北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案教學(xué)設(shè)計(jì)

以?xún)?nèi)的數(shù)；在具體情境中把握數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系；能位）的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算；能根據(jù)具體問(wèn)題，估計(jì)運(yùn)圖形的過(guò)程,認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓等平面圖形，初步體會(huì)面在體上；通過(guò)大量“動(dòng)手做”的活動(dòng)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓等平面圖形，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)本冊(cè)教材安排了一個(gè)大的實(shí)踐活動(dòng)，即“數(shù)學(xué)實(shí)際問(wèn)題。在活動(dòng)中，學(xué)生將運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和方作用；獲得一些初步的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展解決問(wèn)本冊(cè)教材分為“數(shù)與代數(shù)”、“空間與圖形”學(xué)數(shù)學(xué)的核心概念和思想，注重發(fā)展學(xué)生的數(shù)感用意識(shí)與推理能力，突出所學(xué)內(nèi)容的數(shù)學(xué)本質(zhì)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)非常重要。教教材所提供的素材，組織學(xué)生開(kāi)展多種多樣的學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)活動(dòng)的熱情，學(xué)生回答得對(duì)與錯(cuò)或語(yǔ)文是否生的積極參與。老師要注意傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，特別來(lái)訓(xùn)練學(xué)生，允許學(xué)生用自己的語(yǔ)言表達(dá)想法。老早提出統(tǒng)一的、硬性的要求，而應(yīng)采取循序漸進(jìn)為只是要求學(xué)生上課坐好、舉手發(fā)言等外在的形運(yùn)用講故事、做游戲、直觀演示、模擬表演等，激發(fā)學(xué)生在講故事的進(jìn)程中自然引入需要討論的問(wèn)題；也可以引導(dǎo)獨(dú)立思考、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式動(dòng)中進(jìn)行思考，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)，并與同伴進(jìn)行交流。在思考與交流的過(guò)程中，以尋找問(wèn)題的答案。老師可以有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生與人生提出問(wèn)題，即使有的問(wèn)題當(dāng)時(shí)不能解決，可以際情況，創(chuàng)造性地使用教材，設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。教師對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，既要關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的與態(tài)度的形成和發(fā)展；既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)和發(fā)展。應(yīng)強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的診斷功能和促進(jìn)功能，注重樂(lè)于與同學(xué)進(jìn)行交流與合作；是否具有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成作業(yè)。教師還應(yīng)重視了解學(xué)生數(shù)學(xué)思考的水平，在評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程時(shí)，可以采用建立成長(zhǎng)記錄的步歷程，增加他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教師可以引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)步的重要資料，如最滿(mǎn)意的作業(yè)、最喜愛(ài)的小制作、印象低年級(jí)學(xué)生往往需要借助具體事物或?qū)嵨锬Ｐ蛠?lái)完成材料和實(shí)際操作的過(guò)程評(píng)價(jià)他們對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技否會(huì)數(shù)百以?xún)?nèi)的數(shù)時(shí)，可以讓學(xué)生實(shí)際去數(shù)一堆物體對(duì)于“生活中的數(shù)”的評(píng)價(jià)，可以結(jié)合具體問(wèn)題和活地?cái)?shù)、讀、寫(xiě)、認(rèn)百以?xún)?nèi)的數(shù)，能夠比較百以?xún)?nèi)數(shù)的以下幾個(gè)方面進(jìn)行：能正確計(jì)算百以?xún)?nèi)加減運(yùn)算以及對(duì)“觀察物體”的評(píng)價(jià)，可以結(jié)合學(xué)生熟悉的物體，角度觀察同一物體的形狀。