第14課 歷史上的疫病和醫(yī)學(xué)成就 說課稿 -2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版（2019）高二歷史選擇性必修2 經(jīng)濟(jì)與社會(huì)生活

第14課歷史上的疫病和醫(yī)學(xué)成就說課稿--2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版（2019）高二歷史選擇性必修2經(jīng)濟(jì)與社會(huì)生活授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課旨在通過對(duì)歷史上重大疫病及其防治措施的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解疫病對(duì)人類社會(huì)生活的影響，以及醫(yī)學(xué)在應(yīng)對(duì)疫病過程中所取得的成就，從而增強(qiáng)學(xué)生的歷史意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。結(jié)合高二學(xué)生的認(rèn)知水平和統(tǒng)編版高二歷史選擇性必修2《經(jīng)濟(jì)與社會(huì)生活》的教學(xué)內(nèi)容，本節(jié)課將重點(diǎn)講述疫病對(duì)人類生活的影響和醫(yī)學(xué)成就，以培養(yǎng)學(xué)生的史料分析能力、歷史思維能力和批判性思維。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括歷史思維、史料實(shí)證和家國(guó)情懷。歷史思維方面，培養(yǎng)學(xué)生通過分析疫病歷史，理解歷史發(fā)展的復(fù)雜性和多樣性；史料實(shí)證方面，訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用歷史資料，探討疫病與醫(yī)學(xué)成就的關(guān)系，培養(yǎng)證據(jù)意識(shí)；家國(guó)情懷方面，引導(dǎo)學(xué)生從歷史中汲取經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)對(duì)國(guó)家和社會(huì)的責(zé)任感，為構(gòu)建健康中國(guó)貢獻(xiàn)力量。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：

-疫病對(duì)人類歷史進(jìn)程的影響，例如鼠疫對(duì)歐洲社會(huì)結(jié)構(gòu)的影響，使學(xué)生理解疫病如何改變歷史走向。

-歷史上醫(yī)學(xué)的重要成就，如疫苗接種的發(fā)明和抗生素的發(fā)現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)這些成就對(duì)人類健康的深遠(yuǎn)意義。

-分析不同歷史時(shí)期防治疫病的措施，如隔離、衛(wèi)生法規(guī)的制定等，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到社會(huì)管理在控制疫病中的重要作用。

2.教學(xué)難點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)包括：

-疫病與經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化等多方面因素的關(guān)聯(lián)，如分析疫病如何影響古代絲綢之路的貿(mào)易和文明交流。

-理解醫(yī)學(xué)成就背后的科學(xué)原理，例如講解疫苗是如何激發(fā)人體免疫系統(tǒng)的，以及抗生素如何抑制細(xì)菌生長(zhǎng)。

-探討疫病對(duì)人類心理和行為的沖擊，如恐慌、歧視等社會(huì)現(xiàn)象，以及這些現(xiàn)象如何影響疫病的防控效果。

-分析疫病防控中的倫理問題，如疫情期間資源分配的公平性，讓學(xué)生理解在危機(jī)中如何平衡個(gè)人與集體的權(quán)益。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生配備《經(jīng)濟(jì)與社會(huì)生活》統(tǒng)編版教材，以保障學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的系統(tǒng)學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備疫病史相關(guān)的文獻(xiàn)資料、歷史疫病分布圖、醫(yī)學(xué)成就的紀(jì)錄片片段，以增強(qiáng)直觀感受和歷史理解。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀、電腦等播放設(shè)備，以及白板和標(biāo)記筆，以便于展示材料和板書重點(diǎn)。

4.教室布置：根據(jù)討論和展示的需要，安排座位以便于小組討論，并預(yù)留空間進(jìn)行課堂活動(dòng)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于歷史上重大疫病的紀(jì)錄片片段，如黑死病在歐洲的蔓延情景，讓學(xué)生感受疫病對(duì)人類生活的沖擊。

2.提出問題：詢問學(xué)生“你們認(rèn)為疫病對(duì)人類社會(huì)有哪些影響？”以此激發(fā)學(xué)生的思考和對(duì)本節(jié)課的興趣。

