中學教育初中被動語態(tài)專項復習課件

初中被動語態(tài)專項復習by課程目標理解被動語態(tài)的概念掌握被動語態(tài)的結構和構成要素，并能正確識別被動語態(tài)句子。運用被動語態(tài)表達能夠?qū)⒅鲃诱Z態(tài)句子轉(zhuǎn)化為被動語態(tài)，并能根據(jù)語境選擇恰當?shù)恼Z態(tài)形式。提升語言表達能力通過學習和練習，提高學生運用被動語態(tài)表達的能力，使語言表達更加準確、規(guī)范、流暢。什么是被動語態(tài)語態(tài)語態(tài)是動詞的一種形式，表示主語和謂語動詞之間的關系。主動語態(tài)主語是動作的執(zhí)行者。被動語態(tài)主語是動作的承受者。被動語態(tài)的結構1助動詞bebe動詞要根據(jù)時態(tài)變化2過去分詞表示動作的完成或承受3賓語變?yōu)楸粍诱Z態(tài)的主語被動語態(tài)的使用場景強調(diào)動作的承受者當需要突出強調(diào)動作的承受者時，使用被動語態(tài)。不知道或不重要是誰做的當不知道或不關心是誰執(zhí)行了某個動作時，使用被動語態(tài)。更加正式和客觀被動語態(tài)通常用于更加正式和客觀的寫作和口語中。常見被動語態(tài)動詞be動詞be動詞是構成被動語態(tài)的核心，根據(jù)時態(tài)變化，be動詞有不同的形式。getget用于表示“被”，“變得”等意思，常用于口語。其他動詞其他動詞如make,keep,find等也可以構成被動語態(tài)，但用法相對特殊。被動語態(tài)的時態(tài)變化1一般現(xiàn)在時am/is/are+done2一般過去時was/were+done3一般將來時willbe+done4現(xiàn)在進行時am/is/arebeing+done5過去進行時was/werebeing+done6現(xiàn)在完成時have/hasbeen+done7過去完成時hadbeen+done8將來完成時willhavebeen+done練習一：判斷句子是否為被動語態(tài)識別be動詞被動語態(tài)句中一定含有be動詞，如am,is,are,was,were,been,being.查找過去分詞被動語態(tài)句中一定含有過去分詞，表示動作的承受者。判斷語序被動語態(tài)句中，動作的承受者位于句首，動作的執(zhí)行者位于介詞by之后。練習二：將主動語態(tài)改為被動語態(tài)1老師布置了作業(yè)Homeworkwasassignedbytheteacher.2學生寫了作文Anessaywaswrittenbythestudents.3同學們討論了問題Thequestionswerediscussedbytheclassmates.練習三：補全被動語態(tài)句子1.這些信______(寫)用英語。TheselettersarewritteninEnglish.2.這本書______(翻譯)成多種語言。Thisbookhasbeentranslatedintomanylanguages.3.這幅畫______(畫)由一位著名的藝術家。Thispaintingwaspaintedbyafamousartist.常見錯誤及糾正主語和謂語不一致例如，錯誤句子"ThebookwasreadbyI".正確句子:"Thebookwasreadbyme".時態(tài)錯誤例如，錯誤句子:"Thehouseisbuiltlastyear".正確句子:"Thehousewasbuiltlastyear".介詞使用錯誤例如，錯誤句子:"Thedoorwasopenedwithakeybyhim".正確句子:"Thedoorwasopenedbyhimwithakey".被動語態(tài)的特殊用法帶“by”的被動語態(tài)當需要強調(diào)動作的執(zhí)行者時，可以在被動語態(tài)中使用“by”。