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高二地理簡單學(xué)習(xí)方法精選三篇以下是我整理的高二地理簡潔學(xué)習(xí)方法精選三篇,歡迎閱讀與保藏。

高二地理簡潔學(xué)習(xí)方法1

理解多重聯(lián)系法把握高中地理學(xué)習(xí)方法

現(xiàn)今我們所面臨的社會是一個學(xué)問更新極快、學(xué)問急劇擴(kuò)增的時代,同學(xué)學(xué)習(xí)無法再依靠于死記硬背而是要多重聯(lián)系,地理學(xué)習(xí)也同樣,必需在聯(lián)系中把握學(xué)問,才能學(xué)得扎實又敏捷。因此,在學(xué)習(xí)過程中,一方面要不斷豐富學(xué)問儲備,擴(kuò)大學(xué)問領(lǐng)域,另一方面更要注意綜合聯(lián)系,敏捷運用,才能使思路暢通,舉一反三。在頭腦中要通過學(xué)問聯(lián)系,建立思維線索,使把握的學(xué)問不是孤立存在的個體,而是能融會貫穿,引伸遷移,能從多方面思索,超越空間與時間的跨度尋找顯現(xiàn)問題中潛隱的關(guān)系。加強(qiáng)學(xué)問聯(lián)系,用聯(lián)系的方法來學(xué)習(xí),來把握地理學(xué)問,學(xué)會地理技能。

一、縱向聯(lián)系法

從學(xué)問的縱向聯(lián)系看,它是指沿肯定思路使學(xué)問向縱向延長進(jìn)展,從而把握部分學(xué)問的聯(lián)系。

按地理學(xué)問體系的先后挨次來聯(lián)系。如地質(zhì)作用——外力作用——風(fēng)化、侵蝕、搬運、沉積、固結(jié)成巖作用。在很多局部學(xué)問范圍中,也有縱向思路的體現(xiàn),如從上到下,從老到新的巖層變化等。

按時間進(jìn)展演化有從舊到新或從古到今的學(xué)問聯(lián)系,如人口再生產(chǎn)的類型:原始型—傳統(tǒng)型—過渡型—現(xiàn)代型。

按地理事物進(jìn)展演化的不同階段或?qū)哟斡杏蓽\入深或由初級到高級的聯(lián)系。如工業(yè)的進(jìn)展,從手工業(yè)——以蒸汽機(jī)的創(chuàng)造為標(biāo)志的第一次技術(shù)革命——以電氣化為標(biāo)志的其次次技術(shù)革命——以微電子技術(shù)的進(jìn)展及其普遍應(yīng)用為主要標(biāo)志的第三次技術(shù)革命等,這些地理事物的演化、進(jìn)展的縱向聯(lián)系中,在每一階段或?qū)哟紊嫌执嬖谥嘞蚧驒M向聯(lián)系。

按地理事物的運動變化過程逐步推動的前后聯(lián)系。如空氣水平運動產(chǎn)生的根源:太陽對各緯度加熱不均——引起近地面空氣或升或降的垂直運動——導(dǎo)致同一水平面空氣密度差異——同一水平面氣壓差異——水平氣壓梯度力——空氣水平運動。

按地理事物存在的點、線、面、體的空間分布反映了由近及遠(yuǎn)、由始至終的縱向聯(lián)系,如學(xué)習(xí)工業(yè)分布中的工業(yè)基地、工業(yè)地帶,城市群等,簡單混淆,可在圖中抓住幾個中心城市,沿鐵路、或河流、或海岸線都可作縱向聯(lián)系,使地理事物之間的聯(lián)系沿肯定思維線索進(jìn)展,便于理解其空間分布與空間聯(lián)系,也加強(qiáng)了記憶。

