2024年八年級語文大自然的語言教案

2024年八年級語文大自然的語言教案

八年級語文大自然的語言教案1

教學(xué)要求：

1.學(xué)會9個生字和11個詞語，認(rèn)識6個字。

2.能正確流利地朗讀課文。通過讀課文知道課文中大自然的語言指的是什么，從而了解一些

自然現(xiàn)象，初步感受大自然的奇妙，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的興趣。

教學(xué)重點難點：

重點：指導(dǎo)朗讀課文，從讀中知道課文中大自然的語言指的是什么；指導(dǎo)識字、學(xué)詞。

難點：學(xué)生對有些自然現(xiàn)象缺乏感性認(rèn)識；有些語句較難理解。

課前準(zhǔn)備：

L課文及有關(guān)大自然的課件、朗讀課文的錄音帶。

2.到郊外等自然景區(qū)游覽：看有關(guān)大自然的電視節(jié)目等。

教學(xué)時間：2課時

教學(xué)過程：

一、初讀課文

1.淺顯簡明的導(dǎo)語出示課題后,相機(jī)進(jìn)行生字"語"的教學(xué)。

2.教師范讀（或放錄音讀），學(xué)生靜聽,初步感知課文內(nèi)容。

3.學(xué)生自由讀課文，借助拼音認(rèn)讀生字。（給足時間，照顧差生）

4.自由讀課文，讀后在課文中找出9個生字和6個要求會認(rèn)的字，反復(fù)拼讀，讀準(zhǔn)為止。

5.檢查生字讀音：同桌互讀互查，教師利用不帶拼音的字卡采取開火車、指名讀、互相幫等

多種形式進(jìn)行，重點檢查"仔、那、永、訴"的讀音。

6.自由讀全文，要求讀正確。

7.大聲朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容，用序號標(biāo)出節(jié)次。

二、指導(dǎo)讀好一、二、三節(jié)

1.學(xué)讀第一節(jié)。

(1)教師范讀?？凑n件：以春天為背景，蝌蚪在水中游動；

大魚躍出水面；雪山、三葉蟲化石……等自然現(xiàn)象揭示自然奧妙的片斷。

(2)學(xué)生自由練讀。

(3)小組討論：通過看插圖、結(jié)合課前的郊外觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？是怎么知道的？

(4)全班交流：相機(jī)處理"說話、語言、仔細(xì)觀察、發(fā)現(xiàn)”等詞語。

(5)個人自由反復(fù)練讀，同桌互讀互評；指名讀。

(6)全班齊讀第一節(jié)。

2.學(xué)讀第二節(jié)。

(1)先自由讀，再指名讀。

(2)看課件：春天的背景，小蝌蚪在水中游來游去。

(3)指名讀一句，(貼小蝌蚪圖)范讀，齊讀。

(4)啟發(fā)學(xué)生想像討論：小蝌蚪在說什么呢？(相機(jī)進(jìn)行口語訓(xùn)練)

(5)師生合讀。

師：這是大自然的語言：

生：春天已經(jīng)來到人間。

(6)學(xué)生反復(fù)練讀，同桌互讀，從讀中知道這一節(jié)大自然的語言指的是人們看到水中游著

的蝌蚪，就會知道春天到了。

(7)看課件：春、夏、秋、冬各季節(jié)特征的片斷，加深擴(kuò)展學(xué)生的、感受，以幫助突破難點。

(8)反復(fù)練讀，指名讀、評,最后齊讀第二節(jié)。

(9)齊讀一、二節(jié)。

3.學(xué)讀第三節(jié)。

(1)指名讀第三節(jié)。

(2)看課件：真實圖像：大魚及其魚鱗的特寫。動畫：小魚漸漸長成大魚，魚鱗上的圈圈

逐漸增多。(配以簡單講解)

(3)自由練讀，思考：這一節(jié)大自然的語言指的是什么？它告訴了我們什么？

(4)自由練讀，同桌互讀，指名讀，評后齊讀。

(5)討論：你還知道哪些類似的例子？

(6)看課件：樹的年輪與年齡。

(7)齊讀一至三節(jié)。

八年級語文大自然的語言教案2

教學(xué)目的：

1、圖文結(jié)合，理解詞句的意思，懂得大自然的語言情況指的是什么。

2、能正確流利朗讀課文。

3、激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情，初步培養(yǎng)學(xué)生觀察的興趣。

4、培養(yǎng)學(xué)生初步收集材料的能力。

5、初步培養(yǎng)學(xué)生利用教師小結(jié)的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行自學(xué)的能力。

教學(xué)重點：理解詞句的意思，正確流利地朗讀課文。

教學(xué)難點：學(xué)生對有些自然現(xiàn)象缺乏感性認(rèn)識，能初步懂得大自然的語言情況指的是什么。

教學(xué)準(zhǔn)備：自制課件;準(zhǔn)備魚鱗、彈珠；

教學(xué)過程：

一、釋題

1、借助課件（人類的語言），激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，由人類的語言引導(dǎo)進(jìn)入理解大自然的“語

士“

a。

播放課件（人類的語言）

提問：他們在干什么?他們?yōu)槭裁匆褂谜Z言呢?說出自己的想法?俵達(dá)出自己的意思）

2、揭示課題，理解：大自然的語言。

強化課題。出示課件（大自然的語言），繼續(xù)理解什么叫"大自然的語言”。

提問：大自然會用什么樣的語言來表達(dá)自己的意思呢？

表揚那些找到大自然語言的學(xué)生，并小結(jié)第一節(jié)內(nèi)容。

小結(jié)：

大自然也有自己表達(dá)意思的方式這些讓我們聽到的、看到的和感覺到的就是大自然的語言。

二、新授課

1、學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，用具體符號標(biāo)出小節(jié)（互評互議，難讀的字音上黑板）。

2、指名讀，指名評，師生互讀。

學(xué)生自由朗讀2、3、4節(jié)，讀懂每一節(jié)的意思。

提問：各小節(jié)分別講了"什么是大自然的語言"，你是怎么知道的？

3、根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，組織學(xué)習(xí)2、3、4各小節(jié)。

1）教學(xué)第二節(jié)，出示課件（蝌蚪在水中游動），幫助了解所選小節(jié)的知識。

①齊讀第二節(jié)，抽個別學(xué)生讀第二節(jié)。

②請學(xué)生在學(xué)習(xí)小組里面說一說：你找到了什么樣的大自然語言，它是怎么告訴你的？

③抽個別學(xué)生匯報學(xué)習(xí)結(jié)果。

④集體朗讀第二節(jié)（教師指導(dǎo)朗讀）。

2）教學(xué)第三節(jié)。

①學(xué)生自由朗讀第三節(jié)。

②提問：這一節(jié)告訴了我們什么是大自然的語言，它通過什么告訴大家的？

③讓學(xué)生自己來講一i井，你是怎樣計算和識別魚的年齡的教師再拿出準(zhǔn)備的大小魚鱗兩片,

告訴同學(xué)們，魚的年齡是由魚鱗片上的圓圈的多少來決定的，圓圈越多魚的年齡就越大。

④小結(jié)學(xué)法：什么樣的"語言"告訴人們什么樣的知識。

⑤齊讀第三節(jié)，小結(jié)：學(xué)習(xí)了這節(jié)內(nèi)容，你知道大自然告訴了我們什么，它是怎樣告訴我們

的？

3）根據(jù)學(xué)法，分組自由學(xué)所剩下的小節(jié)。

①自由朗讀課文,要求學(xué)生邊讀邊想有什么不懂的地方。

②分組自學(xué)。

③學(xué)生匯報學(xué)習(xí)結(jié)果，教師同學(xué)生學(xué)習(xí)不理解的地方。

理解"三葉蟲化石"（播放課件：三葉蟲化石）。

理解詞語：鑲嵌

三葉蟲是海洋里的動物，現(xiàn)在卻鑲嵌在喜馬拉雅山上，那么你理解鑲嵌的意思嗎?誰愿意給

大家演示、演示"鑲嵌"的動作。（請學(xué)生用橡皮泥及彈珠表示詞語“鑲嵌”，讓學(xué)生用自己的

語言說一說）。

理解句子："那兒曾是汪洋一片”

