2021屆廣東省汕尾市高一下學期期末考試語文試題

2020-2021學年廣東省汕尾市高一下學期期末考試語文試題本試卷共10頁，考試時間150分鐘，滿分150分注意事項：1.答題前，考生先將自己的信息填寫清楚、準確，將條形碼準確粘貼在條形碼粘貼處。2.請按照題號順序在答題卡各題目的答題區(qū)域內(nèi)作答，超出答題區(qū)域書寫的答案無效。3.答題時請按要求用筆，保持卡面清潔，不要折疊，不要弄破、弄皺，不得使用涂改液、修正帶、刮紙刀。考試結束后，請將本試題及答題卡交回。一、現(xiàn)代文閱讀(35分)(一)現(xiàn)代文閱讀I(本題共5小題，19分)閱讀下面的文字，完成1-5題。材料一：《紅樓夢》含蓄風格的形成，與時代和作家的身世經(jīng)歷有著十分直接的聯(lián)系?！都t樓夢》明確強調(diào)以“我半世親睹親聞”的“一段陳跡故事”為創(chuàng)作素材，開卷即云：“因曾歷過一番夢幻，之后故將真事隱去，而借‘通靈’之說，撰此《石頭記》一書也。故日‘甄士隱’云云?！庇衷疲骸坝麑⒁淹囂於髯娴拢\衣紈挎之時，飫甘饜肥之日，背父兄教育之恩,負師友規(guī)談之德，以至今日一技無成，半生潦倒之罪，編述一集，以告天下人?！币虼?，《紅樓夢》是一部具有強烈真實性的作品……同時，《紅樓夢》含蓄風格的形成，與曹雪芹深受傳統(tǒng)文化的哺育是分不開....受傳統(tǒng)文化哺育的曹雪芹，是個多才多藝的人。他不僅是個小說家，而且工于詩畫。他熟練掌握了含蓄的手法，并將含蓄的手法運用到小說創(chuàng)作中，并使之別具特色。含蓄手法的運用，是小說《紅樓夢》具有偉大藝術力量的重要因素?！都t樓夢》含蓄風格的表現(xiàn)，無外乎三種。一是從內(nèi)容上說的，含義深隱，“意在言外”。《紅樓夢》到底是一部什么書，歷來看法分歧最大。魯迅說過：“讀《紅樓夢》，單是命意，就因讀者的眼光而有種種：經(jīng)學家看見《易》，道學家看見淫，才子看見纏綿，流言家看見宮闈秘事……”兩百多年來，對《紅樓夢》的思想內(nèi)容，人們爭論不休，意見不一。這就是《紅樓夢》含蓄風格的反映……概括地說，《紅樓夢》是一部政治小說，它描寫了極為廣闊的社會生活和矛盾，寫了一個有典型意義的貴族之家由興盛到衰亡的必然過程，其中著力寫了三種矛盾：統(tǒng)治者與被統(tǒng)治者之間的矛盾，統(tǒng)治者之間的內(nèi)部矛盾，叛逆者與封建衛(wèi)道者之間的矛盾。許多人認識不清，是因為《紅樓夢》的許多思想內(nèi)容都是含蓄表達的……二是從細節(jié)上說的，暗示情節(jié)，充滿蘊意。細節(jié)本是刻畫人物、推動情節(jié)發(fā)展的重要手段。一般都意圖明確，緊扣寫作目的。而“暗示性細節(jié)”的意圖卻深藏于表象之下，需要經(jīng)讀者用心體味，才能領略其中的妙處。如《紅樓夢》第十三回“秦可卿死封龍禁尉王熙鳳協(xié)理寧國府”寫秦可卿死后消息傳出來，“彼時合家皆知，無不納罕，都有些疑心”，而“賈珍哭得像淚人一般”并“拍手道：‘如何料理，不過盡我所有罷了’”。于是置買棺材，捐龍禁尉，請鳳姐料理喪事，可賈珍的父親賈敬在城外廟中不肯回來。賈珍的妻子尤氏“正犯了胃疼舊疾，睡在床上”，諸事不理。最出奇的是中間只字未提死者的丈夫賈蓉，而且在賈珍為秦氏覓得棺木時補上一句：“此時賈珍恨不能代秦氏之死?！眳⒄战勾笏R言語，個中奧妙已是十分明顯的了。作者不用文字直接描繪，而是用細節(jié)暗示，含蓄有致地反映了“秦可卿淫喪天香樓”的事實，耐人尋味。三是從手法.上說的，采用含蓄手法，不用語句直言，而寄托于形.象，“弦外音,味外味”。在《紅樓夢》中，這種手法十分廣泛地運用于詩、詞、曲、賦、誄文、駢文等諸文體中，以及人物的對話中……《芙蓉女兒誄》是寶玉為悼念晴雯而作的長篇祭文。實際上它是表達寶玉真情實意的“灑淚泣血”之作，因此它也是“多有微詞”另有寄托之作。這篇誄文以熾熱的感情，豐富而奇特的想象，生動而形象的比喻，歌頌了大觀園中這位具有反抗精神和高潔品格的女奴，對她的悲慘遭遇和不幸命運，寄予了深切的同情。由于《紅樓夢》具有含蓄的藝術風格，因此“脂評”一再強調(diào)：“凡看書人從此細心體貼，方許你看，否則此書哭矣?！薄翱垂匍]目熟思，方知趣味?！弊x者的閱讀過程是個簡單的接受過程，而這個接受過程又是個主動過程，讀者不僅調(diào)動自己的視、聽器官進行感性的直觀活動，而且調(diào)動整個心靈去探求與把握作品的內(nèi)在精神、深邃意蘊，并結合自身對作品進行品讀。含蓄的手法，能造成一種深厚的意蘊，讓讀者發(fā)揮想象力參與再創(chuàng)作，細致地體味作品，把握其內(nèi)在意蘊；含蓄還能進一步激活讀者的接受活動，給讀者留下進行藝術想象和創(chuàng)造的無限空間。掌握了方法之后，讀者是越讀越有味，讀了還想讀。因為誘導讀者去體味出來的意蘊要比作者直接用文字表達出來的意思要豐富、有效得多。“細按”“熟思”的讀者，每讀一次都可在心領神會之際獲得新的東西，它就像一個浩瀚的海洋，可以取之不盡，因而屢讀不厭?！都t樓夢》以外的小說，恐怕就找不出第二個這樣的例子來。(摘編自李邵梅《言在此而意在彼一<紅樓夢〉含蓄藝術風格淺析》，有刪改)材料二：讀《紅樓夢》當然不能離開其文本，但《紅樓夢》的文本是中華古典文化的巔峰結晶，并且極其獨特，對其解讀不能圖省事，走捷徑，西方的古典、現(xiàn)代、后現(xiàn)代文論固然可以引為借鑒，如王國維借叔本華的理論來抒發(fā)自己讀《紅樓夢》的審美感受，頗能啟人，但終究還是給人附會之感；中國以往的文論，當然更可以用來作為解讀《紅樓夢》的工具，脂硯齋批書，就使用頻仍，但因為曹雪芹的筆力有超越他以前全部中國文化的性質(zhì)，因此以這些工具來衡量，往往也力不從心；這就說明，要解讀《紅樓夢》，到頭來還是必須徹底弄清曹雪芹寫作這部偉著的時代背景，即康熙——雍正——乾隆三朝的政治風云、社會變遷、文化習尚，這也就必須攻史。