大學(xué)英語(yǔ)詩(shī)歌鑒賞讀后感

大學(xué)英語(yǔ)詩(shī)歌鑒賞讀后感TOC\o"1-2"\h\u7831第一章走進(jìn)大學(xué)英語(yǔ)詩(shī)歌鑒賞的世界 126479第二章剖析詩(shī)歌鑒賞中的經(jīng)典作品 124992第三章詩(shī)歌獨(dú)特的語(yǔ)言與韻律之美 221774第四章從詩(shī)歌中感悟的文化與情感 229744第五章我對(duì)大學(xué)英語(yǔ)詩(shī)歌鑒賞的個(gè)人看法 33124第六章用原文詩(shī)句印證我的感悟 332474第七章大學(xué)英語(yǔ)詩(shī)歌鑒賞的收獲總結(jié) 326114第八章對(duì)詩(shī)歌鑒賞學(xué)習(xí)的展望 4第一章走進(jìn)大學(xué)英語(yǔ)詩(shī)歌鑒賞的世界在大學(xué)之前，我對(duì)英語(yǔ)詩(shī)歌的了解僅僅停留在課本上簡(jiǎn)短的篇章。進(jìn)入大學(xué)后，開始系統(tǒng)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)詩(shī)歌鑒賞，就像打開了一扇通往新世界的大門。大學(xué)英語(yǔ)詩(shī)歌的世界豐富多彩，涵蓋了不同的時(shí)期、風(fēng)格和主題。就拿《TheRoadNotTaken》（《未選擇的路》）來(lái)說(shuō)，初次接觸這首詩(shī)時(shí)，我被它簡(jiǎn)潔卻富有深意的文字所吸引。詩(shī)中描述了一個(gè)人在林間面對(duì)兩條岔路的抉擇，“Tworoadsdivergedinayellowwood”（黃色的樹林里分出兩條路），簡(jiǎn)單的一句話就把場(chǎng)景勾勒出來(lái)。從這首詩(shī)開始，我意識(shí)到英語(yǔ)詩(shī)歌不僅僅是單詞的組合，更是一種表達(dá)情感、思想和哲理的藝術(shù)形式。在這個(gè)世界里，每一首詩(shī)都是詩(shī)人內(nèi)心世界的一扇窗，透過(guò)它，我們能看到不同的風(fēng)景，感受到不同的心境。每一個(gè)單詞的選擇、每一行的排列都有著獨(dú)特的意義。這就像是一場(chǎng)神秘的探險(xiǎn)，每一次閱讀一首新的詩(shī)歌，都是踏入一片未知的領(lǐng)域，去摸索詩(shī)人想要傳達(dá)的奧秘。第二章剖析詩(shī)歌鑒賞中的經(jīng)典作品經(jīng)典的英語(yǔ)詩(shī)歌有著無(wú)盡的魅力等待我們?nèi)テ饰?。比如莎士比亞的十四行?shī)，其中第十八首《ShallIparetheetoasummer'sday?》（我能否將你比作夏日？）是廣為人知的佳作?！癝hallIparetheetoasummer'sday?/Thouartmorelovelyandmoretemperate”（我能否將你比作夏日？你比它更可愛、更溫婉）。從字面意義來(lái)看，詩(shī)人似乎是在贊美愛人的美麗。但是當(dāng)我們深入剖析時(shí)，會(huì)發(fā)覺這首詩(shī)不僅僅是關(guān)于愛情的歌頌。在當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景下，詩(shī)歌中的“愛人”也可以被看作是對(duì)美好事物的一種象征，比如藝術(shù)、理想等。莎士比亞通過(guò)對(duì)夏日的描述，如“RoughwindsdoshakethedarlingbudsofMay”（狂風(fēng)會(huì)吹落五月的嬌花），來(lái)與愛人進(jìn)行對(duì)比，強(qiáng)調(diào)愛人的永恒與美好。這種多層次的含義正是經(jīng)典作品的魅力所在。它們就像一顆有著無(wú)數(shù)切面的鉆石，從不同的角度去解讀，會(huì)發(fā)覺不同的閃光點(diǎn)。