語文課文孔乙己的解讀與教學(xué)探討

語文課文孔乙己的解讀與教學(xué)探討TOC\o"1-2"\h\u27886第一章走進(jìn)《孔乙己》：時代背景的大幕拉開 117061第二章《孔乙己》之人物眾生相剖析 110586第三章孔乙己形象的深度解讀：可憐之人的可恨之處 211674第四章從《孔乙己》看封建科舉制度的毒害：我的深刻感受 226609第五章論《孔乙己》的敘事藝術(shù)：獨(dú)特的視角與節(jié)奏 321275第六章引用原文談《孔乙己》的悲劇性根源 313499第七章《孔乙己》教學(xué)中的難點(diǎn)與重點(diǎn)探討 44464第八章總結(jié)《孔乙己》解讀，展望教學(xué)新思路 4第一章走進(jìn)《孔乙己》：時代背景的大幕拉開《孔乙己》是魯迅筆下的經(jīng)典作品，故事發(fā)生在封建末世。當(dāng)時的社會等級森嚴(yán)，科舉制度雖然走向沒落但依舊影響深遠(yuǎn)。孔乙己生活在一個魯鎮(zhèn)這樣的小社會里，這里有長衫主顧，他們代表著上層階級，有著優(yōu)厚的物質(zhì)生活和較高的社會地位；還有短衣幫，像孔乙己這樣穿著長衫卻站著喝酒的人則處于一種尷尬的夾層之中。從原文中“魯鎮(zhèn)的酒店的格局，是和別處不同的：都是當(dāng)街一個曲尺形的大柜臺，柜里面預(yù)備著熱水，可以隨時溫酒。做工的人，傍午傍晚散了工，每每花四文銅錢，買一碗酒，——這是二十多年前的事，現(xiàn)在每碗要漲到十文，——靠柜外站著，熱熱的喝了休息；倘肯多花一文，便可以買一碟鹽煮筍，或者茴香豆，做下酒物了，如果出到十幾文，那就能買一樣葷菜，但這些顧客，多是短衣幫，大抵沒有這樣闊綽。穿長衫的，才踱進(jìn)店面隔壁的房子里，要酒要菜，慢慢地坐喝?！蔽覀兡芮宄乜吹竭@種階層的劃分。這一背景對理解孔乙己的人物命運(yùn)有著的作用，他既想保留長衫所代表的讀書人的尊嚴(yán)，卻又沒有經(jīng)濟(jì)實(shí)力去享受長衫主顧的待遇，只能在這個矛盾的狀態(tài)下掙扎。在教學(xué)中，讓學(xué)生了解這個時代背景是理解孔乙己這個人物的基礎(chǔ)。可以通過展示一些關(guān)于封建末世的圖片、影像資料等，給學(xué)生一個直觀的感受。也可以讓學(xué)生去查閱資料，了解科舉制度在當(dāng)時的運(yùn)行模式和對人們思想的影響，這樣有助于他們更好地走進(jìn)孔乙己的世界。第二章《孔乙己》之人物眾生相剖析《孔乙己》中有著形形色色的人物。首先是孔乙己本人，他是一個深受封建科舉制度毒害的知識分子。他身材高大卻又懶于勞作，穿著長衫卻站著喝酒，迂腐又善良。他滿口之乎者也，在面對他人的嘲笑時，還總是用一些“竊書不能算偷”之類的話來為自己辯解。比如文中描寫“孔乙己便漲紅了臉，額上的青筋條條綻出，爭辯道，‘竊書不能算偷竊書！讀書人的事，能算偷么？’”這顯示出他的迂腐。還有酒店的掌柜，他是一個唯利是圖的人。他關(guān)心的只是孔乙己的欠賬，當(dāng)孔乙己很久不來時，他不是關(guān)心孔乙己的死活，而是念叨著他的十九個錢?！罢乒褚采斐鲱^去，一面說，‘孔乙己么？你還欠十九個錢呢！’”短衣幫則是一群麻木的看客，他們以嘲笑孔乙己為樂，在孔乙己的痛苦上尋找自己的樂趣，他們代表著當(dāng)時社會底層民眾的愚昧和冷漠。