舉例來說，不通史，怎么能讀懂“義忠親王老千歲”“壞了事”以及“雙懸日月照乾坤”這些文本字句的深刻內(nèi)涵?而流傳下來的歷史記載，往往是“勝利者寫的”，比如雍正在與其十幾個兄弟爭斗王位的斗爭中終于勝出，那么，他就要改寫甚至刪削康熙時的大量記載，乾隆雖是和平順利地繼承了王位，他本人甫上臺也很注意實行皇族親睦的懷柔政策，但沒想到權力斗爭是不以個人意志為轉(zhuǎn)移的，他再怎么不愿出事，也還是發(fā)生了“弘皙逆案”，乾隆果斷麻利地處理了這一政治危機，他勝利了，于是，他采取了銷毀相關記載的“留白”史筆，今人要弄清那時的真情實況一這對研究《紅樓夢》文本至關重要，曹雪芹家族的“落了片白茫茫大地真干凈”正是這個時期，《紅樓夢》中賈府的大悲劇展開的時代背景也正是此前此后——還歷史真面目，“補白”，不搜集資料，作細致研究，那怎么能有成果?(摘編自劉心武《滿弓射鵠志銳堅一讀周汝昌先生<紅樓家世〉有感》，有刪減)1.下列對材料一相關內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是(3分)A.《紅樓夢》含蓄風格的形成，既有客觀的時代因素，也有個人遭遇的主觀因素。B.含蓄手法的運用，使得《紅樓夢》具有獨特的藝術吸引力，也是《紅樓夢》具有偉大藝術力量的重要原因。C.讀者的閱讀過程，就是結合自身實際，調(diào)動心靈去探求和把握作品內(nèi)在精神及深邃意蘊的過程。D.《紅樓夢》讓人屢讀不厭，主要是因為它“像一個浩瀚的海洋”，能讓讀者在閱讀過程中不斷獲得新的東西。2.根據(jù)材料一和材料二，下列說法正確的一項是(3分)A.因為《紅樓夢》里的所有思想內(nèi)容都是含蓄表達的，所以很多人認識不清，對《紅樓夢》的思想內(nèi)容爭論不休，意見不一。B.含蓄的手法，能讓讀者發(fā)揮想象力參與再創(chuàng)作，細致地體味作品，把握其內(nèi)在意蘊,而作者直接用文字表達則沒有這種效果。C.在研究《紅樓夢》的過程中，西方的一些文論可以作為借鑒，并且也有借鑒的先例，這種借鑒能夠給人啟發(fā)，作者肯定了這種借鑒。D.在劉心武看來，《紅樓夢》研究要有成果，必須結合其時代背景。搜集資料，細致研究，還原歷史原貌極為重要。3.根據(jù)材料一，下列不屬于“含蓄風格表現(xiàn)”的范疇的一項是(3分)A.《紅樓夢》寫作于清代大興文字獄之時，“一字相牽，百口莫辯，一人獲罪，九族株連”，寫《紅樓夢》只能含蓄。B.《紅樓夢》第十六回中，作者還借趙嬤嬤之口，把江南甄家?guī)状未笠?guī)模的接駕譏之為“虛熱鬧”，體現(xiàn)了對君權的批判。C.《紅樓夢》中“寶玉挨打”的原因，從賈政不滿意寶玉會見賈雨村時的態(tài)度以及寶玉與琪官的交往給賈政招來政治糾紛中可以看出端倪。D.《紅樓夢》第七十八網(wǎng)中，賈寶玉應賈政之命，吊林四娘而作的《桅姻詞》，借歌頌林四娘的英勇來譏斥滿朝的君臣。4.請簡要梳理材料一的行文脈絡。(4分)5.結合材料一和材料二說說，要解讀《紅樓夢》為什么“到頭來還是必須徹底弄清曹雪芹寫作這部偉著的時代背景”?(6分)(二)現(xiàn)代文閱讀1I(本題共4小題，16分)閱讀下面的文字，完成6-9題。家(節(jié)選)巴金祖父在床上呻吟著，奇怪的藥和藥引煎在藥罐里，成了一碗碗濃黑的苦水。然而祖父服了藥，病反而加重起來。祖父的病并沒有給這家庭帶來大的騷亂，人們依然在笑，在哭，在爭鬧，在爭斗。醫(yī)藥不能夠有大的效力，于是人們便開始求助于迷信。這全是由貧弱的腦筋里想出來，可如今卻由陳姨太發(fā)起而為那幾個所謂“熟讀圣賢書”的人所主持而奉行了。一個無知識的婦人居然成了一種支配的勢力，其結果便是一個鬼的世界代替了人的世界。最初是幾個道士在大廳上作法念咒。到了夜深人靜時，便由陳姨太一個人在天井里拜菩薩?！耙姽?”覺慧罵著，“你只配干這些事!”然而另一個花樣來了，這就是克明、克安、克定三弟兄的祭天。三人過于嚴肅以至成了滑稽的樣子。覺慧的批評也是同樣的：“見鬼!”幾個鐘頭以前，克安和克定還在打牌，喝酒，和女人調(diào)笑，現(xiàn)在卻跪在這里誦讀那愿意代替祖父死的禱告辭。在覺慧想著“你們的手段不過如此”的時候，新的花樣又來了。這一次不是“見鬼”，卻是“捉鬼”。傍晚，每個房間的門都緊閉著，霎時間全公館變成一個靜寂的世界，顯得很凄慘。不知從什么地方請來了一個尖臉的巫師，在院子里跑來跑去，做出種種凄慘駭人的怪叫和姿勢，把病人駭?shù)糜帽簧w蒙了頭而驚叫起來。滿屋是濃黑的煙，爆發(fā)的火光和松香的氣味，地板也燒焦了兩處。然而花樣又來了，據(jù)說這公館里到處都布滿著鬼。這說法也有些人不相信，可是沒有一個人敢出來反對。覺慧雖然有這勇氣，然而沒有人聽他的話。于是決定在第二天晚上舉行大掃除，要捉盡每個房間里的鬼，說是這樣祖父的病才可以痊愈。于是第二次的滑稽劇又在預定的時間開演了。有的人躲開了，小孩哭著，女人嘆息著。覺慧心里充滿了憤怒。他覺得身子被壓得不能動彈，周圍盡是黑暗。他想他不能屈服，不能讓這樣的事在他的眼前出現(xiàn)。不久那巫師走到了覺慧的房門口敲門。覺慧在里面大聲叫著：“我不開。我這里沒有鬼!”