而且，詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)也十分精巧，十四行詩(shī)有著嚴(yán)格的韻律和格式要求，莎士比亞在這樣的框架內(nèi)卻能如此自如地表達(dá)復(fù)雜的情感和思想，實(shí)在令人驚嘆。第三章詩(shī)歌獨(dú)特的語(yǔ)言與韻律之美英語(yǔ)詩(shī)歌的語(yǔ)言和韻律之美是其獨(dú)特的魅力所在。以愛倫·坡的《TheRaven》（《烏鴉》）為例，詩(shī)中“Onceuponamidnightdreary,whileIpondered,weakandweary”（在一個(gè)沉悶的午夜，當(dāng)我虛弱而疲憊地沉思時(shí)），從語(yǔ)言上看，“dreary”（沉悶的）、“weak”（虛弱的）和“weary”（疲憊的）這些詞匯的選擇，生動(dòng)地營(yíng)造出一種壓抑、消沉的氛圍。再看韻律，這首詩(shī)采用了一種獨(dú)特的韻律格式，每一節(jié)的韻腳安排使得詩(shī)歌讀起來(lái)朗朗上口，有一種節(jié)奏感，仿佛有一種神秘的力量在牽引著讀者不斷讀下去。詩(shī)歌中的頭韻也很常見，比如“WhileInodded,nearlynapping”（當(dāng)我打瞌睡，幾乎睡著的時(shí)候）中的“n”音的重復(fù)，增強(qiáng)了詩(shī)歌的音樂性。這種語(yǔ)言和韻律的巧妙結(jié)合，就像一首優(yōu)美的樂章，單詞是音符，韻律是節(jié)奏，共同奏響了詩(shī)歌獨(dú)特的旋律。它不同于散文的直白，而是通過(guò)這種富有節(jié)奏感的方式，讓情感和思想更加深刻地印刻在讀者的心中。第四章從詩(shī)歌中感悟的文化與情感英語(yǔ)詩(shī)歌是西方文化的重要載體，從中我們能感悟到豐富的文化內(nèi)涵和情感。例如，在《OCaptain!MyCaptain!》（《哦，船長(zhǎng)！我的船長(zhǎng)！》）中，惠特曼以船長(zhǎng)來(lái)象征林肯總統(tǒng)?！癘Captain!myCaptain!ourfearfultripisdone”（哦，船長(zhǎng)！我的船長(zhǎng)！我們可怕的航程已經(jīng)結(jié)束）。這首詩(shī)表達(dá)了對(duì)林肯總統(tǒng)的崇敬和哀悼之情。從文化層面來(lái)看，它反映了美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的社會(huì)狀況和人們對(duì)領(lǐng)袖的敬重。從情感角度來(lái)說(shuō)，詩(shī)中的那種悲痛、敬仰和不舍之情，跨越了時(shí)空的界限，讓讀者能夠感同身受。再比如，英國(guó)浪漫主義詩(shī)歌中常常出現(xiàn)對(duì)自然的贊美，像華茲華斯的詩(shī)歌，他筆下的自然是充滿生機(jī)和靈性的，這與當(dāng)時(shí)英國(guó)社會(huì)對(duì)工業(yè)革命帶來(lái)的負(fù)面影響的反思有關(guān)。這些詩(shī)歌讓我們了解到不同的文化背景下人們的價(jià)值觀、信仰以及他們對(duì)待生活、自然、社會(huì)等方面的態(tài)度，同時(shí)也讓我們體會(huì)到人類共通的情感，如愛、悲傷、希望等。第五章我對(duì)大學(xué)英語(yǔ)詩(shī)歌鑒賞的個(gè)人看法我覺得大學(xué)英語(yǔ)詩(shī)歌鑒賞是一種非常有意義的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。它就像是一場(chǎng)跨越文化和時(shí)空的對(duì)話。通過(guò)閱讀這些詩(shī)歌，我不僅僅是在學(xué)習(xí)一門外語(yǔ)，更是在深入了解一種文化、一種思想體系。有時(shí)候，詩(shī)歌中的某些句子就像一道光照進(jìn)我的內(nèi)心深處。例如在閱讀艾米莉·狄金森的詩(shī)歌時(shí)，她那種獨(dú)特的對(duì)生命、死亡和愛情的見解常常讓我深思。她的詩(shī)“BecauseIcouldnotstopforDeath/Hekindlystoppedforme”（因?yàn)槲也荒芡Ｏ聛?lái)等待死神他好心地停下來(lái)等我），以一種奇特的視角看待死亡。