播放課件：造山運動

④教師小結(jié)，強化學(xué)法

4）小結(jié)2-4節(jié)內(nèi)容。

①通過這節(jié)課文的學(xué)習(xí)，你了解了什么大自然的語言?它是怎么告訴我們的。

②齊讀2-4節(jié)，請學(xué)生說說通過這三節(jié)的學(xué)習(xí)，你都學(xué)到了什么?

③通過反復(fù)朗讀，讓學(xué)生比較第二節(jié)與第四節(jié)的相同點，引導(dǎo)學(xué)生用書上一問一答的'形式

練習(xí)說話。

三、擴(kuò)展練習(xí)

1、請學(xué)生自由說出自己觀察到的、查閱到的、詢問到的有關(guān)的大自然語言，及這個語言所

告訴的知識。

通過三段的學(xué)習(xí)，我們知道了大自然的語言也是用來表達(dá)自己的意思，它是可以讓人類看到

的、聽到的或感覺到的。

前幾天，老師請小朋友們回家請教家長或自己閱讀圖書查找了一些這方面的有關(guān)資料，你們

找到了嗎?愿意把你知道的其它的大自然的語言告訴我們嗎?（查找到相同的大自然語言的小朋友

可自由組合，互相講T并，請他們盡量用書上的形式告訴大家）。

2、教師展示自己所收集的語言及其所告訴我們的知識，出示課件（教師收集的大自然的語言），

教師用書上的述敘形式進(jìn)行解說。強化觀察和提高學(xué)生的說話興趣。

四、總結(jié)

通過這堂課的學(xué)習(xí)，你們都學(xué)到些什么,能告訴大家嗎?（教師作全課小結(jié)）

八年級語文大自然的語言教案3

知識目標(biāo)

1.積累"萌發(fā)、次第、翩然、孕育"四個雙音節(jié)詞，掌握它們的詞義；積累"銷聲匿跡、

衰草連天、風(fēng)雪載途、周而復(fù)始、草長鶯飛”五個短語，并學(xué)會運用。

2.了解物候知識，豐富學(xué)生的科學(xué)知識。

能力目標(biāo)

1.整體感知課文，能按照要求篩選相關(guān)信息并練習(xí)概括要點，逐步提高學(xué)生閱讀科普文的

能力。

2.理清文章的說明順序，探究事理說明文的寫作技巧，引導(dǎo)學(xué)生有條理地說明事理。

3.揣摩語言，體會本文語言準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動優(yōu)美的特點，增強語言感悟力，并學(xué)習(xí)運用生

動的語言說明事物。

德育目標(biāo)

激發(fā)學(xué)生熱爰科學(xué)探索科學(xué)奧秘的志趣，培養(yǎng)他們注重觀察、講究實證的科學(xué)態(tài)度。

?教學(xué)重點

1.理清課文的說明順序，體會說明的條理性，訓(xùn)練學(xué)生快速篩選信息，初步概括內(nèi)容T點。

2.學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動優(yōu)美的語言，體會說明的生動性。

?教學(xué)難點

1,理清決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素的說明順序,并探究這樣安邦船好處。

2.概括物候?qū)W對于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要意義，篩選提示性詞語，進(jìn)行全面概括。

?教學(xué)方法

1.朗讀法。生動的說明易于激發(fā)讀者的閱讀興趣?；谶@一點，教師宜引導(dǎo)學(xué)生采用多種

形式的朗讀，在朗讀中感悟事理。

2.討論法、點撥法。

3.競賽激勵法。初中生有好勝心理，在訓(xùn)練學(xué)生快速篩選信息時，宜用此法，激發(fā)他們的

參與熱情和學(xué)習(xí)興趣。

4.涵泳品味法。對語言的理解運用尤須如此。

5.延伸拓展法。擴(kuò)展運用從課文中學(xué)到的物候知識，采集幾則農(nóng)諺，說說它們包含的物候

知識，便于把課堂學(xué)到的知識轉(zhuǎn)化為能力。

?教具準(zhǔn)備

多媒體

?課時安排

2課時

?教學(xué)過程

第一課時

［教學(xué)要點］

朗讀課文，初步感知文意；篩選主要信息，整體把握文意；劃分段落層次，理清文章的說明

順序；探究局部說明順序，學(xué)習(xí)作者說明的技巧。

［教學(xué)步驟］

一、需阿

削（一）

第三單元我們學(xué)習(xí)了五篇說明文，它們都屬于事物說明文。這個單元我們開始學(xué)習(xí)說明文的

另一種類型，即事理說明文。今天我們學(xué)習(xí)《大自然的語言》。

謝十（二）

語言，"人類最重要的交際工具"（列寧語）。我們?nèi)祟愅ㄟ^語言輸出信息，獲取信息，服

務(wù)于學(xué)習(xí)、工作、生活，人類社會才得以生存和發(fā)展。同時，人類在生產(chǎn)、生活中不能沒有一個

信息來源”大自然的語言"。大自然也有"語言"嗎？它告訴我們?nèi)祟愂裁?？有什么意義？今天

我們來學(xué)習(xí)一篇介紹“大自然的語言"的說明文《大自然的語言》。

設(shè)計（三）

多媒體顯示春、夏、秋、冬四幅美麗的圖畫。

春柳的飄逸，夏荷的裊娜，秋楓的激情，冬梅的傲岸，如詩如畫，各具風(fēng)韻，這就是物候現(xiàn)

象。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)物候?qū)W知識的文章一《大自然的語言》.作者是我國著名的

科學(xué)家竺可楨先生。（板書文題、作者）

二、朗讀課文，整體把握文意

1.多媒體顯示一年四季從春到夏到秋到冬的風(fēng)景。聲屏顯示課文朗讀。學(xué)生聽讀，初步感

知文意。

2.教師提示需要積累的詞語。

多媒體顯示：

3.學(xué)生讀課文兩遍,然后根據(jù)要求,快速準(zhǔn)確地篩選信息，整體臉文意。

多媒體顯示閱讀要求如下：

(1)什么叫物候？什么叫物候?qū)W？

(2)物候觀測對農(nóng)業(yè)有什么重要意義？

(3)決定物候現(xiàn)象來臨的因素有哪些？

(4)研究物候?qū)W有什么意義？

學(xué)生分頭篩選信息，然后用課文中的句子或用自己的話概括。請最先完成的同學(xué)舉手示意,

教師為學(xué)生計時。歷時最短的十位同學(xué)決出之后，教師按照先后次序要求學(xué)生展示閱讀成果，最

后選出歷時最短，成果最好的同學(xué)，授予他“閱讀小標(biāo)兵"的稱號。

學(xué)生明確：

(1)草木榮枯、候鳥去來等自然現(xiàn)象，古代勞動人民稱之為物候；利用物候來研究農(nóng)業(yè)生

產(chǎn)的科學(xué)，叫物候?qū)W。

(2)物候反映氣候條件對生物的影響，比較簡便，容易掌握，可以廣泛應(yīng)用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上。

