第三單元課外古詩(shī)詞誦讀1《竹里館》（同步課件）【知識(shí)精研】七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)高效課堂（統(tǒng)編版2024）

課外古詩(shī)詞誦讀竹

里

館王維目錄學(xué)習(xí)目標(biāo)壹重點(diǎn)難點(diǎn)貳課堂導(dǎo)入叁探究新知肆課堂練習(xí)伍知識(shí)總結(jié)&課后作業(yè)陸學(xué)習(xí)目標(biāo)1.反復(fù)誦讀，把握詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌情感。2.了解絕句在句式、用韻方面特點(diǎn)，學(xué)習(xí)詩(shī)歌的表現(xiàn)手法。3.能夠根據(jù)意象鑒賞詩(shī)歌，知人論世，深入理解詩(shī)歌的意境。重點(diǎn)難點(diǎn)學(xué)習(xí)重點(diǎn)1.反復(fù)誦讀，把握詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌情感。2.了解絕句在句式、用韻方面特點(diǎn)，學(xué)習(xí)詩(shī)歌的表現(xiàn)手法。學(xué)習(xí)難點(diǎn)1.了解絕句在句式、用韻方面特點(diǎn)，學(xué)習(xí)詩(shī)歌的表現(xiàn)手法。2.能夠根據(jù)意象鑒賞詩(shī)歌，知人論世，深入理解詩(shī)歌的意境。課堂導(dǎo)入孔子說(shuō)：“寧可食無(wú)肉，不可居無(wú)竹?！碧K軾說(shuō)：“無(wú)肉令人瘦，無(wú)竹令人俗?！惫磐駚?lái)，很多文人墨客都喜歡與竹為伍。唐代大詩(shī)人王維在日暖玉生煙的藍(lán)田建造了一座私人園林，設(shè)計(jì)了二十個(gè)景點(diǎn)，每個(gè)景點(diǎn)王維都賦詩(shī)一首，并且讓同樣隱居的好友裴迪和詩(shī)一首，最后編成了一部《輞川集》，再畫(huà)一幅輞川圖。輞川也就奠定了唐朝最著名文人園林地位。竹里館就是其中一景，這是一處建在竹林深處的房子。那么王維是怎么描繪這里的景致的呢？我們一起來(lái)看一看。文

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王維王維（701年－761年），字摩詰，唐代杰出的詩(shī)人、畫(huà)家。從小就能寫(xiě)會(huì)唱，17歲就寫(xiě)了《九月九日憶山東兄弟》。開(kāi)元十九年（731年），王維狀元及第，官太樂(lè)丞，隨即因?yàn)槭鹬辛嫒宋椟S獅子犯禁，受了牽連而謫為濟(jì)州司倉(cāng)參軍。31歲的時(shí)候，妻子難產(chǎn)而死，不再續(xù)娶，幾十年一直獨(dú)身。文

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王維開(kāi)元二十三年（735年），張九齡執(zhí)政，他很賞識(shí)王維，拔擢王維為右拾遺。加上王維文采好，又精通音律，當(dāng)時(shí)的皇帝唐玄宗也特別喜歡音樂(lè)，王維于是聲名鵲起。但是好景不長(zhǎng)，張九齡在李林甫的各種手段下罷了相，李林甫接任了宰相的位置，開(kāi)始權(quán)傾朝野。開(kāi)元二十四年（736年），王維調(diào)任監(jiān)察御史，后奉命出塞，擔(dān)任涼州河西節(jié)度幕判官。安史之亂后，王維被捕被迫出任偽職，戰(zhàn)亂平息后，他又被下獄，后因其弟刑部侍郎王縉平亂有功而得救，降為太子中允，后來(lái)官至右丞，半隱半官。文