二、橫向聯(lián)系法

從學(xué)問的橫向聯(lián)系看,是指地理學(xué)問間的對比、相關(guān)、影響、制約等關(guān)系,反映了地理事物的廣延性。

地理事物間相互影響、相互制約關(guān)系。如自然地理環(huán)境各要素之間就存在著這種橫向聯(lián)系,由于它們都是由日光、空氣、水、礦物、生物、土壤、巖石等自然要素組成的,一個要素的變化引起其他要素相應(yīng)變化,從而使它們緊密聯(lián)系起來,成為自然環(huán)境不行分割的重要組成部分,組成自然地理環(huán)境的整體性。在人代地理學(xué)問中,類似的影響與制約的內(nèi)容也許多,而以人類活動與氣候的關(guān)系最為典型,氣候影響人類活動,使農(nóng)業(yè)、工業(yè)、城市規(guī)劃、交通運輸、水利建設(shè)等受制于氣候;人類活動則通過轉(zhuǎn)變局部地區(qū)的地面狀況,來影響或轉(zhuǎn)變局部地區(qū)的氣候,象植樹造林、修水庫等就是通過人類活動來改善氣候的重要途徑;相反,毀林開荒、亂砍濫伐則會使氣候惡化,進(jìn)而影響環(huán)境,使人類越來越難以在環(huán)境中生存下去,更談不上可持續(xù)進(jìn)展了。所以,人類活動要遵循自然界的客觀規(guī)律,從而造就更有利于人類社會不斷進(jìn)展、進(jìn)步的環(huán)境。

地理事物在空間分布上的相互關(guān)系,可從多方面橫向聯(lián)系。如水能的豐歉程度是由落差和水量共同打算的,我國水能資源儲量居世界首位,與我國地勢、降水特點緊密相關(guān),我國地勢西高東低,降水南多北少、東多西少,導(dǎo)致水能在空間分布上西南最多,華北最少。通過空間分布上的橫向聯(lián)系,可關(guān)心我們?nèi)嫠妓鲉栴},廣泛地聯(lián)系各項地理事物,并按肯定思維線索使學(xué)問形成網(wǎng)絡(luò)。

各地理事物間的對比,無論相同、相像、相反、相異,都屬橫向聯(lián)系。區(qū)域差異可以對比,地理要素間也可進(jìn)行對比,運用比較法是學(xué)好地理的一項重要方法。如冷鋒和暖鋒的比較,氣旋與反氣旋的比較,太陽日與恒星日的對比,地球公轉(zhuǎn)與自轉(zhuǎn)的對比,天氣與氣候的對比,內(nèi)、外力作用的對比,不同地域類型的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)特點、措施的對比,三次技術(shù)革命對工業(yè)生產(chǎn)影響的對比,良性循環(huán)與惡性循環(huán)的對比等等,高中地理的每一章節(jié)都蘊(yùn)含著很多這樣的橫向聯(lián)系。橫向聯(lián)系的對比一般要列表說明要點、概括特征、總結(jié)規(guī)律,并指出被比較事物的聯(lián)系。

同一時間消失的不同自然現(xiàn)象或生產(chǎn)活動,在這些現(xiàn)象或活動之間,反映了同一時間地理事物的橫向聯(lián)系。這種聯(lián)系可解決一些掩蓋面廣、學(xué)問空間、時間跨度較大的問題。如地球在公轉(zhuǎn)時位置、太陽直射點位置、南北半球晝夜長短及季節(jié)狀況、氣團(tuán)及氣壓帶、風(fēng)帶勢力的強(qiáng)弱、氣候的變化等,可結(jié)合起來考慮,把握地球運動的規(guī)律與氣候形成變化的緣由。總之,要廣泛考慮在固定時間內(nèi)的地理現(xiàn)象,才能適應(yīng)這種橫向聯(lián)系的有關(guān)問題。

從學(xué)問的多向聯(lián)系看,這里既包括地理學(xué)問與學(xué)科內(nèi)各部分之間的聯(lián)系,也包括與學(xué)科外各方面的聯(lián)系,前者稱內(nèi)部聯(lián)系,如自然地理與人代地理,地形、氣候、水代、生物、土壤、資源、能源、農(nóng)業(yè)、工業(yè)、城市、人口、環(huán)境等,都存在可以聯(lián)系的線索;后者稱外部聯(lián)系,如地理與數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物等的聯(lián)系,特殊是與政治、歷史、生活實際、生產(chǎn)實際的聯(lián)系,與社會熱點等問題聯(lián)系,有助于學(xué)問的理解,力量的提高,也有助于在高考代綜試卷中取得較好的成果。