(3)緯度、經(jīng)度、高下的差異和古今的'差異。

(4)預(yù)報農(nóng)時，安丹塘種日期;安抖膿作物區(qū)劃，確定造林和采集種子的日期；引種植物

到氣候條件相同的地區(qū)；避免或減輕害蟲的侵害；便利山區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展。

學(xué)生閱讀有困難的大概是第(4)題。教師可提示學(xué)生注意一些標(biāo)志性詞語，如"首先是為

了…""此外還有......""對于......”"還可以……”"也可以……”"為了……"。這些標(biāo)志性

詞語對信息的篩選、概括很有參考價值。

三、劃分段落層次，理清文章的說明順序

1.選兩位同學(xué)劃分段落層次，理清全文思路，并板示，其余同學(xué)評價。

明確：第一部分（1~3段）引出什么叫物候和物候?qū)W。

第二部分（4~5段）說明物候觀測對農(nóng)業(yè)的重要性。

第三部分（6~10段）說明決定物候現(xiàn)象來臨的因素。

第四部分（11~12段）說明研究物候?qū)W的意義。

2.理清文章的說明順序，探究作者說明的技巧。

選兩位同學(xué)用自己的話概括介紹本文的說明順序。

如有不同見解，其余同學(xué)可自由質(zhì)疑或說出自己的理解。

明確：文章首先介紹物候?qū)W研究的對象，然后以具體事例說明物候?qū)W對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要性,

接著談決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素，最后說明物候?qū)W對于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要意義。

教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上作總結(jié)發(fā)言：通常采用的說明順序有三種，時間順序、空間順序、

邏輯順序。邏輯順序也就是事理順序，如由一般到特殊，由主要到次要，由現(xiàn)象到本質(zhì)、由簡單

到復(fù)雜。文章四部分內(nèi)容有著密切的內(nèi)在聯(lián)系；第一部分引出說明對象，第二部分對此作具體闡

釋，第三部分是第二部分的進(jìn)一步深入，又是第四部分說明的基礎(chǔ)。全文采用邏輯J順序，條理分

明，介紹的物候?qū)W知識通俗易懂，給人留下深刻的印象。

四、精讀課文6~10段，探究局部的說明順序

1.學(xué)生齊讀6~1。段

2.提問：決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素的說明順序能否調(diào)整（或互換）？這樣安排有什么

學(xué)生思考，同桌之間交流。

明確：不能調(diào)整。這四個因素是按照影響程度，由大到小依次排列的。緯度影響最大，經(jīng)度

次之，高下差異又次之，古今差異最次。另外，緯度和經(jīng)度是在地球上位置的不同，第三個因素

是同一個地點的高下差異，這三者都是空間因素，最后一個則是時間因素，從空間方面到時間方

面又是一種排列順序。對四個因素的解說由一個設(shè)問句引出，接下來用"首先""第二""第

三""此外"等連接詞，使這一部分層次井然，條理清晰，易于接受。

五、布置作業(yè)

1.收集幾則農(nóng)諺，說說它們包含的物候知識。

2.閱讀下文，回答文后的問題。（教師以文字資料的形式提供給學(xué)生閱讀）

什么是智力

什么是智力？有人說，智力涵義包括聰穎、預(yù)見、速度，能同時應(yīng)付很多事件。有人把智力

定義為學(xué)習(xí)、作判斷的能力和想像力。在現(xiàn)代文獻(xiàn)中，智力常常指的是抽象思維的能力、推理的

能力和整理信息的能力。還有人把智力表達(dá)得更簡潔，說智力是作猜測，是發(fā)現(xiàn)一些新的內(nèi)在秩

序的"出色的猜測"。對許多人來說，就是你不知怎么辦時，無計可施時，慣常的做法不奏效時，

所需要的創(chuàng)新能力。

那么人的智力是否高于其他動物呢？這取決于腦的發(fā)達(dá)程度。腦只有外面那一層一大腦

皮層——明顯地與形成"新的聯(lián)想"有關(guān)。而人的大腦皮層甚至比甜橙皮還薄，大約只有2毫

米，僅相當(dāng)于一枚一角硬幣的厚度。人的大腦皮層布滿了給褶，但是如果把它剝禽下來并將它展

開，它的面積大約相當(dāng)于4張打印紙。黑猩猩的大腦皮層只有1張打印紙那么大；猴子的像明

信片那么大；老鼠的只有郵票那么大。因此，人的智力比動物的智力高很多。

1.本文的說明對象是___________________________

2.本文采用了什么樣的說明I順序?

3.第二段運用的說明方法有

4.第二段中兩次用到“大約"一詞，這體現(xiàn)了選文語言的什么特點？

八年級語文大自然的語言教案4

教學(xué)目標(biāo)

1嘗試用自己的語言概括文章的內(nèi)容，明確什么是物候?qū)W以及相關(guān)知識。

2體會本文運用準(zhǔn)確、生動的語言和清晰的條理說明抽象事物的寫作方法。

3感受科學(xué)研究對生產(chǎn)生活的影響和巨大的魅力。.

教學(xué)重難點

1重點:物候現(xiàn)象和物候?qū)W的說明；物候現(xiàn)象決定因素的說明。

2說明順序的條理性，語言的生動準(zhǔn)確，說明方法的恰當(dāng)。

教學(xué)時數(shù)2課時

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

（多媒體顯示春、夏、秋、冬四幅美麗的圖畫。）

春柳的飄逸，夏荷的裊娜，秋楓的爛漫，冬梅的傲岸，真實"春有百花夏有月，秋有涼風(fēng)東

有雪，若無閑事掛心頭，便是人間好時節(jié)。"春夏秋冬，斗轉(zhuǎn)星移；草木榮枯，候鳥去來，大自

然豐富多彩。那么，這些豐富多彩的物候現(xiàn)象與人類有何關(guān)系呢?為什么保護(hù)大自然就是保護(hù)人

類自己呢？今天，我們將一起去破譯大自然的語言，探詢大自然的奧秘。

二、了解作者和積累字詞。

《大自然的語言》是一篇介紹物候?qū)W知識的.科普文章。作者是我國著名的氣象和地理學(xué)家

竺可楨。

1.我國現(xiàn)代物候?qū)W發(fā)展的推動者一竺可楨（張福春）

竺可楨（1890~1974）,是我國現(xiàn)代卓越的科學(xué)家。他一生在氣象學(xué)、氣候?qū)W、地理學(xué)、

自然科學(xué)史等方面的造詣都很高，而物候?qū)W也是他嘔心瀝血做出了重要貢獻(xiàn)的領(lǐng)域之一，我國現(xiàn)