二、講授新課（用時(shí)25分鐘）

1.疫病對(duì)人類歷史進(jìn)程的影響（用時(shí)5分鐘）

-講解鼠疫、霍亂等疫病對(duì)人類歷史進(jìn)程的深遠(yuǎn)影響，引導(dǎo)學(xué)生理解疫病與歷史的關(guān)聯(lián)。

-通過案例分析，如鼠疫對(duì)歐洲人口結(jié)構(gòu)的影響，讓學(xué)生深入思考疫病如何改變社會(huì)面貌。

2.歷史上醫(yī)學(xué)的重要成就（用時(shí)10分鐘）

-講解疫苗接種、抗生素等醫(yī)學(xué)成就的背景、原理及其對(duì)人類健康的貢獻(xiàn)。

-通過圖片和視頻資料，展示醫(yī)學(xué)成就的發(fā)展過程和應(yīng)用實(shí)例。

3.疫病防治措施的社會(huì)作用（用時(shí)5分鐘）

-分析隔離、衛(wèi)生法規(guī)等疫病防治措施在歷史上的應(yīng)用及其對(duì)社會(huì)的積極作用。

-引導(dǎo)學(xué)生思考如何在現(xiàn)代社會(huì)中有效預(yù)防和控制疫病。

三、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（用時(shí)10分鐘）

1.小組討論（用時(shí)5分鐘）

-將學(xué)生分成小組，討論“在疫情期間，如何平衡個(gè)人自由與公共衛(wèi)生的需求？”

-每組選代表分享討論結(jié)果，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)疫情防控中的社會(huì)責(zé)任和倫理考量。

2.課堂提問（用時(shí)5分鐘）

-提問學(xué)生關(guān)于疫病史和醫(yī)學(xué)成就的知識(shí)點(diǎn)，檢查學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解和掌握。

-鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，教師解答，促進(jìn)學(xué)生的思維拓展和知識(shí)深化。

四、鞏固練習(xí)（用時(shí)5分鐘）

1.練習(xí)題：發(fā)放練習(xí)題，要求學(xué)生結(jié)合課堂內(nèi)容，分析特定疫病的防控措施及其效果。

2.討論反饋：學(xué)生交換練習(xí)題，相互批改，并討論答案的正確性，教師總結(jié)反饋。

五、課堂小結(jié)（用時(shí)5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)疫病與醫(yī)學(xué)成就對(duì)人類社會(huì)的意義。

2.引導(dǎo)學(xué)生思考如何將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中，提高對(duì)健康和社會(huì)問題的認(rèn)識(shí)。

總用時(shí)：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-疫病史案例研究：介紹歷史上著名疫病的案例，如古羅馬的AntoninePlague、中世紀(jì)的黑死病、1918年的西班牙流感等，以及這些疫病對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、政治和文化的影響。

-疫苗發(fā)展歷程：詳細(xì)講解疫苗的發(fā)明和發(fā)展過程，包括愛德華·Jenner的牛痘接種、LouisPasteur的減毒疫苗，以及現(xiàn)代疫苗技術(shù)的進(jìn)展。

-抗生素的發(fā)現(xiàn)與應(yīng)用：介紹亞歷山大·Fleming發(fā)現(xiàn)青霉素的故事，以及抗生素在醫(yī)學(xué)中的應(yīng)用和耐藥性問題的出現(xiàn)。

-現(xiàn)代公共衛(wèi)生體系：探討現(xiàn)代公共衛(wèi)生體系的發(fā)展，包括疾病監(jiān)測(cè)、疫苗接種計(jì)劃、衛(wèi)生法規(guī)和國(guó)際衛(wèi)生合作等內(nèi)容。

2.拓展建議

-閱讀拓展：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《瘟疫與人》、《槍炮、病菌與鋼鐵》等專業(yè)書籍，以更深入地了解疫病與人類歷史的關(guān)系。

