習(xí)作：二十年后的家鄉(xiāng)（說課稿）2023-2024學(xué)年部編版語文五年級(jí)上冊(cè)

習(xí)作：二十年后的家鄉(xiāng)（說課稿）2023-2024學(xué)年部編版語文五年級(jí)上冊(cè)主備人備課成員設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課旨在通過《習(xí)作：二十年后的家鄉(xiāng)》的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用想象力和創(chuàng)新思維，結(jié)合五年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，培養(yǎng)他們對(duì)未來家鄉(xiāng)的憧憬和規(guī)劃意識(shí)。同時(shí)，通過寫作練習(xí)，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和創(chuàng)造力，使其能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)與實(shí)際相結(jié)合，鍛煉觀察、思考和動(dòng)手能力，為后續(xù)的語文學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。本節(jié)課內(nèi)容緊密聯(lián)系教材，注重實(shí)用性，確保學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)，能夠?qū)W以致用。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、文化傳承與理解、審美鑒賞與創(chuàng)造四個(gè)方面。具體包括：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言文字描繪未來家鄉(xiāng)的能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維和想象力；通過習(xí)作活動(dòng)，提升學(xué)生的邏輯思維和批判性思維；引導(dǎo)學(xué)生理解家鄉(xiāng)文化的變遷和發(fā)展，增強(qiáng)文化自信；以及激發(fā)學(xué)生對(duì)美好家鄉(xiāng)的審美情感，創(chuàng)造富有個(gè)性化和創(chuàng)意的作文。學(xué)情分析本節(jié)課面向的是五年級(jí)的學(xué)生，他們?cè)谥R(shí)層面已經(jīng)掌握了一定的語文基礎(chǔ)，能夠運(yùn)用基本的寫作技巧進(jìn)行表達(dá)。在能力方面，學(xué)生具備一定的觀察力、想象力和創(chuàng)造力，但尚需引導(dǎo)和激發(fā)。在素質(zhì)方面，學(xué)生們開始形成自己的價(jià)值觀和審美觀，對(duì)于家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展有一定的認(rèn)識(shí)。

在行為習(xí)慣上，學(xué)生們已經(jīng)養(yǎng)成了基本的課堂紀(jì)律，能夠遵守學(xué)習(xí)規(guī)則，但在寫作過程中，部分學(xué)生可能存在拖延、依賴性強(qiáng)等問題，需要通過引導(dǎo)和鼓勵(lì)來改善。此外，學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出一定的興趣差異，對(duì)作文習(xí)作的態(tài)度也不盡相同，有的積極投入，有的則較為被動(dòng)。

針對(duì)這些學(xué)情，本節(jié)課的教學(xué)需要充分考慮學(xué)生的個(gè)體差異，通過生動(dòng)有趣的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)注重培養(yǎng)他們的寫作習(xí)慣和創(chuàng)新能力，使他們?cè)诹?xí)作過程中能夠更好地發(fā)揮自己的潛能。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，講解家鄉(xiāng)變遷的背景和寫作技巧，引導(dǎo)學(xué)生積極參與討論，激發(fā)他們對(duì)未來家鄉(xiāng)的想象。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演未來家鄉(xiāng)的規(guī)劃者、建設(shè)者等角色，通過互動(dòng)交流，共同描繪二十年后的家鄉(xiāng)景象。

3.利用多媒體展示家鄉(xiāng)的歷史圖片和現(xiàn)狀，幫助學(xué)生建立時(shí)空觀念，增強(qiáng)作文的現(xiàn)場(chǎng)感和真實(shí)性。

4.實(shí)施項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)，將學(xué)生分成小組，每組負(fù)責(zé)一個(gè)特定主題的家鄉(xiāng)規(guī)劃，鼓勵(lì)學(xué)生合作探究，創(chuàng)作出具有特色的作文。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級(jí)微信群，發(fā)布關(guān)于家鄉(xiāng)變化的資料，要求學(xué)生了解家鄉(xiāng)的歷史和現(xiàn)狀。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：提出“你認(rèn)為家鄉(xiāng)未來的變化會(huì)是什么樣子？”等問題，引導(dǎo)學(xué)生思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過微信群的反饋功能，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀提供的資料，了解家鄉(xiāng)的發(fā)展歷程。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)提出的問題進(jìn)行思考，記錄下自己的想象和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題提交至微信群。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)的能力。

信息技術(shù)手段：利用微信群進(jìn)行資源分享和進(jìn)度監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過展示家鄉(xiāng)的舊照片和新面貌，引出課題，激發(fā)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：講解如何進(jìn)行未來想象和作文構(gòu)思，強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重點(diǎn)——合理想象與細(xì)節(jié)描寫。

組織課堂活動(dòng)：分組討論家鄉(xiāng)未來的可能性，進(jìn)行角色扮演，模擬未來家鄉(xiāng)的情景。

解答疑問：對(duì)學(xué)生在討論中提出的問題進(jìn)行解答。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生聽講并思考如何將想象融入作文。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與討論和角色扮演，實(shí)踐作文構(gòu)思。

提問與討論：學(xué)生提出自己的疑問，與同學(xué)討論交流。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：明確講解寫作技巧和構(gòu)思方法。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過討論和角色扮演，實(shí)踐作文創(chuàng)作。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置以“二十年后的家鄉(xiāng)”為主題的作文作業(yè)。