代物候?qū)W的每一項成就都是和他的工作分不開的。

他是我國現(xiàn)代物候觀測網(wǎng)的倡導(dǎo)者和組織者。組織起統(tǒng)一的、嚴(yán)格的物候觀測網(wǎng)，是現(xiàn)代物

彳戾學(xué)發(fā)展的重要標(biāo)志。

2.關(guān)于標(biāo)題

以"大自然的語言"為題，顯得新穎別致，引人入勝。語言是人們交流思想、傳遞信息的工

具，大自然怎么會有語言？我們讀了文章才恍然大悟，原來大自然的物候現(xiàn)象，如草木榮枯、候

鳥來去等，實際上起著預(yù)報農(nóng)時的作用，從這一點上說，物候現(xiàn)象仿佛就是傳遞信息的"大自然

的語言”。

3.給下列生字正確注音。

連翹（）落（）葉落（）枕觀（）測

翹起（）丟三落（）四玄妙觀（）

差（）異差（）遣差（）勁參差（）

衰（）草連天翩然（）孕育（）農(nóng)諺（）

萌發(fā)（）銷聲匿跡（）

次第草長鶯飛周而復(fù)始風(fēng)雪載途

三、朗讀課文,整體把握文意

1.課文朗讀。合作朗讀，初步感知文意。

（1-3）齊讀，（4-5）女生讀（6-10）男生讀（11-12）老師讀

2.學(xué)生讀（學(xué)生根據(jù)個人喜好朗讀、默讀、略讀、精讀、跳讀、連讀）課文兩遍，然后根

據(jù)要求，快速準(zhǔn)確地篩選信息，整體把握文意。

①簡要概括文章主要內(nèi)容。

文章通俗生動地介紹了物候?qū)W研究的對象，物候?qū)W現(xiàn)象來臨的有關(guān)因素以及研究物候?qū)W的意

義與知識，提倡進(jìn)一步加強物候觀測和研究促進(jìn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的大豐收。

②這篇文章介紹的僅僅是“大自然的語言"嗎？文章前面生動形象地介紹“大自然的語

言"，又有什么作用？

不是。文章介紹的是物候?qū)W。

前面生動形象地介紹“大自然的語言"，描寫了春夏秋冬四季更迭的情況，既生動形象，又

高度概括，使讀者對物候?qū)W有了直觀的認(rèn)識。然后自然地引出什么是物候，什么是物候?qū)W。

③快速準(zhǔn)確地篩選信息。

多媒體顯示閱讀要求如下：

(1)什么叫物候？什么叫物候?qū)W？

(2)物候觀測對農(nóng)業(yè)有什么重要意義？

(3)決定物候現(xiàn)象來臨的因素有哪些？

(4)研究物候?qū)W有什么意義？

學(xué)生分頭篩選信息，然后用課文中的句子或用自己的話概括。請最先完成的同學(xué)舉手示意,

教師為學(xué)生計時。歷時最短的十位同學(xué)決出之后，教師按照先后次序要求學(xué)生展示閱讀成果，最

后選出歷時最短，成果最好的同學(xué)，授予他"閱讀小標(biāo)兵"的稱號。

(1)草木榮枯、候鳥去來等自然現(xiàn)象，古代勞動人民稱之為物候；利用物候來研究農(nóng)業(yè)生

產(chǎn)的科學(xué)，叫物候?qū)W。(1?3)

(2)物候反映氣候條件對生物的影響，比較簡便，容易掌握，可以廣泛應(yīng)用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上。

(4-5)

(3)緯度、經(jīng)度、高下的差異和古今的差異。(6-10)

(4)預(yù)報農(nóng)時，安川施種日期；安丹濃作物區(qū)劃，確定造林和采集種子的日期；引種植物

到氣候條件相同的地區(qū)；避免或減輕害蟲的侵害；便利山區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展。（11-12）

學(xué)生閱讀有困難的大概是第（4）題。教師可提示學(xué)生注意一些標(biāo)志性詞語，如"首先是為

了……”"此外還有……”"對于……”"還可以""也可以……”"為了……"。這些標(biāo)志性

詞語對信息的篩選、概括很有參考價值。

四、劃分段落層次，理清文章的行文思路

選兩位同學(xué)劃分段落層次，理清全文思路，并板示，其余同學(xué)評價。

第一部分（1~3段）引出什么叫物候和物候?qū)W。

第二部分（4~5段）說明物候觀測對農(nóng)業(yè)的重要性。

第三部分（6~10段）說明決定物候現(xiàn)象來臨的因素。

第四部分（11~12段）說明研究物候?qū)W的意義。

五、理清本文的說明順序

1.請同學(xué)們用自己的話概括介紹本文的說明順序。

學(xué)生討論：

文章首先介紹物候?qū)W研究的對象，然后以具體事例說明物候?qū)W對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要性，接著談

決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素，最后說明物候?qū)W對于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要意義。

2.讀6-10段，思考：決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素的說明順序能否調(diào)換？為什么?

不能調(diào)整。這四個因素是按照影響程度，由大到小依次排列的。緯度影響最大，經(jīng)度次之,

高下差異又次之，古今差異最次。另外，緯度和經(jīng)度是在地球上位置的不同，第三個因素是同一

個地點的高下差異，這三者都是空間因素，最后一個則是時間因素，從空間方面到時間方面又是

一種排列順序。對四個因素的解說由一個設(shè)問句引出，接下來用"首先""第二""第三""此

外”等連接詞，使這一部分層次井然，條理清晰，易于接受。

課堂小結(jié)：

這節(jié)課我們了解了本文的主要內(nèi)容和先后II質(zhì)序知道了什么是物候和物候?qū)W以及物候?qū)W研究

的對象，了解了物候?qū)W對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要性和決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素，最后還了解了物候

學(xué)對于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要意義。我們還了解到寫說明文應(yīng)該按照一定的順序，使文章有條理性。

八年級語文大自然的語言教案5

目的要求

L了解物候?qū)W的內(nèi)容、意義、規(guī)律和發(fā)展前景等有關(guān)知識，培養(yǎng)對自然科學(xué)的興趣。

2.學(xué)習(xí)按照人們認(rèn)識事物由淺入深、從具體到抽象的一般規(guī)律來安排文章順序的方法。

3.掌握舉例子、打比方等說明方法。

4讀準(zhǔn)翹衰落觀差等多音字。

5.學(xué)習(xí)說明語言的準(zhǔn)確、生動和恰當(dāng)?shù)剡\用對偶、比喻、擬人等修辭手法。

要點難點

要點：

1.說明要抓住事物的特征。

2.說明要富有條理性。

3.掌握運用事例說明問題的方法。

4.說明的語言準(zhǔn)確、鮮明、生動。

5.恰當(dāng)?shù)剡\用對偶、比喻、擬人等修辭方法。

難點：

本文的邏輯順序及各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系。

寫作背景

編者根據(jù)《一門豐產(chǎn)的科學(xué)物侯學(xué)》改寫，不介紹時代背景。

作者簡介

編者根據(jù)《一門豐產(chǎn)的科學(xué)物侯學(xué)》改寫，不介紹作者。

另見資料

段落大意

第TB分（13段）

什么叫物候和物候?qū)W？

第二部分（45段）

物候觀測對農(nóng)業(yè)有什么重要性？

第三部分（610段）

決定物候現(xiàn)象來臨的因素有哪些？

第四部分（11段12段）

研究物候?qū)W有什么意義？

另見資料

主題思想

文章把無比豐富的物候現(xiàn)象比作大自然的語言。從具體、生動的物候景象說起，條理分明的

說明了物候現(xiàn)象的特征、成因和意義。

另見資料

寫作特點

新穎別致，引人入勝的標(biāo)題。

把大自然擬人化，用大自然的語言比喻無比豐富的物候現(xiàn)象，形象地說明了認(rèn)識物候現(xiàn)象、

研究物候現(xiàn)象的重要性。

眉目清晰，自然精巧的結(jié)構(gòu)。

文章從描繪大自然的現(xiàn)象開始，自然而不雕琢地提出了什么是物候，什么是物候?qū)W，緊接著

介紹物候?qū)W的用途。說明它對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要作用。再深入一步分析物候現(xiàn)象來臨的復(fù)雜的情況

