2020年天津市靜海區(qū)(中小學(xué)、幼兒園)教師招聘真題試卷及答案

2020年天津市靜海區(qū)（中小學(xué)、幼兒園）

教師招聘真題試卷及答案

【教師招聘考試經(jīng)典題型歷年真題可打印】

2020年天津市靜海區(qū)（中小學(xué)、幼兒園）教師招聘真

題試卷及答案

注意事項(xiàng)

1、請(qǐng)用鋼筆、圓珠筆或簽字在答題卡相應(yīng)位置填寫(xiě)姓名、

準(zhǔn)考證號(hào)，并用2B鉛筆在答題卡指定位置填涂準(zhǔn)考證號(hào)。

2、本試卷均為選擇題，請(qǐng)用2B鉛筆在答題卡上作答，

在題本上作答一律無(wú)效。

一、單項(xiàng)選擇題（在下列每題四個(gè)選項(xiàng)中只有一個(gè)是最符

合題意的，將其選出并把它的標(biāo)號(hào)寫(xiě)在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、

多選或未選均不得分。）

1、學(xué)校開(kāi)展慶?！傲弧眱和?jié)活動(dòng)，教師定了一個(gè)節(jié)目

單，有學(xué)生提出其中一個(gè)節(jié)目沒(méi)有樂(lè)趣。如果你是這個(gè)教師，

你會(huì)怎么做？（）

A、表?yè)P(yáng)學(xué)生提出問(wèn)題的勇氣，并接納建議，修改節(jié)目單

B、為維護(hù)教師尊嚴(yán)，表面接受，實(shí)際不采納建議

C、聽(tīng)不進(jìn)去意見(jiàn)，認(rèn)為學(xué)生考慮問(wèn)題很片面

D、不接受學(xué)生建議，并告訴學(xué)生別瞎起哄

【答案】A

【解析】師生之間要建立民主、平等的關(guān)系，主要表現(xiàn)為:

教師提出批評(píng)，學(xué)生能正確對(duì)待，虛心接受；學(xué)生提出意見(jiàn)，

教師能夠耐心聽(tīng)取，給予積極響應(yīng)。故選A。

2、兒童能發(fā)現(xiàn)物體在水中受到的浮力與物體排開(kāi)的水量

有關(guān)，而與物體的質(zhì)量無(wú)關(guān)。根據(jù)皮亞杰的觀(guān)點(diǎn)，這說(shuō)明兒童

的認(rèn)識(shí)發(fā)展水平已處在OO

A、感知運(yùn)動(dòng)階段

B、前運(yùn)算階段

C、具體運(yùn)算階段

D、形式運(yùn)算階段

【答案】D

【解析】皮亞杰將從嬰兒到青年的認(rèn)知發(fā)展分為四個(gè)階段:

感知運(yùn)動(dòng)階段、前運(yùn)算階段、具體運(yùn)算階段、形式運(yùn)算階段。

題干中，兒童能夠理解浮力這個(gè)概念，屬于抽象思維。由此可

知，這階段的兒童的認(rèn)識(shí)發(fā)展水平處于形式運(yùn)算階段。故選D。

3、在知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，掌握同類(lèi)事物的共同的關(guān)鍵特

征和本質(zhì)特征屬于()O

A、概念學(xué)習(xí)

B、意義學(xué)習(xí)

C、命題學(xué)習(xí)

D、符號(hào)學(xué)習(xí)

1

【教師招聘考試經(jīng)典題型歷年真題可打印】【答案】A

【解析】概念學(xué)習(xí)就是學(xué)習(xí)把具有共同屬性的事物集合在

一起并冠以一個(gè)名稱(chēng)，把不具有此類(lèi)屬性的事物排除出去。故

選Ao

4、某中學(xué)曾老師，每次布置課后作業(yè)后，都只是在下次

課堂上與學(xué)生核對(duì)一下答案。曾老師的做法()O

A、合理，可以提高教學(xué)效率

B、不合理，教師應(yīng)認(rèn)真批改作業(yè)

C、合理，可以促進(jìn)學(xué)生自學(xué)

D、不合理，增加了學(xué)生課后負(fù)擔(dān)

【答案】B

【解析】教師教學(xué)行為規(guī)范要求，教師在課下應(yīng)認(rèn)真批改

作業(yè)，耐心輔導(dǎo)學(xué)生。故選B。

5、“道之所存，師之所存也”體現(xiàn)了教師職業(yè)的()角色。

A、管理者

B、不范者

C、授業(yè)解惑者

D、傳道者

【答案】D

【解析】教師具有傳遞社會(huì)傳統(tǒng)道德、正統(tǒng)價(jià)值觀(guān)念的使

命，“道之所存，師之所存也”，意思即為哪里有道，哪里就有

老師，體現(xiàn)出老師的傳道者角色。故選D。

6、關(guān)于教育質(zhì)量與教育公平，下列說(shuō)法正確的是()o

A、教育質(zhì)量與教育公平是一對(duì)不可調(diào)和的矛盾

B、擇校問(wèn)題無(wú)關(guān)教育公平，它是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)在教育領(lǐng)域內(nèi)

的必然體現(xiàn)

C、教育質(zhì)量的提升要以犧牲教育公平為代價(jià)

D、教育資源配置不均是造成教育不公平的主要原因之一

【答案】D

【解析】造成教育不公平的原因很多，其中教育資源配置

不均是主要原因之一。故選D。

7、()是形成各種操作技能所不可缺少的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，通

過(guò)對(duì)它的應(yīng)用可以使個(gè)體掌握某種技能。A、示范

B、講解

C、練習(xí)

D、反饋

【答案】C

2

【教師招聘考試經(jīng)典題型歷年真題可打印】【解析】練習(xí)

是形成各種操作技能所不可缺少的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，通過(guò)對(duì)它的應(yīng)用

可以使個(gè)體掌握某種技能。故選C。

8、教師認(rèn)為行政機(jī)關(guān)的具體行政行為侵犯其合法權(quán)益，

應(yīng)當(dāng)自知道具體行政行為之日起()日內(nèi)提起行政復(fù)議申請(qǐng)，

法律、法規(guī)規(guī)定超過(guò)此時(shí)限的除外。

A、15

B、20

C、30

D、60

【答案】D

【解析】《中華人民共和國(guó)教師法》規(guī)定，教師如果認(rèn)為

行政機(jī)關(guān)的行為構(gòu)成侵犯，可以在得知行為60日內(nèi)提起行政

復(fù)議申請(qǐng)。故選D。

9、狗最初對(duì)圓形和橢圓會(huì)做出同樣的反應(yīng)，經(jīng)訓(xùn)練后僅

對(duì)圓形做出反應(yīng)，這是條件反射的()oA、獲得

B、消退

C、泛化

D、分化

【答案】D

【解析】根據(jù)巴甫洛夫狗分泌唾液的實(shí)驗(yàn)，一開(kāi)始對(duì)圓形

和橢圓形做出相同反映是“泛化“現(xiàn)象，而后面只對(duì)圓形有反映

則是“分化”反映。故選D。

10、發(fā)展性課程評(píng)價(jià)模式強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)要注重Oo

A、以學(xué)論教

B、以教論學(xué)

C、教師的教

D、學(xué)生的學(xué)

【答案】A

【解析】該發(fā)展模式強(qiáng)調(diào)的是教學(xué)以學(xué)生的發(fā)展為中心和

判斷標(biāo)準(zhǔn)。故選A。

11、教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括目標(biāo)設(shè)計(jì)，內(nèi)容設(shè)計(jì)，(),措施

