閏年說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)北京版

閏年說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)北京版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)北京版教材中的“認(rèn)識(shí)閏年”，主要包括閏年的定義、判斷閏年的方法以及閏年與平年的區(qū)別。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了時(shí)間的認(rèn)識(shí)，包括年、月、日等基本時(shí)間單位，以及四季的概念。本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解年、月、日之間的關(guān)系，通過(guò)探究閏年的定義和判斷方法，幫助學(xué)生鞏固已學(xué)知識(shí)，并將其應(yīng)用于實(shí)際生活中。同時(shí)，本節(jié)課的內(nèi)容為后續(xù)學(xué)習(xí)日歷、時(shí)間換算等知識(shí)奠定了基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.通過(guò)探究閏年的定義和判斷方法，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和問(wèn)題解決能力。

2.通過(guò)實(shí)際操作和觀(guān)察，提高學(xué)生的數(shù)據(jù)分析能力，讓學(xué)生能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解釋生活中的現(xiàn)象。

3.通過(guò)小組討論和分享，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和交流能力，促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的全面發(fā)展。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了年、月、日等時(shí)間單位，了解了四季變化的基本規(guī)律，并能夠識(shí)別不同月份的天數(shù)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)時(shí)間的概念表現(xiàn)出濃厚的興趣，尤其是在與生活實(shí)際相結(jié)合的情況下。他們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)中具有一定的邏輯推理能力和動(dòng)手操作能力，喜歡通過(guò)游戲、互動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)。學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)風(fēng)格各異，有的偏好聽(tīng)覺(jué)學(xué)習(xí)，有的偏好視覺(jué)學(xué)習(xí)，還有的偏好動(dòng)手操作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在理解閏年的概念和判斷方法時(shí)可能會(huì)遇到以下困難：

-對(duì)閏年定義的理解可能不夠深入，難以把握其與平年的區(qū)別。

-判斷閏年的方法可能較抽象，需要通過(guò)具體例子來(lái)輔助理解。

-在實(shí)際操作中，可能會(huì)混淆判斷閏年的規(guī)則，導(dǎo)致錯(cuò)誤判斷。

-需要更多的實(shí)際操作來(lái)鞏固知識(shí)，但課堂時(shí)間有限，可能無(wú)法充分實(shí)踐。教學(xué)資源-北京版三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教材

-閏年判斷方法教學(xué)課件

-實(shí)物月份牌（用于模擬平年和閏年的月份天數(shù)）

-互動(dòng)式電子白板

-數(shù)學(xué)練習(xí)冊(cè)

-課堂互動(dòng)游戲素材

-學(xué)生作業(yè)本

-教學(xué)視頻片段（閏年相關(guān)實(shí)例）教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

1.各位同學(xué)，大家好！我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了時(shí)間的單位，比如年、月、日，今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)與年有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)——閏年。你們知道什么是閏年嗎？

二、探究閏年的定義

1.現(xiàn)在，請(qǐng)大家翻開(kāi)數(shù)學(xué)書(shū)第X頁(yè)，我們一起來(lái)看看閏年的定義。根據(jù)書(shū)上的內(nèi)容，閏年是指哪一種年份呢？（學(xué)生回答：公歷年份除以4能整除的年份為閏年，但是除以100不能整除的年份不是閏年，除非它能被400整除。）

2.很好，那么我們可以說(shuō)，閏年有特殊的天數(shù)，它是多少天呢？（學(xué)生回答：366天）而平年呢？（學(xué)生回答：365天）所以，閏年比平年多出一天，這一天是加在哪里的呢？（學(xué)生回答：加在二月份）