提供拓展資源：提供科幻小說、未來城市設(shè)計(jì)等資源，供學(xué)生參考。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)，給出具體反饋和建議。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)課堂所學(xué)，完成作文作業(yè)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用提供的資源，進(jìn)一步了解未來城市的設(shè)計(jì)和科技發(fā)展。

反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的寫作過程，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)寫作經(jīng)驗(yàn)，提升寫作技能。

本節(jié)課的重難點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理想象，并在作文中體現(xiàn)細(xì)節(jié)描寫。通過課前預(yù)習(xí)、課堂實(shí)踐和課后拓展，逐步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)未來家鄉(xiāng)的描繪能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.語言建構(gòu)與運(yùn)用能力的提升：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的詞匯和句型，描繪出二十年后的家鄉(xiāng)的景象。在寫作過程中，學(xué)生能夠靈活運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，使作文更具表現(xiàn)力和感染力。例如，有學(xué)生在作文中寫道：“二十年后的家鄉(xiāng)，高樓大廈如同摩天輪般林立，綠樹成蔭，空氣清新，仿佛是一座人間仙境。”

2.思維發(fā)展與提升：學(xué)生在本節(jié)課中學(xué)會(huì)了如何進(jìn)行合理想象和創(chuàng)意構(gòu)思。在描繪家鄉(xiāng)未來的過程中，學(xué)生不僅考慮到了城市的發(fā)展，還關(guān)注了環(huán)境保護(hù)、科技創(chuàng)新等方面。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和批判性思維。例如，有學(xué)生在作文中提出了未來家鄉(xiāng)的智能交通系統(tǒng)，有效解決了交通擁堵問題。

3.文化傳承與理解：學(xué)生在作文中充分展現(xiàn)了家鄉(xiāng)的文化特色，如傳統(tǒng)建筑、風(fēng)俗習(xí)慣等。這有助于傳承和弘揚(yáng)家鄉(xiāng)文化，培養(yǎng)學(xué)生的文化自信。例如，有學(xué)生在作文中描述了未來家鄉(xiāng)的春節(jié)習(xí)俗，既保留了傳統(tǒng)韻味，又融入了現(xiàn)代元素。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：學(xué)生在作文中展示了獨(dú)特的審美觀，通過豐富的想象力，創(chuàng)造出了一個(gè)個(gè)美麗的未來家鄉(xiāng)。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造力。例如，有學(xué)生在作文中描繪了未來家鄉(xiāng)的公園，將自然景觀與人文景觀巧妙結(jié)合，呈現(xiàn)出和諧美好的畫面。

5.觀察能力的提高：學(xué)生在本節(jié)課中學(xué)會(huì)了觀察家鄉(xiāng)的變化，關(guān)注家鄉(xiāng)的發(fā)展。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，提高他們對(duì)周圍環(huán)境的敏感度。例如，有學(xué)生在作文中詳細(xì)描述了家鄉(xiāng)從過去到未來的變化過程，展現(xiàn)了對(duì)家鄉(xiāng)的深入了解。

6.合作與溝通能力的培養(yǎng)：在小組討論和課堂活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作，共同完成任務(wù)。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力。例如，在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們積極發(fā)言，互相補(bǔ)充，共同描繪出家鄉(xiāng)的未來景象。

7.自主學(xué)習(xí)能力的提升：通過課前預(yù)習(xí)和課后拓展學(xué)習(xí)，學(xué)生養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高了學(xué)習(xí)效率。這有助于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問題的能力。例如，有學(xué)生在課后利用拓展資源，進(jìn)一步了解了未來城市的設(shè)計(jì)和科技發(fā)展。教學(xué)反思與改進(jìn)在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我看到了學(xué)生們對(duì)于未來家鄉(xiāng)的無限憧憬和豐富的想象力。他們?cè)谧魑闹姓宫F(xiàn)了對(duì)家鄉(xiāng)的深刻情感和對(duì)未來發(fā)展的獨(dú)到見解。然而，在回顧整個(gè)教學(xué)過程后，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，在課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，雖然學(xué)生們提交了預(yù)習(xí)成果，但質(zhì)量參差不齊。有的學(xué)生只是簡(jiǎn)單地復(fù)制粘貼了資料，沒有進(jìn)行深入思考。未來，我需要更加明確預(yù)習(xí)的要求，可能通過設(shè)置具體的問題或任務(wù)，來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入閱讀和思考。

其次，在課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)家鄉(xiāng)的未來沒有太多的概念，或者是不夠自信表達(dá)自己的觀點(diǎn)。我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，設(shè)置更多的引導(dǎo)性問題，鼓勵(lì)每一位學(xué)生都參與到討論中來，同時(shí)也可以通過小組合作，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的看法。

另外，在作文寫作方面，雖然學(xué)生們能夠描繪出未來家鄉(xiāng)的景象，但在細(xì)節(jié)描寫和邏輯性上還有待提高。我打算在下次的寫作指導(dǎo)中，更多地強(qiáng)調(diào)細(xì)節(jié)描寫的重要性，并通過實(shí)例分析，讓學(xué)生們理解如何將想象轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的文字。

針對(duì)以上反思，以下是我計(jì)劃實(shí)施的改進(jìn)措施：

1.優(yōu)化課前預(yù)習(xí)任務(wù)，通過設(shè)計(jì)更具探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，而不是簡(jiǎn)單地瀏覽資料。

2.增加課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，例如通過快速寫作、小