設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)五個(gè)主要方面。

A、教材設(shè)計(jì)

B、時(shí)間設(shè)計(jì)

C、教法設(shè)計(jì)

D、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

【答案】B

3

【教師招聘考試經(jīng)典題型歷年真題可打印】【解析】一般

說(shuō)來(lái)，教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容主要包括以下幾個(gè)方面：教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì);

根據(jù)學(xué)生現(xiàn)實(shí)發(fā)展水平確定教學(xué)起點(diǎn)設(shè)計(jì)；教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)；教

學(xué)時(shí)間設(shè)計(jì)；教學(xué)措施設(shè)計(jì)；教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)。故選B。

12、教師通過(guò)記錄課外活動(dòng)中學(xué)生的攻擊行為來(lái)研究攻擊

性和性別的關(guān)系，這種研究方法是()。A、個(gè)案法

B、實(shí)驗(yàn)法

C、調(diào)查法

D、觀(guān)察法

【答案】D

【解析】觀(guān)察法是研究者在自然條件下，通過(guò)感官或借助

于一定的科學(xué)儀器，有目的、有計(jì)劃地對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行系統(tǒng)考

察，從而獲取經(jīng)驗(yàn)事實(shí)的研究方法。題干中教師主要是通過(guò)記

錄進(jìn)行研究，所以屬于觀(guān)察法。故此項(xiàng)選D。A個(gè)案法是研究

這在自然狀態(tài)下，對(duì)特殊或典型的案例進(jìn)行全面、深入的調(diào)查

和分析;B實(shí)驗(yàn)法是研究者按照研究目的，合理地控制或創(chuàng)設(shè)

一定條件，人為地影響研究對(duì)象;C調(diào)查法是研究這通過(guò)問(wèn)卷、

訪(fǎng)談等方式，搜集研究對(duì)象的有關(guān)資料。故選D。

13、比概念學(xué)習(xí)低一層次的學(xué)習(xí)是()o

A、信號(hào)學(xué)習(xí)

B、規(guī)則學(xué)習(xí)

C、辨別學(xué)習(xí)

D、言語(yǔ)學(xué)習(xí)

【答案】C

【解析】按照學(xué)習(xí)情景由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、學(xué)習(xí)水平由低到高

的順序，將學(xué)習(xí)分成八類(lèi)，分別是：信號(hào)學(xué)習(xí)、刺激一反應(yīng)學(xué)

習(xí)、連鎖學(xué)習(xí)、言語(yǔ)聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)、辨別學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)、規(guī)則或

原理學(xué)習(xí)、解決問(wèn)題學(xué)習(xí)，故比概念學(xué)習(xí)低一層次的應(yīng)該是辨

別學(xué)習(xí)。故選C。

14、教師認(rèn)為行政機(jī)關(guān)的具體行政行為侵犯其合法權(quán)益，

應(yīng)當(dāng)自知道具體行政行為之日起（）日內(nèi)提起行政復(fù)議申請(qǐng)，

法律、法規(guī)規(guī)定超過(guò)此時(shí)限的除外。

A、15

B、20

C、30

D、60

【答案】D

【解析】《中華人民共和國(guó)教師法》規(guī)定，教師如果認(rèn)為

行政機(jī)關(guān)的行為構(gòu)成侵犯，可以在得知行為60日內(nèi)提起行政

復(fù)議申請(qǐng)。故選D。

15、教學(xué)從本質(zhì)上說(shuō)，是一種()o

4

【教師招聘考試經(jīng)典題型歷年真題可打印】A、認(rèn)識(shí)活動(dòng)

B、教師教的活動(dòng)

C、學(xué)生學(xué)的活動(dòng)

D、課堂活動(dòng)

【答案】A

【解析】教學(xué)從本質(zhì)上說(shuō)是一種認(rèn)識(shí)活動(dòng)，是一種特殊的

認(rèn)識(shí)活動(dòng)。教學(xué)是教師的教和學(xué)生的學(xué)共同作用的雙邊活動(dòng)。

教學(xué)活動(dòng)可以延伸到課堂活動(dòng)之外。故選A。

16、現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)教育的根本區(qū)別在于()o

A、重視實(shí)踐能力的培養(yǎng)

B、重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

C、重視高尚品德培養(yǎng)

D、重視勞動(dòng)品質(zhì)的培養(yǎng)

【答案】B

【解析】傳統(tǒng)教育重知識(shí)記憶和再現(xiàn)，而現(xiàn)代教學(xué)過(guò)程則

強(qiáng)調(diào)的是“發(fā)現(xiàn)”知識(shí)的過(guò)程，提倡創(chuàng)造性地解決問(wèn)題，形成探

究的精神，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。因此，能不能培養(yǎng)

學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力是現(xiàn)代教育和傳統(tǒng)教育的本質(zhì)區(qū)別。

故選B。

17、馬克思主義關(guān)于提高一切個(gè)人修養(yǎng)的根本觀(guān)點(diǎn)與古代

一些思想家所講的道德修養(yǎng)的根本區(qū)別在于OO

A、東西方文化的差異

B、道德修養(yǎng)的階級(jí)屬性

C、道德修養(yǎng)不能脫離社會(huì)實(shí)踐

D、道德修養(yǎng)的公益屬性

【答案】C

【解析】馬克思主義所倡導(dǎo)的是理論聯(lián)系實(shí)際，強(qiáng)調(diào)社會(huì)

實(shí)踐。故選C。

18、教育教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)符合教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn),

面向全體學(xué)生，教書(shū)育人，將德育、智育、體育、美育等有機(jī)

統(tǒng)一在教育教學(xué)活動(dòng)中，注重培養(yǎng)學(xué)生的（）、創(chuàng)新能力和實(shí)

踐能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

A、獨(dú)立思考能力

B、邏輯思維能力

C、動(dòng)手操作能力

D、信息處理能力

【答案】A

5

【教師招聘考試經(jīng)典題型歷年真題可打印】【解析】《中

華人民共和國(guó)教師法》第三十四條規(guī)定：“教育教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)

符合教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，面向全體學(xué)生，教書(shū)育人,

將德育、智育、體育、美育等有機(jī)統(tǒng)一在教育教學(xué)活動(dòng)中，注

重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生全

面發(fā)

19、教育教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)符合教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn),

面向全體學(xué)生，教書(shū)育人，將德育、智育、體育、美育等有機(jī)

統(tǒng)一在教育教學(xué)活動(dòng)中，注重培養(yǎng)學(xué)生的（）、創(chuàng)新能力和實(shí)

踐能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

A、獨(dú)立思考能力

B、邏輯思維能力

C、動(dòng)手操作能力

D、信息處理能力

【答案】A

【解析】《中華人民共和國(guó)教師法》第三十四條規(guī)定：

“教育教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)符合教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，面向

全體學(xué)生，教書(shū)育人，將德育、智育、體育、美育等有機(jī)統(tǒng)一

在教育教學(xué)活動(dòng)中，注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力、創(chuàng)新能力和

實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)

20、教育行政部門(mén)應(yīng)當(dāng)在接到教師申訴的()內(nèi)，作出處

理。

A、15日

B、30日

C、45日

D、60日

【答案】B

【解析】《中華人民共和國(guó)教師法》規(guī)定，教師對(duì)學(xué)?；?/p>

者其他教育機(jī)構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的，或者對(duì)學(xué)?；蛘咂渌逃?/p>

