材料一供應(yīng)的信息和所學(xué)史實(shí)很簡(jiǎn)潔答出。第（2）題考查同學(xué)對(duì)梭倫改革和王安石改革對(duì)于貴族與大眾之間的沖突實(shí)行的處理原則的理解。依據(jù)材料供應(yīng)的信息和所學(xué)史實(shí)可得出其原則是：折中或中庸、調(diào)和。第（3）題考查對(duì)我們今日建設(shè)和諧社會(huì)借鑒意義的理解（言之有理即可）。答案：（1）方式：立法和建立制度。方法：青苗法；農(nóng)田水利法；市易法。（2）原則：折中或中庸、調(diào)和。（3）借鑒：追求公正公正；兼顧各方利益，防止貧富差距拉大；逐步推動(dòng)政治民主化進(jìn)程?！疽?guī)律方法】非選擇題的解題步驟（1）先分析問(wèn)題，打破傳統(tǒng)的先閱讀材料后看問(wèn)題的做法。（2）帶著問(wèn)題閱讀材料，更有利于理解材料。①捕獲文中有效