《再別康橋》統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)

再

別

康

橋-----徐志摩學(xué)習(xí)目標(biāo)1、體會(huì)《再別康橋》所深寓的感情。2、理解《再別康橋》運(yùn)用意象、修辭表達(dá)感情的特點(diǎn)。3、了解《再別康橋》的“三美”。(①繪畫(huà)的美②音樂(lè)的美③建筑的美)導(dǎo)入新課

“輕輕的我走了，正如我輕輕的來(lái)?！币皇讕в械С畹碾x別詩(shī)牽動(dòng)了多少鐘情詩(shī)神繆斯的心。徐志摩，他就這樣悄悄地來(lái)，又這樣悄悄地走了。被胡適稱為“情圣”和“詩(shī)圣”的詩(shī)人徐志摩到底是怎樣的一個(gè)人呢？這節(jié)課讓我們和徐志摩一起《再別康橋》，走進(jìn)詩(shī)人追求愛(ài)、自由和美的詩(shī)意的內(nèi)心。

康橋即劍橋，1920年至1922年，徐志摩曾游學(xué)于劍橋大學(xué)?？禈?劍橋大學(xué)所在地)時(shí)期是徐志摩一生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。他曾滿懷深情地說(shuō)：“我的眼是康橋教我睜的，我的求知欲是康橋給我撥動(dòng)的，我的自我意識(shí)是康橋給我胚胎的?！?/p>

正是康河的水，開(kāi)啟了詩(shī)人的性靈，喚醒了久蟄在他心中的詩(shī)人的天性。

寫(xiě)作背景1928年，詩(shī)人第三次漫游歐洲。7月底的一個(gè)夏天，他在英國(guó)哲學(xué)家羅素家中逗留一夜之后，一個(gè)人悄悄來(lái)到康橋?qū)び?。遺憾的是，他的英國(guó)朋友一個(gè)也不在，只有他熟悉的康橋在默默地等待他，一幕幕過(guò)去的生活圖景，又重新在他的眼前展現(xiàn)……11月6日，在歸途中，面對(duì)洶涌的大海和遼闊的天空，才展紙執(zhí)筆，記下了這次重返康橋的切身感受。走進(jìn)作者徐志摩(1897-1931)，浙江海寧人，筆名云中鶴、南湖等，新月派代表詩(shī)人，與聞一多一手奠定了中國(guó)新詩(shī)的基礎(chǔ)。其代表作有《再別康橋》《雪花的快樂(lè)》《沙揚(yáng)那拉》《這是一個(gè)怯懦的世界》等。著有詩(shī)集《志摩的詩(shī)》，《翡冷翠的一夜》、《猛虎集》等。＞1916年考入北京大學(xué)，并于同年應(yīng)父命與年僅16歲的張幼儀成婚。>1918年赴美留學(xué)，1920年赴英國(guó)，就讀于劍橋大學(xué)攻讀博士學(xué)位，期間徐志摩愛(ài)戀林徽因。＞1922年3月與元配夫人張幼儀離異。同年8月辭別劍橋啟程回國(guó)。歷任北京大學(xué)、清華大學(xué)教授。1923年與胡適等成立新月社，為主要成員。1924年，印度大詩(shī)人泰戈?duì)栐L華，徐志摩任翻譯，后隨他漫游歐洲。同年認(rèn)識(shí)有夫之?huà)D陸小曼并相戀。1926年10月，與陸小曼結(jié)婚。1931年11月19日，從南京乘飛機(jī)去北平，途中飛機(jī)失事不率遇難，死于泰山腳下，時(shí)年35歲。這位英年早逝的詩(shī)壇巨星的耗傳來(lái)，胡適連呼:“天橫死，損失的是中國(guó)文學(xué)!”

“再別”，第二次別離；“康橋”，現(xiàn)在譯為劍橋，英國(guó)著名的學(xué)術(shù)、文化中心，風(fēng)景勝地。詩(shī)人曾在這里留學(xué)，留下了許多美好的回憶，因此，他對(duì)康橋一往情深。從詩(shī)題來(lái)看，本詩(shī)是對(duì)詩(shī)人第一次離別康橋時(shí)所作的詩(shī)歌《康橋再會(huì)罷》的呼應(yīng)。題目解說(shuō)結(jié)構(gòu)全解：再別康橋第一部分（1）第二部分（2－6）第三部分（7）輕輕的我走了輕輕的我來(lái)了輕輕的招手河畔上的金柳軟泥上的青荇榆陰下的一潭悄悄的我走了我悄悄的來(lái)我揮一揮衣袖作別母校生離愁泛舟康橋來(lái)尋夢(mèng)悄悄離去心憂傷離愁別緒依戀母校本詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情？

