小數(shù)的性質(zhì)（說(shuō)課稿）-2023-2024學(xué)年四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)人教版

小數(shù)的性質(zhì)（說(shuō)課稿）-2023-2024學(xué)年四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)人教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析“小數(shù)的性質(zhì)（說(shuō)課稿）-2023-2024學(xué)年四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)人教版”

本節(jié)課選自人教版四年級(jí)下冊(cè)第二單元“小數(shù)的意義和性質(zhì)”，主要內(nèi)容包括小數(shù)的性質(zhì)和小數(shù)的改寫(xiě)。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生將掌握小數(shù)的基本性質(zhì)，即在小數(shù)的末尾添上“0”或去掉“0”，小數(shù)的大小不變。本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析及推理能力，為后續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)的四則運(yùn)算打下基礎(chǔ)。教材通過(guò)豐富的實(shí)例和練習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生理解并掌握小數(shù)的性質(zhì)，符合四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感，通過(guò)對(duì)小數(shù)性質(zhì)的理解和運(yùn)用，增強(qiáng)對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生數(shù)學(xué)思考與問(wèn)題解決能力。同時(shí)，通過(guò)觀察、分析小數(shù)的變化規(guī)律，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維和推理能力，培養(yǎng)其數(shù)學(xué)抽象和數(shù)學(xué)建模素養(yǎng)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了整數(shù)的性質(zhì)和基本的四則運(yùn)算，對(duì)數(shù)有初步的理解，能夠讀寫(xiě)小數(shù)，并對(duì)小數(shù)有初步的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)習(xí)興趣：學(xué)生對(duì)身邊的小數(shù)現(xiàn)象有好奇心，對(duì)探索小數(shù)的秘密感興趣。學(xué)習(xí)能力：學(xué)生具備一定的觀察、分析和概括能力，能夠通過(guò)實(shí)例學(xué)習(xí)新知識(shí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生傾向于通過(guò)直觀的例子和動(dòng)手操作來(lái)理解抽象概念。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：理解小數(shù)性質(zhì)中的“添上‘0’或去掉‘0’”與小數(shù)大小不變的關(guān)系；在實(shí)際操作中，可能會(huì)混淆小數(shù)點(diǎn)位置變動(dòng)導(dǎo)致的數(shù)值變化；在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，難以將小數(shù)的性質(zhì)應(yīng)用到具體的情境中。教學(xué)資源1.硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、計(jì)算機(jī)、投影儀。

2.軟件資源：數(shù)學(xué)教學(xué)軟件、PPT演示文稿。

3.課程平臺(tái)：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。

4.信息化資源：數(shù)學(xué)教學(xué)視頻、在線教育資源。

5.教學(xué)手段：小組討論、實(shí)物模型、練習(xí)題。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們，大家好！我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了整數(shù)的性質(zhì)，誰(shuí)能告訴我，整數(shù)有什么性質(zhì)呢？（引導(dǎo)學(xué)生回顧整數(shù)的性質(zhì)）

2.非常好，那么我們今天來(lái)學(xué)習(xí)小數(shù)的性質(zhì)，看看小數(shù)是否也有類(lèi)似的性質(zhì)呢？

3.在正式開(kāi)始之前，請(qǐng)大家觀察一下這些小數(shù)：0.1、0.10、0.100。你們覺(jué)得這三個(gè)數(shù)之間有什么關(guān)系呢？（引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考）

二、探究小數(shù)的性質(zhì)

1.現(xiàn)在，請(qǐng)大家拿出練習(xí)本，試著寫(xiě)出幾個(gè)小數(shù)，并在小數(shù)的末尾添上“0”或去掉“0”，看看會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象。

2.（學(xué)生操作，教師巡視指導(dǎo)）同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)小數(shù)末尾添“0”或去“0”的性質(zhì)）

3.經(jīng)過(guò)大家的探究，我們發(fā)現(xiàn)，在小數(shù)的末尾添上“0”或去掉“0”，小數(shù)的大小不變。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的小數(shù)的性質(zhì)。

三、講解小數(shù)的性質(zhì)

1.現(xiàn)在，我來(lái)給大家講解一下小數(shù)的性質(zhì)。請(qǐng)大家看黑板，我會(huì)在黑板上寫(xiě)出幾個(gè)小數(shù)，并展示它們的變化過(guò)程。

2.（教師在黑板上展示實(shí)例，如0.5、0.50、0.500，引導(dǎo)學(xué)生觀察）

3.同學(xué)們，你們看到了，0.5添上“0”變成了0.50，再添上一個(gè)“0”變成了0.500，但它們的大小并沒(méi)有改變。這就是小數(shù)的性質(zhì)。

四、鞏固練習(xí)

1.現(xiàn)在，我們來(lái)做一個(gè)練習(xí)，鞏固一下小數(shù)的性質(zhì)。請(qǐng)大家拿出練習(xí)冊(cè)，完成第3頁(yè)的第1題。