用于描述客觀情況被動語態(tài)常用于描述客觀情況，例如描述事件發(fā)生的過程或狀態(tài)。與“get”連用某些情況下，可以使用“get”代替“be”構成被動語態(tài)，表示“被”。被動語態(tài)的否定形式否定形式在被動語態(tài)中，否定形式是在be動詞后加not。例句Thedoorisnotopenedbyme.(門沒有被我打開。)被動語態(tài)的疑問形式一般疑問句將be動詞提前至句首，句末加問號。特殊疑問句將疑問詞置于句首，be動詞緊隨其后。否定疑問句一般疑問句前面加否定詞，如：Isn'tthebookwrittenbyhim?綜合練習一1選擇題判斷下列句子是否為被動語態(tài)2改寫句子將下列主動語態(tài)句子改為被動語態(tài)3填空題根據(jù)上下文補全被動語態(tài)句子綜合練習二1挑戰(zhàn)自我2鞏固知識3提升能力綜合練習旨在幫助同學們更好地掌握被動語態(tài)的知識，并將其應用于實際的語言表達中。通過這些練習，同學們可以檢驗自己的學習成果，發(fā)現(xiàn)不足，并進一步提升語言運用能力。綜合練習三1選擇題測試對被動語態(tài)概念和結構的理解。2填空題練習被動語態(tài)的正確運用。3改寫句子將主動語態(tài)句子轉(zhuǎn)換為被動語態(tài)。4翻譯句子將漢語句子翻譯成英文的被動語態(tài)。精選課文中的被動語態(tài)運用通過分析課文中的被動語態(tài)，我們可以更深入地理解被動語態(tài)的用法和功能，并將其運用到自己的寫作中。例如，在魯迅先生的《故鄉(xiāng)》中，"我"回到故鄉(xiāng)，看到家鄉(xiāng)的變化，其中就有很多句子運用了被動語態(tài)，如“老屋被拆了”，“土地被瓜分了”，“水井也被填平了”等等。這些句子通過被動語態(tài)，更加突出地表現(xiàn)了家鄉(xiāng)的巨大變化，同時也更加生動地刻畫了“我”對家鄉(xiāng)變化的感受。實踐環(huán)節(jié)一：句子轉(zhuǎn)換主動語態(tài)老師布置了作業(yè)。被動語態(tài)作業(yè)被老師布置了。實踐環(huán)節(jié)二：課文分析1選擇課文選擇一篇包含被動語態(tài)的課文2識別被動語態(tài)找出課文中的被動語態(tài)句子3分析句子結構分析句子中be動詞、過去分詞等成分4理解語態(tài)轉(zhuǎn)換將被動語態(tài)句子轉(zhuǎn)換成主動語態(tài)實踐環(huán)節(jié)三：情景對話1分組練習將學生分成小組，每組4-5人，并分配不同的情景，例如：介紹家鄉(xiāng)、描述假期計劃、講述新聞事件等。2角色扮演每個小組成員扮演不同的角色，用被動語態(tài)進行對話練習，模擬真實場景。3互相評價小組成員互相評價，并找出對話中的語法錯誤，互相學習和糾正。課堂總結理解被動語態(tài)被動語態(tài)的基本構成，使用場景，時態(tài)變化和常見動詞。練習鞏固通過各種練習，加深對被動語態(tài)的理解和運用?；訉W習課堂討論，幫助學生更好地理解和掌握被動語態(tài)。作業(yè)布置1課本練習完成課本練習，鞏固被動語態(tài)的運用。2拓展練習嘗試將課文中出現(xiàn)的主動語態(tài)句子改寫成被動語態(tài)。3思考題思考被動語態(tài)在寫作中的作用，并嘗試用被動語態(tài)寫一篇短文。課后思考回顧總結回顧本節(jié)課學習的被動語態(tài)知識，并嘗試用自己的語言總結。課文練習選擇一篇課文，找出其中的被動語態(tài)句子，并分析其用法。拓展延伸思考被動語態(tài)在其他語境中的應用，如新聞報道、科技文章等。課程評估1知識掌握學生對被動語態(tài)的理解和運用程度2課堂參與學生在課堂上的積極性和互動性3學習態(tài)度學生對學習被動