淺談小學(xué)語文教學(xué)與勞動教育的融合

淺談小學(xué)語文教學(xué)與勞動教育的融合摘要：勞動教育是中國特色社會主義教育制度的重要內(nèi)容，直接決定社會主義建設(shè)者和接班人的勞動精神面貌、勞動價值取向和勞動技能。小學(xué)語文學(xué)科作為基礎(chǔ)學(xué)科，承擔著德育、智育、美育的重要責任，關(guān)注勞動教育，將其滲透到語文學(xué)科之中，兩者有機融合，有利于青少年勞動意識的培養(yǎng)、勞動技能的提高。本文將從小學(xué)語文學(xué)科中如何滲入勞動教育，實現(xiàn)兩者相輔相成的策略出發(fā)，加以闡明。關(guān)鍵詞：勞動教育小學(xué)語文教學(xué)融合2020年3月，中共中央印發(fā)的《關(guān)于全面加強新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》(后簡稱勞動意見）中指出勞動教育是中國特色社會主義教育制度的重要內(nèi)容，直接決定社會主義建設(shè)者和接班人的勞動精神面貌、勞動價值取向和勞動技能水平。但近年來一些青少年中出現(xiàn)了不珍惜勞動成果、不想勞動、不會勞動的現(xiàn)象，勞動的獨特育人價值被淡化、弱化。對此，全黨全社會要高度重視，采取有效措施切實加強勞動教育。小學(xué)語文學(xué)科作為基礎(chǔ)學(xué)科，承擔著德育、智育、美育的重要責任，關(guān)注勞動教育，將其滲透到語文學(xué)科之中，兩者有機融合，有利于青少年勞動意識的培養(yǎng)，勞動技能的提高。作為一名小學(xué)語文教學(xué)的一線教師，如何立足所教學(xué)科，有效對學(xué)生進行勞動教育，結(jié)合教學(xué)實踐探索以下策略。一、通過勞動教育實踐輔助語文教學(xué)。語文來源與生活，勞動創(chuàng)造美好生活，兩者之間相輔相成。在小學(xué)語文教學(xué)中，我們也要充分挖掘教材所蘊含的勞動意識，做好學(xué)生的勞動啟蒙工作。部編版語文一年級下冊課文《小公雞和小鴨子》，課文講的是小公雞和小鴨子一起玩，小公雞捉蟲給小鴨子吃，小鴨子在小公雞落水時救了小公雞的故事，表達了伙伴之間互相幫助、友好相處的情感。在教學(xué)時，為了讓學(xué)生們更好的理解課文，認識主人公的特點，我特意帶孩子們到學(xué)校勞動基地，動物養(yǎng)殖園里觀察兩種動物的不同，學(xué)生們興趣濃厚?！靶‰u的嘴是尖的，腳趾分開，所以會捉蟲子卻不擅長游泳?！薄靶▲喿拥淖焓潜獾模_趾之間長者蹼，就像船槳一樣，所以不能捉草地里的蟲子，但擅長游泳?！本瓦@樣，課文不講自通，學(xué)生們興趣高漲。借此機會，我順勢利導(dǎo)“那誰還知道它們各自愛吃的食物？它們還有哪些別的特點呢？”學(xué)生們又圍繞著這一問題，或請教管理員，或親自實踐。就這樣，一堂生動的語文課與勞動教育有效結(jié)合，讓學(xué)生們更好的理解文本的同時，培養(yǎng)了學(xué)生的勞動意識。二、引導(dǎo)學(xué)生通過語文學(xué)習(xí)，理解勞動之美，激發(fā)勞動興趣。語文教材中不乏描寫勞動場景、勞動精神的篇章與段落，用好這些內(nèi)容，可以有效地落實勞動教育目標。部編版二年級語文課文《青蛙賣泥塘》，講述了一只不愿住在爛泥塘邊的青蛙，很想賣掉爛泥塘，在賣的過程中，她聽從了老牛的建議，逐步改善了泥塘環(huán)境的故事，告訴學(xué)生勞動創(chuàng)造美好生活的道理。