這首詩(shī)運(yùn)用優(yōu)美抒情的語(yǔ)言，以自己回到母?？禈?，在河中泛舟的所見(jiàn)、所聞、所思，展現(xiàn)康橋的秀麗風(fēng)光，表達(dá)了對(duì)母校熱愛(ài)、依依惜別的深情。詩(shī)歌主題:1．體會(huì)這首詩(shī)章法整齊、韻律優(yōu)美的藝術(shù)特點(diǎn)。2．體會(huì)全詩(shī)意境鮮明，富有流動(dòng)的畫(huà)面美。（語(yǔ)言美）（意境美）鑒賞.品味輕輕的/我/走了,

正如/我/輕輕的來(lái).我/輕輕的/招手,

作別/西天的/云彩.那/河畔的/金柳,

是/夕陽(yáng)中的/新娘.波光里的/艷影,

在我的心頭/蕩漾.軟泥上的/青荇,

油油的/在水底/招搖;在康河的/柔波里,

我/甘做/一條水草!那榆陰下的/一潭,

不是/清泉,是/天上虹;朗讀課文，讀準(zhǔn)節(jié)奏，讀出情感。揉碎/在浮藻間,

沉淀著/彩虹似的/夢(mèng).尋夢(mèng)?撐一支/長(zhǎng)篙,

向/青草更青處/漫溯,滿載/一船星輝,

在星輝斑斕里/放歌.但/我不能/放歌,

悄悄/是別離的/笙簫,

夏蟲(chóng)/也為我/沉默,

沉默/是今晚的/康橋!

悄悄的/我走了,

正如我/悄悄的來(lái),

我/揮一揮/衣袖,

不帶走/一片云彩.品味節(jié)奏

思考在第二段中,讓作者心境蕩漾的究竟是什么樣的場(chǎng)景?夕陽(yáng)西照,給康河邊的柳樹(shù)披上了一層華麗的金衣,就像那盛裝的新娘,在康河柔柔的水波中搖曳著身姿。

3、4、5、6段中通過(guò)作者的精心描寫(xiě),你可以看到什么場(chǎng)景,請(qǐng)你把這種場(chǎng)景描述出來(lái)。第三段:康河沁人心脾的河水中,青荇自由自在的在軟泥中歡快的招手。第四段:夢(mèng)像彩虹一樣五彩斑斕,每一片康河的浮藻間都沉浸著有待發(fā)現(xiàn)的自由的夢(mèng)。第五段:撐一支長(zhǎng)篙,駕一葉扁舟,我在康河的柔波中泛舟尋夢(mèng),那滿天的星光倒映在康河的水波中,水天一色。小舟在星光中搖擺穿行。此情此景,只有用歌聲才能表達(dá)我的心情。第六段:夢(mèng)依舊,人以非。我還能撐一支長(zhǎng)篙去尋找自由的夢(mèng)嗎?今晚的沉默將伴著我悄悄地離開(kāi)。離開(kāi)這自由的康橋,離開(kāi)這自由的夢(mèng)。畫(huà)面概括揮手作別圖金柳蕩漾圖青荇招搖圖夢(mèng)滿清譚圖

尋夢(mèng)放歌圖康橋沉默圖悄悄離別圖把握意象，體悟情感

不舍對(duì)什么不舍？（意象把握）找一找?。?！本文在意象的選擇上獨(dú)具特色，請(qǐng)同學(xué)們帶著感情朗讀課文，找出詩(shī)歌中出現(xiàn)的意象。天上云彩星輝地上金柳榆陰水中青荇水草意象把握意象，體悟情感意象賞析示例意象賞析示例意象賞析示例意象賞析示例難舍難分歡喜和眷戀更加歡喜和眷戀對(duì)康橋永久的眷戀感情達(dá)到高潮情緒低落靜思默想悄悄作別情感變化過(guò)程新詩(shī)三美音樂(lè)美繪畫(huà)美建筑美

“詩(shī)的實(shí)力不獨(dú)包括音樂(lè)的美（音節(jié)）、繪畫(huà)的美（詞藻），并且還有建筑的美（節(jié)的勻稱和句的均齊）?！?/p>

