2024年七年級語文上冊說課稿15篇

2024年七年級語文上冊說課稿15篇

七年級語文上冊說課稿1

各位評委：

下午好！

今日我說課的題目是周國平先生的《白兔和月亮》（板七：課題、作者）,下面我將從六個方

面對本課進行說明。

一、說教材

1、教材的地位及課文特點：

《白兔和月亮》是人教版語文試驗教材七年級上冊其次單元第8課周國平先生的《人生寓

言》兩則中的第一篇寓言。這個單元所選課文同上一個單元一樣，都是以“人生"為主題，只是

更側(cè)重于志向和信念，理性的成分更多。通過學(xué)習，讓學(xué)生初步了解寓言，進一步感悟人生。

《白兔和月亮》敘述的是一只可爰的小白兔很喜愛賞月，但她擁有月亮之后反而勾起了無窮

的得失之患。故事短小生動，很相宜初一學(xué)生學(xué)習。

2、教學(xué)目標：

《語文新課程標準》中明確指出要"注意學(xué)問之間、實力之間以及學(xué)問、實力、情感之間的

聯(lián)系"。結(jié)合本單元特點，我把本節(jié)課的教學(xué)目標確定為：

學(xué)問與實力：了解寓言的特點，精確理解寓意。進而學(xué)習寫作現(xiàn)代寓言。

過程與方法：運用探討、辯論的方法，培育學(xué)生的發(fā)散思維實力;運用點撥法，啟發(fā)感悟，

培育良好的語感;運用賞讀法，提高語言表達和文學(xué)鑒賞實力。

情感看法與價值觀：正確把握人生看法，體會"無私的歡樂"，提倡美感的性質(zhì)，培育正確

的審美價值觀。

3、教學(xué)重難點：

基于以上的教學(xué)目標，本課的教學(xué)重難點就是對寓意的恰當理解了。而難點的關(guān)鍵又在于如

何理解月亮的象征意義。月亮象征著美妙的事物，它包括財寶，但絕不只是財寶。本文雖然篇幅

短小，卻意味深長，也不乏美麗的語言，須要學(xué)生精確理解寓意和學(xué)會觀賞，讓老師、學(xué)生和作

者產(chǎn)生共鳴。要引導(dǎo)學(xué)生從課文實際動身，聯(lián)系自己的生活體驗和社會生活現(xiàn)象，自然而然地得

出恰當?shù)慕Y(jié)論。同時也要容許可能出現(xiàn)的各種不同的看法。只要言之有理，自圓其說即可了。

二、說學(xué)生

結(jié)合教材特點和學(xué)生實際狀況，我對這堂課總的設(shè)計意圖是：激發(fā)學(xué)生的新奇心，豐富學(xué)生

的想像力，讓學(xué)生主動地參加學(xué)習。即"主動學(xué)習來源于新奇心”。讓學(xué)生進一步了解寓言，在

輕松氛圍中走進寓言，并主動創(chuàng)作寓言。

三、說教法和學(xué)法

心里學(xué)家多依奇說：老師在課堂教學(xué)中可以構(gòu)成學(xué)生三種不同的目標結(jié)構(gòu)：合作、競爭和特

性化目標結(jié)構(gòu)。合作使學(xué)生具有使同伴接受、支持和寵愛的劇烈愿望，使學(xué)生更用心一樣地投入

到學(xué)習中;競爭使學(xué)生更有不屈的意志;而張揚的特性不正是我們所須要的嗎？

因此，為了較好的完成教學(xué)目標，在教學(xué)方法上，我采納了情境教學(xué)法、分層教學(xué)法、分組

探討法及媒體教學(xué)法。讓學(xué)生表演課本劇，生動了課堂，也給了學(xué)生創(chuàng)作的的空間和靈感。在反

復(fù)閱讀、品詞析句的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗和社會生活現(xiàn)象，較為通用兌地領(lǐng)悟本

篇寓言的本質(zhì)意義，突出學(xué)生的主體。讓學(xué)生能大膽而自信地站起來，自由地發(fā)表自己的見解，

讓我們的課堂更自由化，生活化0老師也肯定會被他們的活力四射，張揚的特性所感動了。

同時，針對課文簡短的特點，適當擴展有關(guān)月亮的古詩詞、神話等內(nèi)容，增加課堂教學(xué)的信

息量;注意語言、思維、i±移等方面的培育訓(xùn)練，從而實現(xiàn)人文、學(xué)問、實力"三維目標"。

四、說打算

L課前預(yù)習，自讀課文與生字詞，養(yǎng)成良好的預(yù)習習慣。

2、創(chuàng)作話劇《白兔和月亮》，并自行表演。

3、搜集有關(guān)月亮的美詞，佳句，詩詞等資料,以備課上溝通

4、為了使教學(xué)手段更直觀、更形象，我制作了簡潔的課件，以創(chuàng)設(shè)情境，增加課堂的表達

效果。

五、說教學(xué)過程

我的整體教學(xué)思路是：名言導(dǎo)入一走進寓言---創(chuàng)設(shè)情境，感知文意——疏通文意，感

知寓意----想像拓展，溝通資料，觀賞月亮,推究文理一了解寓言，學(xué)習寫作。

（一）、名言導(dǎo)入，初步感知

運用留白藝術(shù)，引用肖伯綱的名言“幸與不幸”導(dǎo)入。新和巧，達到一石三鳥的效果：一是

調(diào)動學(xué)生的學(xué)習愛好;二是激發(fā)學(xué)生的探究的熱忱;三是名言如一線貫穿，隨著探究的深化，不斷

翻出新意。

（二）走進寓言

對于寓言，我們的學(xué)生并不生疏，所以，利用所學(xué)和寓言來加深對寓言的了解，也強調(diào)了課

內(nèi)向課外的延長，達到復(fù)習的效果。也讓學(xué)生在一種輕松的氛圍中走進了寓言。

（三）、創(chuàng)設(shè)情境，感知文意

美麗的意境總是能激起人心底里最浪漫和最愉悅的情懷，喚起對美妙事物的憧憬和向往。所

以，一導(dǎo)入課題后，我立刻進入到我的其次個步驟：創(chuàng)設(shè)情境，盛0寓意。首先出示美麗的圖片

作背景，用美麗的音樂烘托氣氛，讓學(xué)生表演課前創(chuàng)作的小話劇——《白兔和月亮》。讓學(xué)生

一下進入到課文內(nèi)容中去，進入到漂亮的童話中去。當然，課前我會作一些預(yù)設(shè)：讓學(xué)生在課前

將這篇小短文編排成一個小詁?。喊颜n文的內(nèi)容梢加以改編一下，加進小臼兔和月亮的對詁，加

進小白兔和諸神之王的對話，再讓學(xué)生給畫面配上合適的音樂，然后讓學(xué)生一邊朗讀課文，一邊

表演。這樣，學(xué)生就能體驗到創(chuàng)作的歡樂，表演的樂趣，親身參加的愉悅。也變更了為的由老師

或者聽范讀錄音磁帶所帶來的乏味和單調(diào)了。這種學(xué)習方式的變更，應(yīng)當說是學(xué)生最喜愛的方式

吧!終歸，我們的學(xué)生剛從小學(xué)升入到初中，他們富有豐富的聯(lián)想和想像實力，還在自己的象牙

塔中找尋著最漂亮的童話.而這篇童話似的寓言正好可以發(fā)揮他們的這些潛質(zhì).