三、多向聯(lián)系法

同一地理事物從多角度進(jìn)行解釋,是運用發(fā)散思維進(jìn)行學(xué)問的多向聯(lián)系的方式之一。如太陽直射23°26′N,可以從下面幾點取得聯(lián)系:(1)地球表面正午太陽高度的變化;(2)北半球夏至日;(3)北半球晝最長、夜最短,北極圈及其以北地區(qū)消失極晝;(4)地球公轉(zhuǎn)速度慢;(5)亞歐大陸受低氣壓掌握,北太平洋受高氣壓掌握等。(6)氣壓帶移動與北半球氣候變化等。

地理事物中一因多果的推導(dǎo),是進(jìn)行多向聯(lián)系的又一種方式。如因地理自轉(zhuǎn)產(chǎn)生地方時的變化、晝夜更替等。在高中地理中一因多果的例子許多,常常主動思索有關(guān)問題,有助于使學(xué)問的多向聯(lián)系更為廣泛。

地理事物中多因一果的分析,也是進(jìn)行多向聯(lián)系的一種方式,它能關(guān)心我們?nèi)嫖⑿〉乜紤]問題,加強(qiáng)對學(xué)問內(nèi)在聯(lián)系的理解。如降水的成因有:(1)暖濕氣流前進(jìn)時受地形阻擋上升冷凝而成地形雨(2)濕熱氣流劇烈受熱上升冷凝而成對流雨(3)冷暖氣流相遇,暖空氣沿鋒面爬升冷凝而成鋒面雨(4)暖濕空氣沿臺風(fēng)中心旋轉(zhuǎn)上升冷凝而成臺風(fēng)雨。

四、學(xué)問的逆向思維與假想性推想

逆向思維即打破習(xí)慣定勢,不按常規(guī)從正面去思索,而從反面來思索,這樣既可加深對地理事物的理解,又可培育多向思維力量。如地球是太陽系中唯一有生命的天體的條件,課本講了兩點:(1)有介乎0——100℃的溫度,這是液態(tài)水存在的溫度條件;(2)有適合生物呼吸的大氣。為什么會有水、大氣呢?我們可逆向分析如下:

地球適當(dāng)?shù)捏w積、質(zhì)量——吸住大氣生命物質(zhì)存在條件

日地距離適中——溫度相宜——水

打破習(xí)慣定勢思索問題的方法,有時也如數(shù)學(xué)上定理與逆定理,定理成立,逆定理不肯定成立。如含化石的巖石肯定是沉積巖,但沉積巖并不肯定有化石。

假想性推想是加深對概念的理解和多角度思索問題的有效方法。如黃赤交角擴(kuò)大或縮小引起的變化——陽光直射范圍、極晝、極夜范圍、五帶的劃分范圍亦隨之變化等。

總之,要適應(yīng)現(xiàn)代社會的進(jìn)展,跟上時代的步伐,在學(xué)習(xí)中要取得勝利,不能僅僅靠力量和勤奮,而且也要靠有效的學(xué)習(xí)方法,發(fā)揮自己的主體作用,培育主動學(xué)習(xí)的技能與習(xí)慣

高二地理簡潔學(xué)習(xí)方法2

地理其實是門極其綜合的學(xué)科,里面涉及的學(xué)問特別豐富,經(jīng)常跨越多種學(xué)問領(lǐng)域:地質(zhì)學(xué)、礦物學(xué)、氣象學(xué)、生態(tài)學(xué)、農(nóng)藝學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、民俗學(xué)、國際政治學(xué)等等,所以假如你是個愛好廣泛、布滿奇怪???的人,那么在地理學(xué)里你會如愿以償。

學(xué)地理當(dāng)然是其樂無窮,但練就基本功的確也需要下一番功夫。所幸的是即練就最基本的功夫,地理學(xué)也是妙趣橫生,它對人的訓(xùn)練始終與圖形聯(lián)系在一起,特別直觀,更符合人的記性特性。