教學(xué)中我很好利用多媒體呈現(xiàn)了青蛙辛勞的工作場景，以及一步步改善泥塘環(huán)境的圖片，讓學(xué)生在對比中感受勞動帶來的美好生活，明白勞動的重要意義。古詩是中華民族的文化瑰寶，也有著其潛移默化的教育功能，在執(zhí)教范成大的《四時田園雜興》時，詩句“梅子金黃杏子肥，麥黃雪白菜花稀”，將初夏農(nóng)田里的美景展現(xiàn)出來的同時，我適時引導(dǎo)學(xué)生思考，這里的農(nóng)作物都是農(nóng)民用勤勞的雙手創(chuàng)造的，沒有勞動就沒有收獲。后兩句“日長籬落無人過，唯有蜻蜓蛺蝶飛”，引出思考，人們都去了哪里？是的大家都在田間忙碌呢，過不了多久，秋天的豐收就會到來，伴隨著豐收的一定是喜悅的心情，那時付出的汗水也是甜的，生活就是這么美好！勞動就是這么有意義！三、利用主題教育課、習(xí)作課，培養(yǎng)學(xué)生的勞動技能。語文教學(xué)中，節(jié)日主題教育資源豐富，我們可以充分利用好它，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟勞動意義，參與中提高勞動技能。例如，在教學(xué)《雷鋒叔叔你在哪里》后，適時拓展介紹，每年的3月5日是“學(xué)雷鋒日”，教育小小隊員行動起來，掃馬路、撿垃圾、幫助五保戶奶奶打掃衛(wèi)生，給奶奶捶背，為朋友做一件事。通過活動，培養(yǎng)學(xué)生的勞動技能。又如習(xí)作《我學(xué)會了……》，我適時引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)會干基本的家務(wù)也很了不起。別看洗碗、洗衣服、疊被子……看起老簡單，要想干好它也不容易，回去以后多向大人請教，多做幾次，找著干得好的規(guī)律后再動筆。這樣既豐富了習(xí)作素材，又培養(yǎng)了勞動技能。又如教學(xué)習(xí)作《觀察日記》時，讓學(xué)生親子體驗“種豆子”“養(yǎng)金魚”“喂兔子”等的過程，在體驗中進一步愛上勞動，學(xué)會勞動。四、結(jié)合具體教學(xué)資源和學(xué)生的年齡特點，進行有梯度的語文勞動教育。小學(xué)低年級注重圍繞勞動意識啟蒙，讓學(xué)生學(xué)習(xí)日常生活自理，感知勞動樂趣。例如在上完《文具的家》一課后，引導(dǎo)學(xué)生思考：你有沒有像文中的貝貝一樣丟三落四呢？以后應(yīng)該怎么做？除了文具，亂丟的垃圾、亂擺的書本、甚至家里亂放的玩具，應(yīng)該怎么對待他們呢？圍繞本課的學(xué)習(xí)，班級開展了“我是整理小行家”的活動，之后還讓把自己的勞動成果拍照片在班級評比，大大激發(fā)了學(xué)生的勞動興趣，學(xué)生也在潛移默化中學(xué)會了日常生活自理。中高年級則關(guān)注勞動習(xí)慣養(yǎng)成，合作意識、創(chuàng)新勞動?！逗麸L(fēng)喚雨的世紀》教學(xué)時通過數(shù)據(jù)與多媒體課件的呈現(xiàn)，讓學(xué)生在一步步了解科學(xué)技術(shù)發(fā)展給人類帶來便捷生活的同時，點燃他們探索科學(xué)的興趣，明白科學(xué)技術(shù)的發(fā)展要靠大家的智慧與汗水去澆灌。進而鼓勵學(xué)生開動腦筋，參與小實驗，結(jié)合勞動教材的引入，積極參與，培養(yǎng)勞動創(chuàng)新精神?？傊l(fā)揮語文學(xué)科的育人價值，把勞動教育融入到語文教學(xué)中，找到兩者的有效結(jié)合點，有利于學(xué)生形成良好品行