我認(rèn)為詩(shī)歌鑒賞能夠拓寬我們的思維視野，讓我們從不同的角度去看待世界。而且，它也培養(yǎng)了我們的審美能力，讓我們能夠感受到語(yǔ)言的細(xì)膩之處。但是詩(shī)歌鑒賞也有一定的難度，尤其是對(duì)于英語(yǔ)非母語(yǔ)的我們來(lái)說(shuō)，理解詩(shī)歌背后的文化內(nèi)涵和隱喻需要花費(fèi)一定的功夫，但這也正是它的挑戰(zhàn)性和魅力所在。第六章用原文詩(shī)句印證我的感悟就像我之前提到的《TheRoadNotTaken》，其中“Tworoadsdivergedinayellowwood,/AndsorryIcouldnottravelboth”（黃色的樹林里分出兩條路，而我不能同時(shí)涉足）這兩句詩(shī)，印證了我在生活中的很多選擇時(shí)刻的矛盾心理。當(dāng)面臨不同的選擇時(shí)，我們就像詩(shī)中的主人公一樣，知道只能選擇一條路，而放棄另一條，這其中有遺憾也有對(duì)未知的期待。再看艾米莉·狄金森的詩(shī)，“I'mnobody!Whoareyou?/Areyounobodytoo?”（我是無(wú)名之輩！你是誰(shuí)？你也是無(wú)名之輩嗎？）這幾句詩(shī)讓我感受到她那種特立獨(dú)行的態(tài)度，她并不在意世俗的眼光，在自己的精神世界里自得其樂。這也讓我思考自己在社會(huì)中的定位，是否也能有這樣一種超脫的心態(tài)。還有華茲華斯的“MyheartleapsupwhenIbehold/Arainbowinthesky”（當(dāng)我看到天空中的彩虹時(shí)，我的心會(huì)歡躍起來(lái)），這簡(jiǎn)單的詩(shī)句表達(dá)出他對(duì)自然的熱愛，讓我回憶起自己在看到美麗自然景色時(shí)的那種純粹的喜悅之情，它印證了我對(duì)自然的喜愛以及自然帶給我們內(nèi)心的觸動(dòng)。第七章大學(xué)英語(yǔ)詩(shī)歌鑒賞的收獲總結(jié)通過(guò)大學(xué)英語(yǔ)詩(shī)歌鑒賞的學(xué)習(xí)，我收獲了很多。首先是語(yǔ)言能力的提升，在不斷解讀詩(shī)歌的過(guò)程中，我接觸到了大量的詞匯、復(fù)雜的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和獨(dú)特的表達(dá)方式。例如在學(xué)習(xí)彌爾頓的詩(shī)歌時(shí)，他的長(zhǎng)句和古英語(yǔ)詞匯的運(yùn)用，讓我不得不查閱字典和深入研究語(yǔ)法知識(shí)，這無(wú)疑擴(kuò)充了我的詞匯量和提高了我的語(yǔ)法水平。我對(duì)西方文化有了更深入的理解。詩(shī)歌是文化的鏡子，從莎士比亞的時(shí)代到現(xiàn)代，每一首詩(shī)都反映了當(dāng)時(shí)的社會(huì)風(fēng)貌、人們的思想觀念等。再者，我的審美能力得到了培養(yǎng)。詩(shī)歌中的美是多元的，無(wú)論是語(yǔ)言的美、情感的美還是思想的美，都讓我學(xué)會(huì)去欣賞和感受。我在情感和思想上也得到了啟發(fā)。詩(shī)人對(duì)生活、愛情、死亡等主題的思考，讓我也開始反思自己的生活，思考生命的意義。這種收獲不僅僅局限于學(xué)習(xí)方面，更對(duì)我的個(gè)人成長(zhǎng)和價(jià)值觀的塑造有著積極的影響。第八章對(duì)詩(shī)歌鑒賞學(xué)習(xí)的展望在未來(lái)的詩(shī)歌鑒賞學(xué)習(xí)中，我希望能夠更加深入地摸索英語(yǔ)詩(shī)歌的世界。我打算閱讀更多不同類型、不同時(shí)期的詩(shī)歌作品，包括一些比較小眾但卻富有特色的詩(shī)人的作品。我想進(jìn)一步挖掘詩(shī)歌背后的文化內(nèi)涵，不僅僅是停留在表面的理解。例如，對(duì)于中世紀(jì)的英語(yǔ)