——聞一多《詩(shī)的格律》音樂(lè)美押韻。音節(jié)和諧,

節(jié)奏感強(qiáng)?；丨h(huán)復(fù)沓。詩(shī)的意象多采用有色彩的事物，顯得色彩斑斕。云彩,金柳,夕陽(yáng),波光,艷影,青荇,彩虹,青草,星輝斑斕。繪畫(huà)美每一幅畫(huà)都富有流動(dòng)的畫(huà)面美，給人以立體感。作者通過(guò)動(dòng)作性很強(qiáng)的詞語(yǔ)，如“招手”“蕩漾”“招搖”“揉碎”“漫溯”“揮一揮”等，讓整個(gè)畫(huà)面動(dòng)了起來(lái)。節(jié)的勻稱和句的整齊。共七節(jié),每節(jié)四行,單行和雙行錯(cuò)開(kāi)一格排列,參差中見(jiàn)整齊,給人以美感。建筑美暗喻：比喻的一種，不用“如、像、似、好像”等比喻詞，而用“是、成、就是、成為、變?yōu)椤钡仍~，把某事物比擬成和它有相似關(guān)系的另一事物。如“少年兒童是祖國(guó)的花朵”，“荷葉成了一把把撐開(kāi)的小傘”。也叫隱喻。明喻：本體、喻詞和喻體同時(shí)出現(xiàn)。常用的喻詞有如、像、似、好像、恰似、仿佛等。借喻：應(yīng)當(dāng)注意不要與現(xiàn)在所說(shuō)的隱喻（即暗喻）相混淆。借喻是比喻中的高級(jí)形式，運(yùn)用它時(shí)要求本體與喻體的關(guān)系十分密切，所以在特定的語(yǔ)境中，由喻體就可以直接領(lǐng)會(huì)到本體。如：我似乎打了一個(gè)寒噤；我就知道，我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁（喻體）了，我再也說(shuō)不出話。（魯迅《故鄉(xiāng)》）新月派與“三美”

新月派是中國(guó)現(xiàn)代新詩(shī)史上一個(gè)重要的詩(shī)歌流派，成立于1923年，它受印度詩(shī)人泰戈?duì)枴缎略录返挠绊懞艽?，是五四以?lái)最大的以探索新詩(shī)理論與新詩(shī)創(chuàng)作為主的文學(xué)社團(tuán)，曾活躍于20世紀(jì)20年代中后期。該社活動(dòng)在1927年春遷往上海，1933年結(jié)束，主要成員有胡適、徐志摩、聞一多、梁實(shí)秋等。他們不滿于“五四”以后“自由詩(shī)人”忽視詩(shī)藝的作風(fēng)，提倡新格律詩(shī)，主張“理性節(jié)制情感”的美學(xué)原則與詩(shī)的形式格律化，反對(duì)濫情主義和詩(shī)的散文化傾向，從理論到實(shí)踐上對(duì)新詩(shī)的格律化進(jìn)行了認(rèn)真的探索

。聞一多在《詩(shī)的格律》中提出了著名的“三美”主張，即“音樂(lè)美、繪畫(huà)美、建筑美”。這一關(guān)于新詩(shī)“三美”主張遂成為新格律詩(shī)派的理論綱領(lǐng)。它在一定程度上克服并糾正了五四運(yùn)動(dòng)以來(lái)白話新詩(shī)過(guò)于松散、隨意等不足，對(duì)中國(guó)現(xiàn)代新詩(shī)的健康發(fā)展做出了特有的貢獻(xiàn)。

音樂(lè)美：強(qiáng)調(diào)“有音尺、有平仄，有韻腳”。主要指音節(jié)和韻腳的和諧，追求詩(shī)歌的韻律感。繪畫(huà)美：強(qiáng)調(diào)詞藻的選擇要秾麗、鮮明，有色彩感。表現(xiàn)為詩(shī)人注意詩(shī)的畫(huà)面感，用詞講究色彩運(yùn)用和搭配，詩(shī)的每一節(jié)幾乎都可以看作一幅色彩鮮明的圖畫(huà)；建筑美：強(qiáng)調(diào)“有節(jié)的勻稱，有句的均齊”。表現(xiàn)在詩(shī)節(jié)和詩(shī)行的排列組合上，每節(jié)詩(shī)的行數(shù)相同，每行詩(shī)的字?jǐn)?shù)基本相等。三美偶