三、學(xué)習(xí)閏年的判斷方法

1.下面，我們來(lái)學(xué)習(xí)如何判斷一個(gè)年份是不是閏年。請(qǐng)大家看黑板，我給大家演示一下判斷方法。

-首先，取一個(gè)年份，比如2020年。

-然后，用這個(gè)年份除以4，如果能整除，就可能是閏年。

-但是，如果這個(gè)年份能被100整除，那么它不是閏年，除非它能被400整除。

2.現(xiàn)在，請(qǐng)大家拿出練習(xí)冊(cè)，我們?cè)诘赬頁(yè)上做一些練習(xí)，來(lái)判斷以下年份是不是閏年：2019年、2020年、2021年、2024年、2100年、2400年。

3.（學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)）

四、鞏固閏年的概念

1.好的，大家都完成了練習(xí)，現(xiàn)在我們來(lái)分享一下你們的答案。請(qǐng)問(wèn)，2019年是不是閏年？（學(xué)生回答：不是）2020年呢？（學(xué)生回答：是）那么，2100年呢？（學(xué)生回答：不是）2400年呢？（學(xué)生回答：是）

2.通過(guò)剛才的練習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)判斷閏年并不難，關(guān)鍵是要記住那個(gè)特殊的規(guī)則?，F(xiàn)在，請(qǐng)大家拿出月份牌，我們來(lái)模擬一下平年和閏年的二月份。

五、實(shí)踐活動(dòng)

1.現(xiàn)在，請(qǐng)大家分成小組，每個(gè)小組有一套月份牌。你們的任務(wù)是：用這些月份牌來(lái)表示一個(gè)平年和一個(gè)閏年的所有月份。在這個(gè)過(guò)程中，你們需要討論并決定每個(gè)月應(yīng)該有多少天。

2.（學(xué)生分組活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)）

3.好的，大家都完成了任務(wù)。現(xiàn)在，請(qǐng)每個(gè)小組派一個(gè)代表來(lái)分享一下你們的成果。我們來(lái)看看，哪個(gè)小組的表示最準(zhǔn)確。

六、總結(jié)與拓展

1.通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們知道了什么是閏年，以及如何判斷一個(gè)年份是不是閏年?，F(xiàn)在，請(qǐng)大家回顧一下，閏年和平年有什么不同？（學(xué)生回答：閏年比平年多一天，二月份有29天）

2.那么，你們能想到閏年在生活中有哪些應(yīng)用嗎？（學(xué)生回答：比如制定日歷、安排節(jié)假日等）

3.最后，我想給大家留下一個(gè)小任務(wù)：回家后，查一查你們出生的那一年是不是閏年，然后告訴你們的父母。

七、課堂小結(jié)

1.好的，今天我們學(xué)習(xí)了閏年的概念和判斷方法，大家表現(xiàn)得都非常棒。希望你們能夠?qū)⒔裉鞂W(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中去。

2.下節(jié)課，我們將學(xué)習(xí)與閏年相關(guān)的更多知識(shí)。下課！知識(shí)點(diǎn)梳理1.閏年的定義：公歷年份除以4能整除的年份為閏年，但是除以100不能整除的年份不是閏年，除非它能被400整除。

2.閏年的天數(shù)：閏年有366天，比平年多出一天，這一天是加在二月份的，因此閏年的二月份有29天。

3.平年的定義：不符合閏年條件的年份為平年。

4.平年的天數(shù)：平年有365天，二月份有28天。

5.判斷閏年的方法：

-首先，取一個(gè)年份，比如2020年。

-然后，用這個(gè)年份除以4，如果能整除，就可能是閏年。

-但是，如果這個(gè)年份能被100整除，那么它不是閏年，除非它能被400整除。

6.閏年的應(yīng)用：閏年在生活中的應(yīng)用非常廣泛，比如制定日歷、安排節(jié)假日等。由于閏年比平年多出一天，所以在安排這些活動(dòng)時(shí)需要考慮到這一點(diǎn)。

7.閏年與季節(jié)的關(guān)系：閏年的設(shè)置是為了使日歷與地球繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)的周期保持一致，從而使得季節(jié)與日歷日期相對(duì)應(yīng)。如果沒(méi)有閏年，日歷日期與季節(jié)之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系會(huì)逐漸偏離。