忽然有人在外面猛烈地插著門。他的憤怒被激動起來了：“你們究竟要做什么!”“慧侄，快開門，”是三叔克明的聲音，“你要明白事理，大家都希望著祖父病好，難道你一個人就不愿意?”“我不開!”他煩躁地在房里躺著，覺得頭腦快要爆裂了。三少爺，你不顧到你祖父的病嗎?你這樣不孝順!”覺慧注意到了一個熟悉的尖銳女音，這是他平日討厭聽的，這時卻挾著一種不可抗拒的力量向他打來。他的憤怒因此增加了。“三弟，快開門，我有話和你說?！边@是覺新的聲音。覺慧痛苦地想著：“你也這樣說!你自己做了懦夫還不夠!”他覺得他的心也快要炸裂了?！昂?，我給你們開罷?！彼@樣自語著，門一開，立刻現(xiàn)出了一些帶怒容的、漲紅的臉,責備的話語要從這臉上爬出來，像蛇要爬出洞那樣。憤怒占有著他，熱情鼓舞著他。他完全忘卻這些人是他的長輩。他憤怒地輕視地問道：“你們究竟要做什么?”他憎恨的眼光強烈地在眾人的臉上掃。眾人呆著了?？嗣鳌⒂X新這些人無論如何是沒有臉說出“捉鬼”兩個字來，他們知道自己究竟還有一點知識，而且他們根本上就不相信捉鬼的辦法?！敖o你祖父捉鬼?！标愐烫烤褂赂叶嗔耍ι沓鰜碚f?！白焦?你倒見鬼!”覺慧把這句話向她的臉.上吐去，“你們不是要捉鬼，你們是把祖父活活地鬧死!”“你——”克明的臉氣得變成了青色。“三弟!”覺新要來阻止覺慧?！澳氵€好意思說話，你不害羞嗎?”覺慧把眼光定在哥哥的臉上，“你也算讀了十幾年書，料不到你竟然沒有知識到這樣程度!呸，你們會孝順祖父，笑話!我昨晚親眼看見祖父被那巫師嚇成了那樣子。我一定要看你們怎樣謀殺祖父，誰敢進這房里來，我就打他的嘴巴!”平時這樣的話也許會給他招來一些麻煩，這時反而因了語氣太重的緣故，他倒占了上風了。他站在門口，身子立得非常堅定，面貌異常嚴肅，眼光十分驕傲。他覺得自己理直氣壯，完全不把他們放在眼里?？嗣鞯谝粋€羞愧地低了頭，他感到一陣劇烈的痛悔。覺新又是氣，又是悔，眼淚流在臉上也不去揩拭。陳姨太平日總是仗著別人的威勢，看見克明一走，便好像失了靠山似的，連一句話也不敢說了，敷衍般地罵了覺慧幾句，就帶著滿面羞容扭著身子走開了。陳姨太一走，其余的人也就一哄而散了。雖然娘姨中間有人暗暗發(fā)了不滿意覺慧的議論，然而這一次覺慧是大獲全勝了，這是完全出乎他意料之外的。(選自《巴金全集》，有刪改)6.下列對本文相關內(nèi)容和思想的理解，不正確的一項是(3分)A.文中反復說“花樣又來了”，凸顯出荒誕的迷信鬧劇逐層加深，最終將情節(jié)推至“捉鬼”的高潮，同時又表現(xiàn)出覺慧強烈的諷刺和憤怒之情。B.克明教訓覺慧“你要明白事理”，將“迷信”和“事理”畫上等號，深刻地揭示出克明篤信封建迷信的糊涂、麻木、可笑，富有諷刺意味。C.面對理直氣壯的覺慧，陳姨太無力反駁，“敷衍般地”“滿面羞容”寫出她極力維護長輩尊嚴的困窘，“扭著身子”傳神地刻畫出“姨太太”的特點。D.覺慧怒斥覺新是本文深刻的矛盾沖突，同樣接受過新思潮的影響，覺新卻怯于反抗，在守舊的長輩與激進的弟弟之間的夾縫中，承受著巨大的痛苦。7.下列對本文藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是(3分)A.本文的語言沒有過多華麗的辭藻，但是生動活潑、簡潔明了、通俗易懂，給人以強烈的沖擊和震撼，深入人心、撼動人生，體現(xiàn)了巴金高水平的語言表現(xiàn)能力。B.次要人物是小說不可缺少的部分，本文通過對克明和姨太太二人的語言、動作、心理描寫，襯托出主人公覺慧對新思想的追求，對封建思想的堅決抵制。C.本文與《祝福》相比較，作者都運用了以小見大的手法，以小群體的不幸切入，折射出大社會、大背景的苦難源頭，表達出作者對封建思想和制度的批判。D.矛盾沖突是小說和戲劇情節(jié)安排中必不可少的環(huán)節(jié)，本文作者安排覺慧與他人產(chǎn)生尖銳的矛盾沖突來揭示寫作意圖，此舉與《雷雨》在表達思想方面有相近之處。8.本文結尾為什么說覺慧的勝利是一次“出乎他意料之外”的“大獲全勝”?請結合原文簡要分析。(4分)9.巴金在《<家〉初版代序》中說：“封建大家庭制度必然崩潰的這個信念鼓舞我寫出這部封建大家庭的歷史?！闭埥Y合本文中三代人的表現(xiàn)，分析小說中“家”崩潰的必然性。(6分)二、古代詩文閱讀(35分)(一)文言文閱讀(本題共5小題，20分)閱讀下面的文言義，完成10-14題。吳明徹，字通昭，秦郡人也。明徹幼孤，性至孝，年十四，感墳塋未備，家貧無以取給,乃勤力耕種。秋而大獲，足充葬用。起家梁東宮直后。及侯景寇京師，天下大亂，明徹有粟麥三千余斛，而鄰里饑餒，于是計口平分，同其豐儉，群盜聞而避焉，賴以存者甚眾。及高祖鎮(zhèn)京口，深相要結，明徹乃詣高祖，高祖為之降階，執(zhí)手即席，與論當世之務。明徹亦微涉書史經(jīng)傳，就汝南周弘正學天文、孤虛、遁甲，略通其妙，頗以英雄自許，高祖深奇之。太建四年，征為侍中、鎮(zhèn)前將軍。會朝議北伐，公卿互有異同，明徹決策請行。五年，明徹總統(tǒng)眾軍十余萬，發(fā)自京師，進逼壽陽，齊遣王琳將兵拒守。琳至，與刺史王貴顯保其外郭。明徹以琳初入，眾心未附，乘夜攻之，中宵而潰，齊兵退據(jù)相國城及金城。會齊遣大將軍皮景和率兵數(shù)十萬來援，去壽陽三十里，頓軍不進。明徹日：“兵貴在速，而彼結營不進，自挫其鋒，吾知其不敢戰(zhàn)明矣。”于是躬擐甲胄，四面疾攻，一鼓而克，生擒王琳。景和惶懼遁走。詔遣謁者蕭淳風，就壽陽冊明徹，于城南設壇，明徹登壇拜受，將卒莫不踴躍焉。九年，詔明徹進軍北伐。明徹軍至呂梁，周徐州總管梁士彥率眾拒戰(zhàn)，明徹頻破之。