-觀看紀(jì)錄片：推薦學(xué)生觀看《瘟疫的歷史》、《疫苗：拯救世界的奇跡》等紀(jì)錄片，以直觀的方式學(xué)習(xí)疫病史和醫(yī)學(xué)成就。

-參與討論：鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)校或社區(qū)的健康教育活動(dòng)，與專家和同齡人一起討論疫病防控和公共衛(wèi)生問題。

-實(shí)地考察：如果條件允許，組織學(xué)生參觀衛(wèi)生防疫機(jī)構(gòu)或醫(yī)學(xué)博物館，了解疫病史和醫(yī)學(xué)成就的實(shí)物證據(jù)。

-研究項(xiàng)目：指導(dǎo)學(xué)生開展小型的疫病史研究項(xiàng)目，如調(diào)查當(dāng)?shù)貧v史上的疫情，分析其對(duì)社區(qū)的影響，以及采取的防治措施。

-寫作練習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生撰寫關(guān)于疫病和醫(yī)學(xué)成就的短文或報(bào)告，提高寫作能力，同時(shí)加深對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解。教學(xué)反思與總結(jié)經(jīng)過本節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐，我對(duì)歷史上的疫病和醫(yī)學(xué)成就有了更深刻的理解，同時(shí)也對(duì)教學(xué)方法、策略、管理等方面進(jìn)行了反思與總結(jié)。

1.教學(xué)反思

在教學(xué)過程中，我嘗試通過情境創(chuàng)設(shè)和問題引導(dǎo)的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，收到了較好的效果。學(xué)生在討論環(huán)節(jié)表現(xiàn)出了較高的參與度和思考深度，能夠結(jié)合歷史背景分析疫病對(duì)人類社會(huì)的影響。然而，我也發(fā)現(xiàn)存在以下不足：

（1）在講解醫(yī)學(xué)成就部分，由于知識(shí)點(diǎn)較為復(fù)雜，部分學(xué)生表現(xiàn)出理解困難。今后，我需要更加注重對(duì)醫(yī)學(xué)原理的簡(jiǎn)化講解，使用更加直觀的教具或多媒體資源幫助學(xué)生理解。

（2）在課堂提問環(huán)節(jié)，部分學(xué)生回答問題不夠積極，可能是由于對(duì)疫病史的知識(shí)儲(chǔ)備不足。為此，我計(jì)劃在課后提供更多拓展閱讀材料，幫助學(xué)生積累相關(guān)背景知識(shí)。

（3）在時(shí)間管理上，本節(jié)課的教學(xué)進(jìn)度略快，導(dǎo)致課堂小結(jié)環(huán)節(jié)較為倉(cāng)促。未來，我需要更加合理地安排教學(xué)時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能夠得到充分的展開。

2.教學(xué)總結(jié)

總體來看，本節(jié)課在教學(xué)效果上取得了以下成果：

（1）學(xué)生對(duì)歷史上的疫病和醫(yī)學(xué)成就有了基本的認(rèn)識(shí)，能夠理解疫病對(duì)人類社會(huì)的深遠(yuǎn)影響。

（2）學(xué)生通過小組討論和課堂提問，提高了歷史思維能力和批判性思維能力。

（3）學(xué)生通過學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)成就，增強(qiáng)了科學(xué)素養(yǎng)和對(duì)健康問題的關(guān)注。

針對(duì)教學(xué)中存在的問題和不足，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

（1）加強(qiáng)課堂互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生提問和發(fā)表觀點(diǎn)，提高學(xué)生的參與度。

（2）提供更多拓展資源，如歷史文獻(xiàn)、紀(jì)錄片、在線課程等，幫助學(xué)生深入理解疫病史和醫(yī)學(xué)成就。

（3）優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，合理分配時(shí)間，確保教學(xué)環(huán)節(jié)的完整性。

（4）注重課后反饋，通過作業(yè)、測(cè)試等方式，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)策略。板書設(shè)計(jì)①核心知識(shí)點(diǎn)：

-疫病對(duì)人類歷史的影響

-