在教學(xué)過程中，分析這些人物形象時，可以讓學(xué)生分組進(jìn)行討論。每個小組負(fù)責(zé)一個人物，從人物的外貌、語言、行為等方面進(jìn)行分析，然后再在全班進(jìn)行交流。這樣可以讓學(xué)生更加深入地理解每個角色的特點(diǎn)，同時也能提高他們的合作能力和分析能力。第三章孔乙己形象的深度解讀：可憐之人的可恨之處孔乙己是一個非常復(fù)雜的人物形象，他有著可憐之處。他生活在社會的底層，被人嘲笑、欺凌，經(jīng)濟(jì)上十分貧困。他的長衫破舊不堪，卻依舊不肯脫下，這表明他對自己讀書人的身份還有著一種執(zhí)著的堅(jiān)守。從“他臉上黑而且瘦，已經(jīng)不成樣子；穿一件破夾襖，盤著兩腿，下面墊一個蒲包，用草繩在肩上掛住”可以看出他的落魄。但他也有可恨之處。他的迂腐使得他無法適應(yīng)社會的變化，不肯放下讀書人的架子去做一些實(shí)際的工作來改變自己的生活。他偷竊卻還強(qiáng)詞奪理，這種自欺欺人的態(tài)度讓人覺得可恨。他在面對小孩子的時候，雖然分給他們茴香豆，看似善良，但實(shí)際上也有著一種迂腐的擺闊心態(tài)。在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生理解這種可憐與可恨的矛盾性是一個難點(diǎn)?？梢宰寣W(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓他們站在孔乙己的角度去思考問題，感受他的心理狀態(tài)，從而更好地理解這個人物形象的復(fù)雜性。第四章從《孔乙己》看封建科舉制度的毒害：我的深刻感受封建科舉制度對孔乙己的毒害是極其深刻的?？婆e制度使得無數(shù)的讀書人把一生都耗費(fèi)在科舉考試上，孔乙己也不例外。他一心追求科舉功名，讀了一輩子的書，卻連半個秀才也撈不到。這種失敗讓他在社會上沒有了立足之地，卻又放不下讀書人的架子。從文中“孔乙己原來也讀過書，但終于沒有進(jìn)學(xué)，又不會營生；于是愈過愈窮，弄到將要討飯了。幸而寫得一筆好字，便替人家鈔鈔書，換一碗飯吃?？上钟幸粯訅钠?，便是好喝懶做。坐不到幾天，便連人和書籍紙張筆硯，一齊失蹤。如是幾次，叫他鈔書的人也沒有了?！笨梢钥闯隹婆e制度不僅沒有給他帶來榮耀，反而讓他失去了生活的能力。在教學(xué)中，讓學(xué)生對比現(xiàn)代的教育制度和科舉制度的不同，從而更深刻地體會科舉制度的弊端?？梢宰寣W(xué)生寫一篇小短文，闡述自己如果生活在那個時代，會如何避免被科舉制度毒害，這樣能讓學(xué)生對作品的內(nèi)涵有更深層次的理解。第五章論《孔乙己》的敘事藝術(shù)：獨(dú)特的視角與節(jié)奏《孔乙己》的敘事藝術(shù)非常獨(dú)特。魯迅采用了第一人稱的敘事視角，通過一個小伙計(jì)的眼睛來觀察孔乙己。這種視角既有一種距離感，又能讓讀者感受到故事的真實(shí)性。小伙計(jì)對孔乙己的態(tài)度是復(fù)雜的，他一開始覺得孔乙己很可笑，但時間的推移，又有了一些同情。在敘事節(jié)奏上，文章開頭先描寫魯鎮(zhèn)酒店的格局等，慢慢地引出孔乙己這個人物，然后情節(jié)的發(fā)展，孔乙己的命運(yùn)逐漸走向悲慘。文中有許多看似閑筆的描寫，比如小伙計(jì)的工作狀態(tài)等，但實(shí)際上這些描寫都對塑造孔乙己的形象和烘托氣氛有著重要的作用。