因退兵守城，不復敢出。明徹仍迮清水以灌其城，環(huán)列舟艦于城下，攻之甚急。周遣上大將軍王軌將兵救之。軌輕行自清水入淮口，橫流豎木，以鐵鎖貫車輪，遏斷船路。諸將聞之甚惶恐議欲破堰拔軍以舫載馬適會明徹苦背疾甚篤知事不濟遂從之乃遣蕭摩訶帥馬軍數(shù)千前還。明徹仍自決其堰，乘水勢以退軍，冀其獲濟。及至清口，水勢漸微，舟艦并不得渡，眾軍皆潰，明徹窮蹙，乃就執(zhí)。尋以優(yōu)憤遘疾，卒于長安，時年六十七。(節(jié)選自《陳書·列傳第三》，有刪改)）10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是(3分)A.諸將聞之/甚惶恐/議欲破堰拔軍/以舫載馬/適會明徹苦背疾/甚篤/知事不濟/遂從之/乃遣蕭摩訶帥馬軍數(shù)千/前還B.諸將聞之/甚惶恐/議欲破堰拔軍/以舫載馬/適會明徹苦背疾/甚篤/知事不濟/遂從之/乃遣蕭摩訶帥馬軍數(shù)千前還C.諸將聞之/甚惶恐/議欲破堰拔軍/以舫載馬/適會明徹苦背疾甚篤/知事不濟/遂從之/乃遣蕭摩訶帥馬軍數(shù)千前還D.諸將聞之/甚惶恐/議欲破堰拔軍/以舫載馬/適會明徹苦背疾甚篤/知事不濟/遂從之/乃遣蕭摩訶帥馬軍數(shù)千/前還11.下列對文中加點詞語的相關內(nèi)容的解說，不正確的一項是(3分)A.東宮直后，即太子侍衛(wèi)官。太子居東宮，故東宮代指太子，直后為官名。B.粟麥，是我國北方的主要糧食作物；粟去殼后叫小米，是糧食的統(tǒng)稱。C.太建，是陳宣帝陳項的年號。漢武帝創(chuàng)年號后每個皇帝只有一個年號。D.甲胄，即鎧甲和頭盔；胄又稱盔、首鎧、兜鍪，多用來保護將士的頭部。12.下列對原文有關內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是(3分)A.吳明徹幼年而孤，生性至孝。他感慨親人去世卻沒有好好安葬，家中窮得無力籌辦，于是勤力耕種，秋天獲得大豐收，備足了安葬之用。B.吳明徹救濟鄰里，仁慈愛民。天下大亂，他見鄉(xiāng)親挨餓，將家中糧食分給他們，盜賊聽聞后也到他這里避亂，許多人靠這些粟麥生存下來。C.吳明徹涉獵泛，略通天文。他涉獵一些書史經(jīng)傳等典籍，還曾去汝南向周弘正學習天文等，大體掌握了其中的奧秘，贏得了高祖的賞識。D.吳明徹面臨強敵，當機立斷。進攻壽陽時，他分析形勢，看準時機，突襲王琳；面對皮景和的十萬援軍，他果斷出擊，四面急攻，大敗敵軍。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(8分)(1)明徹乃詣高祖，高祖為之降階，執(zhí)手即席，與論當世之務。(2)會齊遣大將軍皮景和率兵數(shù)十萬來援，去壽陽三十里，頓軍不進。14.吳明徹在呂梁之戰(zhàn)中為何戰(zhàn)敗被擒?請簡要說明原因。(3分)(二)古代詩歌閱讀(本題共2小題，9分)閱讀下面的這首詩，完成15-16題。與劉將軍杜文學晚登西城高啟①木落悲南國，城高見北辰。飄零猶有客，經(jīng)濟豈無人。鳥②過風生翼，龍歸雨在鱗。相期俱努力，天地正烽塵。[注]①高啟：元末明初人。詩題中劉將軍和杜文學是他的好友。②鳥：大鵬鳥?！肚f子.逍遙游》中有“化而為鳥，其名為鵬”。15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是(3分)A.首聯(lián)寫詩人和朋友晚登西城，觸目所及，樹木凋零，仰望夜空，北辰閃爍，不禁悲從中來。B.頷聯(lián)意為：雖然像自己一樣漂泊在外的游子大有人在，但世間仍不乏如劉、杜二位友人這種經(jīng)世濟民、治國安邦的人才。C.頸聯(lián)中“生”字生動傳神，好像鵬鳥借助風力才長出了翅膀，突出了風對鵬鳥展翅飛翔的重要意義。D.尾聯(lián)和首聯(lián)遙相呼應，情緒一改悲傷為豪邁健壯，辭藻華麗，感情自然真摯，于沉郁中見昂揚。16.結合全詩，談談詩歌是如何表現(xiàn)作者豐富的情感的。(6分)(三)名篇名句默寫(本題共1小題，6分)17.補寫出下列句子中的空缺部分。(6分)(1)《桂枝香·金陵懷古》一詞中，表現(xiàn)詞人登高望遠，所看到的深秋時節(jié)金陵最具典型特征的景物的句子是：“，?！?2)杜牧在《阿房宮賦》中描寫阿房宮建筑的走勢狀態(tài)和結構的精巧工致的句子是：“，。”(3)荀子在《勸學》中的“不積小流，無以成江海”兩句是以水為例從反面表達了積累的重要性，而李斯在《諫逐客書》中寫道“，”，以水為例說明君王應重視接納人才。三、語言文字運用(20分)(一)語言文字運用I(本題共3小題，9分)閱讀下面的文字，完成18-20題。奇石為甲，綠樹為毛。龜齡島，名副其實地像一只綠毛龜漂浮在紅海灣上?！颁黉匐S波千萬里”。一座島嶼似乎在前進，慢慢靠近地平線上的船只。不，前進的只是船只，在慢慢靠近島嶼。南腔北調(diào)上船來，南腔北調(diào)上島來，一座島何曾不是一只船?前進在時間之中。島、船，仿佛就是時間長句的逗號，人生路途的一個微點。島嶼不大，風光奇秀，曾一度集聚海盜，洗劫汪洋，也曾堂皇富麗，輕歌曼舞。刀劍與血，傳奇的故事，已經(jīng)成為冊，被歷史封存。但龜齡島，神秘的色彩古往今來從沒有改變。颶風翻滾的海洋，船只沒入大海，人群沒入大海，去向不明，生死未卜。但船只靠近龜齡島，人群踏上龜齡島，就進入一個寧靜的港灣，接受清風朗月的恩賜。一腳上島去，我就想奔跑，想飛翔，想歌唱；一腳上島去，我就想對你說，這地方我似乎來過，當我確認我沒有來過時，我就說這地方我曾經(jīng)夢過。