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王維早在張九齡執(zhí)政時(shí)，王維就利用官僚生活的空余時(shí)間在京城長(zhǎng)安東南的藍(lán)田縣輞川建造了別墅，修養(yǎng)身心。那是一座很寬闊的去處，有山有湖，有林有溪，館舍若干。在這期間，他曾寫(xiě)了一組詩(shī)，叫《輞川集》，來(lái)描寫(xiě)輞川這一帶的景色，《竹里館》是《輞川集》組詩(shī)中的第十七首。他自己曾說(shuō)：“晚年惟好靜，萬(wàn)事不關(guān)心?！币蚨３＊?dú)自坐在幽深的竹林之中，彈奏古琴以抒寂寞情懷。探究新知1.學(xué)習(xí)誦讀，感知文意。3.學(xué)習(xí)寫(xiě)法，品讀語(yǔ)言。2.感知內(nèi)容，理解情感。1.學(xué)習(xí)誦讀，理解詩(shī)意。學(xué)習(xí)誦讀竹里館王維獨(dú)坐/幽篁/里，彈琴/復(fù)/長(zhǎng)嘯。深林/人/不知，明月/來(lái)/相照。讀準(zhǔn)節(jié)奏讀出韻腳感知詩(shī)意學(xué)習(xí)誦讀竹里館王維獨(dú)坐幽篁里，彈琴?gòu)?fù)長(zhǎng)嘯。深林人不知，明月來(lái)相照。幽篁：幽深的竹林。篁（huáng），竹林。長(zhǎng)嘯：撮（cuō）口而呼，這里指吟詠、歌唱。深林：幽深的樹(shù)林，指幽篁。相照：與“獨(dú)坐”相應(yīng)，意思是，獨(dú)坐幽篁，

無(wú)人相伴，唯有明月似解人意，來(lái)相映照。詞語(yǔ)積累學(xué)習(xí)誦讀竹里館王維獨(dú)坐幽篁里，彈琴?gòu)?fù)長(zhǎng)嘯。深林人不知，明月來(lái)相照。我獨(dú)自坐在幽深的竹林里，時(shí)而談?wù)劰徘伲瑫r(shí)而高歌長(zhǎng)嘯。竹林里僻靜幽深，無(wú)人知道我在這里，只有一輪明月照耀著我，陪伴著我。理解詩(shī)意2.感知內(nèi)容，理解情感。感

知內(nèi)容自由誦讀全詩(shī)，思考：1.詩(shī)中描寫(xiě)了哪些意象（即融入詩(shī)人思想感情的“物象”，是賦有某種特殊含義和文學(xué)意味的具體形象）？2.寫(xiě)了人物哪些活動(dòng)？3.從中你感受到詩(shī)人怎樣的心境？1.感知詩(shī)歌內(nèi)容：景物、人物、心境。感

知內(nèi)容詩(shī)人在月夜竹林中彈琴自?shī)实那榫?，表達(dá)了愜意閑適、寧?kù)o淡泊的心境。景物：活動(dòng)：心境：幽篁、深林、明月

獨(dú)坐、彈琴、長(zhǎng)嘯

愜意閑適、寧?kù)o淡泊悠然自得、自在愉悅2.展開(kāi)想象，描繪一下詩(shī)歌展現(xiàn)的畫(huà)面。

月夜，詩(shī)人獨(dú)自坐在幽深靜謐的竹林里，一邊彈琴，一邊高聲長(zhǎng)嘯。竹林深深，沒(méi)有人知道詩(shī)人在這里，只有皎潔的明月透過(guò)茂密的竹子照射過(guò)來(lái)，灑在詩(shī)人的身上，也灑在詩(shī)人的琴上。感