和原因。最后進(jìn)一步闡述了物候?qū)W講究的多方面的意義，展示了這門新興學(xué)科的光輝前景。

從一年四季的自然現(xiàn)象說起，對介紹物候知識起了很好作用。

1.從人們熟悉的自然現(xiàn)象說起，可以由表及里、由淺入深的介紹物候知識，將物候知識說得

親切通俗易懂。

2.以生動的豐富的自然現(xiàn)象說起，有如展示一幅四季風(fēng)景圖，精采動人，使人對物候知識發(fā)

生興趣。

3.以四季為序?qū)懽匀滑F(xiàn)象，顯示了物候現(xiàn)象同氣候的關(guān)系，顯示物候現(xiàn)象是有期規(guī)律性的。

另見資料

作業(yè)練習(xí)

理解?分析

一指出下邊幾個問題的答案應(yīng)該從哪些段中尋找，把段的序號填到括號里。

1.什么叫物候和物候?qū)W？（）

2.物候觀測對農(nóng)業(yè)有什么重要性？（）

3.決定物候現(xiàn)象來臨的因素有哪些？（）

4.研究物候現(xiàn)象有什么意義？（）

二課文從一年四季的自然現(xiàn)象說起，并采用大自然的語言的說法，這對介紹物候知識有什么

作用？

三決定物候現(xiàn)象來臨四個因素的說明順序是怎樣安排的？這樣安排有什么好處？

揣摩?運用

四舉例的多少要按需要而定，可以舉一個，也可以舉兩個甚至更多些。本文在多數(shù)情況下只

舉一個例子，而說明經(jīng)度差異對物侯的影響卻舉兩個例子。舉兩個必要嗎？為什么？

五理解下列句子的意思，回答問題。

1.杏花開了，就好像大自然在傳語要趕快耕地；桃花開了，又好像在暗示要趕快種谷子。布

谷鳥開始唱歌，勞動人民懂得它在唱什么：阿公阿婆，割麥插禾。

（能將趕快種谷子后面的句號改成分號嗎？為什么？）

2.此外，物候現(xiàn)象來臨的遲早還有古今的差異。根據(jù)英國南部物候的一種長期記錄，拿1741

年到1750年10年平均同1921年到1930年10年平均的春初7種喬木抽青和開花日期相比較,

可以看出后者比前者早9天。就是說，春天提前9天。

（前者和后者各指什么？）

六運用下邊的詞語，復(fù)述課文中關(guān)于四季的描述。

蘇醒次第萌發(fā)孕育

差異推移靈敏銷聲匿跡

衰草連天風(fēng)雪載途周而復(fù)始

積累?聯(lián)想

七閱讀下邊一段文字，然后說明本地的氣候有哪些特征。要舉出實際例子，分作幾個方面說

明。

八、詞匯?多義詞、同義詞、反義詞

語言中每個詞都有一定的意義。有的詞只表示一個意義，叫單義詞。有的詞表示幾個互相聯(lián)

系的意義，叫多義詞。語言中存在著大量的多義詞。例如寬就有以下幾種意義：

1.馬路很寬：橫的距離大（跟窄相對）.

2.聽了他的一席話，心就寬了一半：放寬，使松緩。

3.對他要從寬處理：不嚴(yán)厲，K苛求。

4.生活水平提高了，手頭比過云寬多了：寬裕、寬綽。

一個多義詞的幾個意義中，有一個是最初的常用的基本義。通過基本義的比喻用法而逐步固

定下來的新義，是比喻義。例如帽子的基本義是戴在頭上保暖、防雨，遮日光或做裝飾的用品，

后來用它比喻罪名和壞的名義，例如說對同志亂扣帽子是不對的，這里的帽子就是它的比喻義。

語言中還有許多同義詞或反義詞。同義詞是意義相同或相近的詞，例如母親和媽媽，曉得和

知道，誕辰和生日等，詞的意義完全相同。有些詞的意義是相近的。例婦：

有些詞表示的意義或者相反,或者相對,這樣的詞叫做反義詞。例婦：

大地漸漸從沉睡中蘇醒過來

注意了草木榮枯、候鳥去來等自然現(xiàn)象同氣候的關(guān)系

物候現(xiàn)象南d嗟異的日數(shù)因季節(jié)的差別而不同

大陸性氣候顯著，冬冷夏熱

早春跟晚春也不同

經(jīng)度的所以發(fā)生影響,是離海洋遠(yuǎn)近的關(guān)系

冬天溫和，春天反而寒冷

影響物候的第三個因素是高下的差異

物候現(xiàn)象來臨的遲早還有古今的差異

對于多義詞，要了解它有哪些意義，閱讀的時候，可以根據(jù)上下文來推斷用的是哪個意義;

寫作的時候，要注意所用的多義詞表示的意義是不是正確的表達(dá)了要說的意思。對于同義詞和反

義詞，閱讀的時候，他仔細(xì)辨析它們的確切含義，就能準(zhǔn)確的認(rèn)識事物的細(xì)微差別或矛盾對立的

特點；寫作的時候，審慎的運用它們，就能準(zhǔn)確、鮮明的表情達(dá)意。

（-）將下列各組語句中黑體的詞所表示的意義寫在句后的括號里。

1.到了秋天，果實成熟（）

他顯得很成熟（）

2.冬天溫和，春天反而寒冷（）

他目光溫和，話語親切（）

3.杏花開了（）

北風(fēng)吹，雪花飄（）

評彈這朵花（）

戳穿他的花招（）

他掛了兩次花（）

（二）給下邊每個詞配上一個同義詞。

炎熱漸漸豐富養(yǎng)育靈敏侵害

（三）指出下邊物候諺語中的反義詞。

1.小暑熱得透，大暑涼颼颼。

2.干凈冬至逾遢年，遞遢冬至二凈年。

3.冷得早，暖得早。

4.早蚯聞蟬叫，晚蚯迎雨場。

（四）給下邊每個詞填上一個反義詞。

開放容易歸來綜合復(fù)雜短促

答案

一、這一題意在引導(dǎo)學(xué)生理解說明文的條理性。要使學(xué)生懂得，即使是并列的幾個方面，也

不能任意堆砌，也要以一定的標(biāo)準(zhǔn)理清條理，依一定的順序一說下去。

難點在于概括由空間到時間的順序，可以這樣啟發(fā)一下，第四個因素說的是古今，是時間因

素，前三個因素都是哪一方面的'因素？

決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素是按照由主要到次要、由空間到時間的條理性來安排說明順序

的。

這樣安排言之有序，很有條理，表明四個因素所起的作用程度不同，有主有次，不能等量齊

觀。

二、例子舉多舉少是有講究的。這一題引導(dǎo)學(xué)生揣摩一下什么地方要多舉例子，什么地方可

以少舉例子懂得容易明白的地方舉一個例子就可以了不容易明白的地方就要多舉兩個例子。

閱讀時很可能忽略了這一點，本題也可以啟發(fā)學(xué)生閱讀要仔細(xì)。

舉兩例是必要的。近海地方比同緯度的內(nèi)陸冬天溫和，如果依次類推想當(dāng)然，就會誤以為春

天也一定來得早，一定溫暖，但是事實上春天反而寒冷，舉兩個例子加以說明，才能使人確信無

疑。

三、第1題揣摩一個分號和一個句號的用法，有助于區(qū)分這兩種標(biāo)點的用法，有助于對句

子的理解,有助于培養(yǎng)仔細(xì)閱讀的習(xí)慣。

第2題要求明了者的指代作用，閱讀時要弄清楚這類代詞指代上文什么內(nèi)容，寫作時要學(xué)