對(duì)“有趣的圖形”的評(píng)動(dòng)，考查學(xué)生是否能夠直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、對(duì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的評(píng)價(jià)，可以考查以4.1-4.54.7-4.124.15-4.194.29-5.3）（相關(guān)的計(jì)算方法,而且積累了大量的關(guān)于數(shù)的合成與分解的知識(shí),這就為本單元學(xué)習(xí)20以除法運(yùn)算的基礎(chǔ),因此,要讓學(xué)生在理解運(yùn)算道理的基礎(chǔ)上掌握運(yùn)算方法,并達(dá)到一定的熟通過(guò)對(duì)一年級(jí)上冊(cè)的學(xué)習(xí),學(xué)生對(duì)減法的意義已經(jīng)有所體會(huì),并且知道從總體中去掉一部分求剩下的部分可以用減法計(jì)算。在此基礎(chǔ)上,本單元通過(guò)設(shè)計(jì)學(xué)生熟悉的生活情境,幫助學(xué)生體會(huì)比較兩個(gè)量的多少也可以用減法計(jì)算,豐富對(duì)減法意義的認(rèn)識(shí)。本單元的學(xué)習(xí)口算速度基本達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,團(tuán)結(jié)協(xié)作、主動(dòng)探索的精神也得到了培養(yǎng),學(xué)生能充分是學(xué)生年齡小和個(gè)別家庭方面的原因,使得學(xué)生在計(jì)算和應(yīng)用方面還有一定差距,計(jì)算能力和思考習(xí)慣有差距,另外學(xué)生在數(shù)感方面的發(fā)展也不夠平衡,概括和推理方面也存在關(guān)注范？（？）），（）17―9＝12－9=請(qǐng)兩位小朋友板演，其余小朋友做在自己本子上，師巡？（（）12―8＝17－8=請(qǐng)兩位小朋友板演，其余小朋友做在自己本子上，師巡？（（）第三課時(shí)快樂(lè)的小鴨在青青的草地上有一圈可愛(ài)的小鴨，我們一起來(lái)看一【設(shè)計(jì)意圖】激發(fā)學(xué)生興趣，是學(xué)生體驗(yàn)到生活中處處？（指名回答第五課時(shí)跳傘表演（一）今天，藍(lán)天白云，天氣清涼，在美麗的大森林里們想看嗎生答）現(xiàn)在老師就帶小朋友一起來(lái)欣賞小蝸？）黃色圓片表示黃色降落傘的個(gè)數(shù)。注意兩種顏色一一對(duì)應(yīng)第六課時(shí)跳傘表演（二）3．指名列出算式，集體反饋.通過(guò)觀察，動(dòng)腦思考發(fā)揮集體的智慧，解決了這二、活動(dòng)二：結(jié)合實(shí)際鞏固練習(xí)（2）根據(jù)情境圖列出減法算式.這節(jié)課你們學(xué)到了什么？高興嗎？我和你們一些數(shù)學(xué)知識(shí)，可見(jiàn)數(shù)學(xué)就在我們身邊.？（？（所以用加法計(jì)算：8+6=14.倒出來(lái)，手忙腳亂地翻，好長(zhǎng)時(shí)間也找不到需要的卡著。)第二單元觀察物體的空間觀念是相輔相成的,因此,教材在設(shè)計(jì)上,一方面運(yùn)用了學(xué)生觀察物體的直接經(jīng)驗(yàn)來(lái)實(shí)物觀察,從不同方向(或者站在相對(duì)于物體的不同位置)觀察物體可能看到不同形狀,使學(xué)二是間接觀察物體,如教材中的“觀察大象”-圖中小猴和小貓分別從兩個(gè)不同的方向觀察同一頭大象,學(xué)生通過(guò)觀察這幅圖來(lái)辨別它們各自看到的大象是什么形狀的。這就是“看圖觀察”的過(guò)程,以此幫助學(xué)生積累觀察物體的經(jīng)驗(yàn),發(fā)展他們的空間觀念。聚本單元主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì)從不同方向觀察物體,這是學(xué)習(xí)空間與圖形知識(shí)的必備基礎(chǔ),教材從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),在學(xué)習(xí)了前、后、左、右等小學(xué)生活潑好動(dòng),思維活躍,一年級(jí)的學(xué)生這方面的特點(diǎn)尤為突出,所以觀察物體這樣的課是學(xué)生非常喜歡上的。課堂上,學(xué)生積極主動(dòng),對(duì)知識(shí)的理解和掌握比較好,為順利學(xué)讓學(xué)生親身經(jīng)歷“觀察實(shí)物——直接感知——形1、通過(guò)觀察實(shí)物的前后左右?guī)讉€(gè)面，體會(huì)從不同方向觀察同一個(gè)物體所看到的形2、通過(guò)實(shí)際操作，判斷從不同方向看到的單一物體的形狀，初步發(fā)展觀察能力、？（1、通過(guò)觀察實(shí)物的上面和前后、左右?guī)讉€(gè)面，體會(huì)從不同方向觀察物體所看到的2、通過(guò)實(shí)際操作，判斷從不同方向看到的單一物體的形狀，初步發(fā)展觀察能力、），），1、完成課本“練一練”今天我們又進(jìn)一步學(xué)習(xí)了給出物體形狀，判斷出第三單元生活中的數(shù)數(shù)能表示“幾個(gè)”和“第幾個(gè)”,感受自然數(shù)所表示的兩個(gè)意義(基數(shù)和序數(shù)),體會(huì)自然數(shù)感的載體。