（四）、疏通文意，感知寓意

從"情景"中，我們的學(xué)生肯定會有最切身的體會和感覺了，很多的問題由此而來了，他們

肯定會站起來大膽而自信地談自己的理解和體驗了。這時正是疏通文意感知寓意的最佳時機。

這時，可以把學(xué)生的理解短暫放在一邊，先讓學(xué)生默讀課文，將白兔賞月前后的兩種不同的心境

的詞語找出來作一下比照，找到白兔得到月亮前后的兩次轉(zhuǎn)折，然后進入寓意的理解：擁有巨大

的利益會勾起無窮的得失之患。

（五）、想像拓展，溝通資料，觀賞月亮，深究文理

有了對寓意的簡潔理解，還只是對課文內(nèi)容有了一個較為膚淺的相識，并不能深化到學(xué)生的

生活。而在沒有內(nèi)心體驗的狀況下更會出現(xiàn)空泛、單線條。因此，我將課文內(nèi)容進行了擴展：想

像自己是小白兔，用幾句話描寫白兔眼中的月亮美景。小白兔賞月時會有怎么樣的擔憂?諸神之

王撤銷那個慷慨的確定之后，白兔眼中的月亮還會是以前的月亮嗎?其心情會不會有新的改變?

你能為她補上一個結(jié)尾嗎？

我們的學(xué)生是最富有想像力的，他們肯定會有多姿多彩的想像。

而關(guān)于月亮，古往今來，人們仰視一輪明月，總會引起無窮的遐想和情思，因而，出現(xiàn)了數(shù)

不勝數(shù)的贊美月景、借月抒情的詩詞、音樂、繪畫.你知道的月亮有多少呢?再讓學(xué)生將課前搜

集的資料卡片拿出來溝通一下,給學(xué)生有進一步了解月亮，探究漂亮的月球的機會.

這樣注入了"活"的學(xué)問，課堂才會煥發(fā)出它的“活力"。教學(xué)中留意了課內(nèi)學(xué)問向課外學(xué)

問的延長，教學(xué)生學(xué)會了自己閱讀的方法.自制資料卡片，也將會大大拓寬學(xué)生的學(xué)習空間，培

育學(xué)生的探究實力。在課堂上開展溝通活動，學(xué)生主動性高，說話的欲望很強。通過相互溝通，

有利于學(xué)生口語表達實力的提高。

然后，將文意進一步推向高潮：月亮僅僅象征財寶?而通過以上的溝通，學(xué)生肯定會明白：

月亮象征著美妙的事物，它包括財寶，但絕不只是財寶。而白兔卻把它僅僅當作了一種財寶。那

么擁有利益就肯定會有得失之患嗎?你有過這樣的體驗嗎?在你的生活中，看到過這種騰了嗎?

你的人生觀產(chǎn)生什么樣的影響或改變？

讓學(xué)生暢所欲言.這時的課堂氣氛肯定是自由而活躍的。因為每個人都有理由來進行反對和

推斷，既可以訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達實力，又可以發(fā)散學(xué)生思維，引領(lǐng)他們進入辯論的境界。

然后，我提出了變換角色的假設(shè)，如以“白兔W青草""天空和月亮”進行啟發(fā);當學(xué)生聯(lián)

系自身談得失之患時，我也說了同是獨生子女的自己的感受和故事，并主動啟發(fā)他們，最終還把

自己找到的金玉良言送給學(xué)生，彼此共同領(lǐng)悟，共同進步！

再回想肖伯納的名言，使整堂課達到呼應(yīng)之美。

這也將是文意的又一次擴展，提高學(xué)生對審美情感的把握。而總結(jié)學(xué)生的觀點，引領(lǐng)學(xué)生正

確地相識和對待身邊的財寶，以一種審美的人生看法來處世，也正是我們要達到的一種目標啊!

（六）、了解寓言，學(xué)習寫作

（有了以上的學(xué)習和溝通,應(yīng)當對本課作一個總結(jié)和疏理了。這就可以自然地進入到最終一

個環(huán)節(jié)：了解寓言，學(xué)習寫作。）

對于寓言這種文學(xué)槐，通過以上學(xué)習，學(xué)生就可以理解了：

寓言：文學(xué)體裁的一種.以散文或韻詩的形式，講解并描述帶有勸諭或諷刺意味的故事。結(jié)

構(gòu)大多短小，主子公多為動物,也可以是人或非生物。主題多是懲惡揚善，多充溢才智哲理。

如本文，一個短小的故事，卻給了我們很多的哲理，大家也可以與。你們只要留心生活，就

肯定會寫出最有哲理的寓言來。不妨留意一下，試著創(chuàng)作一篇寓言，假如實在不會寫也可以收集

一些，從中領(lǐng)悟人生的哲理。

激勵學(xué)生大膽創(chuàng)作正是我們的目標，讓學(xué)生多留意生活，多從生活中去發(fā)覺，去創(chuàng)作。

六、說板書設(shè)計

（最終，我想說一下我的板書設(shè)計.）我的整個板書都用媒體進行，因為，用媒體的形式設(shè)計

的這個板書更具有童話特點，用生動、形象的圖片結(jié)合簡潔的文字，直觀表達出文本的感情和內(nèi)