習(xí)使用這類代詞，使行文簡潔一些。

1.不能。因為杏花、桃花二者是植物，而布谷鳥是動物，兩種不同類型的物候現(xiàn)象不宜合在

一個句子里說。再則，前一句說的是春季的物候，后一句說的是夏季的物候。第三，前后兩句句

型也不相同。

2.前者指1741到1750年10年平均的春初七種喬木抽青和開花日期，后者指1921年到

1930年10年平均的春初七種喬木抽青和開花日期。

四、這一題實質(zhì)上就是給出段落大意后要求劃分段落，理清層次，學(xué)習(xí)本文的條理性。

只第爪住各部分關(guān)鍵性語句，答題并不困難。如第一部分這樣兩句：這些自然現(xiàn)象，我國古

代勞動人民稱它為物候。到了近代，利用物候知識來研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，已經(jīng)發(fā)展為一門科學(xué)，就是

物候?qū)W。第二部分這樣一句：物候?qū)τ谵r(nóng)業(yè)的重要性就在這里。第三部分開頭一句：物候現(xiàn)象的

來臨決定于哪些因素呢？第四部分這樣一句：此外還有多方面的意義。

可以啟發(fā)學(xué)生，推而廣之，分析結(jié)構(gòu)，劃分段落，可以看看每一部分回答了一個什么問題,

從哪一段到哪一段是圍繞這一問題說的。自己作文則可以根據(jù)一個中心，將一個大問題分析成為

幾個小問題，依一定的條理給幾個小問題安排個次序，每一部分圍繞一個小問題來寫，就容易做

到條理清楚，層次分明。

1.什么叫物候和物候?qū)W？(13)

2.物候觀測對農(nóng)業(yè)有什么重要性？(4、5)

3.決定物候現(xiàn)象來臨的因素有哪些？(610)

4.研究物候?qū)W有什么意義？(1112)

五、這篇說明文的標(biāo)題和開頭很有文學(xué)性，形象生動。本題引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會怎樣把說明文寫得

生動有趣些，怎樣把標(biāo)題和開頭寫得更能吸引人。

思考這個題目，對于提高理解分析能力，是一次鍛煉。要理解得確切，分析得細(xì)致并不容易。

解題指導(dǎo)可與講讀第一、二段結(jié)合起來，要設(shè)計一些彳氐難度的小問題循循善誘，例如：

你看了標(biāo)題大自然的語言是怎么想的？

你讀了第一、二兩段，感覺怎樣？

第一段對于物候現(xiàn)象的介紹有什么特點?

大自然的語言這個說法是什么意思？

物候現(xiàn)象的變化同什么有關(guān)？

課文從一年四季的自然現(xiàn)象說起，對介紹物候知識有如下作用：

L從人們熟悉的自然現(xiàn)象說起，可以由表及里、由淺入深的介紹物候知識，將物候知識說得

親切通俗易懂；

2.從生動的豐富的自然現(xiàn)象說起，有如展示一幅四季風(fēng)景圖，精彩動人，使人對物候知識發(fā)

生興趣；

3.以四季為序?qū)懽匀滑F(xiàn)象,顯示了物候現(xiàn)象同氣候的關(guān)系，顯示物候現(xiàn)象是有其規(guī)律性的。

采用大自然的語言這個說法，將大自然擬人化了，將物候現(xiàn)象說得生動而有情趣，也含蓄的

說明了物候?qū)τ谵r(nóng)事安排的重要意義。

六、口頭復(fù)述是用自己的話重復(fù)出讀物內(nèi)容的一種口頭表達(dá)形式，一種說話訓(xùn)練方式。根據(jù)

復(fù)述要求的不同，可分為詳細(xì)復(fù)述、概要復(fù)述、創(chuàng)造性復(fù)述。這一題屬于詳細(xì)復(fù)述,是一種接近

原材料的最基本的復(fù)述形式必須用自己的語言嚴(yán)格按照原材料的內(nèi)容和順序原原本本的述說。

復(fù)述不是背誦，要用自己的話來說，這一題又要求用進(jìn)11個詞語，這就要重新組織語言，

在句式上，對原文進(jìn)行某些調(diào)整，把書面語化為口語，使之適合口語表達(dá)的需要。這種復(fù)述練習(xí)，

既具有模仿性，又要求創(chuàng)造性，對于積累語匯，培養(yǎng)語感，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣，都很有益處。

指導(dǎo)這次復(fù)述宜與精講精讀第一段結(jié)合起來有關(guān)詞語的含義和用法要理解透徹，先要熟讀，

再行復(fù)述。

七、我國氣候的主要特征我國氣候的主要特征有兩個。

(-)大陸性季風(fēng)氣候顯著。我國是世界上著名的季風(fēng)氣候區(qū)，多數(shù)地方受季風(fēng)影響，季節(jié)