然我是天空里的一片云，偶爾投影在你的波心──你不必訝異，更無(wú)須歡喜──在轉(zhuǎn)瞬間消滅了蹤影。拓展閱讀你我相逢在黑夜的海上，你有你的，我有我的，方向；你記得也好，最好你忘掉在這交會(huì)時(shí)互放的光亮！偶

然拓展閱讀對(duì)舊情采取一種灑脫的態(tài)度，而不是如怨鬼似的糾纏；對(duì)昔日的感情取一種理智的態(tài)度，而不是任情沉溺，不能自拔。因此，讀這首詩(shī)，能使憂愁與痛苦像輕煙一樣飄散。有一位女學(xué)生說(shuō)她曾經(jīng)遇到一次感情上的打擊，全因?yàn)榭吹竭@首《偶然》，才渡過(guò)了那個(gè)難關(guān)。的確，這首詩(shī)表現(xiàn)了一種飄逸瀟灑的美，傳達(dá)出一種飄逸又瀟灑的情懷。沙

揚(yáng)

娜

拉——致日本女郎最是那一低頭的溫柔，像一朵水蓮花不勝?zèng)鲲L(fēng)的嬌羞，道一聲珍重，道一聲珍重，那一聲珍重里有蜜甜的憂愁——沙揚(yáng)娜拉!拓展閱讀沙揚(yáng)娜拉拓展閱讀“清水出芙蓉，天然去雕飾。”以花喻人，盡顯風(fēng)流。能讓讀者想象感覺(jué)到一位貌美如花的日本女郎，亭亭玉立的站在讀者眼前，使讀者產(chǎn)生無(wú)盡美好的遐想。詩(shī)的后句"道一聲珍重”句的重疊往復(fù),還有“那一聲珍重里有蜜甜的憂愁”，表達(dá)出作者和日本女郎告別時(shí)戀戀不舍、依依惜別的別愁離。⑴這首詩(shī)是誰(shuí)別誰(shuí)？（詩(shī)人別日本女郎）日本女郎的名字是什么？（沙揚(yáng)娜拉）她的名字還有其他的意思嗎？——“沙揚(yáng)娜拉”是迄今為止對(duì)日語(yǔ)“再見(jiàn)”一詞最美麗的翻譯?！吧硴P(yáng)娜拉”既是楊柳依依的揮手作別，又仿佛在呼喚那女郎溫柔的名字。（2）我們從詩(shī)歌中體會(huì)到什么感情？

這是詩(shī)人隨泰戈?duì)栐L日后的感懷之作。詩(shī)一開(kāi)始，就以一個(gè)構(gòu)思精巧的比喻，描摹了少女的嬌羞之態(tài)?！耙坏皖^的溫柔”與“水蓮花不勝?zèng)鲲L(fēng)的嬌羞”，兩個(gè)對(duì)立的意象恰當(dāng)?shù)刂丿B在一起，使我們感到一股朦朧的美感。接下來(lái)，就互道珍重，我們體會(huì)到詩(shī)人的那種離別之情。

B（這首詩(shī)在修辭手法的運(yùn)用上有比喻：“那河畔的金柳，是夕陽(yáng)中的新娘”、“彩虹似的夢(mèng)”；有擬人：“軟泥上的青荇，油油的在水底招搖”；有頂針：“夏蟲(chóng)也為我沉默，沉默是今晚的康橋”；有反復(fù)：“輕輕的我走了，正如我輕輕的來(lái)”，沒(méi)有借代）1．對(duì)《再別康橋》運(yùn)用的表現(xiàn)手法解釋不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A．詩(shī)中籠罩著一種寧?kù)o、安謐的氛圍，水草、柔波、彩虹、星輝，恰當(dāng)?shù)匾r托了詩(shī)人靜默的心境。

B．詩(shī)人運(yùn)用比喻、擬人、借代等修辭手法，寫(xiě)出了康橋那特有的優(yōu)美景色，表達(dá)了自己那追夢(mèng)般的思念之情。

C．詩(shī)人把自己對(duì)母校的深情融進(jìn)了悄悄別離時(shí)那富有特色的形象和想像中，形成了一種輕柔、明麗而又俊逸的格調(diào)。

D．全詩(shī)四行一節(jié)，詩(shī)行排列錯(cuò)落有致；每句字?jǐn)?shù)基本為六七字，于參差變化中見(jiàn)整齊；每節(jié)押一韻，呈現(xiàn)出明顯的旋律感。當(dāng)堂訓(xùn)練2．對(duì)《再別康橋》前兩節(jié)分析正確的一項(xiàng)是