知內(nèi)容理

解情感3.結(jié)合鏈接材料，理解詩(shī)人形象，體會(huì)思想感情。材料1：中國(guó)竹文化竹在中華文化中被人格化，成為象征中華民族人格評(píng)價(jià)、人格理想的重要符號(hào)。竹枝干挺拔、修長(zhǎng)，四季青翠，凌霜傲雨，倍受中國(guó)人民喜愛(ài)，是“梅蘭竹菊”四君子之一，“梅松竹”歲寒三友之一。人們賦予它心虛節(jié)堅(jiān)、堅(jiān)忍不拔、風(fēng)度瀟灑的“君子”美譽(yù)。材料2：中國(guó)琴文化琴，因其深沉高雅的音色品質(zhì)與豐富的藝術(shù)表現(xiàn)力，成為中華民族精神及傳統(tǒng)音樂(lè)文化的代表。琴，是古人心目中的樂(lè)器之王，在漫長(zhǎng)的封建社會(huì)里，許多剛正不阿的、懷憂國(guó)憂民遠(yuǎn)大抱負(fù)的，又有真才實(shí)學(xué)的知識(shí)分子，往往懷才不遇，仕途坎坷而不幸。所以他們往往退隱山林，以“琴棋書(shū)畫(huà)”排解精神上的孤獨(dú)與寂寞。3.結(jié)合鏈接材料，理解詩(shī)人形象，體會(huì)思想感情。材料3：盛唐士人更普遍的心理狀態(tài)是：把追求自然的美作為精神的享受，自然成了他們理想人格的象征。他們中的許多人，不是為了逃避生活而入山林，而是為了尋找一個(gè)人間純美天地，他們追求寧?kù)o明秀的美！羅宗強(qiáng)《唐詩(shī)小史》材料4：元代辛文房在《唐才子傳》評(píng)價(jià)王維：“篤志奉佛，疏食素衣，日與文士丹丘、裴迪、崔興宗游覽賦詩(shī)，琴樽自樂(lè)?！崩?/p>

解情感3.結(jié)合鏈接材料，理解詩(shī)人形象，體會(huì)思想感情。詩(shī)人獨(dú)自一人坐在幽深茂密的竹林之中，一邊彈著琴，一邊又隨意地歌吟長(zhǎng)嘯，四周寧?kù)o無(wú)人，唯有明月似知己相伴。詩(shī)歌展現(xiàn)出如詩(shī)如畫(huà)的美景，表現(xiàn)了詩(shī)人淡泊的生活態(tài)度和高雅的生活情趣，詩(shī)人高雅閑淡、超拔脫俗之氣躍然紙上。

理

解情感3.學(xué)習(xí)寫(xiě)法，品讀語(yǔ)言。1.誦讀體會(huì)，詩(shī)歌是通過(guò)什么方法來(lái)增強(qiáng)情感的表達(dá)效果的？分

析寫(xiě)法擬人：深林人不知，明月來(lái)相照。運(yùn)用擬人的手法，把傾灑著銀輝的一輪明月當(dāng)成心心相印的知己，顯示出詩(shī)人新穎而獨(dú)特的想象力，表達(dá)了詩(shī)人悠然閑適的心境和自得其樂(lè)的生活情趣。1.誦讀體會(huì)，詩(shī)歌是通過(guò)什么方法來(lái)增強(qiáng)情感的表達(dá)效果的？分

析寫(xiě)法反襯：彈琴?gòu)?fù)長(zhǎng)嘯，明月來(lái)相照。①詩(shī)人在寫(xiě)月夜幽林的同時(shí)，又寫(xiě)“彈琴”“長(zhǎng)嘯”，這是以聲響襯托出靜境，即“以聲寫(xiě)靜”；②以動(dòng)態(tài)的景物“彈琴”“長(zhǎng)嘯”來(lái)渲染，反襯靜態(tài)的景象，烘托出一種更寧?kù)o的環(huán)境，即“以動(dòng)襯靜”；③以明月的光影，反襯深林的幽暗。品

讀語(yǔ)言2.任選角度賞析自己喜歡的詩(shī)句。提示：可以從煉字、情感、手法、畫(huà)面、意象等角度考慮，選擇自己理解最深入的一句詩(shī)進(jìn)行賞析。注意表達(dá)要充分，格式要正確。品

讀語(yǔ)言2.任選角度賞析自己喜歡的詩(shī)句。寫(xiě)法角度深林人不知，明月來(lái)相照。運(yùn)用擬人的手法，把傾灑著銀輝的一輪明月當(dāng)成心心相印的知己，顯示出詩(shī)人新穎而獨(dú)特的想象力，表達(dá)了詩(shī)人悠然閑適的心境和自得其樂(lè)的生活情趣。品