變化明顯，冬季寒冷干燥，夏季溫暖溫潤，高溫期與多雨期一致。一個地方一年內(nèi)最熱月份與最

冷月份平均氣溫之差，叫做氣溫年較差。與世界上同緯度地區(qū)的平均氣溫相比，夏季我國許多地

區(qū)氣溫偏高，冬季我國氣溫普遍偏低，大部分地區(qū)氣溫年較差比較大。我國大部分地區(qū)降水集中

在夏季，降水量的年際變化較大，而且氣溫年較差也比較大，這些都是大陸性季風(fēng)氣候的顯著特

征。

(二)氣候復(fù)雜多樣。我國有多種多樣的溫度帶和干濕地區(qū)，這是氣候復(fù)雜多樣的標(biāo)志。又

因為有許多海拔很高的山嶺和高原，更增加了氣候的多樣性。例如，在熱帶、亞熱帶的山地，隨

著海拔的升高，氣溫降低、呈現(xiàn)中溫帶、寒溫帶的景色。干旱荒漠地區(qū)的高山上，草木茂盛，呈

現(xiàn)濕潤、半濕潤地區(qū)的景色。高大的青藏高原，則是非常特殊的高原氣候。

這一題訓(xùn)練學(xué)生有條理的說明事物和運用舉例子的說明方法。要說得有條理，就要根據(jù)閱讀

材料列好提綱；要舉出實際例子，就要事前收集一些資料。

這里提供一個參考提綱

（三）氣溫

1溫度帶

2氣溫年較差

冬季氣溫

夏季氣溫

（四）雨量

1全年雨量

2降水量的季節(jié)變化

3降水量的年際變化八、

八（一）

1.植物的果實等完全長成

這里是身心發(fā)展到相當(dāng)完善程度的意思。

2.（氣候）不冷不熱

不嚴(yán)厲、不粗暴，使人感到親切

3.種子植物的有性生殖器官

形狀象花朵的東西

比喻事業(yè)的精華

虛偽的、用來迷惑人的

作戰(zhàn)時受的夕版

（-）

炎熱（暑熱或酷熱）漸漸（慢慢）

豐富（豐碩）養(yǎng)育（撫養(yǎng)）

靈敏（靈活或靈巧）侵害（危害）

（三）

1.熱涼

2.干凈遒遢

3.冷暖

4.早晚

（四）

開放（封閉）容易（困難）

歸來（出去）綜合（分析）

復(fù)雜（簡單）短促（漫長）

八年級語文大自然的語言教案6

1.理解本文從具體生動的物候現(xiàn)象說起,條理分明地說明事物的特點。（難點）

2.學(xué)會從課文中提取信息，訓(xùn)練概括能力。（重點）

2.學(xué)習(xí)準(zhǔn)確、生動、典雅的說明語言。（重點）

2課時

1.知識儲備。

（1）作者簡介：竺可楨，中國卓越的科學(xué)家和教育家，中國近代氣象學(xué)、地理學(xué)的奠基人，

被譽為“品格和學(xué)問的偉人"。

（2）文體知識：科學(xué)小品文也稱知識小品文或文藝性說明文。它用小品文的筆調(diào)，即借助某

些文學(xué)寫作手法，將科學(xué)內(nèi)容生動、形象地表達(dá)出來?？茖W(xué)小品文一般短小精悍、通俗易懂、語

言豐富多彩，形式生動活潑。

2.初讀課文，掃除文字障礙。

（1）給加點字注音

孕育（yun）簌簌（SCJ）載途（zai）銷聲匿跡（ni）

連翹（qiao）農(nóng)諺（yan）差異（cha）翩然（pian）

（2）按照意思寫出詞語

①指一個挨一個地。（次第）②動作輕快的樣子。（翩然）

③懷胎生育，用來比喻醞釀著新事物。（孕育）④紛紛落下的樣子。（簌簌）

⑤滿路、遍地。載，充滿。（載途）⑥每一年都像這樣。是，此，這。（年年如是）

⑦銷：通"消"，消失；匿：隱臧；跡：蹤跡。不公開講話,不出頭露面。形容隱藏起來或

不公開出現(xiàn)，沒有了音訊.（銷聲匿跡）⑧草木盛衰。榮，草木茂盛。（草木枯榮）

⑨一個周期結(jié)束又重新開始。指循環(huán)往復(fù)進(jìn)行。（周而復(fù)始）

3.整體感知。

閱讀課文，填寫下表，體會本文思路清晰，層次分明的結(jié)構(gòu)特點。

層次

段意

從文中提取的信息

第一部分

（第1~3段）

弓I出什么叫物候和物候?qū)W

草木榮枯、候鳥去來等自然現(xiàn)象，古代勞動人民稱它為物候；利用物候來研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的科

學(xué)，就是物候?qū)W。

第二部分

（第4~5E殳）

說明物候觀測對農(nóng)業(yè)的重要性

物候反映氣候條件對生物的影響，比較簡便，容易掌握，可以廣泛應(yīng)用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上。

第三部分

（第6~10段）

說明決定物候現(xiàn)象來臨的因素

①緯度②經(jīng)度③高下的差異④古今的差異。

第四部分

（第11~12段）

說明研究物候?qū)W的意義

預(yù)報農(nóng)時，安排播種日期；安排農(nóng)作物區(qū)劃，確定造林和采集種子的日期；引種植物到氣候

條件相同的地區(qū)；避免或減輕害蟲的侵害"更利山區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展。

展示課前預(yù)習(xí)效果：檢測預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)的內(nèi)容（小測本聽寫）。小組評分（）

1.重點閱讀6-10段，理解物候現(xiàn)象的各個因素，回答以下問題：為什么作者把緯度差異這

個因素放在第一個來講？決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素的說明順序能否調(diào)整？這四個因素運用

了什么說明順序?這樣安排有什么好處?

不能調(diào)整。這四個因素是按照影響程度，由大到小依次排列的。緯度影響最大，經(jīng)度次之,

高下差異又次之，古今差異最次。從主要到次要（邏輯順序）。

緯度和經(jīng)度是在期求上位置的不同，第三個因素是同一個地點的高下差異，這三者都是空間

因素，最后一個則是時間因素，從空間方面到時間方面又是一種排列順序。

對四個因素的解說由第六自然段一個設(shè)問句"物候現(xiàn)象的來臨決定于哪些因素呢？"引出，

接下來用"首先""第二""第三""此外"等連接詞，使這一部分層次井然，條理清晰，易于

接受。

2.本文語言準(zhǔn)確、生動、典雅。請同學(xué)們精讀1、2自然段，以四人小組為單位展開討論，

具體說說這兩段文字寫得好，好在哪里？

第一自然段中描寫四季的詞語不僅準(zhǔn)確、生動、形象，而且配合十分恰當(dāng)。如"大

地，，一"蘇醒"，"草木"——"萌發(fā)"，"花"——"次第開放"（寫春天）;"植

物"一"孕育果實"（寫夏天）；"昆蟲"一"銷聲匿跡"（寫秋天）；"衰草連天"，

"風(fēng)雪載途"（寫冬天）o雖然還沒有接觸到"物候”的概念，卻讓讀者知道了物候的'種種現(xiàn)

象。為進(jìn)一步說明物候作了鋪墊。

第二自然段寫出了杏花"傳語"、桃花"暗示"和布谷鳥“唱歌"與農(nóng)事的關(guān)系，用擬人的

筆調(diào)寫來，十分生動，情趣盎然。寫人們常見的自然現(xiàn)象，語言準(zhǔn)確，描寫生動，自然而然地過

渡到"物候"這一說明中心上來，寫得甚有情趣。

本文以“大自然的語言”為標(biāo)題，有什么好處？

"大自然的語言"是物候現(xiàn)象形象化的說法，以此為題，顯得新穎別致.引人人勝，激發(fā)了

讀者的閱讀興趣。（或答：采用比喻的修辭手法，把物候現(xiàn)象比喻為"大自然的語言"，顯得新

穎別致，引人人勝，激發(fā)了讀者的閱讀興趣。）

本文把無比豐富的物候現(xiàn)象比作大自然的語言，運用準(zhǔn)確生動的語言，運用邏輯J順序、空間

順序、時間順序等說明順序把一門復(fù)雜的學(xué)科介紹得清清楚楚。

請課外收集一些農(nóng)諺，進(jìn)一步了解物候知識。

例：雨中聞蟬叫，預(yù)告晴天到。螞蟻壘窩要落雨。

魚跳水，有雨來。燕子低飛要落雨。

蚯蚓爬上路，雨水亂如麻。雞遲宿，鴨歡叫，風(fēng)雨不久到。

獨立完成本課校本作業(yè)，查缺補漏，鞏固本課學(xué)習(xí)要點。

八年級語文大自然的語言教案7

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解文章內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者準(zhǔn)確的語言和清晰的條理。

2、培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境的環(huán)保意識。

教學(xué)重點、難點：

1、學(xué)習(xí)作者準(zhǔn)確運用語言和清晰的條理性說明。

2、如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保的意識。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了文章的前半部分，這部分以優(yōu)美的筆調(diào)，描繪了一年四季的物候現(xiàn)象,

形象地說明了什么是物候，什么是物候?qū)W和物候?qū)τ谵r(nóng)業(yè)的重要性。下面我們再來學(xué)習(xí)作者是如

何深入地說明物候現(xiàn)象來臨的決定因素？

二、深入學(xué)習(xí)

1、快速閱讀課文后半部分一月確下面問題：

(1)物候現(xiàn)象的來臨決定于哪些因素？

討論并歸納：

A、緯度的差異。

B、經(jīng)度的差異。

C、高下的差異。

D、古今的差異。

(2)這四個因素按什么J順序來說明?用了哪些詞語來說明?