機(jī)構(gòu)作出的處理不服的，可以向教育行政部門(mén)提出申訴，教育

行政部門(mén)應(yīng)當(dāng)在接到申訴的三十日內(nèi)，作出處理。故選B。

21、我國(guó)《教育法》規(guī)定公民“依法享有平等的受教育的

機(jī)會(huì)”。這體現(xiàn)了素質(zhì)教育的OO

A、全體性

B、基礎(chǔ)性

C、發(fā)展性

D、全面性

【答案】A

【解析】素質(zhì)教育是面向每一個(gè)受教育者的教育。倡導(dǎo)人

人都有受教育的權(quán)利，強(qiáng)調(diào)在教育中每個(gè)人都得到發(fā)展。題干

所述體現(xiàn)了素質(zhì)教育的全體性。故選A。

22、新課程改革要求我們?cè)诮虒W(xué)中首先確立起()o

6

【教師招聘考試經(jīng)典題型歷年真題可打印】A、與新課程

相適應(yīng)的、體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的教學(xué)觀(guān)念

B、以課堂教學(xué)為中心的教學(xué)觀(guān)念

C、教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)觀(guān)念

D、穩(wěn)定的教學(xué)秩序觀(guān)念

【答案】A

【解析】新課程的教學(xué)改革要求我們首先確立起與新課程

相適應(yīng)的、體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的教學(xué)觀(guān)念。故選A。

23、新課程課堂教學(xué)三維目標(biāo)是知識(shí)與技能、()及情感

態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

A、文本與課程

B、教師與學(xué)生

C、課程與評(píng)價(jià)

D、過(guò)程與方法

【答案】D

【解析】新課程課堂教學(xué)三維目標(biāo)是知識(shí)與技能、過(guò)程與

方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)。故選D。

24、決定受教育權(quán)利的社會(huì)因素是()o

A、生產(chǎn)力

B、政治制度

C、文化

D、科學(xué)技術(shù)

【答案】B

【解析】政治制度制約著教育的性質(zhì)和目的，制約著教育

的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，制約著受教育權(quán)，制約著教育內(nèi)容和教育制度。故

選B。

25、心理咨詢(xún)的根本目標(biāo)是()o

A、解除學(xué)生的心理困擾，度過(guò)當(dāng)前危機(jī)

B、學(xué)會(huì)自己獨(dú)立處理類(lèi)似問(wèn)題

C、建立對(duì)咨詢(xún)?nèi)藛T的信任

D、學(xué)生對(duì)咨詢(xún)過(guò)程的積極參與

【答案】B

【解析】心理咨詢(xún)的根本目標(biāo)是使來(lái)訪(fǎng)學(xué)生在以后遇到類(lèi)

似的問(wèn)題時(shí)可以自己獨(dú)立處理，而不是動(dòng)輒就尋找咨詢(xún)者的幫

助。直接目標(biāo)是咨詢(xún)者向咨詢(xún)對(duì)象提供心理上的幫助，以使后

者克服當(dāng)前的心理問(wèn)題，并提高自身應(yīng)付挫折的能力。

26、教育為“個(gè)人完滿(mǎn)生活”做準(zhǔn)備體現(xiàn)的功能屬于()o

7

【教師招聘考試經(jīng)典題型歷年真題可打印】A、個(gè)體享用

B、經(jīng)濟(jì)發(fā)展

C、文化選擇

D、個(gè)體謀生

【答案】A

【解析】斯賓塞強(qiáng)調(diào)教育對(duì)于個(gè)人生活的價(jià)值，他認(rèn)為社

會(huì)進(jìn)化到今天，快樂(lè)、幸福已成為人類(lèi)應(yīng)有的目的，所以，

“為我們的完美生活做準(zhǔn)備，乃是教育所應(yīng)完成的功能斯賓

塞認(rèn)為多數(shù)人的個(gè)人利益是最重要的，教育從本質(zhì)上講，可以

說(shuō)只是個(gè)人的事情，所以他提出的教育目的是為個(gè)人“完滿(mǎn)生

活''做準(zhǔn)備。故選A。

27、人際交往過(guò)程必須以一定的符號(hào)系統(tǒng)為交往工具才有

可能實(shí)現(xiàn)，其主要交往工具是語(yǔ)言符號(hào)系統(tǒng)和Oo

A、暗示影響系統(tǒng)

B、非語(yǔ)言符號(hào)系統(tǒng)

C、文字符號(hào)系統(tǒng)

D、情感感染系統(tǒng)

【答案】B

【解析】人際溝通所使用的符號(hào)系統(tǒng)主要有語(yǔ)言符號(hào)系統(tǒng)

和非語(yǔ)言符號(hào)系統(tǒng)兩類(lèi)，使用語(yǔ)言符號(hào)系統(tǒng)進(jìn)行的溝通叫言語(yǔ)

溝通，使用非語(yǔ)言符號(hào)系統(tǒng)進(jìn)行的溝通叫非言語(yǔ)溝通，它們是

人際溝通中最主要的兩種類(lèi)型。故選B。

28、教育心理體系的基本出發(fā)點(diǎn)是把人作為一個(gè)()o

A、動(dòng)物的存在

B、生物的存在

C、物的存在

D、意識(shí)的存在

【答案】B

【解析】教育心理體系的基本出發(fā)點(diǎn)是把人作為一個(gè)生物

的存在。故選B。

29、一些單親家庭家長(zhǎng)經(jīng)常說(shuō)“孩子缺少父(母)愛(ài)很可

憐”之類(lèi)的話(huà)，這屬于()類(lèi)型的教育誤區(qū)。A、情感暗示過(guò)

B、離異后一味排斥對(duì)方

C、不正確看待自己

D、過(guò)分溺愛(ài)孩子

【答案】A

8

【教師招聘考試經(jīng)典題型歷年真題可打印】【解析】怎樣

才能正確教育單親孩子，誤區(qū)之一：情感暗示過(guò)多，很多單親

孩子的家長(zhǎng)總是把孩子成長(zhǎng)過(guò)程中出現(xiàn)的種種矛盾和問(wèn)題都?xì)w

咎于家庭的不完整，向孩子傳遞單親家庭不正常的思想，使孩

子也認(rèn)為自己是不正常的。比如，一些家長(zhǎng)經(jīng)常說(shuō)“孩子缺少

父愛(ài)（或者母愛(ài)）很可憐”一類(lèi)的話(huà)，在孩子的心靈罩上陰影。

其實(shí)，父母親經(jīng)常吵架的家庭對(duì)孩子成長(zhǎng)的影

30、按照《中華人民共和國(guó)教育法》的規(guī)定，對(duì)在校園內(nèi)

結(jié)伙斗毆，擾亂學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)教學(xué)秩序的，由（）來(lái)處

罰。

A、學(xué)校

B、教育主管部門(mén)

C、家長(zhǎng)

D、公安機(jī)關(guān)

【答案】D

【解析】《中華人民共和國(guó)教育法》第七十二條規(guī)定，結(jié)

伙斗毆，尋釁滋事，擾亂學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)教育教學(xué)秩序或

者破壞校舍、場(chǎng)地及其他財(cái)產(chǎn)的，由公安機(jī)關(guān)給予治安管理處

罰；構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。侵占學(xué)校及其他教育機(jī)

構(gòu)的校舍、場(chǎng)地及其他財(cái)產(chǎn)的，依法承擔(dān)民事責(zé)任。故選D。

31、讓兒童先去玩能體現(xiàn)數(shù)學(xué)概念的具體游戲，然后再接

觸完全符號(hào)化的概念。這是OO

A、外顯學(xué)習(xí)

B、內(nèi)隱學(xué)習(xí)

C、程序性學(xué)習(xí)

D、技能學(xué)習(xí)