涵。

以上這就是我對這篇寓言的教學(xué)設(shè)想。感謝各位評委！

七年級語文上冊說課稿2

多元化的學(xué)生就有多元化的教學(xué)，多元化的教學(xué)就有多元化的設(shè)計。本執(zhí)教者的說課教案是

根據(jù)中學(xué)《語文課程標準》，本課教學(xué)目的，學(xué)生的學(xué)習目的，新課程設(shè)計的原則設(shè)計的.分為

三大板塊：一、說教學(xué)設(shè)想；二、說教學(xué)流程；三、說板書設(shè)計。

一、總體教學(xué)設(shè)想

1、把握新教材特點，理解本課編排的目的。

2、知曉學(xué)生學(xué)情，為共同學(xué)習奠基。

3、與學(xué)生同閱讀課文，同在一個平臺上探討人生的哲理。

4、在自讀中感知，在合作中領(lǐng)悟，在探究中啟迪，在實踐中運用。

5、注意讀寫過程的評價，培育學(xué)生的創(chuàng)新思維，張揚特性，亮出自己。

教學(xué)設(shè)想闡述：

1、把握教材特點，理解課文編排目的：

（本課選目人教版教材七冊語文上冊第一單兀其次課。是一篇學(xué)讀課文。這篇課文是聞名的

美國作家莫頓?亨特寫的。它主要是寫了作者回憶自己童年8歲時一次脫險的經(jīng)驗，其中蘊含的

生活哲理一人生道路上經(jīng)常會遇到意想不到的困難，但再大的困難，只要我們能走一步，再走

一步，就肯定能將困難化解為一個個小的困難，最終戰(zhàn)勝困難。）

整個第四學(xué)段的教材編排的依據(jù)是《語文課程標準》教材編排的外在線索是與生活的聯(lián)系，

內(nèi)在線索的是按三大板塊：人與自我，人與自然，人與社會。而本課是屬第一板塊：人與自我.

這個單元都是談人生。寫的都是作者對人生的向往、體驗和思索。閱讀這些課文，其主要目的是

引導(dǎo)學(xué)生體會人生，關(guān)愛生命。）

2、知曉學(xué)生學(xué)情，為共同學(xué)習奠基：

（從教材的編排特點，看本課，它是新教材的第一篇學(xué)讀課文，它是第一二單元人與自我中

的主要課文。作為一篇學(xué)讀課文，教會學(xué)生讀書，即教給學(xué)生讀書的方法這是最主要的。而面對

剛進入第四學(xué)段的（初中）學(xué)習生活的學(xué)生，從教化C理學(xué)的分析看學(xué)情：其一，天真、活潑，

富于表現(xiàn)力。其二，面對著帶有故事情節(jié)的課文，喜愛讀。其三，喜愛探討，喜爰發(fā)問，喜愛探

究。其四、喜愛說自己的故事。然而難點是對T牛事或一個活動中蘊含的哲理或悟出它的哲理有

肯定的難度。

面對學(xué)生學(xué)情的分析，老師要充分發(fā)揮學(xué)生的特長，采納多種學(xué)習方法引導(dǎo)、和學(xué)生同攻難

關(guān)。為共同學(xué)習奠定良好的基礎(chǔ)。）

3、與學(xué)生同閱讀課文，同在一個平臺上探討人生的哲理：

（因為本文就是通過作者在童年時爬懸崖的一段感受，及在今后的人生旅程中,遇到困難，

就應(yīng)在懸崖上走下一樣，走一步，再走一步。那在教學(xué)中，我們要充分利用文字材料，共同的人

生體驗，和學(xué)生同在一個平臺上，同讀課文，同探討人生的哲理。）

七年級語文上冊說課稿3

1、教材的地位及作用：

《說虎》是北師大版初中語文七年級上冊第六單元性靈愚慧這一單元主題下的一篇自主閱讀

課文，前兩個單元分別讓學(xué)生學(xué)會正確相識善惡、體會生命的意義，而本單元是引導(dǎo)學(xué)生了解人

類才智的宏大及人性的困難。4說虎》是本單元也是本冊的最終一篇課文，雖是一篇自主閱讀課

文，在地位上比不上前面的必學(xué)課文，但它屬于爭論文體的文章，具有很強的邏輯性，而這種爭

論文體的文章對七年級的學(xué)生來說自學(xué)起來困難很大，所以我實行教學(xué)的形式，讓他們在疏通文

意的基礎(chǔ)上體會課文主旨、學(xué)習做人的一些好的方法、并初步了解爭論文的一些寫法。為以后學(xué)

習這一類的的課文打下個良好的基礎(chǔ)。

2、教學(xué)目標：

依據(jù)《新課標》提倡的“學(xué)問和實力、過程和方法、情感看法和價值觀”三維一體的教學(xué)理

念，我確定了以下三個維度的教學(xué)目標：

(1)學(xué)問和實力：

①駕馭重點文言詞語的意思，能翻譯重點文言句子。

②整體把握內(nèi)容，明確課文主旨。

(2)過程和方法：

本課主要采納啟發(fā)式、探討式的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生進行自主、合作、探究的學(xué)習。在訓(xùn)練

學(xué)生讀、寫、聽、說各方面實力的同時，培育他們主動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神，并潛

移默化地影響他們的情感看法和價值觀。

①學(xué)習文中通過設(shè)喻說理的方法，以及"說"的文體特點。

(3)情感看法和價值觀：

①懂得"用力而不用智"、"自用而不用人"的人必定失敗的道理。知道如何學(xué)習、如何更

好地做人。

3、教學(xué)重點：

(1)疏通文章，理清結(jié)構(gòu)思路，把握文章的中心。駕馭重點文言詞語的意思，能翻譯重點

文言句子。

(2)整體把握內(nèi)容，明確課文主旨。

4、教學(xué)難點：

(1)學(xué)習本文中心論點的論證方法。理解運用比方的方式說猥理，即借虎喻人。

5、學(xué)情分析：

七年級的學(xué)生學(xué)過的爭論文寥寥無幾，只接觸過一兩篇像這樣的文章比如《我若為王》這樣

的雜文，但對爭論文詳細的、全面的學(xué)習還沒有過。再加上七年級學(xué)生的學(xué)問儲備還沒有達到對

爭論文全面學(xué)習的水平，因此主要是引導(dǎo)學(xué)生在疏通文意的基礎(chǔ)上體會課文主旨、學(xué)習做人的一

些好的方法、并初步學(xué)習爭論文的一些寫法。為以后學(xué)習這一類的的課文打下個良好的基礎(chǔ)，而

不是系統(tǒng)的學(xué)習。

6、課前打算：

有關(guān)"虎"的成語許多，課前布置學(xué)生去搜集關(guān)于"虎"的成語，以開闊視野，拓展思路，

增加學(xué)問積累，培育學(xué)習愛好。

(采納啟發(fā)式、探討式等教學(xué)方法，培育學(xué)生自主合作探究的習慣和實力。)

1、情景導(dǎo)入法。利用多媒體(背景音樂，課文的朗讀，圖片等)展示。激發(fā)學(xué)生學(xué)習課文

的激情和愛好。

2、朗讀教學(xué)法。"書讀百遍，其義自見”。一篇好文章是讀出來的，因此，將各種方式的

讀貫穿于整個課堂，讓學(xué)生在讀中學(xué)，學(xué)中悟。

3、探究探討教學(xué)法。充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生在探討中分析、感受作者的寫作