明確：這四個因素的影響程度大小不等，由主到次，由大到小，依次排列，很有條理。前三

者都是空間順序；后一因素則是時間因素。由空間到時間因素，又是一種條理。

詞語："首先"、"對于"、"還可以利用來"、"也可以利用來"。

(3)在說明這四個因素中，文章舉了哪些例子？

緯度：南京桃花和南京刺槐開花的早晚。

經(jīng)度：大連的連翹和榆葉梅和濟(jì)南蘋果的花開早晚。

高下：秋冬之交山地與山腳,還有山腰的溫差。

古今：英國南部物候記錄。

(4)文章是如何結(jié)尾的？研究物候?qū)W有什么意義？

說明研究物候?qū)W的意義并提出希望。

首先是為了預(yù)報農(nóng)時，選擇播種日期。此外，對于安外除作物區(qū)劃，確定造林和采集樹木種

子的日期，很有參考價值，也可以利用來引種植物到物候條件相同的地區(qū)，也可以利用來避免或

減輕害蟲的侵害等。

三、知識拓展

L小組討論：說一說你所知道的"大自然的語言"。

2、小組派代表反饋信息。

例：下雨前螞蟻搬家，蚯蚓鉆巴地面，烏云密布等現(xiàn)象；楓葉變紅、大多樹木的落葉等預(yù)示

秋天的來臨……

四、課外延伸

1、小組討論：聯(lián)系課文中的物候知識，談?wù)勀銓ο旅孢@首詩的理解。你有過與詩人類似

的觀察和體驗嗎？說給大家聽聽。

大林寺桃花

白居易

人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。

長恨春歸無覓處,不知轉(zhuǎn)入此中來。

（詩意：人間四月花已開盡，春去夏來。山寺中的桃花四月才盛開，春意盎然。經(jīng)常責(zé)怪春

去無處覓春影，不曉得舂開轉(zhuǎn)入到高山中。）注：大林寺，廬山寺名，廬山海拔1474米）

（1）、影響物候的高下差異：植物抽青、開花等物候現(xiàn)象在夏秋兩季越往高處越遲。

（2）、春季爬山，山上的樹木比平地的樹木發(fā)芽晚。

2、回顧課文，物候來臨的決定性因素當(dāng)中有說到古今的差異，同學(xué)們思考一下，為什么會

出現(xiàn)古今的差異呢？（可提示學(xué)生從環(huán)境方面去考慮）

A、小組討論

B、信息反饋（各抒己見、重點在"關(guān)注"這個話題上，勿過于強調(diào)正確與否）

C、教師介紹相關(guān)的世界環(huán)顆狀，以引起學(xué)生的注意。

五、小結(jié)

說明文除了要注意抓住事物的特征外，還要注意說明事物的條理性，運用語言的準(zhǔn)確、生動

性。大自然時時刻刻都在向人們暗示著，認(rèn)識大自然就是更好地認(rèn)識我僅人類本身。希望大家今

后在學(xué)習(xí)生活中多多去留意、去觀察身邊的'自然現(xiàn)象。同時更需要同學(xué)們?nèi)リP(guān)注我們這個美麗

的家園——地球，去愛護(hù)、保護(hù)我們生活的環(huán)境。

六、作業(yè)布置

1、收集的一些農(nóng)事諺語，并簡單解說一下它們包含的物候知識。

2、設(shè)計一到兩條環(huán)保的標(biāo)語。

附板書：

16、大自然的語言

A、緯度的差異。

B、經(jīng)度的差異。由主到次、由大到小的順序說明

C、高下的差異。（條理性）

D、古今的差異。

愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境

八年級語文大自然的語言教案8

教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：

1.理解識記詞語。2.初步了解一些說明文的知識，掌握有條理地說明事物和舉例說明的方

法。

3.了解什么是物候和物候?qū)W以及研究物候?qū)W的意義。

能力目標(biāo)：

1.訓(xùn)練做讀書摘要的能力。2.訓(xùn)練生動形象進(jìn)行口頭描繪景物的能刀。

情感目標(biāo)：激發(fā)熱愛大自然、熱愛科學(xué)、鉆研科學(xué)的熱情和興趣。

教學(xué)重點：概括要點和學(xué)習(xí)語言，必須扣住這兩個重點進(jìn)行教學(xué)。

教學(xué)時數(shù)：2教時。

第一教時

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，前面我們學(xué)過《春》，還記得里面是怎樣描寫小草的嗎？"嫩嫩的，綠綠的"。從

“嫩嫩的，綠綠的"我們就知道是春天到了;現(xiàn)在的小草呢？"枯死了。"從中我們知道這是冬天。

大自然仿佛會告訴我們氣候的信息似的。這是怎么回事呢?今天學(xué)習(xí)的《大自然的語言》這

篇課文，將給大家解釋其中的道理。

二、課題簡介：

1、大自然的語言指的是什么？

提示：(第2自然段)指草木榮枯、候鳥來去、花香鳥語、草長鶯飛等物候現(xiàn)象。

2、課文為什么以此為題？

提示：把大自然擬人化了,顯得生動而有情趣，又很新穎，比直接用"物候?qū)W""簡介物

候?qū)W"，"物候?qū)W與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)”等這樣的題目更容易吸引讀者;也更合乎"科學(xué)小品"這類文章

的特點。

語言是人類最重要的交際工具，把大自然中種種物候現(xiàn)象比作"大自然的語言"，形象地說

明了認(rèn)識它、研究它的重要性。

三、作者簡介：

竺可楨(1890—1974),浙江上虞人。氣象學(xué)家、地理學(xué)家、教育家。中國近代地理學(xué)和氣

象學(xué)的奠基者。領(lǐng)導(dǎo)創(chuàng)建了我國第一個氣象研究所和首批氣象臺站，并在臺風(fēng)、季風(fēng)、氣候變遷、

農(nóng)業(yè)氣候、物候、自然區(qū)劃等方面有開拓性的研究。創(chuàng)建了我國第一個地學(xué)系，成為當(dāng)時培養(yǎng)地

學(xué)英才的搖籃。以求實精神領(lǐng)導(dǎo)浙江大學(xué)工作培育了多方面的人才。長期領(lǐng)導(dǎo)中國科學(xué)院工作，

積極倡導(dǎo)并組織和參加中國地學(xué)、生物學(xué)、天文學(xué)、自然資源綜合考察及自然科學(xué)史研究等多方

面工作,主編了《中國自然區(qū)劃》、《中國自然地理》等叢書，是我國地理學(xué)和氣象學(xué)界的T弋

宗師。

四、初讀課文一掃清字詞障潺。

1、本課的多音字。

連翹(q諂。)衰草連天(shT)觀測(gu&n)風(fēng)雪載(z川途

翹起(q⑶鬢毛衰(cui)玄觀(gi^n)記載(z前

落葉(lub)丟三落四(⑶落枕的。)

差異(ch2)差遣(ch前)差錯(c網(wǎng)參差(ci)

2、重點詞語的注音和解釋。

萌(m6ng)發(fā)：萌芽、發(fā)芽。農(nóng)諺(丫訊衰(shuan)草連天

次第：一個接一個。

翩(pi2n)然：動作輕快的樣子。

孕(yM)育：懷胎生育，用來比喻醞釀著新事物。

簌簌6匕)：紛紛落下的樣子。

銷聲匿(ni)跡：這里指各種昆蟲都無聲無息、無影無蹤了。銷：消矢。匿：隱藏。

周而復(fù)始：一次又一次地循環(huán)。周：繞一次。

草長鶯飛