我的方法簡潔地說就是“套色記憶法”。你看過版畫或者報紙的制作嗎?它們畫面上的顏色不是一次印上去的,而是分幾次,每次涂一種顔色,直到全部顔色全部印上去。

我的“套色記憶法”套幾次是沒有止境的,全看你自己的要求和期望了。我只介紹最起碼的三套。

高中地理學(xué)習(xí)總結(jié)(2)第一套記憶的內(nèi)容是地形地貌。先鋪一張白紙,然后對比世界地圖,反復(fù)描摹各大洲的海岸線,當(dāng)然也包括散落在海洋里的主要島嶼,直到能完全隨心所欲地畫出一幅差不多的世界地圖,一提到某個島嶼、半島就能立刻在腦海想起以該地點為圓心的局部地圖。

這個前提達(dá)到后,立刻就可以在這個單薄的輪廓里填充顔色:蔚藍(lán)的深海,白色的平原,棕黃的高原,蒼黑的山脈,赤紅的火山,曲折的河流。

其次套記憶的內(nèi)容是國別和政區(qū)。剛剛登記了顏色繽紛地形地貌,現(xiàn)在要做的是把它們劃到各個國家里去。當(dāng)然很多特殊的地形經(jīng)常被作為國家的疆界,像中印的喜馬拉雅山、亞歐之間的烏拉爾山、德法比荷之間的多瑙河等等,而且有時一些國家可以和一些特別的地形形成極親密的關(guān)系,像恒河與印度,印度河與巴基斯坦,尼日爾河與尼日爾和尼日利亞,贊比西河與贊比亞,剛果河與剛果和扎伊爾,富士山與日本,科羅拉多峽谷與美國等等。

完成了這一步,你就會很清楚地把握每個國家大致的地形和地表狀況,由于地形對大類的生活方式和生態(tài)分布都有極大的影響,所以你了解了一個國家的地形特征,你就會推想那個國家的人的大致生活和擁有的動植物種類。例如說以色列,西臨地中海,東面是高原,所以地形應(yīng)當(dāng)是由東向西傾斜,于是該國的河流應(yīng)當(dāng)大多向西流;又由于沙漠廣布,所以耕地和自然?植被應(yīng)當(dāng)很少,水源緊急,當(dāng)然還不能就此斷定以色列農(nóng)業(yè)落后,糧食依靠進(jìn)口,事實上以色列依靠先進(jìn)的無土栽培和滴灌技術(shù)做到了糧食能夠自給自足。當(dāng)然這是后面我們要做的。

第三套記憶的內(nèi)容就是給劃分了政區(qū)的地形圖掩蓋上植物、動物、礦物、城市、鄉(xiāng)村、和交通線。

前面說過地形對生物的影響很大,但還不完整。首先起基礎(chǔ)作用的是該地區(qū)在緯度上的分布,由赤道到兩極熱量遞減,假如大地是平的,那么溫度將和緯度成反比,但事實上往往消失個別的狀況,像拉薩緯度和上海差不多,但氣候要比上海寒冷得多,就是由于拉薩地勢太高的原因,這就是地形對熱量的緯度分布規(guī)律的干擾。二者結(jié)合起來就能大致推想任何地區(qū)的生態(tài)狀況了,進(jìn)而也就知道了每個地區(qū)的大致的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式。凡是在熱帶和溫帶有較大面積水流充分的平原分布的地方確定是農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)的地方,而農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)的地方也一般是本國經(jīng)濟(jì)中較發(fā)達(dá)的地區(qū)。不論歐美和東方都大致如此。而經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的地方則較多地分布著重要的城市,而交通不論是鐵路還是航海都主要是連接重要城市的。依次類推,則可以省力地完成這第三套記憶。

當(dāng)然無論如何,要完成這三步套色記憶都是要花一番功夫的,總得磨短幾支鉛筆吧,不過它的樂趣是時時刻刻隨著你記憶的過程發(fā)生的。每當(dāng)你畫出意大利那靴子形的輪廓,你立刻就給予它以坎坷的棕黃色,在中部和靴子的絨球上分別有兩個赤紅的火山,那是聞名的維蘇危火山和埃特納火山,瀕臨地中海氣候暖和,但由于地形坎坷,不適合種植糧食,但適合種植各種亞熱帶水果,等等。當(dāng)然這都是理論上的大致推想,總會由于歷史和文化的因素有種種變異,但這也正是以后深化學(xué)習(xí)時所要探究的。把自然和人文的因素都納入地理學(xué)的討論是

非常身高的境界,上個世紀(jì)90年月中期以來很流行的文化散文亦不過如此。

當(dāng)你不斷地在白色的輪廓上套上一層一層的內(nèi)容由山川大海到生靈草木,由庶民生息到歷史更迭。據(jù)說晉人宗炳能躺在床上神游四海,所想景色如臨其境,世人謂之“臥游”。當(dāng)你能完成三層以上的“套色記憶”,你何償不行以臥游呢?

