《蜀道難情境默寫》課件

《蜀道難》情境默寫這節(jié)課，我們將一起走進李白筆下的蜀道，感受詩歌的魅力。課程目標1理解《蜀道難》的時代背景了解創(chuàng)作《蜀道難》時的社會環(huán)境和歷史事件。2掌握《蜀道難》的內(nèi)容梗概能夠用簡潔的語言概括文章的主要內(nèi)容和主題。3體會《蜀道難》的藝術(shù)特色感受詩歌的語言技巧、意境、情感等方面的獨特魅力。蜀道難的背景蜀道，指連接四川盆地與關(guān)中平原的道路，是古代中國最重要的交通要道之一。蜀道以其險峻著稱，被譽為“天下第一險”。李白在《蜀道難》中以生動的語言描繪了蜀道的險峻，表達了對蜀道艱險的感嘆和對蜀地人民的敬佩。《蜀道難》創(chuàng)作于唐代，當(dāng)時李白正值壯年，他曾多次游歷蜀地，對蜀道有深刻的感受。這首詩是李白在游歷蜀道之后創(chuàng)作的，它不僅是一首描寫蜀道的詩歌，更是一首表達人生哲理的詩歌。蜀道難的內(nèi)容梗概艱難險阻詩歌描寫了蜀道崎嶇險峻，道路艱難，讓人望而生畏，感嘆蜀道之難。雄奇壯麗詩歌展現(xiàn)了蜀道沿途雄奇壯麗的景色，令人嘆為觀止，突出了蜀道自然景觀的獨特魅力。古蜀文化詩歌蘊含著古蜀文化的厚重歷史和文化底蘊，展現(xiàn)了古代蜀地的文明發(fā)展和社會風(fēng)貌。蜀道難的藝術(shù)特色夸張的描寫李白運用夸張的修辭手法，生動地描繪了蜀道之險峻。豐富的想象詩人將自然景物與人的活動巧妙地結(jié)合起來，充滿了奇思妙想。濃重的感情詩中流露出對蜀道艱險的感嘆，也體現(xiàn)了對勞動人民的同情。第一組畫面情境默寫1分組默寫學(xué)生分組進行默寫2畫面展示教師展示畫面內(nèi)容3情境體驗學(xué)生想象畫面場景第一組討論與點評同學(xué)們,你們對第一組的畫面情境默寫有什么想法?請大家積極分享,暢所欲言.老師點評,指出第一組在畫面情境默寫中的優(yōu)點和不足.可以從文字的表達,語氣的運用,以及整體的感染力等方面進行評價.第二組畫面情境默寫蜀道之險畫面展現(xiàn)了山勢險峻，道路崎嶇，令人望而生畏。行路艱難畫面中的人物行走在險峻的山路上，步伐緩慢，表情凝重。自然力量畫面體現(xiàn)了大自然的雄偉力量，讓人感受到蜀道之行的艱險。第二組討論與點評理解程度學(xué)生對《蜀道難》的理解程度如何？情境還原學(xué)生對詩歌意境的再現(xiàn)是否準確？表達技巧學(xué)生在默寫和演繹方面的表達技巧如何？第三組畫面情境默寫1情境描述2畫面呈現(xiàn)3語言表達第三組討論與點評學(xué)生學(xué)生之間進行討論，互相交流對《蜀道難》的理解，分享他們所感受到的畫面和情感。教師教師引導(dǎo)學(xué)生分享他們的理解，并點評他們的表達，幫助他們更深入地理解詩歌的內(nèi)容和藝術(shù)特色。第四組畫面情境默寫1畫面一“上有六龍回日之高標，下有沖波逆折之回川?！?畫面二“地崩山摧壯士死，然后天梯石棧相鉤連?！?畫面三“上有懸泉瀑布飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！钡谒慕M討論與點評小組成員分享小組成員輪流朗讀自己默寫的詩句，并分享自己的理解和感受。老師點評老師針對小組成員的默寫情況進行點評，指出不足，并給出改進建議。第五組畫面情境默寫1情境描述學(xué)生描述畫面內(nèi)容，并結(jié)合文本內(nèi)容進行演繹2默寫內(nèi)容學(xué)生默寫詩句，并解釋其含義3討論點評師生共同討論畫面與詩句的對應(yīng)關(guān)系，并進行點評第五組討論與點評小組討論學(xué)生互相交流，分享自己對情境的理解和感受，并嘗試用自己的語言描述畫面。