【答案】B

【解析】?jī)?nèi)隱學(xué)習(xí)指的是在不知不覺(jué)中獲得某種知識(shí)，學(xué)

習(xí)了某種規(guī)則。故選B。

32、自尊、自愛(ài)、自豪、自卑等形容詞體現(xiàn)的是有自我意

識(shí)中的（）。

A、自我認(rèn)識(shí)

B、自我體驗(yàn)

C、自我監(jiān)控

D、自我反思

【答案】B

【解析】自我體驗(yàn)是主體對(duì)自身的認(rèn)識(shí)而引發(fā)的內(nèi)心情感

體驗(yàn)，是主觀(guān)的我對(duì)客觀(guān)的我所持有的一種態(tài)度，如自信、自

卑、自尊、自滿(mǎn)、內(nèi)疚、羞恥等都是自我體驗(yàn)。故選B。

33、通過(guò)檢測(cè)來(lái)評(píng)定學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)是學(xué)校常用的評(píng)價(jià)方

法，在一個(gè)測(cè)驗(yàn)中，衡量是否達(dá)到測(cè)驗(yàn)?zāi)康牡某潭?，即是否測(cè)

出了所要測(cè)量的東西的指標(biāo)是Oo

A、難度

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【教師招聘考試經(jīng)典題型歷年真題可打印】B、效度

C、區(qū)分度

D、信度

【答案】B

【解析】效度是指測(cè)驗(yàn)達(dá)到測(cè)驗(yàn)?zāi)康牡某潭?，即是否測(cè)出

了它所要測(cè)出的東西。一個(gè)測(cè)驗(yàn)的效度總是對(duì)一定的測(cè)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)

而言的，故不能離開(kāi)特定的目標(biāo)籠統(tǒng)地判斷這個(gè)測(cè)驗(yàn)是否有效

度。故選B。

34、實(shí)施義務(wù)教育，不收()o

A、學(xué)費(fèi)

B、雜費(fèi)

C、學(xué)費(fèi)、雜費(fèi)

D、任何費(fèi)用

【答案】C

【解析】《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第二條規(guī)定：義

務(wù)教育是國(guó)家統(tǒng)一實(shí)施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育,

是國(guó)家必須予以保障的公益性事業(yè)。實(shí)施義務(wù)教育，不收學(xué)費(fèi)、

雜費(fèi)。

35、“人只有受過(guò)一種合適的教育之后，人才能成為一個(gè)

人?！边@說(shuō)明教育是OO

A、傳遞社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的活動(dòng)

B、使人得以生存的活動(dòng)

C、培養(yǎng)人的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

D、保存人類(lèi)文明的活動(dòng)

【答案】C

【解析】人之所以能在發(fā)展過(guò)程中變得日益強(qiáng)大，是因?yàn)?/p>

他發(fā)揮了所擁有的大腦的優(yōu)勢(shì)，接受了社會(huì)發(fā)展過(guò)程中積累起

來(lái)的類(lèi)經(jīng)驗(yàn)，教育活動(dòng)在此功不可沒(méi)。因此我們也可以說(shuō)，一

個(gè)生理意義上的人要成長(zhǎng)為社會(huì)意義上的人，他就必須接受教

育，使自己成為教育的客體。因此，教育是以人為直接對(duì)象的

傳遞社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的活動(dòng)。故選C。

36、侮辱學(xué)生侵犯了學(xué)生的()o

A、受教育權(quán)

B、人身權(quán)

C、人格尊嚴(yán)權(quán)

D、隱私權(quán)

【答案】C

【解析】人格尊嚴(yán)權(quán)指學(xué)生享有受他人尊重，保持良好形

象及尊嚴(yán)的權(quán)利，如教師不得對(duì)學(xué)生進(jìn)行謾罵、變相體罰或其

他有侮辱學(xué)生人格尊嚴(yán)的行為。故選C。

1

【教師招聘考試經(jīng)典題型歷年真題可打印】37、“春風(fēng)化

雨”這句話(huà)體現(xiàn)的德育方法是OO

A、榜樣示范

B、說(shuō)服教育

C、品德評(píng)價(jià)

D、陶冶教育

【答案】D

【解析】陶冶教育法是通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的情境，潛移默化地

培養(yǎng)學(xué)生品德的方法。故選D。

38、教學(xué)活動(dòng)的本質(zhì)是()o

A、認(rèn)識(shí)活動(dòng)

B、實(shí)踐活動(dòng)

C、交往活動(dòng)

D、課堂活動(dòng)

【答案】A

【解析】教學(xué)活動(dòng)是一種特殊的認(rèn)識(shí)活動(dòng)，是學(xué)生個(gè)體的

認(rèn)識(shí)，是由教師領(lǐng)導(dǎo)未成熟的主體通過(guò)學(xué)習(xí)知識(shí)去間接認(rèn)識(shí)世

界，使得這種認(rèn)識(shí)呈現(xiàn)出間接性、交往性、教育性、有領(lǐng)導(dǎo)性。

所以，教學(xué)本質(zhì)上就是一種認(rèn)識(shí)活動(dòng)。故選A。

39、我國(guó)社會(huì)主義教育目的的理論基礎(chǔ)是()o

A、社會(huì)本位論

B、個(gè)人本位論

C、國(guó)家本位論

D、人的全面發(fā)展理論

【答案】D

【解析】請(qǐng)注意，A和B是價(jià)值取向，不是我國(guó)教育目

的的理論基礎(chǔ)。

40、廣泛意義上的教育包含()活動(dòng)。

A、家庭教育

B、社會(huì)教育

C、學(xué)校教育

D、一切教育

【答案】D

【解析】廣義上的教育包含學(xué)校教育與社會(huì)教育、家庭教

育等一切教育。故選D。

41、整個(gè)教學(xué)技能的核心是()o

A、備課技能

11

【教師招聘考試經(jīng)典題型歷年真題可打印】B、課堂教學(xué)

技能

C、學(xué)法指導(dǎo)技能

D、教學(xué)反思技能

【答案】B

【解析】由于教學(xué)技能關(guān)系到教師完成教學(xué)任務(wù)的技巧與

能力，教師的課堂教學(xué)技能構(gòu)成了教師教學(xué)技能的核心。故選

Bo

42、改變應(yīng)試教育模式下的學(xué)科本位課程體系，建構(gòu)與時(shí)

代精神相適應(yīng)的旨在培養(yǎng)和提高人的素質(zhì)的課程體系，是實(shí)施

素質(zhì)教育的()環(huán)節(jié)。

A、重要

B、必要

C、首要

D、中心

【答案】C

【解析】實(shí)施素質(zhì)教育的首要環(huán)節(jié)是建構(gòu)培養(yǎng)和提高人的

素質(zhì)的課程體系。故選C。

43、在教學(xué)過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)了知識(shí)傳授而忽視培養(yǎng)能力的理

論是()O

A、形式教育論

B、實(shí)質(zhì)教育論

C、主題教育論

D、成就動(dòng)機(jī)論

【答案】B

【解析】實(shí)質(zhì)教育論認(rèn)為，教學(xué)的主要任務(wù)在于傳授給學(xué)

生對(duì)生活有用的知識(shí)，至于學(xué)生的智力則無(wú)須進(jìn)行特別的培養(yǎng)

和訓(xùn)練，實(shí)質(zhì)教育論以聯(lián)想主義心理學(xué)為基礎(chǔ)。故選B。

44、下列關(guān)于當(dāng)前學(xué)制發(fā)展特征說(shuō)法錯(cuò)誤的是()o

A、重視學(xué)前教育，注重早期智力開(kāi)發(fā)