日常的計(jì)數(shù)活動(dòng)采用的是十進(jìn)制計(jì)數(shù)法,核心是“滿(mǎn)十進(jìn)1”和位值的概念,這數(shù)的讀寫(xiě)、比較大小等,都是與這兩個(gè)概念密切相關(guān)的,因此教材在編寫(xiě)上突出了這兩個(gè)概建立并不是一蹴而就的,而是在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中逐步體驗(yàn)和建立起來(lái)的,對(duì)于一個(gè)一年級(jí)可是要學(xué)生真正要掌握數(shù)字當(dāng)中的一些規(guī)律,卻還是會(huì)遇到很多困難,尤其是一些比較抽象2、在多樣化的數(shù)數(shù)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力，感受數(shù)數(shù)的樂(lè)趣。？（生3：。。。。。2、通過(guò)數(shù)小棒和小方塊的操作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“百”，進(jìn)一步體會(huì)計(jì)數(shù)單位果有多余的小棒，我們?cè)撊绾伪硎灸?？如果?shù)數(shù)，怎么數(shù)課本第25頁(yè)“練一練”今天我們有進(jìn)一步了解了數(shù)數(shù)，并且我們還知道了，一捆小棒是2、拿出計(jì)數(shù)器，讓孩子記下自己的數(shù)量，然后試著用計(jì)數(shù)器撥一撥，感受數(shù)位的這就考察了孩子對(duì)生活的觀察，同時(shí)也考察了？（孩子們，你們說(shuō)得真好，就這一幅圖，你們都能說(shuō)出孩子們，你們的比較方法真多，可見(jiàn)你們?cè)谡n下預(yù)習(xí)訴你們：那就是用計(jì)數(shù)器，剛才有個(gè)孩子已經(jīng)說(shuō)到了數(shù)位課本第29頁(yè)“練一練”1、在具體情境中，直觀感受“多一些”、“多得多”、“少一些”、“？（？（？）4、誰(shuí)能從這幾個(gè)關(guān)鍵詞中選擇一個(gè)詞，用自己的話(huà)舉出一個(gè)例子說(shuō)一說(shuō)。2、數(shù)學(xué)課本第31頁(yè)“練一練”1、認(rèn)識(shí)了關(guān)鍵詞“最多”、“最少”、“多一些”、“少一些”、“2、觀察補(bǔ)全的百數(shù)表，你們補(bǔ)全了，數(shù)寶寶們也到齊了，觀察它們的位置，你有3、你們真是太棒了，各個(gè)都是很細(xì)心的孩子，誰(shuí)還有發(fā)現(xiàn)？老師想知道：斜著看4、現(xiàn)在數(shù)寶寶們都到齊了，它們把準(zhǔn)備好的禮物送給了小壽星，大家也一起來(lái)看5、這些禮物需要進(jìn)行裝飾的，需要你進(jìn)行涂色，你能正確涂出來(lái)嗎？試試看。6、有幾個(gè)數(shù)寶寶要給小壽星表演節(jié)目，你知道是哪幾個(gè)寶寶嗎？說(shuō)對(duì)了笑臉就送?。?、斜著看1）個(gè)位每次多（少）1，十位每次多（少）1課程,但是他們的認(rèn)知水平有很大差別,有的學(xué)生動(dòng)手能力很強(qiáng),會(huì)用紙折出好幾種圖案,也有的學(xué)生只能折出一種圖案,還有些學(xué)生不會(huì)折。七巧板是我國(guó)民間流傳最廣也是最常見(jiàn)2、體會(huì)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓在生活中？（但是在他們身上，你還能發(fā)現(xiàn)什么呢？今天就讓我們一？（生：我知道，可以找出正方形。（怎么畫(huà)呢生1：能得到一個(gè)長(zhǎng)方形。（誰(shuí)還想說(shuō)？）由于孩子們拿的物體不一樣，所以有的孩），看來(lái)大家根據(jù)他們的外表都能說(shuō)出他們的特點(diǎn)，第2課時(shí)動(dòng)手做（一）孩子們，假期已經(jīng)過(guò)完了，老師讓大家把這些好朋友帶到試試，然后舉起你的圖形。并剪一剪。（有的孩子是試試，然后舉起你的圖形。并剪一剪。（有的孩子被現(xiàn)在你們都能很快并正確地把這些好朋友對(duì)今天老師請(qǐng)來(lái)了一位熟悉的朋友和我們一起），孩子們都能說(shuō)出這些圖案是有最基本的圖形組成的，（1）把一張正方形的紙橫豎對(duì)折后分成四個(gè)小正方形，找到四條公共邊的中心點(diǎn)，連成一個(gè)小的正方形，再把小正方形的四個(gè)頂點(diǎn)和原正方形的四個(gè)頂點(diǎn)連接。多做幾個(gè)，拼一拼，并在相應(yīng)的位置是涂上顏色。整理與復(fù)習(xí)識(shí)技能、數(shù)學(xué)思想和方法及情感等方面進(jìn)行歸納總結(jié)與反思。舉例說(shuō)明數(shù)的意義及組成，這樣的題設(shè)計(jì)的填空連一連：這個(gè)情景主要是幫助學(xué)生復(fù)習(xí)觀察物拼一拼：這個(gè)情景主要是幫助學(xué)生復(fù)習(xí)有趣的圖七巧板拼成的小房子，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)對(duì)簡(jiǎn)單幾何圖形的認(rèn)的內(nèi)容提出了供學(xué)生思考的問(wèn)題，目的是引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操讓孩子把在家剪的圖形拿出來(lái)，進(jìn)行拼圖，1、結(jié)合所學(xué)內(nèi)容嘗試提出自己感興趣的問(wèn)題，提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的能力。2、通過(guò)小組合作回顧自己的成長(zhǎng)足跡，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和自信心，感受克服這一版塊是鼓勵(lì)學(xué)生回顧自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的學(xué)生自我評(píng)價(jià)的一種方式。