巧用正面描寫和側(cè)面描寫結(jié)合

巧用正面描寫和側(cè)面描寫結(jié)合金山區(qū)教育學(xué)院

黃爭榮敘事寫人抒情類的文章，其難點(diǎn)除了選材要典型外，就在于如何刻畫人物了。一般來說，刻畫人物的方法有正面描寫和側(cè)面描寫。正面描寫，又叫直接描寫，就是直接對描寫對象進(jìn)行刻畫，或?qū)懶は瘢驅(qū)懻Z言，或?qū)憚?dòng)作，或?qū)懶睦?。?cè)面描寫則是著意寫對象的周圍事物，或以物襯物，或以景物烘托人物，或借助他人來刻畫此人，使所描繪的對象更為鮮明，更為突出。有些人物正面描寫或不易表達(dá)出精神，或太顯露，可采用側(cè)面描寫的方法。清人劉熙載在《藝概·詩概》中說：“山之精神寫不出，以煙霞寫之；春之精神寫不出，以草樹寫之?！闭f的就是這個(gè)道理。側(cè)面描寫效果極佳的中外作品中都有十分著名的例子。如漢樂府詩《陌上桑》中描寫采桑女羅敷美貌到極點(diǎn)，不是正面刻畫，而是用她周圍的人的神態(tài)、動(dòng)作來烘托、渲染。詩中這樣描繪：“行者見羅敷，下?lián)埙陧?。少年見羅敷，脫帽著帩頭。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤。來歸相怨怒，但坐觀羅敷。”描寫行者、少年、耕者、鋤者見到羅敷時(shí)的神態(tài)與動(dòng)作，種種表現(xiàn)聚焦在一點(diǎn)，即采桑女羅敷貌美驚人。如果正面刻畫，就不夠含蓄，不能留給讀者更多的想象余地。如法國作家小仲馬在《茶花女》中這樣寫瑪格麗特的美貌的：“這天晚上她真是驚人的美……當(dāng)她出現(xiàn)的時(shí)候，一個(gè)個(gè)腦袋此起彼伏，連舞臺上的演員也對著她望，她僅僅一露面就使觀眾這樣騷動(dòng)。”這里描寫的是一個(gè)個(gè)觀眾和演員的反應(yīng)，目的在烘托瑪格麗特與眾不同的美麗。所以，有時(shí)用極簡省的句子也能收到出色的側(cè)面描寫的效果。對高中學(xué)生而言，寫好敘事寫人抒情類的文章其實(shí)并不難。高中語文課本中有許多敘事寫人抒情類的散文和一些小說。它們都是經(jīng)典名篇。如果我們能夠充分學(xué)習(xí)挖掘并且細(xì)心提煉，就可以從寫作技法上獲得啟發(fā)，來提升自己的作文。下面，就讓我們一起走進(jìn)課文，跟著課文學(xué)作文。一、課文示范1．1922年，蔡先生以北大校長的資格到歐洲和美洲參觀調(diào)查，當(dāng)時(shí)，我在紐約哥倫比亞大學(xué)畢業(yè)生院學(xué)習(xí)。在紐約的北大同學(xué)會(huì)，聽說蔡先生要從倫敦到紐約，就組織了一個(gè)接待委員會(huì)，我也是委員之一。我們到紐約的碼頭上迎接蔡先生。只見他仍然是一介寒儒，書生本色，沒有帶秘書，也沒有帶隨從人員，那么大年紀(jì)了，還是像一個(gè)老留學(xué)生，一個(gè)人獨(dú)往獨(dú)來。他不驚動(dòng)駐紐約的中國領(lǐng)事，也不驚動(dòng)駐華盛頓的中國使館的外交人員，住在哥倫比亞大學(xué)附近的小旅館內(nèi)，和同學(xué)們在一起。一些生活上的事務(wù)都由接待委員會(huì)經(jīng)理。有一個(gè)中國的中年教育工作者，當(dāng)時(shí)也在哥倫比亞大學(xué)進(jìn)修，她公開地說：“我算是真佩服蔡先生了。北大的同學(xué)都很高傲，怎么到了蔡先生的面前都成了小學(xué)生了。”在紐約的中國留學(xué)生為蔡先生開了一個(gè)歡迎會(huì)，會(huì)場設(shè)在哥倫比亞大學(xué)的一個(gè)大教室內(nèi)，到會(huì)的人很多，座無虛席。蔡先生一進(jìn)了會(huì)場的門，在座的人呼地一聲都站起來了，他們的動(dòng)作是那樣的整齊，好像是聽到一聲口令。其實(shí)并沒有會(huì)么口令，也沒有人想到要有什么口令，他們每一個(gè)人都懷著自發(fā)的敬仰之心，不約而同地一起站起來了?！T友蘭《我所認(rèn)識的蔡孑民先生》（滬教版高二上冊）2．“這明明是他的額角，他的嘴！”老頭兒開門進(jìn)去，歐也妮正這么說著。一看見丈夫瞪著金子的眼光，葛朗臺太太便叫起來：“上帝呀，救救我們!”老頭兒身子一縱，撲上梳妝匣，好似一頭老虎撲上一個(gè)睡著的嬰兒。