B、初等教育入學(xué)年齡延后，義務(wù)教育年限延長(zhǎng)

C、改革中等教育，發(fā)展職業(yè)教育

D、高等教育大眾化

【答案】C

【解析】學(xué)術(shù)型軌道是自上而下形成的，職業(yè)型軌道是自

下而上形成的。故選C。

45、校風(fēng)、校訓(xùn)是學(xué)校文化的重要組成部分，如果把它視

為課程，它應(yīng)屬于OO

A、綜合課程

B、學(xué)科課程

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【教師招聘考試經(jīng)典題型歷年真題可打印】C、隱性課程

D、活動(dòng)課程

【答案】C

【解析】隱性課程也叫潛在課程、無(wú)形課程或隱蔽課程，

指學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，從具體學(xué)習(xí)環(huán)境中所獲得的“計(jì)劃外”的

知識(shí)、觀(guān)念、情感等，不是課程計(jì)劃中所預(yù)期的東西，如師生

關(guān)系、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)等。故選C。46、任務(wù)難度是歸因理論要素

中的（）。

A、不可控、穩(wěn)定

B、不可控、不穩(wěn)定

C、可控、穩(wěn)定

D、可控、不穩(wěn)定

【答案】A

【解析】任務(wù)難度是歸因理論要素中的不可控、穩(wěn)定。故

選Ao

47、青少年男女身體的迅速發(fā)育與成熟所引起的自我感覺(jué)

及社會(huì)對(duì)他們的評(píng)價(jià)，使他們感覺(jué)自己是個(gè)大人了，與兒時(shí)的

“我”不同了，產(chǎn)生了()。

A、理智感

B、成人感

C、道德感

D、穩(wěn)定感

【答案】B

【解析】青少年階段是一個(gè)過(guò)渡時(shí)期。青少年希望受到人

們的重視，把他們看成“大人”，當(dāng)成社會(huì)的一員。這時(shí)產(chǎn)生了

成人感。故選B。

48、課程的總體規(guī)劃是()o

A、課程設(shè)置

B、課程計(jì)劃

C、課程設(shè)計(jì)

D、課程要求

【答案】B

【解析】本題考查的是課程計(jì)劃的含義。課程計(jì)劃是依據(jù)

一定的教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)，由教育行政部門(mén)制定的有關(guān)學(xué)校

教育和教學(xué)工作的指導(dǎo)性文件，是課程的總體規(guī)劃。故選B。

49、下面四個(gè)成語(yǔ)或俗語(yǔ)中，()是典型的遷移現(xiàn)象。

A、思維敏捷

B、聰明過(guò)人

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【教師招聘考試經(jīng)典題型歷年真題可打印】C、觸類(lèi)旁通

D、物以類(lèi)聚

【答案】C

【解析】學(xué)習(xí)遷移即一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響，它廣

泛地存在于知識(shí)、技能、態(tài)度和行為規(guī)范的學(xué)習(xí)中。觸類(lèi)旁通、

舉一反三、聞一知十就是典型的學(xué)習(xí)遷移。故選C。

50、以持久性的心境低落為特征的神經(jīng)癥是()o

A、焦慮癥

B、抑郁癥

C、強(qiáng)迫癥

D、恐怖癥

【答案】B

【解析】抑郁癥是指以持久性的心境低落為特征的神經(jīng)癥。

故選B。

51、一個(gè)人對(duì)人、對(duì)己、對(duì)事、對(duì)物的態(tài)度是()o

A、與生俱來(lái)的

B、在先天因素基礎(chǔ)上形成的

C、是實(shí)踐鍛煉的結(jié)果

D、通過(guò)學(xué)習(xí)而形成的

【答案】D

【解析】態(tài)度是通過(guò)學(xué)習(xí)而形成的，不是天生的，無(wú)論是

對(duì)人還是對(duì)事，各種態(tài)度都是通過(guò)個(gè)體與環(huán)境相互作用而形和

改變的。故選D。

52、學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)具備法人條件的，自()起取得

法人資格。

A、批準(zhǔn)設(shè)立或者登記注冊(cè)之日

B、批準(zhǔn)設(shè)立或者登記注冊(cè)之日一周后

C、批準(zhǔn)設(shè)立或者登記注冊(cè)之日一個(gè)月后

D、批準(zhǔn)設(shè)立或者登記注冊(cè)之日半個(gè)月后

【答案】A

【解析】《中華人民共和國(guó)教育法》第三十一條：學(xué)校及

其他教育機(jī)構(gòu)具備法人條件的，自批準(zhǔn)設(shè)立或者登記注冊(cè)之日

起取得法人資格。學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)在民事活動(dòng)中依法享有

民事權(quán)利，承擔(dān)民事責(zé)任學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)中的國(guó)有資產(chǎn)屬

于國(guó)家所有。學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)興辦的校辦產(chǎn)業(yè)獨(dú)立承擔(dān)民

事責(zé)任。故選A。53、在有史以來(lái)的教育中，除()以外，都

具有階級(jí)性的特征。

A、古代教育

B、近代教育

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【教師招聘考試經(jīng)典題型歷年真題可打印】C、現(xiàn)代教育

D、原始教育

【答案】D

【解析】原始社會(huì)的教育特點(diǎn)主要表現(xiàn)為：無(wú)階級(jí)性、貧

乏性、非獨(dú)立性。故選D。

54、以開(kāi)闊學(xué)生的知識(shí)視野，發(fā)展學(xué)生各種不同的特殊能

力，并遷移到其他方面的學(xué)習(xí)的課程稱(chēng)為OO

A、研究型課程

B、基礎(chǔ)型課程

C、拓展型課程

D、實(shí)踐型課程

【答案】C

【解析】根據(jù)課程任務(wù)可分為基礎(chǔ)型課程、拓展型課程、

研究型課程。拓展型課程注重拓展學(xué)生知識(shí)與能力，開(kāi)闊學(xué)生

的知識(shí)視野，發(fā)展學(xué)生各種不同的特殊能力，并遷移到其他方

面的學(xué)習(xí)。研究型課程注重培養(yǎng)學(xué)生的探究態(tài)度與能力?；A(chǔ)

型課程注重學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)力的培養(yǎng)，即培養(yǎng)學(xué)生作為一個(gè)公民所

必須的“三基”為中心的基礎(chǔ)教養(yǎng)，是中小學(xué)課程的主要組成部

分。故選C。

55、練習(xí)式教學(xué)模式的順利進(jìn)行，需要依靠()o

A、良好的課堂秩序

B、學(xué)生的自覺(jué)性

C、一定的理論知識(shí)

D、教師的指導(dǎo)

【答案】B

【解析】課堂教學(xué)模式的類(lèi)型有：講授式、啟發(fā)式、討論

式、練習(xí)式、自學(xué)式、復(fù)習(xí)式。其中練習(xí)式是學(xué)生在教師的指

導(dǎo)下，依靠自覺(jué)性，反復(fù)地完成一定動(dòng)作或活動(dòng)方式，借以形

成技能、技巧或行為習(xí)慣的教學(xué)方法。故選B。

56、下列關(guān)于需要的定義，理解正確的是()o

A、對(duì)食物、空氣、水、性和休息的需要

B、對(duì)安全、秩序、穩(wěn)定、免除恐懼和免除焦慮的需要

C、與他人建立情感聯(lián)系，追求友誼和愛(ài)情的需要

D、有機(jī)體內(nèi)部的一種不平衡狀態(tài)，表現(xiàn)為有機(jī)體對(duì)內(nèi)外

環(huán)境條件的欲求

【答案】D

【解析】D項(xiàng)所包含的內(nèi)容是對(duì)前三項(xiàng)的概括，最具準(zhǔn)確

性。故選D。

57、人本主義心理學(xué)家馬斯洛把認(rèn)知、審美、創(chuàng)造的需要

歸入（）之中。

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【教師招聘考試經(jīng)典題型歷年真題可打印】A、安全需要