2.（學(xué)生完成練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)）

3.請(qǐng)幾位同學(xué)分享一下你們的答案，并解釋一下你們的思路。

五、小組討論

1.接下來(lái)，請(qǐng)大家分成小組，討論一下小數(shù)的性質(zhì)在日常生活中的應(yīng)用。

2.（學(xué)生分組討論，教師巡視指導(dǎo)）

3.各小組派代表上來(lái)分享你們的討論成果。

六、實(shí)際應(yīng)用

1.現(xiàn)在，我們來(lái)解決一個(gè)實(shí)際問(wèn)題。假設(shè)小華買(mǎi)了一支鉛筆，價(jià)格是0.5元，他用1元付賬，應(yīng)該找回多少錢(qián)？

2.（學(xué)生思考并回答）

3.對(duì)，應(yīng)該找回0.50元。這里就用到了我們剛剛學(xué)習(xí)的小數(shù)的性質(zhì)。

七、總結(jié)與拓展

1.經(jīng)過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們知道了小數(shù)的性質(zhì)，即在小數(shù)的末尾添上“0”或去掉“0”，小數(shù)的大小不變。

2.現(xiàn)在，請(qǐng)大家思考一下，如果在小數(shù)的中間添上“0”或去掉“0”，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象呢？（引導(dǎo)學(xué)生思考）

3.我們將在下節(jié)課繼續(xù)探討這個(gè)問(wèn)題。希望大家課后能夠預(yù)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，做好準(zhǔn)備。

八、課堂小結(jié)

1.同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了小數(shù)的性質(zhì)，通過(guò)觀察和討論，我們知道了小數(shù)末尾添上“0”或去掉“0”，小數(shù)的大小不變。

2.希望大家能夠?qū)⒔裉鞂W(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，不斷提高自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

3.今天的課就到這里，謝謝大家的積極參與，下課！拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《小數(shù)的奧秘》：本書(shū)深入淺出地介紹了小數(shù)的起源、發(fā)展及其在各個(gè)領(lǐng)域的應(yīng)用，適合對(duì)數(shù)學(xué)有興趣的學(xué)生閱讀。

-《生活中的數(shù)學(xué)》：該書(shū)通過(guò)生活中的實(shí)例，讓學(xué)生理解小數(shù)、分?jǐn)?shù)等數(shù)學(xué)概念在實(shí)際生活中的運(yùn)用，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

2.課后自主學(xué)習(xí)與探究：

-請(qǐng)同學(xué)們課后收集一些生活中的小數(shù)，如商品價(jià)格、溫度變化等，記錄下來(lái)并分析它們的特點(diǎn)。

-嘗試解決以下問(wèn)題：

1)小明家的電費(fèi)是每度0.5元，上個(gè)月他家用電200度，請(qǐng)計(jì)算電費(fèi)是多少？

2)一本書(shū)的價(jià)格是9.99元，如果書(shū)店進(jìn)行打折活動(dòng)，打9折，請(qǐng)問(wèn)這本書(shū)的折扣后價(jià)格是多少？

3)小華的身高是1.5米，小紅的身高是1.50米，他們的身高一樣嗎？為什么？

-探究小數(shù)的其他性質(zhì)，如小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)對(duì)數(shù)值的影響，小數(shù)與分?jǐn)?shù)的關(guān)系等。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，查找有關(guān)小數(shù)的歷史背景和應(yīng)用領(lǐng)域，了解數(shù)學(xué)家如何發(fā)現(xiàn)和利用小數(shù)的性質(zhì)。

-編寫(xiě)一些有關(guān)小數(shù)的數(shù)學(xué)故事或者謎語(yǔ)，與同學(xué)分享，增加學(xué)習(xí)趣味性。

-嘗試使用數(shù)學(xué)軟件或編程工具，如Scratch或Python，制作一個(gè)關(guān)于小數(shù)性質(zhì)的小游戲或動(dòng)畫(huà)，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試通過(guò)生活中的實(shí)例來(lái)引入小數(shù)的性質(zhì)，讓學(xué)生能夠直觀地感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣和實(shí)用性。

2.我采用了小組合作的方式，讓學(xué)生在討論中探究小數(shù)的性質(zhì)，這不僅提高了學(xué)生的參與度，也培養(yǎng)了他們的合作能力和團(tuán)隊(duì)精神。

3.在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言總結(jié)小數(shù)的性質(zhì)，這樣有助于鞏固知識(shí)點(diǎn)，并提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

（二）存在主要問(wèn)題

1.在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)小數(shù)性質(zhì)的理解不夠深刻，可能是因?yàn)槲以谥v解時(shí)的例子不夠典型或者解釋不夠清晰。

2.在小組討論環(huán)節(jié)，有些學(xué)生可能因?yàn)樾愿駜?nèi)向或者對(duì)數(shù)學(xué)缺乏自信，參與度不高，導(dǎo)致討論效果不盡如人意。

3.課堂評(píng)價(jià)方式較為單一，主要依賴(lài)學(xué)生的課堂表現(xiàn)和練習(xí)題的完成情況，未能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（三）改進(jìn)措施

1.為了讓學(xué)生更好地理解小數(shù)的性質(zhì)，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中增加更多生動(dòng)有趣的實(shí)例，并使用直觀的教具或動(dòng)畫(huà)來(lái)輔助講解，幫助學(xué)生形象地理解小數(shù)的性質(zhì)。

2.對(duì)于小組討論環(huán)節(jié)，我會(huì)更加注重引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，例如通過(guò)設(shè)置不同難度的問(wèn)題