其實不是的，我的愛人，這地方，今生我從沒有來過，也沒有夢見過，只是我們前世居住過。陰錯陽差地，跟隨我們遷徙人際間，而不為我們所知。就像失散了的我們，彼此不知道對方的下落。多少年了，龜齡島，在潮起浪涌之中，在天之盡頭。龜齡島，愛情的島，兩行腳印漸行漸遠，一行西去，一行東伸。兩行腳印，一種宿命。此時，上帝面對我們，低下愧疚的頭。地若有情地亦老，龜齡島，在悄悄變老，雜草風生。遠遠的，遠遠的，像一只綠毛龜，漂浮海面。18.下列各項中的修辭手法，文中都運用了的一項是(3分)A.引用比喻對比B.引用比喻反問C.反問排比借代D.反問排比頂真19.下列各句中的引號和“滟滟隨波千萬里”中引號作用相同的一項是(3分)A.只有艱辛勞動過的人們才擁有故鄉(xiāng)，才真正懂得“游子悲故鄉(xiāng)”的情懷。B.魯迅是很講究精練的，但他有時卻有意采用繁筆，甚而至于借重“噦唆”。C.《林教頭風雪山神廟》描寫雪時用了一個“緊”字，魯迅贊它富有神韻。D.還有幾位“大師”捧著幾張古畫，在歐洲一路地掛過去，叫作發(fā)揚國光。20.文中畫橫線的句子有語病，請修改。(3分)(二)語言文字運用II(本題共2小題，11分)閱讀下面的文字，完成21-22題。汕尾漁歌是粵東汕尾市沿海漁民在勞動和生活中所唱的民歌。當?shù)貪O民通常分為陸上漁民和海上漁民。漁民們平時都慣用潮汕方言唱歌來代替日常的交際語言。①：有捕魚歌、戀情歌、婚嫁歌、斗歌、生活情趣歌、后勤服務歌等多種題材，用以抒發(fā)海上漁民在漂泊無定的水居生活和艱險的捕魚生產(chǎn)勞動中的情感體驗。②，也會伴隨著勞動節(jié)奏情不自禁地哼起漁歌。其格式獨特：多為七言四句體，每句都加有襯字，結構工整，用韻也有自己的特點。其演唱方式和曲調(diào)豐富多樣：③，也有多人參與的齊唱,還有群體性的合唱。曲調(diào)獨特豐富，具代表性的有擔傘調(diào)、東風調(diào)、豐收調(diào)、姑妹腔、大紜歌等。汕尾漁歌以潮汕方言為紙，以對歌的形式為筆墨，勾勒出一張張獨特的地域風物圖，描繪出一幅幅美麗的漁家風情畫。它是汕尾地區(qū)勞動人民的一部史詩，是一塊代代相傳的優(yōu)秀文化瑰寶。21.在上文橫線處補寫恰當?shù)木渥?，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密。每處不超過15個字。(6分)22.文中畫波浪線的句子可以改寫成：“汕尾漁歌采用潮汕方言，通過對歌的形式，表現(xiàn)地域風物和漁家風情?！睆恼Z義上看，二者基本相同，為什么原文的句子表達效果更好?(5分)四、寫作(60分)23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。民族危難之際，我們的先輩將個人與國家、民族命運緊密相連，勇敢地承擔起了時代賦予他們的使命。林則徐“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”表明了對個人安危與民族重任的思考；顧炎武以“天下興亡，匹夫有責”號召國人勇于擔當、救亡圖存；魯迅以“我以我血薦軒轅”表達了為民族覺醒甘愿犧牲自我的高尚情.....時代在發(fā)展，新時代的青年人更應從先輩的身上尋源、探源、感源，培養(yǎng)擔當精神，增強為中華民族偉大復興而奮斗的使命感。學校準備開展以“我們的使命”為主題的演講比賽，請結合以上材料，以及對統(tǒng)編版高中語文教材必修下冊第五單元的學習，圍繞該主題，寫一篇演講稿，談談你的感觸和思考。要求：選準角度，確定立意，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。參考答案一、現(xiàn)代文閱讀(35分)(一)現(xiàn)代文閱讀I(本題共5小題，19分)1.[參考答案]C(3分)[試題分析]本題考查學生篩選信息的能力。解答這類題目，應先認真閱讀文本，理解作.者觀點，再根據(jù)選項確定原文信息所在的位置，然后將選項和原文進行篩選比較，并結合上下文語境進行判斷。材料一，“讀者的閱讀過程是個簡單的接受過程，而這個接受過程又是個主動過程,讀者不僅調(diào)動自己的視、聽器官進行感性的直觀活動，而且調(diào)動整個心靈去探求與把握作品的內(nèi)在精神、深邃意蘊，并結合自身對作品進行品讀”。閱讀過程包含兩個方面“不……而……”.C項只強調(diào)了一點。A項，材料一第一自然段，“時代和作家身世經(jīng)歷”“受傳統(tǒng)文化的哺育”，包含客觀與主觀因素。B項，材料一第一自然段，“他熟練掌握了含蓄的手法，并將含蓄的手法運用到小說創(chuàng)作中，并使之別具特色。含蓄手法的運用，是小說《紅樓夢》具有偉大藝術力量的重要因素”。D項，材料一第三自然段,“‘細按’‘熟思’的讀者，每讀一次都可在心領神會之際獲得新的東西，它就像一個浩瀚的海洋；可以取之不盡，因而屢讀不厭”。故選C。2.[參考答案]D(3分)[試題分析]本題考查學生分析理解材料局部信息的能力。A項原文的表達是“許多人認識不清，是因為《紅樓夢》的許多思想內(nèi)容都是含蓄表達的”，選項中“所有思想內(nèi)容”過于絕對。B項原文的表達是“誘導讀者去體味出來的意蘊要比作者直接用文字表達出來的意思要豐富、有效得多”，從這句話可知，“作者直接用文字表達則沒有這種效果”是錯誤的。