教師點評教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注畫面細節(jié)，并結(jié)合詩句進行分析和解讀，幫助學(xué)生更深入地理解詩歌內(nèi)容。第六組畫面情境默寫1畫面一“上有六龍回日之高標，下有沖波逆折之回川?！?畫面二“地崩山摧壯士死，然后天梯石棧相鉤連?！?畫面三“上有懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂，良多趣味。”第六組討論與點評討論內(nèi)容學(xué)生們分享他們對這組詩句的理解和感受，并嘗試從不同的角度進行分析，例如：詩句描繪的景象詩句表達的情感詩句的寫作技巧教師點評教師對學(xué)生的討論進行點評，引導(dǎo)學(xué)生進一步思考，并提出一些新的問題，例如：這組詩句與前文有什么聯(lián)系？這組詩句表達了怎樣的思想感情？這組詩句有什么藝術(shù)特色？第七組畫面情境默寫情境一請同學(xué)們默寫詩歌中“上有六龍回日之高標，下有沖波逆折之回川”兩句。情境二請同學(xué)們默寫詩歌中“地崩山摧壯士死，然后天梯石棧相鉤連”兩句。情境三請同學(xué)們默寫詩歌中“上有天堂，下有蘇杭”兩句。第七組討論與點評學(xué)生學(xué)生們分享他們對這組畫面所描繪的蜀道場景的理解，以及他們從中感受到的意境。教師教師引導(dǎo)學(xué)生深入思考，鼓勵他們用自己的語言表達對畫面內(nèi)容的感受。第八組畫面情境默寫1畫面描繪請同學(xué)們根據(jù)《蜀道難》的詩句，描繪出一幅畫面，并進行簡單的講解。2情境演繹請同學(xué)們在畫面基礎(chǔ)上，根據(jù)詩句，用自己的語言來演繹詩中所描繪的情境，并加入自己的理解。3小組討論組內(nèi)成員互相點評，并共同討論這幅畫面和情境演繹的優(yōu)缺點。第八組討論與點評小組成員李明，王紅，張偉，劉芳默寫內(nèi)容“地崩山摧壯士死，然后天梯石棧相鉤連。”點評這組同學(xué)對這句詩的理解較為深刻，并能用生動的語言表達出來。他們能將詩句與畫面結(jié)合起來，展現(xiàn)了蜀道險峻的景象，并體現(xiàn)了古代人民修建蜀道的艱辛?？偨Y(jié)點評語言理解學(xué)生們對《蜀道難》的語言理解能力有所提升，能夠較為準確地理解詩歌的意境和情感。情境再現(xiàn)大部分學(xué)生能夠較好地將詩歌內(nèi)容與畫面情境結(jié)合起來，并通過默寫展現(xiàn)出來。團隊協(xié)作學(xué)生們在小組合作中表現(xiàn)出色，能夠互相幫助、共同完成任務(wù)。課后鞏固練習(xí)詩歌默寫再次默寫《蜀道難》全篇，并注意詩歌的節(jié)奏和韻律。情境理解思考詩歌中的意象和場景，嘗試用自己的語言描繪蜀道難行的景象。拓展閱讀閱讀更多關(guān)于蜀道和李白的詩歌，了解詩歌的背景和創(chuàng)作意圖。課后思考題蜀道難的意象的感情寫作手法課程總結(jié)1情境默寫訓(xùn)練通過情境默寫，學(xué)生們更深刻地理解了《蜀道難》的內(nèi)容和藝術(shù)特色，并鍛煉了語言表達能力。2小組合作與討論小組合作與討論促進了學(xué)生之間的互動與交流，并幫助他們更好地理解和分析文本。3課堂參與度提升情境默寫活動提高了學(xué)生的