B、尊重、成就需要

C、自我實(shí)現(xiàn)需要

D、歸屬和愛(ài)的需要

【答案】C

【解析】馬斯洛需要層次理論把需求分成生理需要、安全

需要、歸屬與愛(ài)的需要、尊重需要和自我實(shí)現(xiàn)需要五類(lèi)，后來(lái)

馬斯洛又在此基礎(chǔ)上加上求知的需要、審美的需要，構(gòu)成七個(gè)

層次的需要，依次由較低層次到較高層次排列。馬斯洛把認(rèn)知、

審美、創(chuàng)造的需要?dú)w到了自我實(shí)現(xiàn)需要里面。故選C。

58、給高中生設(shè)置一個(gè)可接受的、具體的、具有一定困難

度的目標(biāo)，制定相應(yīng)的計(jì)劃，逐步實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，這種培養(yǎng)意志品

質(zhì)的方式屬于()O

A、明確目的，增強(qiáng)責(zé)任感

B、運(yùn)用集體的力量

C、參加實(shí)踐活動(dòng)

D、加強(qiáng)自我培養(yǎng)

【答案】A

【解析】教師協(xié)助高中生按步驟實(shí)現(xiàn)設(shè)定目標(biāo)的做法就是

幫助學(xué)生明確目的，在按計(jì)劃實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過(guò)程中增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)

任感。故選Ao

59、我國(guó)的學(xué)校形成于()o

A、原始社會(huì)

B、奴隸社會(huì)

C、封建社會(huì)

D、清朝末年

【答案】B

【解析】我國(guó)最早的學(xué)校是庠、序、校，出現(xiàn)于夏商時(shí)期,

即奴隸社會(huì)。故選B。

60、課外活動(dòng)與課堂教學(xué)的共同之處在于它們都是()o

A、師生共同參加的

B、有目的、有計(jì)劃、有組織

C、學(xué)生自愿選擇

D、受課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定

【答案】B

【解析】課外活動(dòng)與課堂教學(xué)共同構(gòu)成完整的學(xué)校教育，

它與課堂教學(xué)有相應(yīng)的共性存在：①課外活動(dòng)作為學(xué)校教育的

一個(gè)組成部分，與課堂教學(xué)一樣，是一種正規(guī)的教育活動(dòng)；②

課外活動(dòng)與課堂教學(xué)的方向一致，

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【教師招聘考試經(jīng)典題型歷年真題可打印】共同為實(shí)現(xiàn)學(xué)

校教育目的服務(wù)。故選B。

61、()取代傳統(tǒng)的“教”與“學(xué)”是我國(guó)教育現(xiàn)代化和傳統(tǒng)

教育學(xué)范式現(xiàn)代轉(zhuǎn)換的一個(gè)語(yǔ)言學(xué)標(biāo)志。

A、教授

B、教育

C、教育學(xué)

D、教學(xué)

【答案】B

【解析】教育和教學(xué)由于內(nèi)在的含義和外延不同，所包含

的范圍也就不同，用教育來(lái)取代教和學(xué)，使之定義更加科學(xué)、

準(zhǔn)確，是我國(guó)教育現(xiàn)代化和傳統(tǒng)教育學(xué)范式現(xiàn)代轉(zhuǎn)換的一個(gè)語(yǔ)

言學(xué)標(biāo)志。故選B。

62、教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的人格，不得歧視學(xué)生，不得對(duì)學(xué)

生實(shí)施()的行為，不得侵犯學(xué)生合法權(quán)益。

A、體罰

B、體罰、變相體罰

C、體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)

D、侮辱人格尊嚴(yán)

【答案】C

【解析】《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》規(guī)定：教師應(yīng)當(dāng)

尊重學(xué)生的人格，不得歧視學(xué)生，不得對(duì)學(xué)生實(shí)施體罰、變相

體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為，不得侵犯學(xué)生合法權(quán)益。

故選C。

63、以下不屬于義務(wù)教育的基本性質(zhì)的是()o

A、自愿性

B、統(tǒng)一性

C、強(qiáng)制性

D、公益性

【答案】A

【解析】自愿性不是義務(wù)教育的基本性質(zhì)，義務(wù)教育具有

強(qiáng)制性。故選A。

64、某老師很少留意成績(jī)一般的學(xué)生，大部分時(shí)間和心思

用來(lái)培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)生。老師的做法()oA、有助于學(xué)生的個(gè)

性發(fā)展

B、有助于教學(xué)任務(wù)的完成

C、違背了嚴(yán)慈相濟(jì)的要求

D、違背了公正施教的要求

【答案】D

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【教師招聘考試經(jīng)典題型歷年真題可打印】【解析】教師

公正地對(duì)待學(xué)生就是要求教師要公正、公平、不偏不倚、一視

同仁。一方面，教師不能因?yàn)閭€(gè)人感情的好惡、私人關(guān)系、學(xué)

生成績(jī)的優(yōu)劣等偏袒或是輕視學(xué)生;另一方面，教師不能因?yàn)?/p>

學(xué)生的性別、美丑、性格特征、身體條件、家庭出身等的不同

而偏袒或輕視學(xué)生。

65、道德認(rèn)知模式首先是由哪位學(xué)者所提出？()

A、加涅

B、柯?tīng)柌?/p>

C、班杜拉

D、皮亞杰

【答案】D

【解析】道德教育的認(rèn)知模式是當(dāng)代德育理論中流行最為

廣泛、占據(jù)主導(dǎo)地位的德育學(xué)說(shuō)，它是由瑞士學(xué)者皮亞杰提出,

而后由美國(guó)學(xué)者科爾伯格進(jìn)一步深化的。前者的貢獻(xiàn)主要體現(xiàn)

在理論建設(shè)上，后者的貢獻(xiàn)體現(xiàn)在從實(shí)踐中提出了一種可以操

作的德育模式。故選D。

66、“學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反

也；知困，然后能自強(qiáng)也?！跋旅婺囊粋€(gè)詞能反映這句話(huà)的意

思？（）

A、長(zhǎng)善救失

B、因材施教

C、教學(xué)相長(zhǎng)

D、藏息相輔

【答案】C

【解析】這句話(huà)的意思是，通過(guò)學(xué)習(xí)才能知道自己的不足,

通過(guò)教導(dǎo)別人才能知道自己理解不了的地方。知道自己學(xué)業(yè)的

不足，這樣以后才能自我反??；感到困惑，這樣以后才能自我

勉勵(lì)。這反映的是教師的教和學(xué)生的學(xué)共同進(jìn)步，體現(xiàn)了教學(xué)

相長(zhǎng)。故選C。

67、方雨認(rèn)為社會(huì)法制應(yīng)符合社會(huì)大眾權(quán)益，當(dāng)它不符合

時(shí)就應(yīng)該修改。根據(jù)柯?tīng)柌窭碚摚幱诘赖掳l(fā)展的()階

段。

A、懲罰與服從

B、社會(huì)契約

C、維護(hù)權(quán)威或秩序

D、普遍倫理

【答案】B

【解析】處于社會(huì)契約階段的人認(rèn)為法律和道德規(guī)范是一

種社會(huì)契約，大家可以相互承擔(dān)義務(wù)和享有權(quán)利，利用法律可

以維持公正。同時(shí)也認(rèn)識(shí)到，契約和法律的規(guī)定并不是絕對(duì)的,

可以根據(jù)大多數(shù)人的要求而改變。故選B。

18

【教師招聘考試經(jīng)典題型歷年真題可打印】68、教師職業(yè)