C項原文的表達是“西方的古典、現(xiàn)代、后現(xiàn)代文論固然可以引為借鑒，如王國維借叔本華的理論來抒發(fā)自己讀《紅樓夢》的審美感受，頗能啟人，但終究還是給人附會之感”，從文句中可以看出來，作者并非“肯定了這種借鑒”。故選D。3.[參考答案]A(3分)[試題分析]本題考查學生對材料內(nèi)、材料外信息的推斷能力。A項是含蓄風格形成的原因之一，強調(diào)了時代因素。B項、C項、D項分別對應含蓄風格三點表現(xiàn)(材料一第二自然段)：內(nèi)容、細節(jié)、手法。故選A。4.[參考答案]①首先，作者闡述紅樓夢含蓄風格形成的兩個原因：時代和作家的身世經(jīng)歷，傳統(tǒng)文化的哺育。②接著，作者闡述了《紅樓夢》含蓄風格的三種具體表現(xiàn)：內(nèi)容上，含義深隱，意在言外；細節(jié)上，暗示情節(jié)，充滿蘊意；手法上，手法含蓄，寄托形象。③最后，作者指出了《紅樓夢》含蓄風格所帶來的藝術效果。(4分，第一個得分點“形成的兩個原因”、第二個得分點“三種具體表現(xiàn)”、第三個得分點“藝術效果”，答出-點得2分,答出兩點得3分，答出三點得4分)5.[參考答案]①《紅樓夢》是--部具有強烈真實性的作品，弄清寫作的時代背景以及作家身世經(jīng)歷，可以知人論世。②今人弄清曹雪芹所處時代的真實背景，搜集資料，細致研究，還原歷史真面日，對研究《紅樓夢》的文本至關重要。③弄清曹雪芹寫《紅樓夢》的時代背景，有助于讀懂小說中文本字句的深刻內(nèi)涵。(共6分，每點2分)[試題分析]本題考查學生的思維發(fā)展與提升能力。從題干要求“到頭來還是必須徹底弄清曹雪芹寫作這部偉著的時代背景”，首先要明確，題干關鍵點落在“時代背景”這點上，也就是說，分析的是曹雪芹寫《紅樓夢》與時代的關系。從材料一看，有強調(diào)時代與曹雪芹關系的，是在第一自然段。第一自然段中強調(diào)“《紅樓夢》含蓄風格的形成，與時代和作家的身世經(jīng)歷有著十分直接的聯(lián)系”，“《紅樓夢》是一部具有強烈真實性的作品”，曹雪芹將個人的經(jīng)歷曲折地反映在《紅樓夢》里，了解時代的背景，了解曹雪芹個人的經(jīng)歷，有助于更好地研究《紅樓夢》,做到“知人論世”。材料二提到“要解讀《紅樓夢》，到頭來還是必須徹底弄清曹雪芹寫作這部偉著的時代背景”“不通史，怎么能讀懂‘義忠親王老千歲’‘壞了事’以及‘雙懸日月照乾坤’這些文本字句的深刻內(nèi)涵”等內(nèi)容，可以得知，弄清曹雪芹寫《紅樓夢》的時代背景，有助于更好地去讀懂小說中文本字句的深刻內(nèi)涵以及言外之意，讀懂其含蓄。同時，材料二還提到“今人要弄清那時的真情實況一這對研究《紅樓夢》文本至關重要”“《紅樓夢》中賈府的大悲劇展開的時代背景也正是此前此后一還歷史真面目，‘補白’，不搜集資料，作細致研究，那怎么能有成果?”可以提取出“對研究《紅樓夢》文本至關重要”“還歷史真面目”“收集資料”“細作研究”等關鍵詞語。(二)現(xiàn)代文閱讀II(本題共4小題，共16分)6.[參考答案]B(3分)[試題分析]本題考查學生理解文章內(nèi)容的能力。學生首先應對文本的整體內(nèi)容有所把握，然后結合題目回到文中具體分析。答題的關鍵是審讀題干，把握命題意圖，找出題干所在的具體語段及語句；將題目材料信息帶入選文比對理解分析，尋找細微的差別，得出正確結論。本題涉及小說內(nèi)容及藝術特色分析鑒賞；主要是文意、主旨、情感、人物的心理表述不當。B項，克明并非“篤信封建迷信”，他是個有知識的人，實際上并不相信捉鬼的辦法。7.[參考答案]B(3分)[試題分析]本題考查學生對文章思想內(nèi)容與藝術特色的分析鑒賞能力。首先應對文本的.整體內(nèi)容有所把握；然后結合題目回到文中對具體語句進行具體分析。答題的關鍵是審讀題干，把握命題意圖，找出題干所在的具體語段及語句；將選項帶入文中比對分析，尋找差別，得出正確結論。B項，本文沒有對姨太太進行心理描寫。8.[參考答案]①“出乎他意料之外”是因為覺慧在家庭中地位輩分低，對于“捉鬼”的抗議本來沒有人聽他的話。②“大獲全勝”是因為覺慧憑借勇氣和堅定的立場，最終結束了這場鬧劇，沒有讓他們在自己的屋里捉鬼；更通過痛罵揭穿了陳姨太、克明虛偽的“孝順”和覺新的糊涂懦弱，使他們在自己的勇氣與理智面前感到愧悔。(共4分，每點2分)[試題分析]本題考查學生理解文章重要語句的含義的能力。理解句子的幾種方法：①抓住關鍵詞語理解；②聯(lián)系上下文理解句意；③根據(jù)作者要表達的思想感情、揣摩作者的寫作目的來理解句子?！俺龊跛饬现狻笨梢娝疽詾樽约翰粫倮?，之所以認為自己不會勝利，是因為在這個封建大家庭中，種種規(guī)矩壓制著他，使他本來不能對長輩的行為提出抗議，倘若抗議，則會遭到全族的壓制，而這一回竟然反抗成功，令他自己也十分意外。“大獲全勝”是指他不允許“捉鬼”的進入自己房間，“平時這樣的話也許會給他招來一些麻煩，這時.反而因了語氣太重的緣故，他倒占了上風了。他站在門口，身子立得非常堅定，面貌異常嚴肅，眼光十分驕傲。他覺得自己理直氣壯，完全不把他們放在眼里”，可見他是靠自己的理智、勇氣戰(zhàn)勝了家里的人，用“你們不是要捉鬼，你們是把祖父活活地鬧死”“你們.會孝順祖父，笑話!我昨晚親眼看見祖父被那巫師嚇成了那樣子。我一定要看你們怎樣謀殺祖父”等話，揭穿了這些人借著“孝”的幌子所做的糊涂事，諷刺了愚昧的陳姨太、虛偽的克明和軟弱的覺新，讓他們狼狽離開。9.