勝利之法。

因為七年級學(xué)生還不擅長通過細致地閱讀，來理解、體會爭論文所表達的觀點。因此老師要

引導(dǎo)學(xué)生閱讀分析課文精細的句段，培育他們閱讀感悟的實力與習慣。

語文教學(xué)實踐證明良好的習慣會使學(xué)生受益終生，對于一個入學(xué)不久的初一學(xué)生來說，培育

良好的閱讀習慣至關(guān)重要。在這一堂課上，我主要引導(dǎo)學(xué)生通過以下幾個過程來培育語文學(xué)習的

習慣：

第一，通過查閱工具書獨立解決生字、生詞的習慣；

其次，在閱讀過程中通過啟發(fā)、探討培育學(xué)生勤思索、愛質(zhì)疑的習慣；

第三，通過圈點勾畫、抓關(guān)鍵詞等方法來推敲語言文字的習慣;

第四，熟讀、背誦美麗文段的習慣。

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課

請學(xué)生說幾個與虎有關(guān)的成語，并談?wù)剬匣⒌南嘧R，從而明確本文就是針對虎的力氣大于

人，又有銳利的爪牙，最終反而被人捕獲殺害的事實而引發(fā)的爭論。

（生答略,老師可依據(jù)學(xué)生回答進行總結(jié)，并自然引出下面的過渡語。）

二、了解有關(guān)的文學(xué)常識

1、了解有關(guān)"說"這種文學(xué)體裁

"說"是古代的一種爭論體裁。它可以敘事、可以爭論，都是用以陳述作者對社會上某些問

題的觀點。寫法非常敏捷，跟現(xiàn)在的雜文大致相像。

（老帥可引《我若為王》加以補充說明）

2、了解劉基及《郁離子》

劉基，明初文學(xué)家，政治冢字伯溫；晚號：犁眉公；謚號：文成。博學(xué)，通天文，兵法。

輔佐朱元章創(chuàng)立明朝，謀劃策略，建立制度，官至御史中丞，封誠意伯?！队綦x子》一書是劉基

在元代末年隱居青田山時寫的，包括《千里馬》、《魯般》等18篇，195條，后收入《誠意伯

文集》。其中文章都很短小，有些是爭論，有些是先舉史實，然后評論，還有些是先敘寓言，然

后評論，主旨都在發(fā)表作者對社會上各種事物的看法。

（除了解作者外，主要還是以"主旨都在發(fā)表作者對社會上各種事物的看法”這句話為重點

讓學(xué)習明確課文的主旨傾向）

三、朗讀課文，整體感知

1、老師范讀

2、學(xué)生朗讀、整體感知

（1）同學(xué)自由地讀課文

（2）請一位學(xué)生朗讀課文，其他學(xué)生聽讀并指出這位同學(xué)是否有讀錯的字或停頓有誤的句

子，如有，請幫他指正。

（在閱讀過程中通過啟發(fā)、探討培育學(xué)生勤思索、愛質(zhì)疑的習慣）

四、合作溝通

1、疏通課文

老師展示重點字詞

學(xué)生活動：學(xué)生提出不僮的詞語，其他同學(xué)舉手搶答，師生評議。

之于恒物處故雖為類足

2、檢測效果

學(xué)生活動：學(xué)生冉讀課文，用目己的詁概拈每段內(nèi)容。

（點撥：學(xué)生通過自學(xué)，能基本上弄懂文意。對自己不能解決的問題，提出來尋求幫助，這

既讓全班同學(xué)都起來，又熬煉了自己解決問題的實力。）

3、理解課文寓意，探究本文的寫法。

學(xué)生活動：四人一組，探討下列問題，然后師生評議。（幻燈片顯示問題）

（1）《說虎》將人與虎相比，有兩個字是最關(guān)鍵的，你能把這兩個字m出來嗎？

（2）劃出表明本文主旨的句子，說一說作者是怎樣論證得出這個結(jié)論的？

（3）作者用老虎與人的關(guān)系作比方，欲說明什么問題?

（4）本文闡明的道理又攝們有什么啟發(fā)？

（充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生在探討中分析、感受作者的寫作勝利之法。引導(dǎo)學(xué)生

在疏通文意的基礎(chǔ)上體會課文主旨、學(xué)習做人的一些好的方法、并初步學(xué)習爭論文的一些寫法。）

五、梳理內(nèi)容主旨：

主題思想：本文借虎喻人，說明不懂得運用才智，不會憑借外界的力氣，只憑自己的力氣一

味蠻干，就必定招致失敗的道理。

（讓學(xué)生對學(xué)問有個清楚的相識，而不至于滿頭套）

六、拓展延長

對圖片中的濫殺濫捕的現(xiàn)象你怎么看，打算怎么做？談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

（目的在對課文有更弱七的相識,并培育學(xué)生正確的人生觀與價值觀）

七、課外作業(yè)

請你替老虎捉刀，寫一篇耳目一新的反思文章。

1、"我"是誰？

2、既然"我"是百獸之王，為什么會敗在區(qū)區(qū)人類之手？

3、若有來世“我"會怎樣戰(zhàn)勝人類？

4、背誦翻譯課文，并梳理文言實詞與虛詞的用法與意義。

（讓學(xué)生將寫與聽、說、讀相結(jié)合，發(fā)揮想象力對課文的相識進行進一步的升華）

好的板書就像一份微型教案，此板書力圖全面而簡明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生,清楚直觀，

便于學(xué)生理解和記憶，理清文章脈絡(luò)。

以上，我從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過程和板書設(shè)計五個方面對本課進行了說明，我的說課

到此結(jié)束，感謝各位評委老師

八、課后反思

七年級語文上冊說課稿4

敬重的評委下午好：

我說課的課題是莫懷戚的《漫步》。

下面我從教材的分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標、教學(xué)重點難點的確定、教學(xué)方法的運用、學(xué)法

指導(dǎo)、大致的教學(xué)流程等幾個方面匯報本課的教學(xué)設(shè)計。

一、教材分析

本課是七年級上冊第五單元的一篇自讀課文這一單元以家庭、親情為主題3主意人生體驗。

《漫步》是一篇文質(zhì)兼美的散文，它寓景美、人美、情美于一體，字里行間揚溢著濃濃而真摯的

親情，不僅為我們展示了T哥家人漫步時互敬互愛、融洽和諧的畫卷，更為我們譜寫了一曲尊老

愛幼的道德頌歌。雖然與本單元前兩篇課文《風箏》《羚羊木雕》一樣都以家庭生活為主，都有

沖突沖突但前者賜予的更多的是反思而本文則主要從家庭倫理準則的角度對學(xué)生進行正面、

主動的引導(dǎo)，并且內(nèi)容更貼近學(xué)生生活。因此，我認為本文是讓學(xué)生走進文本，對話文本，在“人

生體驗"中達到體驗人生目的好教材。

二、學(xué)情分析

"語文教學(xué)要讓學(xué)生初步領(lǐng)圖乍品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示"，"豐