8.閏年的歷史：閏年的概念最早可以追溯到公元前45年的儒略歷，當(dāng)時(shí)為了使日歷與太陽(yáng)年保持一致，儒略·愷撒引入了閏年的概念。

9.閏年的影響：閏年的設(shè)置對(duì)農(nóng)業(yè)、氣象、天文等領(lǐng)域都有一定的影響。例如，農(nóng)業(yè)活動(dòng)往往與季節(jié)密切相關(guān)，閏年的設(shè)置有助于農(nóng)民更好地安排農(nóng)事活動(dòng)。

10.閏年的趣味知識(shí)：閏年的2月29日出生的人被稱(chēng)為“閏年寶寶”，他們?cè)陂c年的生日才能慶祝真正的生日。教學(xué)反思與改進(jìn)在今天的“認(rèn)識(shí)閏年”教學(xué)中，我嘗試通過(guò)多種方式讓學(xué)生理解和掌握閏年的概念及其判斷方法。以下是我對(duì)本次教學(xué)活動(dòng)的反思，以及針對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題制定的改進(jìn)措施。

1.設(shè)計(jì)反思活動(dòng)：

-教學(xué)效果評(píng)估：在課后，我設(shè)計(jì)了一份簡(jiǎn)短的問(wèn)卷，讓學(xué)生回答關(guān)于閏年的相關(guān)問(wèn)題，以此來(lái)評(píng)估他們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。

-學(xué)生反饋收集：我邀請(qǐng)學(xué)生分享他們?cè)谡n堂上的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，包括他們覺(jué)得有趣的部分、難以理解的部分以及他們希望我能改進(jìn)的地方。

-教學(xué)視頻回放：我計(jì)劃回放課堂錄像，觀(guān)察自己在教學(xué)過(guò)程中的表現(xiàn)，尤其是學(xué)生的反應(yīng)和參與度。

2.識(shí)別需要改進(jìn)的地方：

-學(xué)生對(duì)閏年判斷方法的理解不夠深入，部分學(xué)生在實(shí)際操作中仍然感到困惑。

-實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)間安排不夠充分，有些學(xué)生未能完成月份牌的模擬任務(wù)。

-課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)閱?wèn)題設(shè)置不夠吸引他們。

3.制定改進(jìn)措施：

-加強(qiáng)概念講解：在未來(lái)的教學(xué)中，我會(huì)更加詳細(xì)地解釋閏年的定義和判斷方法，通過(guò)更多的實(shí)例來(lái)幫助學(xué)生理解。

-增加實(shí)踐環(huán)節(jié)：我會(huì)增加實(shí)踐環(huán)節(jié)的時(shí)間，確保每個(gè)學(xué)生都有足夠的時(shí)間來(lái)完成月份牌的模擬任務(wù)，并在完成后進(jìn)行小組討論，以加深對(duì)閏年概念的理解。

-優(yōu)化問(wèn)題設(shè)計(jì)：我會(huì)設(shè)計(jì)更具挑戰(zhàn)性和趣味性的問(wèn)題，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度。

-引入信息技術(shù)：我計(jì)劃利用電子白板和互動(dòng)教學(xué)軟件，以更直觀(guān)的方式展示閏年的概念和判斷方法，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

-個(gè)別輔導(dǎo)：對(duì)于在理解上仍有困難的學(xué)生，我會(huì)安排課后個(gè)別輔導(dǎo)，確保他們能夠跟上教學(xué)進(jìn)度。

在未來(lái)的教學(xué)中，我將根據(jù)這次反思的結(jié)果，調(diào)整教學(xué)策略和方法，以期提高教學(xué)效果，幫助學(xué)生更好地理解和掌握閏年的相關(guān)知識(shí)。通過(guò)不斷反思和改進(jìn)，我相信能夠?yàn)閷W(xué)生提供更加高效和有趣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。板書(shū)設(shè)計(jì)①閏年的定義：

-公歷年份除以4能整除的年份為閏年

-除以100不能整