第八章幼兒戲劇

第八章幼兒戲劇第一節(jié)幼兒戲劇概述一、幼兒戲劇概述（一）幼兒戲劇的概念幼兒戲劇從屬于戲劇，主要以3～6歲的幼兒為接受對象，符合本年齡段幼兒接受能力和審美趣味，是可以供他們觀賞或表演的戲劇。從形式上來看，它主要是以人物對話為主，輔以適當?shù)膭幼?、表情及歌舞游戲等手段，供幼兒觀看或參與表演的藝術(shù)形式。幼兒戲劇演出的腳本就是幼兒戲劇文學，是幼兒戲劇的重要組成部分，是幼兒文學重要的體裁樣式。（二）幼兒戲劇的發(fā)展在西方，一千多年前就已經(jīng)有兒童參加的戲劇活動了。但是，有兒童演出的戲劇，并不一定就是兒童戲劇。自古希臘戲劇后，西方戲劇傳統(tǒng)就一直關注著人的幼年時期。柏拉圖概括公眾看戲的品位時說：“幼年應該看木偶劇和神秘劇，稍大點的男孩和女孩應該給他們看喜劇，而有教養(yǎng)的成年男女則應該看悲劇?！痹谥惺兰o的復活節(jié)、圣誕節(jié)以及歐洲盛行的教會神秘劇中，幼兒經(jīng)常參與演出。兒童少年戲劇國際協(xié)會主席奈麗·麥凱瑟琳把兒童戲劇的發(fā)生定在了1903年。二、幼兒戲劇的特征幼兒戲劇作為戲劇的一個分支，由于受到接受對象的制約，在演出條件等方面也和成人戲劇有很大區(qū)別，因此與成人戲劇相比，在劇作內(nèi)容、劇情的結(jié)構(gòu)、線索人物上都不宜過繁過多，幼兒戲劇更注重視覺形象的直觀顯示。它的主要特征表現(xiàn)在以下三個方面。（一）主題鮮明題材幼兒生活化幼兒戲劇的主題要鮮明，主要體現(xiàn)積極明朗、健康向上、善美并舉的特點，方便幼兒理解，有利于幼兒健康成長。成人世界里太復雜的愛恨情仇、宗教倫理之類的內(nèi)容就不適合幼兒欣賞了。幼兒戲劇的題材相對比較廣泛，既可以取材于古今中外的生活、凡人神仙的趣事，也可以各種動物、植物為主角展開豐富多彩的戲劇。但是，由于接受對象特殊性，幼兒更喜歡取自幼兒現(xiàn)實生活，以幼兒為主人公，或取自幼兒獨特的幻想世界，以童話的方式、擬人化的人物形象間接反映幼兒的生活的戲劇。（二）戲劇沖突的趣味性和游戲性“沒有沖突就沒有戲劇”，戲劇沖突是推動劇情、表現(xiàn)生活的基本手段，是戲劇的靈魂，可以說戲劇文學是以社會生活的矛盾沖突作為基本情節(jié)的。但是，幼兒戲劇受特殊接受對象的制約，它的戲劇沖突必須符合幼兒的心理特征以及他們的接受能力和審美趣味。幼兒的理解和認知還欣賞不了成人戲劇中某些激烈的戲劇沖突，比如《雷雨》中的階級沖突和倫理沖突。幼兒世界不可能存在成人戲劇中那樣尖銳的矛盾沖突，幼兒戲劇沖突往往表現(xiàn)為幼兒自身性格的心理沖突，表現(xiàn)為幼兒能夠理解的真假、善惡，美丑之間的矛盾沖突，往往具有趣味性和游戲性。如柯巖《照鏡子》。（三）戲劇語言的動作性和口語化戲劇舞臺表現(xiàn)的形式要求語言要簡練、明確、口語化、性格化且富于動作性，幼兒戲劇也不例外。幼兒戲劇中的語言首先要求必須與幼兒的年齡特征和審美趣味相適應，不適合有大段的對話和獨自演繹，它的語言更強調(diào)形象化和動作化。在幼兒戲劇中通過大幅度的、夸張的動作去表現(xiàn)人物的思想情緒和性格，淺顯易懂，可以讓幼兒留下深刻的印象。其次，幼兒戲劇的語言要有口語化特點，簡單明快、朗朗上口、押韻合轍，方便幼兒記憶念唱。幼兒的思維形式以形象直觀思維為主，對動作性表達比較敏感，這就要求幼兒戲劇的語言盡可能形象，把人物或事物的聲音、色彩、動作等鮮明而具體地呈現(xiàn)在幼兒面前。