富語言的積累，培育語感，發(fā)展思維，重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣"語文新課標的基本

理念。培育學(xué)生尊老愛幼的思想感情，增加親情觀念，提高人文素養(yǎng)是本課的教學(xué)任務(wù)之一。本

課的教學(xué)對象是七年級學(xué)生，他們基本是都是90后獨生子女，"獨生子女現(xiàn)象”普遍存在，不

少孩子"唯我獨尊"，家庭親情觀念淡薄，缺乏正確的家庭倫理道德準則。因此，本文教學(xué)時,

對于七年級學(xué)生而言，理解事務(wù)本身并不難，但要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘文本主旨、感悟親情及由此引發(fā)

對于家庭倫理準則的思索會有肯定的難度。

基于以上分析，我設(shè)定的教學(xué)目標和重點、難點如下：

三、教學(xué)目標與重難點：

本課教學(xué)目標為：

1精確、潮IJ、有感情地朗讀課文，感知文章基本內(nèi)容.

2以文本為范例，指導(dǎo)學(xué)生揣摩詞語的含義，品嘗文章語言的方法。

3學(xué)習文章以小見大、一事一理，從平凡的小事中挖掘出深意的寫法；

4體會文中濃濃的親情，培育學(xué)生尊老愛幼的家庭倫理傳統(tǒng)美德。

依據(jù)教材特點、學(xué)生的實際以及教學(xué)目標，確定：

教學(xué)重點為：目標2、4

教學(xué)難點為：目標3、如何理解文章具有象征意義的最終一句話

為達成以上目標，突出重點，突破難點，本課擬采納以下教學(xué)方法：

1、以文本為范例，組織學(xué)生自主品嘗語言,并在老師的引導(dǎo)下歸納相關(guān)方法。

2、以小組形式，通過合偉究本文主旨。

3、朗讀法、探討法和點撥法相結(jié)合，品讀文章。

4、多媒體協(xié)助教學(xué)。

四、學(xué)法指導(dǎo)

L指導(dǎo)學(xué)生初讀敘事類文章,整體感知內(nèi)容的方法（初讀"三問"：誰？在哪里？什么事？）

2、引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵語句精讀文本、品嘗語言。

3、通過自主、合作、探究的方式，發(fā)覺文章的美點（從內(nèi)容到形式）

五、教學(xué)流程：

課前播放《常回家看看》作一個鋪墊。

1、猜字嬉戲?qū)?/p>

謎面：上有老下有小一學(xué)生猜-一老師解字：老小不分開為孝，老在上子在下，兒子擔當著

背負老人的責任這樣才為孝。

當堂調(diào)查：你們一家三口和爺爺奶奶或外公外婆同吃的同學(xué)舉手（舉手的很少），如此看來

大多數(shù)是老小分開的，孝出了問題。那么，如何解決這個問題？能不能不分開呢？分開與不分開

的主要責任以在誰呢？從今日學(xué)習的課文《漫步》中或許能夠找到答案。

（設(shè)計意圖：歌曲作情感鋪墊，猜字嬉戲可以很快地激發(fā)七年級孩子的愛好，拋出的問題與

學(xué)生的生活體驗相關(guān)，為突破教學(xué)難點設(shè)伏。）

2，聽讀、朗讀，整體感知

（1）、聽課文錄音。

（2）、輕聲地朗讀課文。

（"聽"和"讀"是學(xué)生接觸課文的起先，也是學(xué)生自主與文本進行情感溝通最干脆的方式。

所以，在這一過程老師要賜予學(xué)生充分的時間，讓學(xué)生深化到文本中去。）

（3）、檢杳閱讀效果：

從記敘的要素、依次入手理清內(nèi)容和文脈.并在概括的過程中引導(dǎo)學(xué)生找出核心事務(wù)"分

歧”，以及產(chǎn)生分歧緣由和解層分歧的方法。

（學(xué)習起步階段要讓每個學(xué)生感受到勝利的偷悅。梳理內(nèi)容的目的是強化“要素”意識，提

示學(xué)生初讀文章時應(yīng)當關(guān)注的要點有哪些，也是讓不同程度的學(xué)生拉近距離，為下一步的學(xué)習活

動供應(yīng)一個共同的平臺。

4品讀課文感悟親情

我設(shè)計的主問題是：

①、你說說這一家子四口人中，誰的權(quán)力最大?在漫步的過程中，你最觀賞誰的表現(xiàn)？——

以小組為單位進行探討

老師在學(xué)生探討結(jié)束后再總結(jié)全班同學(xué)的發(fā)言加以歸納明確。一家人的權(quán)力無大小之分，

只有同等的關(guān)系。一切由愛確定。這個"愛"，對長輩來說，是“愛幼"；對子女來說，是"尊

老"。

②、學(xué)生總結(jié)歸納人物的特質(zhì)（這一設(shè)計的目的訓(xùn)練學(xué)生的歸納實力，學(xué)會運用精煉的

詞語來概括人物的性格特征。）

兒子：聰慧乖巧，特別懂事。（著重引導(dǎo)學(xué)生將文中的兒子與現(xiàn)實中的“兒子"（自己）進

行對比，突出現(xiàn)實生活中有的孩子以自我為中心，小皇帝，小公主形象。）

③關(guān)于教學(xué)難點，采納合作探究的方式。以小組為單位，溝通探討。

鋪墊：再問導(dǎo)入部分的兩個問題：如何解決"孝"這個問題？能不能不分開呢？分開與不分

開的主要責任以在進呢？歸納學(xué)生的回答水到渠成地理解文章最終一句具有象征意義的話---中

年人肩負著承前啟后的責任，家庭是這樣,民族、國家也是如此。（邊歸納邊板書要點）

（這部分探討旨在讓學(xué)生自主探究，通過溝通合作，最終挖掘出課文主旨、體會文章的人性

美。（初步體會文中“以小見大”"一事一理”的寫作手法。）對于學(xué)生的探討和回答，老師應(yīng)