教科書(shū)呈現(xiàn)了小組合作友分別從知識(shí)的獲得、解決問(wèn)題的方法、活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。激發(fā)寫(xiě)數(shù)提問(wèn)的欲望，然后方法，因此，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)不太困難，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)于此，教師在教學(xué)中應(yīng)將加減運(yùn)算的學(xué)習(xí)和解決問(wèn)的同事，要側(cè)重學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力訓(xùn)內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法和退位減法。根據(jù)一年級(jí)的學(xué)生對(duì)“有趣樣的,教學(xué)中應(yīng)尊重學(xué)生的想法,鼓勵(lì)他們用不同的方不是每個(gè)學(xué)生都能很快接受快捷方便的方法,因此教師只能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較,同時(shí)給他們活動(dòng),特別關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng),大膽嘗試操作,積極發(fā)表自己的見(jiàn)？（？（3、小結(jié)：在加法算式里“+”前面和后面的數(shù)都叫加數(shù)，等號(hào)后面的數(shù)叫和。邊說(shuō)邊他得意地走了，惹得大家哈哈大笑。小朋友，┆被減數(shù)┆┆被減數(shù)┆減數(shù)┆差數(shù)4、教師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：小白兔拔了23根，小黑兔拔了36根。兩只小兔一共拔了多661、這個(gè)問(wèn)題用什么方法計(jì)算，算式是什么呢？57-42=?？（）（怎樣寫(xiě)的豎著寫(xiě)的）這種豎著寫(xiě)的算式我們就廢品有的還能再利用，不能利用的也可以進(jìn)行有益的處理數(shù)學(xué)好玩較、分析的能力;填數(shù)游戲集數(shù)的認(rèn)識(shí)、數(shù)的順序、數(shù)的應(yīng)用為一體,并通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)的形在進(jìn)行本活動(dòng)以前,學(xué)生已經(jīng)對(duì)按不同標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)有了初步的認(rèn)識(shí)。所以本2.經(jīng)歷實(shí)際操作的過(guò)程，初步提高把握?qǐng)D形特征4.在回顧、整理、交流活動(dòng)中，初步學(xué)會(huì)全面合理地評(píng)價(jià)活2.引出課題：今天這節(jié)課我們就來(lái)一起分扣子，【活動(dòng)一】（2）每種分法還能繼續(xù)往下分嗎一種分法指的是什么？是分的過(guò)程填數(shù)游戲？（多位數(shù)四則運(yùn)算的基礎(chǔ)。在教學(xué)種借助直觀模型，在經(jīng)具有一定的估算和計(jì)算能力,這些知識(shí)的掌握為本單元的教學(xué)打下了基礎(chǔ)。但是因?yàn)閷W(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景并不完全相同,思考的角度也不相同,這就意味著面對(duì)相同的問(wèn)題3.經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程。體會(huì)4.在解決問(wèn)題的過(guò)程中，感受數(shù)的運(yùn)算與生活的聯(lián)系，體會(huì)1.完成“試一試”第1小題。382.培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)間的遷移能力，體會(huì)計(jì)算方法的..2.培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)間的遷移能力，體會(huì)計(jì)算方法的·.·2.能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，感受①40-20=20,20-18=2②40-30=10,10+2=12第9課時(shí)跳繩（2）總復(fù)習(xí)容之間的內(nèi)在聯(lián)系。同時(shí),進(jìn)一步提高學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單問(wèn)察物體及圖形方面的一些知識(shí),能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。在進(jìn)行總復(fù)習(xí)受長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓；能根據(jù)具體實(shí)物、照3.能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，14-5=12-8=3+5=16-9=11-6=7+4=13-4=9-6=5+8=31+6=□775-6=□974-20=□454+9=□337-8=□935+30=□5先讓學(xué)生互說(shuō)，然后請(qǐng)學(xué)生舉手回答，說(shuō)生活題76-7054-50