摹狀、比喻、擬人、夸張是增強語言動作性和形象性的主要方法。三、幼兒戲劇的分類戲劇作為一種綜合表演藝術(shù)，從不同的角度可以分為很多類別。從題材范圍來分，有歷史劇、神話劇、現(xiàn)代劇等；從作品的內(nèi)容、性質(zhì)和所產(chǎn)生的美學感受來分，有悲劇、喜劇、正劇等；從容量大小來分，有獨幕劇、多幕劇等。幼兒戲劇也有各種不同的形式，按幼兒戲劇的內(nèi)容可劃分為：幼兒生活劇、幼兒童話劇、幼兒寓言劇、幼兒歷史劇。（一）幼兒話劇幼兒話劇是最常見的一種表演形式，它以角色的對白為主，輔以相應的表情和動作，來展現(xiàn)劇情、塑造藝術(shù)形象。幼兒話劇以對話為主，這就要求表演時，要注意說話的方式，還是用適當?shù)闹w語言來闡釋劇情。說話要能體現(xiàn)角色鮮明的性格特征，肢體語言可以略夸張，讓幼兒通過觀看表演了解劇情的發(fā)展。其特點是貼近幼兒生活，更容易為幼兒所接受，給幼兒以親切感、真實感。（二）幼兒歌舞劇幼兒歌舞劇是以歌舞為突出特色的一種幼兒戲劇形式。它主要用音樂、舞蹈、歌唱等多種藝術(shù)表現(xiàn)手法來表現(xiàn)戲劇主題，通過演員的唱和跳，用舞蹈語言和音樂語言來表現(xiàn)劇情，塑造人物形象、塑造舞臺形象。其歌曲的旋律和舞蹈的節(jié)奏是對劇情的另一種闡釋，幼兒能借此深化對于劇中人物的印象，加深幼兒對劇情的理解。這種幼兒戲劇，形式活潑，富有藝術(shù)感染力，很受幼兒歡迎。如黎錦暉的《葡萄仙子》。

（三）幼兒偶劇幼兒偶劇，是以木偶為主要工具的表演形式，由人(演員)操作木偶來表演故事內(nèi)容，又稱傀儡劇。這種戲劇是用無生命的木偶來表現(xiàn)有生命的角色，雖然不能表演傳神的面部表情，但能夠表演正常人難以做到的動作。由于風格典型化的木偶形象，加上表演者的高超技巧，使其動作具有強烈的夸張性，再配上說白和音樂，適合表現(xiàn)神話、童話、民間故事等，對幼兒也有很大的吸引力。（四）幼兒戲曲幼兒戲曲是以中國傳統(tǒng)戲劇的表演形式為主來展現(xiàn)幼兒劇本。其表演特色是用傳統(tǒng)劇種的唱腔、身段等程式化的戲曲表演形式來展現(xiàn)劇情，塑造人物形象。其表演要融入傳統(tǒng)戲曲的唱、念、做、打或說、學、逗、唱等活潑的表演方式，再配上神形生動的身段，傳達出傳統(tǒng)戲曲的表演精髓。如齊鐵雄的京劇兒童劇《寒號鳥》、甫劇《岳云》等。（五）幼兒皮影戲皮影戲是我國特有的一種民間戲劇形式，相傳已有兩千年的歷史。它是用羊皮、牛皮、驢皮等做原料，經(jīng)過繪畫和雕刻，制作成各種戲劇人物。通過操縱各種人物或動物剪影來表演故事內(nèi)容。又叫“燈影戲”、“影戲”、“驢皮戲”，是我國獨創(chuàng)的一種民間藝術(shù)。第二節(jié)幼兒戲劇鑒賞戲劇是一門綜合性藝術(shù)，在幼兒戲劇活動中，有些戲劇是成人演給幼兒看的，有些戲劇是幼兒自己演出的。幼兒戲劇欣賞可以是對幼兒戲劇各個元素的欣賞，比如語言、音樂、舞蹈、造型、場景等方面都可以展開欣賞。本書主要集中談談對幼兒戲劇文本的欣賞。一、選取標準與鑒賞方法（一）選取標準1.主題鮮明幼兒戲劇藝術(shù)的形象較之其他藝術(shù)具有立體化的鮮明特色，幼兒可以從有聲有色、豐富多彩的舞臺上直觀感受人物形象和角色特征，幼兒戲劇的表現(xiàn)形式非常適合幼兒直觀形象的思維模式。