激勵、確定，主動引導(dǎo)，適時點拔.）

5、探究課文，品嘗語言

①、讓學(xué)生采納圈點法劃出自己認為精致的句子，看這些句子好在哪里？說說自己的發(fā)覺。

預(yù)設(shè)：主要引導(dǎo)學(xué)生品嘗：（1）寫景的句子，發(fā)覺他們的意境美.（2）對稱的句式（體

會它們的對稱美，情趣美。）

（語文學(xué)習的要義之一就是學(xué)習語言，設(shè)計這一環(huán)節(jié)的目的是要在體會文章人性美的基礎(chǔ)上

探尋語言美，提高學(xué)生的語文素養(yǎng).）

②、學(xué)生有感情的朗讀課文精彩片段。

（朗讀是感受、理解文章的有效手段。通過朗讀加深印象，培育語感）

6、結(jié)束語：

古人云：百善孝為先，子欲養(yǎng)而親不待。對長輩、父母我們要心懷感恩（播放《感恩的心》），

此刻，你有什么感受，或最想對自己的爺爺奶奶、外公外婆、爸爸媽媽說些什么？用一段文字把

它寫下來，課后和大家一同共享。

最終是作業(yè)布置：

7、布置作業(yè)：以家庭生活為素材，以親情為主題，運用"以小見大""一事一理”的寫法，

寫一個片段（300字左右）。

考慮到七年級學(xué)生的實際水平以及剛起先學(xué)習"以下見大""一事一理”的寫法，特作出分

層要求，學(xué)生可依據(jù)自己的狀況選擇，這也符合特性化的要求，詳細是：最低要求：仿寫文中的

某個片段〃一股要求：獨立構(gòu)思，能表現(xiàn)出親情〃較高要求：能提煉出一個簡潔的道理。

8、板書設(shè)計：

板書設(shè)計主要是為了體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的要點，突出教學(xué)重難點。

附：板書：

百善孝為先

+

散步分歧+

（莫懷戚）

II

整個世界(責任使命)

七年級語文上冊說課稿5

一、說教材：

(-)教材分析：

《七顆鉆石》是蘇教版七年級上冊第六單元"奇思妙想”中的一篇略講課文。課時數(shù)一課時。

本文以空水罐為線索，通過寫空水罐發(fā)生5次奇妙改變的故事，表達了愛能創(chuàng)建奇跡這一主題。

《七顆鉆石》的體裁是童話，語言通俗易懂，情節(jié)曲折離奇，結(jié)尾新穎，耐人尋味，這對于初

一學(xué)生來說具有肯定的吸引力。第六單元選有《天上的街市》、《七顆鉆石》、《皇帝的新裝》

等共4篇文章，本單元中的四位作家從天上到人間,從事物到人物，從現(xiàn)實到將來,馳騁想象,

奇異無比。編者編排這一單元教材的目的主要是"培育學(xué)生的想象思維"和"感受作品中的人物

和事務(wù)，體會文中所蘊含的深刻哲理"。

依據(jù)新課程標準基本理念，結(jié)合本課內(nèi)容及學(xué)生實際，我設(shè)計本文的教學(xué)思路是：

(1)將語文的審美性和功能性相結(jié)合；

(2)以啟發(fā)式教學(xué)法、講解歸納法為主要教學(xué)方法；

(3)以自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習為主要學(xué)習方法；

(4)弓|導(dǎo)學(xué)生感悟"愛”的宏大力氣。

(二)教學(xué)目標：

依據(jù)七年級學(xué)生對文體的認知水平和心理特點，我主要從學(xué)問與實力目標、過程與方法目標

和情感看法價值觀目標三方面確定本課的教學(xué)目標：

學(xué)問與實力目標：了解童話的特點及作者；了解文章愛的主題。

過程與方法目標：通過自主合作探究來感知主題。

情感看法與價值觀：感受小姑娘美妙的心靈，體會愛能創(chuàng)建奇跡。

（三）教學(xué)重難點：

從水罐的一次次改變中體會愛心的奇妙力氣。

（四）教具打算：多媒體教學(xué)設(shè)備、PPT課件。

運用多媒體教學(xué)課件，可以將形象生動的畫面和奇妙好聽的音樂結(jié)合在一起，給學(xué)生以多種

感官刺激，激發(fā)學(xué)生對所學(xué)課文的愛好。

二、說學(xué)情：

在教學(xué)中，學(xué)生是課堂教學(xué)活動的主體，因此，了解學(xué)生心理特點、起點實力、學(xué)習風格、

學(xué)習需求等對教學(xué)極為重要。

1.學(xué)生狀況和心理特點：我所教的七年級（初一）兩個班的學(xué)生共有119人，學(xué)生年齡為

12或13歲，學(xué)生智力普遍良好。此階段的學(xué)生的語文愛好有很大的不穩(wěn)定性,新奇心強，求

知欲旺盛，偏重于形象思維，缺乏肯定的分析概括實力。因此，在本課教學(xué)過程中，將注意啟發(fā)

引導(dǎo)，培育學(xué)生分析、概括實力。

2.起點實力：此前已完成七年級上冊5個單元的學(xué)習，學(xué)生有了初步的自主、合作、探究、

實踐的文力?！镀哳w鉆石》是一篇通俗易懂的童話,文中并沒有太冬生澀難懂的生字，學(xué)生簡單

讀通讀懂課文。

3.學(xué)習風格：多數(shù)學(xué)生有良好的課堂學(xué)習習慣（仔細聽講、主動參加、記筆記等）和肯定的

課后自學(xué)實力，喜愛貼近生活的學(xué)問，喜愛課堂環(huán)節(jié)緊湊、有序，能夠主動參加到課堂探討中來。

三、教法學(xué)法：

（一）、說教法

《新課程標準》指出："老師只是學(xué)生學(xué)習活動的組織者和弓導(dǎo)者。"因此，在設(shè)計本課教

學(xué)時力求突出"老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的特征，讓學(xué)生更多地接觸文本，把發(fā)覺、體驗、感

悟、溝通的權(quán)利還給學(xué)生，讓學(xué)生在主動主動的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟

思索。依據(jù)該課文教學(xué)目標，教材特點和學(xué)生實際，我采納的教法是：創(chuàng)設(shè)情境，閱讀文本，問

題導(dǎo)引，研讀探究，合作溝通，感悟提升。

（二）、說學(xué)法：

新課程改革要求建立和形成旨在充分調(diào)動、發(fā)揮學(xué)生主體性的"自主、合作、探究”的學(xué)習

方式。目前,被動的學(xué)習方式在初中生中間仍是主流，因此培育學(xué)生的自主學(xué)習習慣燃眉之急。

進行本課教學(xué)時，在以"老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，質(zhì)疑為主線”的教學(xué)思路指導(dǎo)下，貫穿自主、

合作、探究的學(xué)習方式，著重營造一種開放性、互動性的課堂教學(xué)氛圍。

1.圈點勾畫。讓學(xué)生勤動筆墨，養(yǎng)成良好習慣。

2.朗讀感悟。抓住關(guān)鍵語句反復(fù)朗讀，從中體會思想感情。

3.合作探究。在語文活動中，通過合作探究來進一步感悟主題。

四、說教學(xué)過程

教學(xué)過程分為六個過程：

導(dǎo)入新課一整體感知一精讀品析一拓展延長——小結(jié)歸納——布置作業(yè)。

（一）、導(dǎo)入新課：3分鐘

1、PPT展示大熊星座的圖片，導(dǎo)出新課。

（設(shè)計意圖：通過大熊星座的圖片干脆導(dǎo)出新課，圖片具有可視性，直覺性，用圖片導(dǎo)入可

使學(xué)生詳細直觀地感受到所學(xué)課文的內(nèi)容。作者在課文最終一段寫到"七顆鉆石越升越高，升到

了天上，變成了七顆星星，這就是人們所說的大熊星座”，干脆提到了"大熊星座"，由此引出

課題，也算順理成章。）

2、童話的體裁特點簡介。

3、介紹作者.