例如“我從此便整天的站在柜臺里，專管我的職務(wù)。雖然沒有什么失職，但總覺得有些單調(diào)，有些無聊。掌柜是一副兇臉孔，主顧也沒有好聲氣，教人活潑不得；孔乙己到店，才可以笑幾聲，所以至今還記得?！边@一段看似在說小伙計(jì)自己的感受，其實(shí)是在為孔乙己的出場做鋪墊。在教學(xué)時，可以讓學(xué)生找出文中不同的敘事角度轉(zhuǎn)換的地方，分析這樣寫的好處。也可以讓學(xué)生模仿這種敘事視角和節(jié)奏去寫一篇小短文，提高他們的寫作能力。第六章引用原文談《孔乙己》的悲劇性根源《孔乙己》的悲劇性有著多方面的根源。從社會層面來看，封建科舉制度是罪魁禍?zhǔn)?。如前面所說，“孔乙己原來也讀過書，但終于沒有進(jìn)學(xué)，又不會營生；于是愈過愈窮，弄到將要討飯了?！笨婆e制度讓他失去了生活的方向和能力。從個人層面來說，孔乙己自身的性格弱點(diǎn)也是造成他悲劇的原因。他的迂腐、懶惰使他無法適應(yīng)社會?！八聿暮芨叽?；青白臉色，皺紋間時常夾些傷痕；一部亂蓬蓬的花白的胡子。穿的雖然是長衫，可是又臟又破，似乎十多年沒有補(bǔ)，也沒有洗?！彼@樣的形象反映出他的生活狀態(tài)混亂，自己卻沒有改變的意識。從周圍人的態(tài)度來看，短衣幫的嘲笑、掌柜的冷漠，都讓孔乙己的生活更加艱難?！八麄冇止室獾母呗暼碌?，‘你一定又偷了人家的東西了！’孔乙己睜大眼睛說，‘你怎么這樣憑空污人清白’”周圍人的這種態(tài)度讓孔乙己在這個社會中更加孤立無援。在教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對這些不同層面的原因進(jìn)行分類整理，制作一個思維導(dǎo)圖，這樣有助于學(xué)生系統(tǒng)地理解孔乙己悲劇性的根源。第七章《孔乙己》教學(xué)中的難點(diǎn)與重點(diǎn)探討在《孔乙己》的教學(xué)中，有一些難點(diǎn)和重點(diǎn)需要特別關(guān)注。重點(diǎn)之一是對孔乙己人物形象的分析，他的復(fù)雜性是學(xué)生理解的一個關(guān)鍵。如前面所分析的他的可憐與可恨之處，需要讓學(xué)生準(zhǔn)確把握。難點(diǎn)在于讓學(xué)生理解封建科舉制度與孔乙己命運(yùn)之間的深刻聯(lián)系。對于現(xiàn)代的學(xué)生來說，科舉制度是一個比較遙遠(yuǎn)的概念，他們很難想象科舉制度對一個人的影響會如此之大。在教學(xué)中可以通過講述一些科舉制度下的其他故事，比如范進(jìn)中舉等，來加深學(xué)生對這一制度的認(rèn)識。另外，文章的敘事藝術(shù)也是一個重點(diǎn)。讓學(xué)生體會第一人稱敘事視角和獨(dú)特的敘事節(jié)奏的妙處，需要教師進(jìn)行細(xì)致的引導(dǎo)。在教學(xué)過程中，可以采用對比閱讀的方法，找一些采用不同敘事視角和節(jié)奏的文章讓學(xué)生閱讀，然后再進(jìn)行分析比較。第八章總結(jié)《孔乙己》解讀，展望教學(xué)新思路在對《孔乙己》進(jìn)行解讀之后，我們可以看到這篇文章有著深刻的內(nèi)涵。它通過孔乙己這個人物形象，反映了封建末世的社會風(fēng)貌、科舉制度的毒害、