[參考答案]①以祖父為代表的第--代，奄奄-息，“家”被一個愚昧無知的陳姨太支配擺布，暗示了“家”必定走向衰亡；②以克明、克安、克定三兄弟為代表的第二代，打牌、喝酒，順從于封建迷信，過著放蕩、腐朽的生活，注定無法阻止“家”的崩潰；③以覺慧為代表的第三代，思想進步，敢于挑戰(zhàn)封建迷信和宗族秩序，揭露傳統(tǒng)禮教的虛偽，終將沖破“家”的牢籠，終結封建大家庭制度。(共6分，每點2分)[試題分析]本題考查學生探究小說內(nèi)涵意義的能力。角度可選擇不同人物體現(xiàn)的品質(zhì),結合文章主旨進行分析。分析三代人的情形，如最老的一代，也是維系這個大家族“團結”的唯一紐帶的祖父已經(jīng)病入膏肓，無力回天。他的病重及走向死亡，象征著舊家庭的沒落。而家中竟然任由一個愚昧的姨太擺布，更可見其衰亡征兆。第二代克明等人，“人們依然在笑，在哭，在爭鬧，在爭斗”“幾個鐘頭以前，克安和克定還在打牌，喝酒，和女人調(diào)笑，現(xiàn)在卻跪在這里誦讀那愿意代替祖父死的禱告辭”，可見他們生活放蕩腐朽，也根本不可能延續(xù)這個家族的命運。第三代覺慧有新思想，有勇氣，敢于反抗家庭的封建禁錮，他象征著新生的力量，必將沖破舊有勢力，也絕不會繼續(xù)維持這個腐朽的家族。二、古代詩文閱讀(35分)(一)文言文閱讀(本題共5小題，20分)10.[參考答案]C(3分)[試題分析]本題考查學生文言文斷句的能力。句意為：吳明徹的將領聽到這件事，非常恐懼，紛紛議論要破壩撤軍，用船只裝載馬匹而退。這時恰逢吳明徹苦于背部患了嚴重疾病，估計這次北伐成功不了，就派蕭摩訶率領數(shù)千軍馬先撤回?！吧鹾V”意思是“非常嚴重”，與“背疾”構成主謂關系，中間不能斷開，排除AB兩項；“帥馬軍數(shù)千”是“前還”的狀語，中間不能斷開，排除D項。故選C。11.[參考答案]C(3分)[試題分析]本題考查學生了解并掌握常見的文學文化常識的能力。一個皇帝在位可以使用多個年號，且不重疊?；旧厦?、清兩朝的皇帝是一個皇帝終生只用一個年號，之前的皇帝很多都有多個年號。例如漢武帝有11個年號。故選C。12.[參考答案]B(3分)[試題分析]本題考查學生理解分析文言文內(nèi)容的能力。B項中的“盜賊聽聞后也到他這里避亂”錯。盜賊聽說了這件事，就躲避走開了，不是盜賊躲到了他這里。故選B。13.[參考答案](1)吳明徹就去拜見高祖，高祖走下臺階來親自迎接他，拉著他的手就座，與他商討當代大事。(共4分,得分點：詣，拜見。降階，走下臺階，以示恭敬。即席，就座。大意1分)

(2)適遇齊派遣大將軍皮景和領兵數(shù)十萬來救王琳，在距離壽陽三十里的地方，停兵不進。(共4分，得分點：會，恰逢、適遇。去，距離。頓，停。大意1分)[試題分析]本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。(1)詣，拜見；降階，走下臺階，以示恭敬；即席，就座。大意1分。(2)會，恰逢、適遇；去，距離；頓，停。大意1分。14.[參考答案]①王軌阻斷行船水路,將士擔憂恐懼，吳明徹軍隊軍心渙散；②退兵時，水流變小，戰(zhàn)船不能渡河，吳明徹部隊潰散。(共3分，答出一點得2分，答出兩點得3分)[試題分析]本題考查學生篩選整合文言文內(nèi)容、歸納概括文言文內(nèi)容要點的能力。根據(jù)“以鐵鎖貫車輪，遏斷船路。諸將聞之，甚惶恐，議欲破堰拔軍，以舫載馬”概括出“周王軌阻斷行船水路，將士擔憂恐懼，軍心渙散”。根據(jù)“明徹仍自決其堰，乘水勢以退軍，冀其獲濟。及至清口，水勢漸微，舟艦并不得渡，眾軍皆潰，明徹窮蹙，乃就執(zhí)”概括出“退兵時，水流變小，戰(zhàn)船不能渡河，明徹部隊潰散”。[參考譯文]吳明徹字通昭，秦郡人。吳明徹年幼喪父，他本性至孝，十四歲那年感慨.父親死了卻沒有墳地，家中又窮得無力籌辦，就努力耕種。到秋天大豐收，足夠安葬之用。吳明徹以布衣身份出任梁朝東宮直后，到侯景侵犯京師時，天下大亂，吳明徹有三千多斛粟麥，但鄰居鄉(xiāng)人卻饑餓不堪，于是他按人口平分，自己分得的分量與鄰居一樣。盜賊們聽說了這件事，就避讓走開了，靠這些粟麥活下來的人非常多。高祖鎮(zhèn)守京口時，十分誠懇地約請吳明徹與自己結交。吳明徹就去拜見高祖，高祖走下臺階來親自迎接他，拉著他的手就座，與他商討當代大事。吳明徹曾經(jīng)讀了一些書史經(jīng)傳，又到過汝南向周弘正學了天文、孤虛、遁甲，大體上曉得了其中一些奧妙，很有一種英雄自許的氣概，高祖非常賞識他。太建四年，天子征召吳明徹為侍中、鎮(zhèn)前將軍。適逢朝廷商議北伐大事，公卿官員彼此意見不同，吳明徹決定計策請求親自出征。五年，吳明徹總領各路軍馬十余萬，從京師出發(fā)，進軍迫近壽陽，齊派遣王琳領兵據(jù)守。王琳到了，與刺史王貴顯保守外城。吳明徹斷定王琳初到，人心還沒有歸附他，就趁黑夜發(fā)起進攻，結果王琳的士卒半夜?jié)⑸ⅲR軍退保相國城和金城。適遇齊派遣大將軍皮景和領兵數(shù)十萬來救王琳，在距離壽陽三十里的地方，停兵不進。吳明徹說：“行軍作戰(zhàn)貴在快速，可是他們卻搭建軍營停止前進，自失銳氣，我斷定他們不敢作戰(zhàn)，這是十分明顯的了。”于是親自穿戴盔甲，指揮四面急攻。只一次沖鋒就打下來了，生擒了王琳。皮景和驚慌恐懼奔走逃遁。天子詔令派遣謁者蕭淳風，到壽陽冊封吳明徹，在城南設立高臺，吳明徹登臺拜受，全軍將士無不為之雀躍歡呼。九年，天子下詔書命令吳明徹進軍北伐。吳明徹軍至呂梁，北周的徐州總管梁士彥率領部屬抵抗，吳明徹多次打敗了他，梁士彥于是退兵守城，不敢再出戰(zhàn)。吳明徹就用攔壩的方法將清水逼入城中，城下用舟艦團團圍住，發(fā)動猛烈的攻擊。