（二）、整體感知：5分鐘

1、閱讀課文并思索：空水罐共發(fā)生了哪幾次改變？用圈點勾畫的方法將水罐發(fā)生改變的句

子一標注出來。

（設(shè)計意圖：朱熹曾經(jīng)說過“余嘗渭讀書有三到：心到、眼到、口到"，讀的過程不僅是學(xué)

生與作者情感產(chǎn)生共鳴的過程，更是學(xué)生對文本的相識的由表及里，由淺到深的過程?！镀哳w鉆

石》是一篇簡潔易懂的童話，所以在這一過程中，老師要求學(xué)生不僅要讀通文本，更要能夠讀懂

文本。空水罐的5次改變就是對文章內(nèi)容的梳理，用圈點勾畫的方法旨在培育學(xué)生找尋相關(guān)信

息和提煉關(guān)鍵信息的實力，形成良好的學(xué)習習慣。）

（三）、精讀品析：15分鐘

1、老師分析水罐第一次發(fā)生奇妙改變的緣由。

（設(shè)計意圖：語文要品，細細品析，才能品出情味，品出神韻，感悟字里行間蘊含的情感及

深邃哲理。老師分析故事的背景，品析字詞，歸納第一次水罐改變的緣由旨在引導(dǎo)學(xué)生形成一種

思維方式，為主題——愛能創(chuàng)建奇跡的品析做好鋪墊。）

2、小組探討：水罐能發(fā)短次、三、四、五次改變的緣由并概括主題。

（設(shè)計意圖：設(shè)計該環(huán)節(jié)旨在解決教學(xué)重難點。在小組探討中，學(xué)生精讀文本，細致推敲詞

句，剖析水罐發(fā)生改變的深層次緣由,加深對主題的理解。）

3、學(xué)生品讀水罐發(fā)生改變的句段。

（設(shè)計意圖：古語有云：“口而誦，心而惟"，這強調(diào)的是誦讀對于讀書的重要性。通過學(xué)

生齊讀、老師指導(dǎo)朗讀、學(xué)生范讀等環(huán)節(jié)，使學(xué)生和文本融為一體。學(xué)生在閱讀中加深理解和體

驗，有所感悟和思索，提高語言素養(yǎng)和感悟?qū)嵙?。?/p>

（四）、拓展延長：10分鐘

主題：撒播愛的種子

活動設(shè)計：下列二項活動，任選一項寫出你的設(shè)計方案，小組溝通后推選代表在班上溝通。

（設(shè)計意圖：《七顆鉆石》是一篇充溢溫情的童話，它讓讀者感受到愛的力氣是宏大的，奇

妙的。在感悟到這一主題后，圍繞主題進行拓展延長，不僅可以提升學(xué)生的語文應(yīng)用實力，更能

讓他們更深刻地理解了愛的主題，用愛的行為傳播愛的信念，成為行善之人，有愛之人。）

（1）關(guān)愛身邊伙伴

點滴愛心，匯聚成海，五塊錢，十塊錢……龍華區(qū)全區(qū)中小學(xué)生的捐款，裝滿了整整三箱.

11月25日下午，龍華區(qū)教化系統(tǒng)負責人來到醫(yī)院，將全區(qū)教化系統(tǒng)的爰心捐款20萬元，送到

了不幸患上骨肉瘤的11歲女孩黃淞茹手中。請你和同學(xué)探討一下，大家還可以賜予小淑茹哪些

切實可行的幫助，讓她感受到愛的暖和，與大家一起歡樂地成長？

（設(shè)計意圖：爰的力氣很奇妙，很宏大。在感悟到這一主題后，（2）百善孝為先

報載，一對老夫婦育有一子一女。二老將一套公寓式組屋過名給兒媳后兒子便翻臉不認人，

硬將父母推給妹妹。女兒雖然心中有怨，但想到有父母照看孩子，可省下請女傭的錢，便收下二

老?？蓢@，開雜貨店的女婿，竟,踞父當工人般頤指氣使，搬貨、排貨、點貨、送貨什么粗活都

得干；女兒則將老母當女傭般呼來喝去，洗衣、煮飯、抹地、看孫什么家務(wù)都得做。兩老雖然逆

來順受，最終還是被女兒以“不衛(wèi)生"為由請出家門。請你和同學(xué)探討一下，怎樣幫助這些被遺

棄的老人家？

（五）、小結(jié)歸納：3分鐘

學(xué)習這篇課文后，你有什么收獲呢？

（設(shè)計意圖：由學(xué)生自主歸納學(xué)習該文后的感受。"一千個讀者有一千個哈姆雷特”，老師

著重引導(dǎo)學(xué)生思索，歸納和概拈，不追求刻意的模式和固定的答案，學(xué)生暢所欲言，言之成理即

可，讓課堂教學(xué)成為“學(xué)有所獲”的有效教學(xué)。）

（六）、布置作業(yè)：2分鐘

要求：任選一項完成即可。

1、請寫下你身邊曾經(jīng)發(fā)生的或者正在發(fā)生的愛的故事。

2、請給你的父親或者母親寫一封信，表達你濃濃的愛意。

（設(shè)計意圖：《語文課程標準》指出，在語文教學(xué)中，應(yīng)著重培育學(xué)生的語文實踐實力。這

種"實踐實力”，不僅應(yīng)當包括課內(nèi)學(xué)問向課外學(xué)問的延長，還應(yīng)當包括學(xué)問向?qū)嵙Φ霓D(zhuǎn)化。作