因此，幼兒戲劇文學的主題要積極明朗、健康向上，彰顯真善美的主題，對幼兒形成健康的品格和審美起到應有的作用。2.戲劇沖突明顯戲劇沖突是戲劇藝術(shù)的生命，戲劇正是通過它引來生活的激流，掀起觀眾的感情波瀾，產(chǎn)生動人的藝術(shù)力量。由于幼兒的注意力不易集中，加上戲劇的時空的規(guī)定性，所以幼兒戲劇的沖突不易太多，宜單純，層次分明。一般幼兒戲劇都是開門見山，提出懸念，吸引觀眾；然后逐步地發(fā)展，提出解決沖突的方法；最后解決沖突，解除懸念，進入高潮。

3.情節(jié)簡單幼兒戲劇的情節(jié)要簡單，是指在劇作中最好集中反映一個事件，涉及的角色要少，脈絡要清晰，不要把人與人、人與事之間的關系和沖突弄得錯綜復雜。幼兒戲劇要符合幼兒的邏輯思維處于萌芽狀態(tài)的特點，那些需要經(jīng)過推理才能理解的情節(jié)，對幼兒來講都有一定的難度。因此，構(gòu)思情節(jié)時，要盡量照顧幼兒的理解水平。幼兒戲劇情節(jié)簡單又不失生動，有沖突有對立，有適當?shù)膽夷詈推鸱?，富有趣味，富有想象力，才能吸引更多幼兒。（二）鑒賞方法戲劇活動是很受幼兒歡迎的一種綜合藝術(shù)形式。它通過鮮明的人物形象、曲折的情節(jié)、生動的語言、緊張的戲劇沖突、夸張的肢體動作、好聽的音樂、好看的舞蹈等吸引幼兒，使他們在觀劇中受到感染和教育。通過觀看和表演戲劇，幼兒可以從中學到優(yōu)美語句和動作表達，為積累語言、培養(yǎng)審美情操打下良好基礎。幼兒戲劇文學的鑒賞可以從很多角度展開，這里主要從文本出發(fā)，從把握戲劇沖突、欣賞戲劇效果等幾個方面來賞析。1.把握戲劇沖突幼兒戲劇沖突雖然不像成人戲劇那樣尖銳復雜，但單純的戲劇情節(jié)中卻充滿奇妙的幻想和盎然的情趣，欣賞幼兒戲劇時要緊緊抓住這個特點。幼兒戲劇的結(jié)構(gòu)比較簡單，常常是單線發(fā)展，從開始到結(jié)尾，中間沒有旁枝，緊緊圍繞矛盾雙方快速展開故事情節(jié)，自始至終吸引著小觀眾。2.欣賞戲劇效果幼兒戲劇的戲劇效果主要表現(xiàn)在濃厚的游戲性、巧合誤會的喜劇性等幾個方面。幼兒戲劇活動本身就是游戲?！坝變簯騽〉难莩霰旧砭褪且环N經(jīng)過組織的、具有戲劇藝術(shù)特征的高級幼兒游戲?！比缫魳犯栉鑴　栋翁}卜》中，老爺爺、老奶奶、小姑娘、小花貓、小花狗、小老鼠一個接一個地加入拔蘿卜的隊伍中，大家齊心合力，終于拔出了大蘿卜。二、小班幼兒戲劇鑒賞小班幼兒由于受年齡和心理特點的影響，表現(xiàn)為動作能力優(yōu)于語言能力，他們特別喜歡模仿，能學習唱簡短的歌曲，能跟隨音樂做身體律動，比較適合載歌載舞的表演形式。小班幼兒獨立表演能力參差不齊，比較適合集體表演，即多人同時扮演一種角色，通過互相模仿完成戲劇活動。小班幼兒戲劇，以親情、友情為主，在培養(yǎng)幼兒情感的同時，發(fā)展他們的認知。小班戲劇一般劇情結(jié)構(gòu)較為簡單，角色之間關系緊密，戲劇沖突比較集中，有較強的模仿性。三、中班幼兒戲劇鑒賞中班幼兒的語言和動作能力較之小班，有較明顯提高，他們能哼唱更長的歌曲，表演更復雜的動作，它們在模仿的基礎上可以有所創(chuàng)新。雖然，它們的語言能力還不是太強，不適合稍長一些的臺詞，不太能表達連貫的語段，但是，他們能通過更貼合的肢體語言和表情來表現(xiàn)劇本。