高二地理簡潔學(xué)習(xí)方法3

地理其實是門極其綜合的學(xué)科,里面涉及的學(xué)問特別豐富,經(jīng)??缭蕉喾N學(xué)問領(lǐng)域:地質(zhì)學(xué)、礦物學(xué)、氣象學(xué)、生態(tài)學(xué)、農(nóng)藝學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、民俗學(xué)、國際政治學(xué)等等,所以假如你是個愛好廣泛、布滿奇怪???的人,那么在地理學(xué)里你會如愿以償。

學(xué)地理當(dāng)然是其樂無窮,但練就基本功的確也需要下一番功夫。所幸的是即練就最基本的功夫,地理學(xué)也是妙趣橫生,它對人的訓(xùn)練始終與圖形聯(lián)系在一起,特別直觀,更符合人的記性特性。

我的方法簡潔地說就是“套色記憶法”。你看過版畫或者報紙的制作嗎?它們畫面上的顏色不是一次印上去的,而是分幾次,每次涂一種顔色,直到全部顔色全部印上去。

我的“套色記憶法”套幾次是沒有止境的,全看你自己的要求和期望了。我只介紹最起碼的三套。

高中地理學(xué)習(xí)總結(jié)(2)第一套記憶的內(nèi)容是地形地貌。先鋪一張白紙,然后對比世界地圖,反復(fù)描摹各大洲的海岸線,當(dāng)然也包括散落在海洋里的主要島嶼,直到能完全隨心所欲地畫出一幅差不多的世界地圖,一提到某個島嶼、半島就能立刻在腦海想起以該地點為圓心的局部地圖。

這個前提達(dá)到后,立刻就可以在這個單薄的輪廓里填充顔色:蔚藍(lán)的深海,白色的平原,棕黃的高原,蒼黑的山脈,赤紅的火山,曲折的河流。

其次套記憶的內(nèi)容是國別和政區(qū)。剛剛登記了顏色繽紛地形地貌,現(xiàn)在要做的是把它們劃到各個國家里去。當(dāng)然很多特殊的地形經(jīng)常被作為國家的疆界,像中印的喜馬拉雅山、亞歐之間的烏拉爾山、德法比荷之間的多瑙河等等,而且有時一些國家可以和一些特別的地形形成極親密的關(guān)系,像恒河與印度,印度河與巴基斯坦,尼日爾河與尼日爾和尼日利亞,贊比西河與贊比亞,剛果河與剛果和扎伊爾,富士山與日本,科羅拉多峽谷與美國等等。

完成了這一步,你就會很清楚地把握每個國家大致的地形和地表狀況,由于地形對大類的生活方式和生態(tài)分布都有極大的影響,所以你了解了一個國家的地形特征,你就會推想那個國家的人的大致生活和擁有的動植物種類。例如說以色列,西臨地中海,東面是高原,所以地形應(yīng)當(dāng)是由東向西傾斜,于是該國的河流應(yīng)當(dāng)大多向西流;又由于沙漠廣布,所以耕地和自然?植被應(yīng)當(dāng)很少,水源緊急,當(dāng)然還不能就此斷定以色列農(nóng)業(yè)落后,糧食依靠進(jìn)口,事實上以色列依靠先進(jìn)的無土栽培和滴灌技術(shù)做到了糧食能夠自給自足。當(dāng)然這是后面我們要做的。

第三套記憶的內(nèi)容就是給劃分了政區(qū)的地形圖掩蓋上植物、動物、礦物、城市、鄉(xiāng)村、和交通線。

前面說過地形對生物的影響很大,但還不完整。首先起基礎(chǔ)作用的是該地區(qū)在緯度上的分布,由赤道到兩極熱量遞減,假如大地是

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