業(yè)布置遵循開放性的原則，著重培育和熬煉學(xué)生的視察實力和表達實力，強化對"愛”的主題的

理解，不僅知道愛是什么，更要明白怎樣去愛。）

五、說板書

為了抓住文章的脈絡(luò)，突出教學(xué)重點，突破教學(xué)難點，揭示文章思路，體現(xiàn)老師的教路，激

發(fā)學(xué)生的學(xué)路，我采納了圖形板書而且圖形板書還具有易于激活學(xué)生的思維強化記憶的功效,

有助于對學(xué)生分析實力和綜合實力的培育，特殊是利于誘發(fā)學(xué)生聯(lián)想、想象、熬煉學(xué)生創(chuàng)建性思

維實力。

七年級語文上冊說課稿6

一、說教材

課題：今日我說課的內(nèi)容是《秋天的懷念》，這篇課文選自S版語文試瞼教科書十一冊第1

2課。下面我從教材、教法與學(xué)法、教學(xué)過程、教學(xué)板書以及課后聯(lián)系這幾個方面進行說課。

教材簡析：

這篇課文的作者史鐵生是當代中國最令人欽佩的作家之一。在他21歲的時候，突然得了一

次重病，導(dǎo)致身體發(fā)燒，高位截癱。也就是在那一年，他的母親也去世了。后來，在他的許很多

多的文字里，都寫到了他的母親。母愛這個主題，史鐵生始終是牽腸掛肚的，縱觀他的成長之路，

其實就是母親用生命的代價鋪就的，因為他對母親的理解是在母親去世以后，這使溝通成為恒久

的不行能,也成為作者心中恒久的痛。在一種迫切的愿望中，使他對母親的理解升華為世界上最為

動人的詩篇。

《秋天的懷念》便是這樣一篇懷念母親的，作者通過回憶的方式，將零零碎碎的細微環(huán)節(jié)

串聯(lián)起來，寫出了自己在癱瘓時杯著博大無私之愛的母親是怎樣細心、耐性、當心地照看自己，

以此來表達對母親的深深懷念之情。的語言樸實、真實，卻又意味深遠，寄悲觀于從容，蓄才智

于仔細的人生思索之中。

教學(xué)目標：

對于六年級的學(xué)生來說，理解的主題并不難，但如何使學(xué)生的內(nèi)心真正受到震撼，從而感恩

母親，酷愛生活呢？我把教學(xué)目標定為：

1、認知目標：聯(lián)系課文理解重點詞語的意思，理解課文的主要內(nèi)容。

2、操作目標：一是讓學(xué)生理解文中生詞的意思，能正確流暢地朗讀課文；二是通過有感情

地朗讀課文，從母親的動作、語言、神態(tài)這些細微環(huán)節(jié)描寫來感悟母愛無私、博大、寬容的特點，

激發(fā)學(xué)生的感恩情懷；三是通過品悟菊花的描寫深刻理解母親"好好兒活”的含義。

3、情感目標：一是體會作者對母親的深深的愧疚與懷念之情，二是要懂得酷愛生活。

教學(xué)重點：

1、正確、流^」、有感情地朗讀課文。

2、從母親的語言、動作、神態(tài)這些細微環(huán)節(jié)描寫來體悟母愛。

教學(xué)難點：

通過品悟菊花的描寫深刻理解母親"好好兒活”的含義。

二、教法學(xué)法

圍繞本課的教學(xué)目標，緊扣新課標的閱讀訓(xùn)練直點，體現(xiàn)學(xué)生為主體，老帥為主導(dǎo)，對詁為

主線的教學(xué)思想。通過"抓細微環(huán)節(jié)之美，品言語之情，悟人生之道”的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生在

讀中品、品中讀，從而體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。引導(dǎo)學(xué)生運用"剖析重點詞句，理解內(nèi)容”的方法,

自讀、自悟，在閱讀實踐中逐步駕馭閱讀方法，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，從而提高理解和運用語言

文字的實力。

三、教學(xué)過程

（-）導(dǎo)讀

老師先簡介史鐵生的生平再出示他在作品《合歡樹》中懷念母親的句子：

（幻燈片《合歡樹》片段）

“我坐在小公園寧靜的樹林里閉上眼睛想上帝為什么早早地召母親回去呢？很久很久，

模模糊糊的我聽見了回答：‘姐4L'里太苦了，上帝看她受不住，就召他回去了?！犻_眼睛，望

見風正從樹林里穿過。"

——《合歡樹》

讓學(xué)生默讀這段話，并說說從中讀懂了什么？這一教學(xué)設(shè)計的思想是為了更好的讓學(xué)生”走

進文本"對史鐵生的作品、對本文的主題有一個初步但印象深刻的感知。

從這一段話引伸到本文的學(xué)習，老師板書課題。

（板書：12秋天的懷念）

（二）初讀

檢有學(xué)生的讀書預(yù)習狀況為后面的學(xué)習作好打算。首先檢有學(xué)生對文中四個生詞的認讀理解

（幻燈片詞語：（1）癱瘓整宿整宿

（2）訣別好好兒活），再指名分段初讀課文，最終老師進行全文的范讀。在這里老師一

起先就范讀全文是想為后面文本的學(xué)習創(chuàng)設(shè)一個良好的情境，也為學(xué)生的朗讀、理解做好一個方

向指引。

（三）品讀

這一部分主要是通過對母親語言、動作、神態(tài)的品析來體會母愛的宏大。首先，對學(xué)生進行

學(xué)法指導(dǎo)

(幻燈片學(xué)法指導(dǎo))

(1)我們要讀懂一個人，無^是聽其言，觀其行，察其色。大家從這三方面仔細去思索，

就能讀懂。請同學(xué)們默讀1、3、5節(jié)哪些是寫母親行動的？哪些是寫母親的話？哪些是寫母親

的神色的?邊讀邊做好記號，圈出重點的詞、句。

(2)好好體會你所畫的詞、句的意思。邊讀邊想，從畫的詞句中你讀懂了什么?

通過學(xué)生的溝通，引導(dǎo)學(xué)生明白母爰就是一個又一個的細微環(huán)節(jié)。這里老師順勢進行學(xué)習的

引導(dǎo)過渡到后面的學(xué)習。

(幻燈片學(xué)習引導(dǎo))

母爰就是一個行動、一句話語、一個神色。概括地講母愛是一堆細微環(huán)節(jié)，一堆不起眼的細

微環(huán)節(jié)。假如把母愛比做大海，那細微環(huán)節(jié)就是一滴水，一滴水;匚成了大海，一堆細微環(huán)節(jié)聚成

了母愛。

史鐵生通過一個個細微環(huán)節(jié)描寫了母愛細微環(huán)節(jié)往往是不起眼。我們來好好品位細微環(huán)節(jié),

想想"母愛"原委是什么？

新課標指出，老師是教學(xué)活動的組織者、弓I導(dǎo)者，本環(huán)節(jié)中老師組織學(xué)生談感受，通過感知

母愛是一個個細微環(huán)節(jié)這個問題奇妙地引導(dǎo)學(xué)生進入下一個重要環(huán)節(jié)的學(xué)習，老師的引導(dǎo)充分體

現(xiàn)了學(xué)生是語文學(xué)習的主子的主體地位。

然后再讓學(xué)生讀描寫母親語言