道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標(biāo)志是()O

A、愛(ài)崗敬業(yè)

B、為人師表

C、愛(ài)國(guó)守法

D、無(wú)私奉獻(xiàn)

【答案】B

【解析】《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》（2008年修訂）

中規(guī)定，教師職業(yè)道德包括：愛(ài)國(guó)守法；愛(ài)崗敬業(yè)；關(guān)愛(ài)學(xué)生;

教書(shū)育人；為人師表；終身學(xué)習(xí)。其中，教師職業(yè)道德區(qū)別于

其他職業(yè)道德的顯著標(biāo)志是為人師表。故選B。

69、以開(kāi)闊學(xué)生的知識(shí)視野，發(fā)展學(xué)生各種不同的特殊能

力，并遷移到其他方面的學(xué)習(xí)的課程稱(chēng)為OO

A、研究型課程

B、基礎(chǔ)型課程

C、拓展型課程

D、實(shí)踐型課程

【答案】C

【解析】根據(jù)課程任務(wù)可分為基礎(chǔ)型課程、拓展型課程、

研究型課程。拓展型課程注重拓展學(xué)生知識(shí)與能力，開(kāi)闊學(xué)生

的知識(shí)視野，發(fā)展學(xué)生各種不同的特殊能力，并遷移到其他方

面的學(xué)習(xí)。研究型課程注重培養(yǎng)學(xué)生的探究態(tài)度與能力?；A(chǔ)

型課程注重學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)力的培養(yǎng)，即培養(yǎng)學(xué)生作為一個(gè)公民所

必須的“三基”為中心的基礎(chǔ)教養(yǎng)，是中小學(xué)課程的主要組成部

分。故選C。

70、教學(xué)設(shè)計(jì)的最高表現(xiàn)是()o

A、創(chuàng)造性

B、易控性

C、突顯性

D、預(yù)演性

【答案】A

【解析】教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程，實(shí)際上也就是教師在深入鉆研

教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)、不同學(xué)生的特點(diǎn)，創(chuàng)造

性地思考、設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)施方案的過(guò)程。創(chuàng)造性是教學(xué)設(shè)計(jì)的一

個(gè)基本特點(diǎn)，同時(shí)也是它的最高表現(xiàn)；故選A。

71、培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和

接班人的根本途徑是()。

A、教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合

B、教育與企業(yè)相結(jié)合

19

【教師招聘考試經(jīng)典題型歷年真題可打印】C、教育與政

黨相結(jié)合

D、教育與工廠(chǎng)相結(jié)合

【答案】A

【解析】根據(jù)馬克思主義教育觀(guān)，個(gè)人獲得全面發(fā)展的根

本途徑是教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合。所以，培養(yǎng)德、智、體全面

發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人的根本途徑是教育與生

產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合。故選A。72、小學(xué)課外活動(dòng)的基本特點(diǎn)是()o

A、自愿性

B、強(qiáng)制性

C、規(guī)范性

D、隨意性

【答案】A

【解析】課外活動(dòng)是學(xué)生自愿選擇、自愿參加的活動(dòng)，其

基本特點(diǎn)在于學(xué)生參加課外活動(dòng)的自愿選擇性。故選A。

73、按照《中華人民共和國(guó)教師法》的規(guī)定，對(duì)侮辱、毆

打教師的，根據(jù)不同情節(jié)，不應(yīng)該采取下列哪項(xiàng)措施？()

A、給予行政處分或者行政處罰

B、造成損害的，責(zé)令賠償損失

C、情節(jié)嚴(yán)重，構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任

D、說(shuō)服教育

【答案】D

【解析】《中華人民共和國(guó)教師法》第三十五條規(guī)定：侮

辱、毆打教師的，根據(jù)不同情況，分別給予行政處分或者行政

處罰；造成損害的，責(zé)令賠償損失；情節(jié)嚴(yán)重，構(gòu)成犯罪的，

依法追究刑事責(zé)任。故選D。74、學(xué)生做作業(yè)時(shí)，有的學(xué)生喜

歡和別人對(duì)答案，不敢肯定自己的回答；有的學(xué)生堅(jiān)持自己的

答案。堅(jiān)信自己答案的學(xué)生認(rèn)知風(fēng)格屬于()O

A、沉思型

B、沖動(dòng)型

C、場(chǎng)獨(dú)立型

D、場(chǎng)依存型

【答案】C

【解析】堅(jiān)信自己答案的學(xué)生不受外界的影響，其認(rèn)知風(fēng)

格屬于場(chǎng)獨(dú)立型。故選C。

75、“你不可以這樣做!”這是教師與學(xué)生溝通時(shí)的()信

息。

A、命令

2

【教師招聘考試經(jīng)典題型歷年真題可打印】B、訓(xùn)誡

C、中傷

D、諷刺

【答案】A

【解析】教師與學(xué)生溝通時(shí)，出現(xiàn)“不可以”、“必須”等詞

匯時(shí)，都是表達(dá)命令的信息，這種命令式的交流不利于學(xué)生和

教師之間良好關(guān)系的形成，反而還有可能會(huì)造成兩者關(guān)系冷淡

甚至破裂。故選A。76、國(guó)家教育法規(guī)()地方教育法規(guī)。

A、相當(dāng)于

B、優(yōu)先于

C、服從于

D、指導(dǎo)

【答案】B

【解析】地方性法規(guī)是地方國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)制定的規(guī)范性文

件的專(zhuān)稱(chēng)。制定地方性教育法規(guī)，須報(bào)全國(guó)人大常委會(huì)備案。

地方性教育法規(guī)只在該行政區(qū)域內(nèi)有效，不得同憲法、法律和

國(guó)家教育行政法規(guī)相抵觸。因此，國(guó)家教育法規(guī)優(yōu)先于地方教

育法規(guī)。故選B。

77、20紀(jì)60年代以后提出了教學(xué)發(fā)展思想的教育家是

()O

A、凱洛夫

B、贊可夫

C、布魯納

D、巴班斯基

【答案】B

【解析】蘇聯(lián)教育家、心理學(xué)家贊可夫提出了教學(xué)發(fā)展思

想。打破了教學(xué)實(shí)際上只傳授知識(shí)、技能和技巧相聯(lián)系的舊模

式，把教學(xué)同發(fā)展聯(lián)系起來(lái)，建立了一套新的教學(xué)體系。他提

出教學(xué)與發(fā)展理論的五條原則，即高難度、高速度、理論知識(shí)

起主導(dǎo)作用、使學(xué)生理解學(xué)習(xí)過(guò)程、使全體學(xué)生都得到一般發(fā)

展的原則。故選B。

78、新課改強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程要()o

A、重結(jié)果輕過(guò)程

B、重結(jié)果更重過(guò)程

C、重過(guò)程

D、重結(jié)果

【答案】B

【解析】新課改倡導(dǎo)的教學(xué)觀(guān)要求重結(jié)果的同時(shí)更重過(guò)程。

故選B。

21

【教師招聘考試經(jīng)典題型歷年真題可打印】79、學(xué)生承擔(dān)

教育法律責(zé)任的形式一般不采用OO

A、警告

B、留校察看

C、開(kāi)除

D、記過(guò)

【答案】C

【解析】《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》規(guī)定，對(duì)違反學(xué)