北周派遣上將軍王軌率軍救援。王軌輕裝從清水到淮口，橫在水中豎起木頭，用鐵鎖穿住車輪，阻斷吳明徹的船路。吳明徹的將領聽到這件事，非?？謶?，紛紛議論要破壩撤軍，用船只裝載馬匹而退。這時恰逢吳明徹苦于背部患了嚴重疾病，估計這次北伐成功不了，就派蕭摩訶率領數(shù)千軍馬先撤回。隨后吳明徹親自破壩，借水勢退軍，希望有所作用。當退到了清口，水勢逐漸衰弱下來，船艦都.渡不過去，眾多軍兵盡皆潰散。吳明徹力窮勢迫，只好就擒。不久因憂憤交加而得病，死在長安，時年六十七歲。(二)古代詩歌閱讀(本題共2小題，9分)15.[參考答案]D(3分)[試題分析]本題考查學生對詩詞綜合賞析的能力。此類題綜合考查詩詞的形象、語言、表達技巧和思想情感等，每個選項一個考點，幾乎涵蓋詩詞的所有內(nèi)容，注意結合全詩進行分析，主要的錯誤是意象的含義不對，修辭手法不準確，修辭手法的解說和藝術效果的分析不對，語言方面主要是風格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩詞意思，答題時注意仔細辨析。D項“辭藻華麗”有誤，尾聯(lián)語言樸實流暢。故選D。16.[參考答案]①借景抒情。首聯(lián)點明了時間、地點，勾勒出一-幅清冷的秋景圖，詩人觸景傷情，表達了對天下戰(zhàn)亂頻仍、時局動蕩的憂傷。②比喻。頸聯(lián)把劉、杜二人比作搏擊長空的大鵬鳥和直上九霄的巨龍，突出劉、杜二人的匡世救時的才能，表達了對朋友出眾才能的贊美之情。③直接抒情。尾聯(lián)詩人與友人相互勉勵，決心戮力同心，以解民于倒懸。表達了對友人救世濟民的勉勵和自勉之情。(6分。每點2分。意思答對即可。如有其他答案，只要言之有據(jù)、言之成理，可以酌情給分)[試題分析]本題考查學生鑒賞詩歌的表達技巧和把握詩歌情感和觀點態(tài)度的能力。首聯(lián)點明了時間、地點，勾勒出一幅清冷的秋景；接著，頜聯(lián)詩人將自己比作飄零在外的游客，把劉、杜二位友人比作經(jīng)世濟民、治理國家的人才；頸聯(lián)把劉、杜二人比作搏擊長空的大鵬鳥和直上九霄的巨龍，進一步突出劉、杜二人的匡世救時的才能；尾聯(lián)詩人與友人相互勉勵，決心戮力同心，以解民于倒懸。詩為登高遠望之時所感，既是勉友，也是自勉，表現(xiàn)出詩人對處于戰(zhàn)亂之中的人民的同情，同時，也流露出希望為國家、民族建功立業(yè)的雄心。全詩語言樸實流暢，感情自然真摯，于昂揚中見沉郁。全詩由一個“悲”字領起，抒發(fā)了憂國憂民、相期報國的壯懷，表現(xiàn)了一個身處亂世的正直的知識分子所固有的高貴品質(zhì)。(三)名篇名句默寫(本題共1小題，6分)17.[參考答案](1)千里澄江似練翠峰如簇(2)各抱地勢鉤心斗角(3)河海不擇細流故能就其深(每句1分，錯字、漏字、多字，該向不得分)[試題分析]此題考查學生名句默寫的能力。對名句的記憶要立足于對詩句的理解，在理解的基礎上記憶既準確，且不易寫錯字，然后要立足于“寫”。本題要注意如下字詞：澄、練、簇、鉤、擇?！肮省弊秩菀妆缓雎浴Ｈ?、語言文字運用(20分)(一)語言文字運用I(本題共3小題，9分)18.[參考答案]B(3分)[試題分析]本題主要考查學生分析修辭手法的能力。文中“龜齡島，名副其實地像一只綠毛龜漂浮在紅海灣上”這句用了比喻；“一腳上島去，我就想奔跑，想飛翔，想歌唱”運用了排比；“滟滟隨波千萬里”是引用；“一座島何曾不是一只船?”則是反問。文中沒有借代、頂真、對比這三種修辭手法。故選B。19.[參考答案]A(3分)[試題分析]本題考查學生辨析標點符號作用的能力。A項表直接引用；B項表特殊含義；C項表著重強調(diào)；D項表反語和諷刺。文中“滟滟隨波千萬里”是張若虛《春江花月夜》中的一句，意指月光照耀水面，隨著波浪閃耀千萬里。這里引號表示直接引用。A項的“游子悲故鄉(xiāng)”是陳師道《還里》中的一句，此處的引號也是直接引用。故選A。20.[參考答案]在“跟隨我們”前加上“這圣土”(其他合理主語也可，如“這島嶼”.等)；將“人際間”改為“人間”。(3分，寫出一處得2分，寫出兩處得3分)[試題分析]本題考查學生辨析并修改病句的能力。文中畫線句子成分殘缺，可在“跟隨我們”前加上“這圣土”這一主語；“人際間”的“際”有“彼此之間”的意思，造成成分贅余，應刪去。(二)語言文字運用I(本題共2小題，11分)21.[參考答案]①汕尾漁歌題材廣泛②陸上漁民在日常勞動和生活中③演唱方式既有獨唱(6分，每點2分)[試題分析]本題考查學生語言表達連貫、準確、簡潔的能力。第①空根據(jù)前面的陳述對象是“汕尾漁歌”以及后語境“有捕魚歌、戀情歌、婚嫁歌、斗歌、生活情趣歌、后勤服務歌等多種題材”，可確定此處應填“汕尾漁歌題材廣泛”。第②空根據(jù)第一自然段“汕尾漁歌是粵東汕尾市沿海漁民在勞動和生活中所唱的民歌。當?shù)貪O民通常分為陸上漁民和海上漁民”，再結合前語境“用以抒發(fā)海上漁民在漂泊無定的水居生活和艱險的捕魚生產(chǎn)勞動中的情感體驗”可判斷，此處應填“陸上漁民在日常勞動和生活中”。第③空根據(jù)前語境“演唱方式和曲調(diào)豐富多樣”以及后語境“也有多人參與的齊唱，還有群體性的合唱”來確定答案為“演唱方式既有獨唱”。22.[參考答案]①原句運用了比喻的修辭手法，(1分)把“潮汕方言”比作紙，把“對歌的形式”比作“筆墨”，把漁歌傳達的內(nèi)容比作“地域風物圖”“漁家風情畫”，化抽象為具體，生動而形象；(2分)②與同樣使用了比喻修辭的后文銜接更緊密，整體風格更