——巴爾扎克《守財(cái)奴》（滬教版高二下冊）二、寫作指津上面兩個(gè)課文范例啟示我們：要寫好一個(gè)人物形象，正面描寫和側(cè)面描寫結(jié)合是一種極為有效的方法。第一例中，文章標(biāo)題是“我所認(rèn)識的蔡孑民先生”，作者先從正面起筆，說自己在紐約碼頭接待蔡先生，通過兩個(gè)“沒有”和兩個(gè)“不驚動(dòng)”，突出蔡先生是“一介寒儒，書生本色”的形象。之后，通過兩個(gè)側(cè)面描寫，即一個(gè)在哥倫比亞大學(xué)進(jìn)修的中國中年教育工作者贊嘆高傲的北大同學(xué)“到了蔡先生的面前都成了小學(xué)生”以及開歡迎會(huì)時(shí)蔡先生一進(jìn)會(huì)場的門，“在座的人呼地一聲都站起來”，來表現(xiàn)蔡先生獨(dú)特的人格魅力和春風(fēng)化雨的形象。第二例中，文章標(biāo)題是“守財(cái)奴”，作者在刻畫“葛朗臺”這個(gè)人物形象時(shí)，先采用正面描寫，即“瞪著金子的眼光”來突出他對金子特有的敏感和強(qiáng)烈的占有欲。之后有一個(gè)側(cè)面描寫，即葛朗臺太太的“叫”。這一“叫”其實(shí)非同尋常。葛朗臺太太對丈夫的貪婪成性是十分清楚的，如果丈夫“瞪著金子的眼光”不是特別駭人，是不可能如此驚呼，如此驚叫“上帝呀，救救我們！”這一側(cè)面描寫使讀者能想象出葛朗臺的眼睛里燃燒著多么瘋狂的貪欲之火，他對金子有多么瘋狂的占有欲。之后，作者再通過一個(gè)正面描寫，即“老頭兒身子一縱，撲上梳妝匣，好似一頭老虎撲上一個(gè)睡著的嬰兒。”這里用兩個(gè)動(dòng)詞“縱”和“撲”以及一個(gè)帶有夸張成分的形象比喻來表現(xiàn)這個(gè)守財(cái)奴看見金子必欲占有的貪婪與殘暴本性。由此可見，寫人記事的文章如果只是用正面描寫的方法，會(huì)使文章內(nèi)容顯得比較單薄，也不利于人物形象的塑造，而如果和側(cè)面描寫結(jié)合，則不僅能夠使文章內(nèi)容顯得充實(shí)，而且人物形象會(huì)更加豐富飽滿。當(dāng)然，正面描寫忌平淡、拖沓，須形神俱備，生意勃勃。而側(cè)面描寫對描寫對象周圍的事物須慎加選擇，要選擇確能起烘托作用或產(chǎn)生對比效果的事物，忌一般化，無顯明特點(diǎn)的事物。巧用正面描寫和側(cè)面描寫結(jié)合的時(shí)候，一定要注意文章所要表現(xiàn)的主題和人物刻畫的需要，平時(shí)要養(yǎng)成多觀察生活，善于思考，勤于動(dòng)筆，還要多讀書積累的良好習(xí)慣。只要堅(jiān)持不懈，寫人記事抒情類的作文就