校管理制度的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)當(dāng)予以批評(píng)教育，不得開(kāi)除。故選

Co

80、因校舍使用不當(dāng)或失修造成房屋倒塌造成學(xué)生傷亡事

故的，主要責(zé)任人應(yīng)追究OO

A、行政法律責(zé)任

B、民事法律責(zé)任

C、刑事法律責(zé)任

D、違憲法律責(zé)任

【答案】C

【解析】《中華人民共和國(guó)教育法》七十三條規(guī)定，明知

校舍或者教育教學(xué)設(shè)施有危險(xiǎn)，而不采取措施，造成人員傷亡

或者重大財(cái)產(chǎn)損失的，對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任

人員，依法追究刑事責(zé)任。對(duì)于行政機(jī)關(guān)及其工作人員違法實(shí)

施行政許可、情節(jié)嚴(yán)重、構(gòu)成犯罪的行為，《行政許可法》均

規(guī)定了相應(yīng)的刑事法律責(zé)任。故選C。

81、下列關(guān)于職業(yè)道德行為習(xí)慣說(shuō)法不正確的是()o

A、職業(yè)道德行為的最大特點(diǎn)是自覺(jué)性和習(xí)慣性

B、職業(yè)道德行為習(xí)慣是教師職業(yè)道德修養(yǎng)的核心問(wèn)題

C、職業(yè)道德行為是衡量人們職業(yè)道德品質(zhì)好壞、道德水

平高低的客觀(guān)依據(jù)

D、教師職業(yè)道德修養(yǎng)的最終目的是要養(yǎng)成良好的職業(yè)道

德行為習(xí)慣，它標(biāo)志著教師的職業(yè)道德修養(yǎng)達(dá)到了較高的境界

【答案】B

【解析】職業(yè)道德行為是指人們?cè)谝欢ǖ穆殬I(yè)道德知識(shí)、

情感、意志、信念支配下所采取的自覺(jué)行動(dòng)。職業(yè)道德行為的

最大特點(diǎn)是自覺(jué)性和習(xí)慣性。職業(yè)道德行為是衡量人們職業(yè)道

德品質(zhì)好壞、道德水平高82、學(xué)科中心主義認(rèn)為學(xué)校課程應(yīng)

該以()來(lái)編制。

A、學(xué)校硬件設(shè)施

B、學(xué)校軟件設(shè)施

C、學(xué)科分類(lèi)

D、學(xué)習(xí)者特征分類(lèi)

22

【教師招聘考試經(jīng)典題型歷年真題可打印】【答案】C

【解析】學(xué)科中心主義強(qiáng)調(diào)知識(shí)是課程的核心，學(xué)校課程

應(yīng)以學(xué)科分類(lèi)為基礎(chǔ)，學(xué)校教學(xué)應(yīng)以分科教學(xué)為核心?；居^(guān)

點(diǎn)有：（1）知識(shí)是課程的核心；（2）學(xué)校課程應(yīng)以學(xué)科分類(lèi)

為基礎(chǔ)；（3）學(xué)校教學(xué)以分科教學(xué)為核心；（4）以學(xué)科基本

結(jié)構(gòu)（組織結(jié)構(gòu)、實(shí)質(zhì)結(jié)構(gòu)、句法結(jié)構(gòu)）的掌握為目標(biāo)。故選

Co

83、下列特征不屬于意志品質(zhì)的是（）o

A、自覺(jué)性

B、果斷性

C、堅(jiān)韌性

D、復(fù)雜性

【答案】D

【解析】意志品質(zhì)的包括：自覺(jué)性、果斷性、堅(jiān)韌性、自

制性。故選D。

84、狗最初對(duì)圓形和橢圓會(huì)做出同樣的反應(yīng)，經(jīng)訓(xùn)練后僅

對(duì)圓形做出反應(yīng)，這是條件反射的（）。A、獲得

B、消退

C、泛化

D、分化

【答案】D

【解析】根據(jù)巴甫洛夫狗分泌唾液的實(shí)驗(yàn)，一開(kāi)始對(duì)圓形

和橢圓形做出相同反映是“泛化“現(xiàn)象，而后面只對(duì)圓形有反映

則是“分化”反映。故選D。

85、對(duì)客觀(guān)事物作判斷時(shí)，常常利用自己內(nèi)部的參照，不

易受外來(lái)的因素影響和干擾。這種認(rèn)知方式是OO

A、場(chǎng)依存

B、內(nèi)在型

C、場(chǎng)獨(dú)立

D、沖動(dòng)型

【答案】C

86、觀(guān)察學(xué)習(xí)的首要階段是()o

A、動(dòng)機(jī)過(guò)程

B、動(dòng)作再現(xiàn)過(guò)程

C、保持過(guò)程

23

【教師招聘考試經(jīng)典題型歷年真題可打印】D、注意過(guò)程

【答案】D

【解析】觀(guān)察學(xué)習(xí)包括注意、保持、復(fù)制和動(dòng)機(jī)四個(gè)子過(guò)

程。故選D。

87、心理學(xué)對(duì)技能的早期研究主要是()o

A、簡(jiǎn)單的動(dòng)作技能

B、復(fù)雜的動(dòng)作技能

C、閱讀技能

D、心智技能

【答案】A

【解析】心理學(xué)對(duì)技能的早期研究主要是在相對(duì)簡(jiǎn)單的動(dòng)

作技能方面，如打字、發(fā)電報(bào)等，而現(xiàn)在則對(duì)更復(fù)雜的技能如

閱讀技能、解題技能等進(jìn)行研究。故選A。

88、通俗地說(shuō)，歸因就是尋求結(jié)果的原因，最早研究歸因

理論的人是()。

A、海德

B、維納

C、凱利

D、羅特

【答案】A

【解析】1958年海德在《人際關(guān)系心理學(xué)》中，從通俗

心理學(xué)的角度提出了歸因理論，該理論主要解決的是日常生活

中人們?nèi)绾握页鍪录脑?。海德被認(rèn)為是最早研究歸因理論

的人。故選Ao

89、教育的基本著眼點(diǎn)是()o

A、傳授知識(shí)

B、發(fā)展智力

C、人的發(fā)展

D、社會(huì)發(fā)展

【答案】C

【解析】教育的本質(zhì)屬性是有目的地培養(yǎng)人的活動(dòng)。教育

的直接目的是促進(jìn)人的身心發(fā)展。所以說(shuō)，歸根到底教育的基

本著眼點(diǎn)在于人的發(fā)展。故選C。

90、“行教”指的是用教師的()影響學(xué)生。

A、人格魅力

B、品德修養(yǎng)

C、思想觀(guān)念

D、實(shí)際行動(dòng)

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【教師招聘考試經(jīng)典題型歷年真題可打印】【答案】D

【解析】“行教”注重行為影響教育，學(xué)生具有向師性，老

師用實(shí)際行動(dòng)進(jìn)行教育。故選D。

91、以開(kāi)闊學(xué)生的知識(shí)視野，發(fā)展學(xué)生各種不同的特殊能

力，并遷移到其他方面的學(xué)習(xí)的課程稱(chēng)為OO

A、研究型課程

B、基礎(chǔ)型課程

C、拓展型課程

D、實(shí)踐型課程

【答案】C

【解析】根據(jù)課程任務(wù)可分為基礎(chǔ)型課程、拓展型課程、

研究型課程。拓展型課程注重拓展學(xué)生知識(shí)與能力，開(kāi)闊學(xué)生

的知識(shí)視野，發(fā)展學(xué)生各種不同的特殊能力，并遷移到其他方

面的學(xué)習(xí)。研究型課程