課題申報(bào)書：總體國家安全觀教育融入中小學(xué)跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的機(jī)制與策略研究

教育科學(xué)規(guī)劃2025年度重點(diǎn)課題申報(bào)書、課題設(shè)計(jì)論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來?？傮w國家安全觀教育融入中小學(xué)跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的機(jī)制與策略研究

課題設(shè)計(jì)論證一、研究現(xiàn)狀、選題意義、研究價(jià)值（一）研究現(xiàn)狀總體國家安全觀教育的重要性：隨著國際形勢的復(fù)雜變化，國家安全已成為國家發(fā)展的重要保障?？傮w國家安全觀教育旨在提高全民國家安全意識，培養(yǎng)國家安全人才，維護(hù)國家安全穩(wěn)定。中小學(xué)跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀：近年來，中小學(xué)教育改革不斷深化，跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)成為教育改革的重要方向。跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。（二）選題意義促進(jìn)總體國家安全觀教育在中小學(xué)的普及：將總體國家安全觀教育融入中小學(xué)跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)，有助于提高學(xué)生對國家安全的認(rèn)知和理解，培養(yǎng)國家安全意識。推動中小學(xué)教育改革：本研究有助于探索跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的新模式，為中小學(xué)教育改革提供理論支持和實(shí)踐指導(dǎo)。（三）研究價(jià)值理論價(jià)值：本研究有助于豐富和發(fā)展總體國家安全觀教育的理論體系，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供新的視角和方法。實(shí)踐價(jià)值：本研究有助于為中小學(xué)跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)提供具體的機(jī)制和策略，提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。二、研究目標(biāo)、研究對象、研究內(nèi)容（一）研究目標(biāo)構(gòu)建總體國家安全觀教育融入中小學(xué)跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的機(jī)制：明確總體國家安全觀教育在中小學(xué)跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)中的地位和作用，制定相應(yīng)的教育政策和實(shí)施方案。探索總體國家安全觀教育融入中小學(xué)跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的策略：研究有效的教學(xué)方法、課程設(shè)計(jì)和評價(jià)體系，提高學(xué)生的國家安全意識和綜合素質(zhì)。（二）研究對象中小學(xué)教師：了解教師在跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)中的教學(xué)實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)，為研究提供實(shí)際依據(jù)。中小學(xué)生：通過問卷調(diào)查、訪談等方式，了解學(xué)生對總體國家安全觀教育的認(rèn)知和需求。（三）研究內(nèi)容總體國家安全觀教育的基本內(nèi)涵和特點(diǎn)：梳理總體國家安全觀教育的基本概念、目標(biāo)和原則，為研究提供理論支持。中小學(xué)跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀和問題：分析中小學(xué)跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，找出存在的問題和挑戰(zhàn)?？傮w國家安全觀教育融入中小學(xué)跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的機(jī)制和策略：研究如何將總體國家安全觀教育融入中小學(xué)跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)，提出具體的機(jī)制和策略。三、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處（一）研究思路文獻(xiàn)研究：梳理國內(nèi)外相關(guān)領(lǐng)域的文獻(xiàn)資料，了解總體國家安全觀教育和跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢。實(shí)地調(diào)研：通過問卷調(diào)查、訪談等方式，了解中小學(xué)教師和學(xué)生對總體國家安全觀教育和跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的認(rèn)知和需求。實(shí)踐探索：在部分中小學(xué)開展試點(diǎn)工作，探索總體國家安全觀教育融入中小學(xué)跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的具體方法和策略。（二）研究方法文獻(xiàn)分析法：對相關(guān)領(lǐng)域的文獻(xiàn)資料進(jìn)行整理和分析，為研究提供理論支持。問卷調(diào)查法：通過問卷調(diào)查了解中小學(xué)教師和學(xué)生對總體國家安全觀教育和跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的認(rèn)知和需求。訪談法：通過訪談了解中小學(xué)教師和學(xué)生的實(shí)際需求和教學(xué)實(shí)踐中的問題。（三）創(chuàng)新之處將總體國家安全觀教育融入中小學(xué)跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供新的視角和方法。提出具體的機(jī)制和策略，為中小學(xué)跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)提供實(shí)踐指導(dǎo)。通過實(shí)地調(diào)研和實(shí)踐探索，驗(yàn)證研究假設(shè)，提高研究的實(shí)用性和可操作性。四、研究基礎(chǔ)、保障條件、研究步驟（一）研究基礎(chǔ)研究團(tuán)隊(duì)：組建由教育科研專家、中小學(xué)教師和學(xué)者組成的研究團(tuán)隊(duì)，確保研究的科學(xué)性和實(shí)用性。研究資源：利用學(xué)校、教育部門和科研機(jī)構(gòu)的研究資源，為研究提供數(shù)據(jù)支持和實(shí)踐平臺。（二）保障條件政策支持：爭取教育部門和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持，為研究提供政策保障。資金保障：爭取科研經(jīng)費(fèi)的支持，為研究提供必要的資金保障。（三）研究步驟文獻(xiàn)研究階段：梳理國內(nèi)外相關(guān)領(lǐng)域的文獻(xiàn)資料，了解總體國家安全觀教育和跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢。實(shí)地調(diào)研階段：通過問卷調(diào)查、訪談等方式，了解中小學(xué)教師和學(xué)生對總體國家安全觀教育和跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的認(rèn)知和需求。實(shí)踐探索階段：在部分中小學(xué)開展試點(diǎn)工作，探索總體國家安全觀教育融入中小學(xué)跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的具體方法和策略?？偨Y(jié)評估階段：對研究成果進(jìn)行總結(jié)評估，提出改進(jìn)建議和推廣策略。（課題設(shè)計(jì)論證共1714字）課題評審意見：本課題針對教育領(lǐng)域的重要問題進(jìn)行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究價(jià)值和實(shí)際意義。研究目標(biāo)明確且具體，研究方法科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)采集和分析過程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過本課題的研究，不僅豐富了相關(guān)領(lǐng)域的理論知識，還為教育實(shí)踐提供了有益的參考和指導(dǎo)。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯繎B(tài)度，對問題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點(diǎn)具有較強(qiáng)的可操作性和實(shí)用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供了新的思路和視角。總之，這是一項(xiàng)具有較高水平和質(zhì)量的教科研課題，對于推動教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步具有重要意義。課題評審標(biāo)準(zhǔn)：1、研究價(jià)值與創(chuàng)新性評審關(guān)注課題是否針對教育領(lǐng)域的重要或前沿問題進(jìn)行研究，是否具有理論或?qū)嵺`上的創(chuàng)新點(diǎn)，能否為相關(guān)領(lǐng)域帶來新的見解或解決方案。2、研究設(shè)計(jì)與科學(xué)性課題的研究設(shè)計(jì)是否合理，研究方法是否科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)收集與分析過程是否規(guī)范，以及結(jié)論是否基于充分的數(shù)據(jù)支持，是評審的重要標(biāo)準(zhǔn)。3、實(shí)踐應(yīng)用與可行性課題的研究成果是否具有實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值，能否在教育實(shí)踐中得到有效應(yīng)用，解決方案是否具備可行性，是評審關(guān)注的重點(diǎn)之一。4、文獻(xiàn)綜述與理論基礎(chǔ)課題是否進(jìn)行了充分的文獻(xiàn)綜述，是否