中班戲劇一般情節(jié)結(jié)構(gòu)稍微復雜一些，涵蓋的知識面更寬泛一些，劇情的邏輯性也更強一些。如《青蛙賣泥塘》。四、大班幼兒戲劇鑒賞大班幼兒語言和動作能力明顯增強，他們能流暢表達較長的臺詞，也能用肢體動作更形象地表達故事角色。他們的創(chuàng)造能力也更強一些，能參加劇本的創(chuàng)編，能設計簡單的動作，能為表演選合適的服裝和道具，除了模仿，更喜歡創(chuàng)新加入自己的想法。大班戲劇劇情更復雜，劇作內(nèi)容較為豐富，涵蓋的知識點和信息量都比較大，戲劇沖突也開始復雜化，對幼兒的理解認知能力要求更高。如《笑翻天的農(nóng)場》。第三節(jié)幼兒戲劇創(chuàng)編幼兒戲劇的創(chuàng)編是各種文體中較常用到的一種形式，因為幼兒戲劇這種形式常常會出現(xiàn)在幼兒的日常教育、節(jié)假日活動和大型慶典活動中。幼兒戲劇創(chuàng)編時要選擇優(yōu)秀的幼兒文學作品，這些作品通常要有較強的敘事性，情節(jié)完整連貫、人物形象鮮明、矛盾沖突緊張、結(jié)構(gòu)線索單純、場景變化相對集中，這樣的作品比較適合創(chuàng)編成幼兒戲劇。（一）題材選擇要符合幼兒審美需要幼兒由于生理和心理的發(fā)育緣故，與成人有著不同的審美需要。幼兒戲劇的形象要立體化展現(xiàn)在舞臺上，幼兒可以通過觀看或表演幼兒戲劇獲得不同程度的審美感受。幼兒往往在獲得愉快感受的同時受到相應的啟發(fā)教育。幼兒戲劇的題材要新穎，要符合幼兒的審美需要，要適應幼兒的生活經(jīng)驗、知識范圍和感受能力，要具有濃厚的童趣。

（二）把握戲劇的文本樣式和構(gòu)思幼兒戲劇在結(jié)構(gòu)上主線要單純，層次應分明，成人戲劇里那些復雜的主線、副線、明線、暗線是不適合幼兒欣賞的。劇作的各個環(huán)節(jié)的銜接要緊湊自然。構(gòu)思上要求簡單而不單調(diào)，要講究曲折性和趣味性，這種趣味性體現(xiàn)在戲劇的故事性要強。幼兒看戲，總是從有趣的故事出發(fā)，首先是被引人入勝的故事所吸引，然后在欣賞故事的過程中，逐漸地去認識一個個人物。這里所說的故事性，主要是指劇本里核心事件的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)局的整個過程，幼兒戲劇創(chuàng)編時必須要完整有趣地表現(xiàn)故事。（三）掌握劇本的書寫格式劇本是演出的底本，是戲劇藝術(shù)創(chuàng)作的文本基礎，寫作時要注意遵循劇本的文體規(guī)范。一般要包含時間、地點、布景、人物、道具等因素，還要把舞臺提示和臺詞明顯區(qū)分開。舞臺提示2.臺詞二、小班幼兒戲劇創(chuàng)編小班幼兒剛?cè)雸@，從熟悉的家里來到陌生的幼兒園中，要幫助他們盡快適應幼兒園的生活，掌握集體相處的禮儀和方式。有些幼兒在由于性格內(nèi)向，不喜歡與同伴交往、游戲，入園后雖漸漸融入集體活動，但仍有一個人玩的現(xiàn)象。作為老師，要及時發(fā)現(xiàn)問題，及時解決。幼兒戲劇最適合群體性活動和表演，幼兒老師可以積極觀察幼兒的表現(xiàn)，巧妙利用幼兒戲劇活動來解決幼兒出現(xiàn)的問題。三、中班幼兒戲劇創(chuàng)編中班幼兒語言