讀語(yǔ)言2.任選角度賞析自己喜歡的詩(shī)句。畫(huà)面角度月夜，詩(shī)人獨(dú)自坐在幽深靜謐的竹林里，一邊彈琴，一邊高聲長(zhǎng)嘯。竹林深深，沒(méi)有人知道詩(shī)人在這里，只有皎潔的明月透過(guò)茂密的竹子照射過(guò)來(lái)，灑在詩(shī)人的身上，也灑在詩(shī)人的琴上。品

讀語(yǔ)言2.任選角度賞析自己喜歡的詩(shī)句。意象角度選取“幽篁”“深林”“明月”等景物，描寫(xiě)了詩(shī)人在月夜竹林中彈琴自?shī)实那榫?，表達(dá)了詩(shī)人愜意閑適、寧?kù)o淡泊的心境。品

讀語(yǔ)言2.任選角度賞析自己喜歡的詩(shī)句。煉字角度獨(dú)：表現(xiàn)詩(shī)人與塵世隔絕，獨(dú)自進(jìn)入幽深空闊的環(huán)境中，享受著深邃清幽之美和自得其樂(lè)之趣。1.下列對(duì)詩(shī)的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（

）A．首句寫(xiě)詩(shī)人活動(dòng)的環(huán)境幽靜，“幽篁”指幽深的竹林。B．次句中的“長(zhǎng)嘯”指拖長(zhǎng)聲音大聲吟唱，詩(shī)人借彈琴和長(zhǎng)嘯來(lái)抒發(fā)情感。C．第三、四句寫(xiě)詩(shī)人的內(nèi)心世界沒(méi)人能理解，即使有明月相伴，也倍感孤獨(dú)。D．這首詩(shī)表現(xiàn)了一種清靜安詳?shù)木辰?，仿佛?shī)人的心境與自然的景致全部融為一體。課堂練習(xí)【答案】C.本題考查詩(shī)歌的理解和分析。根據(jù)“深林人不知，明月來(lái)相照”可知，其意思是：深深的山林中無(wú)人知曉，只有一輪明月靜靜與我相伴?？梢?jiàn)，王維的《竹里館》告訴我們：詩(shī)人獨(dú)自一人坐在幽深茂密的竹林之中，竹林深處清幽寂靜無(wú)人知曉，只有明月相伴。借“獨(dú)坐”“彈琴”“長(zhǎng)嘯”“明月”來(lái)寫(xiě)出了詩(shī)人安閑自得、清幽澄澈的心境。而非“孤獨(dú)之感”；理解有誤；故選C。課堂練習(xí)2.有人評(píng)價(jià)這首詩(shī)具有“以聲寫(xiě)靜，以動(dòng)襯靜”的藝術(shù)特色，你贊同這個(gè)觀點(diǎn)嗎？請(qǐng)簡(jiǎn)述理由?！敬鸢浮抠澩?。①詩(shī)人在寫(xiě)月夜幽林的同時(shí)，又寫(xiě)“彈琴”“長(zhǎng)嘯”，這是以聲響襯托出靜境，即“以聲寫(xiě)靜”；②以動(dòng)態(tài)的景物“彈琴”“長(zhǎng)嘯”來(lái)渲染，反襯靜態(tài)的景象，烘托出一種更寧?kù)o的環(huán)境，即“以動(dòng)襯靜”?！窘馕觥勘绢}考查對(duì)詩(shī)歌藝術(shù)特點(diǎn)賞析。首先表明自己的態(tài)度：贊同。再賞析這首詩(shī)所具有的“以聲寫(xiě)靜、以動(dòng)襯靜"的藝術(shù)特色?！蔼?dú)坐幽篁里，彈琴?gòu)?fù)長(zhǎng)嘯”的意思是：獨(dú)自閑坐幽靜竹林，時(shí)而彈琴時(shí)而長(zhǎng)嘯?！坝捏颉敝傅氖乔逵牡闹窳?。詩(shī)人獨(dú)自一人坐在幽深茂密的竹林之中，一邊彈著琴弦，一邊又發(fā)出長(zhǎng)長(zhǎng)的嘯聲。以彈琴長(zhǎng)嘯的聲音，