七年級道德與法治上冊第四單元生命的思考第十課綻放生命之花第1框感受生命的意義教案新人教版

Page1第十課綻放生命之花感受生命的意義【教學目標】情感、看法與價值觀目標：明晰生命的意義，培育酷愛生命的情感，以實際行動發(fā)覺和創(chuàng)建生命的意義。過程與方法：學會辨別什么樣的人生是有意義的，學會發(fā)覺自己生命的意義。學問與技能：懂得什么樣的人生是有意義的，知道生命的意義須要自己發(fā)覺和創(chuàng)建。【重點難點】重點：學會發(fā)覺生命的意義。難點：能夠辨別什么樣的人生是有意義的。情景導入生成問題1．學生共享《輪椅上的霍金》的故事。2．學生談感受。3．師：霍金的一生，是人類意志力的記錄，是科學精神創(chuàng)建的奇跡。在生活中，還有很多像霍金這樣感人的故事，他們是值得我們敬重的，他們的人生是有意義的。自學互研生成實力(一)自主預習1．人為什么活著？對有些人而言，是為了__讓生命有意義__，他們認為探究這個問題是有必要的。2．生命是__獨特__的，生命意義是__詳細__的。3．我們在自己的生活經驗中一點一點地建構自己，形成人們所說的“__我的人生__”。4．生命的意義須要自己__發(fā)覺__和__創(chuàng)建__。(二)合作探究學問模塊一生命的追問探究一：教材P111運用你的閱歷(1)采訪三個你生命中重要的人物，請他們說說活著是為了什么？(2)你的答案是什么呢？答案提示：略。探究二：教材P112閱讀感悟及探究與共享(1)學生共享《雷鋒日記》，談談自己的感悟。(2)有人說，不要為別人而活；也有人說，只有為別人而活的生命才是值得的。談談你的思索，并和同學溝通共享。答案提示：(1)感悟：人生的價值在于奉獻，無論事情大小，我們都要勇于擔當自己的責任，讓青春在奉獻中閃光。(2)人活著，既為了自己，也為了別人。能夠活出自己的人生，實現(xiàn)自我價值，活誕生命的精彩，這樣的人生是值得的，是有意義的。學問模塊二發(fā)覺我的生命探究三：教材P113探究與共享(1)下圖中的流水代表你的生命線，在起先的地方貼上你誕生時的照片，在最終貼上你最近的照片。在你的生命歷程中，曾經發(fā)生過哪些重要的事情？請在生命線上找到一個點，標明發(fā)生的時間，在浪花里用簡潔的語言描述發(fā)生的事情。(2)這些經驗對你的生命有怎樣的意義？(3)與同學共享生命故事，在這些不同的生命故事中，你想到了什么？答案提示：言之有理即可。探究四：教材P114探究與共享(1)在這項志愿服務中，幾位志愿者獲得了怎樣不同的意義？(2)這樣的志愿活動對你會有怎樣的意義？答案提示：(1)面對同樣的事情，不同的人會獲得不同的意義。有的志愿者是為了幫助他人，回報社會；有的是為自己做一些有意義的事；有的是為了社會的贊許、榮譽等等。(2)對我來說，這樣的志愿活動會熬煉自己的實力，在奉獻中提升了自我價值。溝通展示生成新知1．分組分別展示自主預習的內容，此部分可以一組展示，另一組負責評價，學生展示完后，必需有肯定時間強化記憶，鞏固基本學問點。2．合作探究部分，組與組之間綻開競爭、評比。當堂演練達成目標1．下列行為中能體現(xiàn)誕生命的價值的是(D)①能夠為他人帶來快樂，為他人減輕苦痛②善待他人的生命③以國家利益為重，把國家利益放在首位④在自己的生命受到威逼時不輕言放棄A．①②③B．②③④C．①④D．①②③④2．一位中學生給自己的箴言是：“人活著，不應當追求生命的長度，而應當追求生命的質量?！睂Υ颂帯吧馁|量”理解正確的應是(C)A．生活條件的優(yōu)越B．生活的艱辛和曲折C．生命的價值和意義D．生活中的快樂和哀痛3．下列的人生值得過的是(A)①實現(xiàn)自我價值的人生②勇于擔當責任的人生③把個人的追求建立在人類共同須要的基礎上的人生④人不為己，天誅地滅的人生A．①②③B．①②④C．①③④D．①②③④4(1)有人說，不要為別人而活；也有人說，只有為別人而活的生命才是值得的。你認為什么樣的人生是值得的呢？(2)生命的意義須要自己發(fā)覺和創(chuàng)建。你是自己生命的導演。將來的你，會有怎樣的生活呢？請你選擇將來某個年齡階段，盡可能地詳細描述那個階段自己的狀況。答案提示：(1)怎樣的一生是值得過的？能夠活出自己的人生，實現(xiàn)自我價值，這樣的一生是值得的；在看到別人的須要時付出自己的愛心，無論事情